第十一课千古之谜——埃及金字塔课文上讲解
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【VIP专享】第十一课 千古谜团埃及金字塔(教案)九年级汉语上册普通班
第十一课千古谜团埃及金字塔第一课时讲解词语上课时间：年月日教学目标：学生要掌握“精美，疑惑，迄今，严密，出自，庞然大物”等词语的准确读音和准确用法。
能力目标：学生能用“精美，疑惑，迄今，严密，出自，庞然大物” 等词语造句。
情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。
重点：词语的准确读音的掌握。
难点：掌握词语的同，近，反义思。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。
教学与学习手段：教材，词典教学方法：引导法，讲解法学习方式：合作学习方式教学内容1．教师活动①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标。
④讲解词语，重点词语造句。
⑤让学生重点词语造句，纠正错误。
⑥布置作业。
2. 学生活动①回答老师提的问题。
②朗读词语。
③重点词语造句。
1.精美；精致而美好，一般来说"精美"多数用在艺术品的形容上.。
◆我会送你一份精美的礼物2.疑惑；心里不明白，不相信。
◆我的意思是：这是太明显的事情，可我还有很多疑惑3.迄今；至今，到现在。
◆迄今我们还不知道他的消息。
4.严密；事物之间结合得紧密,没有空隙:药瓶封得很严密.◆公司拥有雄厚的技术力量，严密的质量管理体系，完善的后服务机制。
5.出自；出于。
◆什么会出自我们的未来。
6.庞然大物；形容庞大的东西。
◆这个庞然大物，重达200吨。
作业：抄写词语，预习新课。
第二课时阅读理解课文上课时间：年月日教学目标：学生能熟读课文。
能力目标：学生掌握课文内容。
情感目标：了解金字塔建筑成就，树立保护世界文化遗产的责任感。
重点：熟读课文及掌握课文。
难点：掌握课文中的新词和句型。
处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。
教学与学习手段：教材，词典教学方法：讲解法，引导法学习方式：探求学习方式教学内容：1．教师活动①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标,板书课题。
④讲解课文，讲解文中的新词和句型。
⑤让学生朗读课文，纠正错误。
⑥布置作业。
课件《千古之谜—金字塔》
千古之谜金字塔
金字塔的出现
马 斯 塔 巴 （泥砖）
伊姆荷太普
金字塔的雏形
（石块）
阶梯金字塔
阶梯金字塔是第三王朝左塞王的陵墓，相传它是由左 塞王的宰相伊姆荷太普亲自设计的。金字塔高60米，底边 东西长123米，南北长107米，分成6层，从下往上，一层 比一层小，像阶梯一样。此墓的修建是埃及建筑史上的一 次创新与革命，它首次用石头代替砖作为建筑材料，成为 世界上第一座大型的石造建筑，在设计思想上开拓了通向 真正金字塔的道路。
金字塔名字的由来
梯形分层 层级金字塔
金
（角锥体）
（圆锥体）
金字塔的象征意义
（上天）
“为他建造起上天的天梯， 以便他可由此上到天上”
（天梯） “天空把自己的光芒伸向你，以便你可 以去到天上，犹如拉的眼睛一样。” （太阳光芒）
金字塔的演变
形成期 马斯塔巴
鼎盛期 胡夫及其之后的两代君主哈夫拉 和孟卡拉（吉萨金字塔群） 衰落期
(∏=.3.l4l59)
揭示金字塔之谜
金字塔漫游者
大金字塔信道
金字塔的结构
结构分为两部分：一是地上建筑 二是地下建筑
金字塔的外形 墓室
法老的木乃伊
复兴期
胡夫金字塔
稳定性
可变性
金字塔的建造设想
（1）希罗多德说
（采石）
（运石）
（2）外星人建造说
西半球
东半球
东西两半球陆 地面积相等
（3）巨石人工浇筑说
混凝土（贝壳、石灰石）
数据之谜
等式一∶(金字塔)自重×l0l5=地球的重量 等式二∶(金字塔)塔高×l0亿=地球到太阳的 距离(1.5亿公里) 等式三∶(金字塔)塔高平方=塔面三角形面积 等式四∶(金字塔)底周长∶塔高=圆围∶半径 等式五∶(金字塔)底周长x2=赤道的时分度 等式六∶(金字塔)底周长÷(塔高×2)=圆周率
金字塔的出现
马 斯 塔 巴 （泥砖）
伊姆荷太普
金字塔的雏形
（石块）
阶梯金字塔
阶梯金字塔是第三王朝左塞王的陵墓，相传它是由左 塞王的宰相伊姆荷太普亲自设计的。金字塔高60米，底边 东西长123米，南北长107米，分成6层，从下往上，一层 比一层小，像阶梯一样。此墓的修建是埃及建筑史上的一 次创新与革命，它首次用石头代替砖作为建筑材料，成为 世界上第一座大型的石造建筑，在设计思想上开拓了通向 真正金字塔的道路。
金字塔名字的由来
梯形分层 层级金字塔
金
（角锥体）
（圆锥体）
金字塔的象征意义
（上天）
“为他建造起上天的天梯， 以便他可由此上到天上”
（天梯） “天空把自己的光芒伸向你，以便你可 以去到天上，犹如拉的眼睛一样。” （太阳光芒）
金字塔的演变
形成期 马斯塔巴
鼎盛期 胡夫及其之后的两代君主哈夫拉 和孟卡拉（吉萨金字塔群） 衰落期
(∏=.3.l4l59)
揭示金字塔之谜
金字塔漫游者
大金字塔信道
金字塔的结构
结构分为两部分：一是地上建筑 二是地下建筑
金字塔的外形 墓室
法老的木乃伊
复兴期
胡夫金字塔
稳定性
可变性
金字塔的建造设想
（1）希罗多德说
（采石）
（运石）
（2）外星人建造说
西半球
东半球
东西两半球陆 地面积相等
（3）巨石人工浇筑说
混凝土（贝壳、石灰石）
数据之谜
等式一∶(金字塔)自重×l0l5=地球的重量 等式二∶(金字塔)塔高×l0亿=地球到太阳的 距离(1.5亿公里) 等式三∶(金字塔)塔高平方=塔面三角形面积 等式四∶(金字塔)底周长∶塔高=圆围∶半径 等式五∶(金字塔)底周长x2=赤道的时分度 等式六∶(金字塔)底周长÷(塔高×2)=圆周率
《埃及的金字塔》文本分析
中华最古老的夏朝约从公 元前2070年开始，所以金 字塔的建造时间比中国的 历史还要久远。
第二段：
角锥形
这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。
因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔。
为什么要用角锥形： 1.象征了古埃及人民对太 阳神的崇拜 2.国王灵魂上天的天梯。
名称由来
名称由来
总结句，总结全文，埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶呢？
1.特有的建筑物：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名，是埃 及的标志。 2.为了建造金字塔，有10万人在烈日曝晒下干活，工程花 了30年时间。 3.一座座外观宏伟，结构精巧的金字塔是的古埃及人民用 科学的方法建造起来的，体现了他们的智慧；赞美了古埃 及人民的勤劳和智慧。
因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔。 生动想象地说明了金字塔的外形。
5.举例子
古埃及各王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最 大的是开罗近郊的胡夫金字塔。
6.借物写人
借金字塔建筑，讴歌古埃及人民的智慧才干以及勤劳。
7.对比
将起伏的黄沙与矗立的金字塔对比，突出金字塔的坚固。
设问句。1.揭示了段意。 2.两个设问句是对古埃及人民聪明的赞美。
开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢？
据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺
着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡
就有多高。塔建成后，土坡变成了一座很大的山。然后人们又把这座土山移
第四段： 然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。
第六段：
时代的变迁，衬托金字塔的坚固
现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。
埃及金字塔全文内容解读
埃及的金字塔全文内容解读
在埃及首都开罗西南面 金黄色的沙漠中,可以看到一 座座巨大的角锥形建筑物.它 们巍然屹立,傲对碧空.这就是 举世闻名的埃及金字塔.
埃及的金字塔全文内容解读
在埃及首都开罗西南面 金黄色的沙漠中,可以看到一 座座巨大的角锥形建筑物.它 们巍然屹立,傲对碧空.这就是 举世闻名的埃及金字塔.
宏伟
精巧
用 “——”划出表现宏伟的语句，用“~~~~”划出表现精巧的句子。 第三自然段作者都用来什么样的描写手法？
埃及的金字塔全文内容解读
朗读第三小节，用联系上下文的方法理解词语“宏伟”。
古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座， 其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高 146米，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差 不多要走一公里的路程。塔身由231万块巨石砌成，这 些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。这些石 块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年 过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
埃及的金字塔全文内容解读
读课文，根据文章内容填空：
金字塔座落在
，它的形状是
。金字塔是用来
。
因为
，所以称为金字塔。
埃及的金字塔全文内容解读
读课文，根据文章内容填空：
金字塔座落在埃及首都开罗西南， 它的形状是 角椎形。金字塔是用来埋 葬法老的尸体。
因为埃及的金字塔全文内容解读
概括全文内容
埃及的金字塔全文内容解读
学习了埃及的金字塔，我们对埃及的金字 塔有了初步的了解，通过上节课的学习， 你们学到了什么，哪位同学说一下？那么 这堂课我们接着对金字塔更进一步的学习， 在学习之前我们先一块读一下课文，在读 课文的时候要求： 1.金字塔座落在哪儿？是什么样子的？金字 塔为何而建？为什么叫金字塔？ 2.找出文章的中心句
在埃及首都开罗西南面 金黄色的沙漠中,可以看到一 座座巨大的角锥形建筑物.它 们巍然屹立,傲对碧空.这就是 举世闻名的埃及金字塔.
埃及的金字塔全文内容解读
在埃及首都开罗西南面 金黄色的沙漠中,可以看到一 座座巨大的角锥形建筑物.它 们巍然屹立,傲对碧空.这就是 举世闻名的埃及金字塔.
宏伟
精巧
用 “——”划出表现宏伟的语句，用“~~~~”划出表现精巧的句子。 第三自然段作者都用来什么样的描写手法？
埃及的金字塔全文内容解读
朗读第三小节，用联系上下文的方法理解词语“宏伟”。
古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座， 其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高 146米，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差 不多要走一公里的路程。塔身由231万块巨石砌成，这 些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。这些石 块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年 过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
埃及的金字塔全文内容解读
读课文，根据文章内容填空：
金字塔座落在
，它的形状是
。金字塔是用来
。
因为
，所以称为金字塔。
埃及的金字塔全文内容解读
读课文，根据文章内容填空：
金字塔座落在埃及首都开罗西南， 它的形状是 角椎形。金字塔是用来埋 葬法老的尸体。
因为埃及的金字塔全文内容解读
概括全文内容
埃及的金字塔全文内容解读
学习了埃及的金字塔，我们对埃及的金字 塔有了初步的了解，通过上节课的学习， 你们学到了什么，哪位同学说一下？那么 这堂课我们接着对金字塔更进一步的学习， 在学习之前我们先一块读一下课文，在读 课文的时候要求： 1.金字塔座落在哪儿？是什么样子的？金字 塔为何而建？为什么叫金字塔？ 2.找出文章的中心句
九年级语文上册第十一课《埃及金字塔》课件1新疆教育版
逆：向着相反的方向。 这样逆河而上，不会有前进。 2.你总是逆势而行，会吃亏的。
粘合物
隙—有隙可乘
迄今—到现在为止。 1.这座桥迄今已有1300多年的历史了。 2.迄今为止，他已经发表文章10多篇。
严密：精密，不留空隙 1.大棚温室封闭得很严密。
2.这是一个严密的计划，不能暴露。
工艺：工艺品，手工艺
工地：上工地，进工地
松软：松散绵软。 1.耕过的土地十分松软。 2.松软可口双层的馒头。 3.同学们坐在松软的草坪学习。
质地：质地精美，质地柔软
进口：运进外国或地区的货。 1.买一些进口食品。 2.这是一辆进口奥迪汽车。
意味着：含有某种意义。 1.失败并不意味着你浪费了时间。 2.好的选择,放弃并不意味
1.金字塔；宏伟的金字塔，金字塔模型
高耸：高而直地耸立。 1.我从未见过这么高耸的建筑。
美。 1.他的口才邻人赞叹不已。 2.小小年纪就有如此志向，让人赞叹。
庞然大物：形体大而笨重的东西。 1.近处看火车，是个庞然大物。 雷龙是恐龙中的庞然大物，它的身体比六头大 象还要重。
砌：用和好的泥把砖，石等一层层地垒起。 1.今年我们的农村砌了很多的抗震房。 2.爸爸在家砌墙。
光滑：物体表面平滑；不粗糙。
1.大理石的桌子很光滑。 他的皮肤很光滑。
精美：精致美观。 1.这本书包装很精美。 2.这件工艺品制作精美。
浮雕：美丽的浮雕，精致的浮雕
精湛：技术精湛，精湛的手艺 1.埃及人是怎样掌握如此精湛的雕刻技巧。 2.精湛技术让患者轻松呼吸。
3.用精湛的技术患者服务。
雕刻：在金属，象牙，骨头或其他材料上刻出形象。
他精心雕刻玉石。 2.精心雕刻着自己的爱。
3.
九年级语文上册 第十一课《埃及金字塔》课件2 新疆教育版.pptx
千古谜团——埃及金字塔
1
二、词句练习
（一）看拼音，写词语。
ɡāosǒnɡ _高__耸__
yěliàn
_冶__炼__
línɡmù _陵_ozáo _雕__凿__
zōnɡlǘshù 棕__榈__树__
2
二、词句练习
（二）用下列的词语模仿造句。
1.固然……，但…… _这__种__方__法__固_然__有__效__，_但__是__耗__费__的_时__间__太__多__。________
2.……以来，…… __上__学__期_以__来__，__我_们__班__学__习__汉_语__的__劲__头__越_来__越__足__。____
3.……，即…… __完__成__这_个__项__目__的_时__间__需__要__三_个__月__，__即__9_0_天_。________
3
二、词句练习
4.听到同学说出这番话，__他__惊__异__得__瞪__大__了__眼__睛_____。 (惊4异)
（三）用指定的词语完成句子。
1.看到这庞然大物，___人__们__不__禁__赞__叹__他__的__能__力____。 （赞叹）
2.来参加这次活动，___意__味__着__又__要__花__费__一__笔__钱____。 （意味着）
3.他创造的世界纪录，_迄__今__为__止__没__有__人__能__打__破_______。 （迄今）
1
二、词句练习
（一）看拼音，写词语。
ɡāosǒnɡ _高__耸__
yěliàn
_冶__炼__
línɡmù _陵_ozáo _雕__凿__
zōnɡlǘshù 棕__榈__树__
2
二、词句练习
（二）用下列的词语模仿造句。
1.固然……，但…… _这__种__方__法__固_然__有__效__，_但__是__耗__费__的_时__间__太__多__。________
2.……以来，…… __上__学__期_以__来__，__我_们__班__学__习__汉_语__的__劲__头__越_来__越__足__。____
3.……，即…… __完__成__这_个__项__目__的_时__间__需__要__三_个__月__，__即__9_0_天_。________
3
二、词句练习
4.听到同学说出这番话，__他__惊__异__得__瞪__大__了__眼__睛_____。 (惊4异)
（三）用指定的词语完成句子。
1.看到这庞然大物，___人__们__不__禁__赞__叹__他__的__能__力____。 （赞叹）
2.来参加这次活动，___意__味__着__又__要__花__费__一__笔__钱____。 （意味着）
3.他创造的世界纪录，_迄__今__为__止__没__有__人__能__打__破_______。 （迄今）
九年级语文上册奇迹大观第11课《埃及金字塔》教案1新教版(汉语)
目标：引起学生对埃及金字塔的兴趣，激发其探索古代文明的欲望。
过程：
开场提问：“你们知道埃及金字塔是什么吗？它为什么能够成为古代世界的奇迹之一？”
展示一些关于埃及金字塔的图片和视频片段，让学生初步感受其宏伟与神秘。
简短介绍金字塔的基本概念和历史重要性，为接下来的学习打下基础。
2.基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解金字塔的基本构造、历史背景和文化意义。
过程：
讲解金字塔的定义，包括其建筑结构和文化象征。
详细介绍金字塔的构造特点和历史背景，使用图表和示意图帮助学生理解。
通过实例分析，让学生更好地理解金字塔在古埃及社会中的作用和意义。
3.案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解金字塔的建筑技术和历史价值。
-使用彩色的粉笔，将金字塔的图案与关键词相结合，绘制出富有古埃及风格的板书。
-在板书设计中加入有趣的古埃及象形文字，增加学生对古埃及文化的兴趣。
-设计互动环节，让学生在黑板上绘制金字塔结构图或古埃及符号，提高课堂参与度。
教学反思与总结
这节课，我尝试通过丰富的图片和视频资料，让学生直观地感受到了埃及金字塔的宏伟与神秘。在基础知识讲解环节，我发现通过对比分析不同金字塔的构造特点，学生们对金字塔有了更深入的理解。案例分析部分，我选取了几个典型的金字塔案例，通过详细介绍每个案例的背景、特点和意义，学生们对金字塔的多样性有了更全面的认识。
课堂
1.课堂评价：
-在课堂上，我通过提问的方式检查学生对金字塔的基本概念和历史背景的理解。我发现大部分学生能够正确回答问题，但对于金字塔的象征意义和课文中的修辞手法，有些学生还存在一定的理解困难。针对这些问题，我进行了针对性的讲解和实例分析，帮助学生更好地理解。
过程：
开场提问：“你们知道埃及金字塔是什么吗？它为什么能够成为古代世界的奇迹之一？”
展示一些关于埃及金字塔的图片和视频片段，让学生初步感受其宏伟与神秘。
简短介绍金字塔的基本概念和历史重要性，为接下来的学习打下基础。
2.基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解金字塔的基本构造、历史背景和文化意义。
过程：
讲解金字塔的定义，包括其建筑结构和文化象征。
详细介绍金字塔的构造特点和历史背景，使用图表和示意图帮助学生理解。
通过实例分析，让学生更好地理解金字塔在古埃及社会中的作用和意义。
3.案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解金字塔的建筑技术和历史价值。
-使用彩色的粉笔，将金字塔的图案与关键词相结合，绘制出富有古埃及风格的板书。
-在板书设计中加入有趣的古埃及象形文字，增加学生对古埃及文化的兴趣。
-设计互动环节，让学生在黑板上绘制金字塔结构图或古埃及符号，提高课堂参与度。
教学反思与总结
这节课，我尝试通过丰富的图片和视频资料，让学生直观地感受到了埃及金字塔的宏伟与神秘。在基础知识讲解环节，我发现通过对比分析不同金字塔的构造特点，学生们对金字塔有了更深入的理解。案例分析部分，我选取了几个典型的金字塔案例，通过详细介绍每个案例的背景、特点和意义，学生们对金字塔的多样性有了更全面的认识。
课堂
1.课堂评价：
-在课堂上，我通过提问的方式检查学生对金字塔的基本概念和历史背景的理解。我发现大部分学生能够正确回答问题，但对于金字塔的象征意义和课文中的修辞手法，有些学生还存在一定的理解困难。针对这些问题，我进行了针对性的讲解和实例分析，帮助学生更好地理解。
九年级语文上册奇迹大观第11课《埃及金字塔》教案2新教版(汉语)
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：教师根据金字塔课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：教师提供与金字塔课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的金字塔知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1. 拓展资源
- 历史文献：《史记·秦本纪》、《汉书·地理志》等古代文献中有关金字塔的记载。
- 考古报告：介绍埃及考古学家对金字塔的发掘、研究报告。
（3）在线工具：利用互联网资源，如埃及金字塔相关网站、在线地图等，让学生自主查找资料，拓宽知识视野。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：教师围绕金字塔课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
1. 阅读与写作能力：通过阅读课文《埃及金字塔》，培养学生提取信息、理解文章结构和作者观点的能力。同时，通过实践活动中的角色扮演，提高学生的写作表达和创造力。
2. 思维品质：通过课堂讨论和问题驱动的方式，培养学生的批判性思维和问题解决能力。引导学生对课文内容进行思考和分析，激发学生对古埃及文明的探究欲望。
教学评价：
1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：教师根据金字塔课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：教师提供与金字塔课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的金字塔知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1. 拓展资源
- 历史文献：《史记·秦本纪》、《汉书·地理志》等古代文献中有关金字塔的记载。
- 考古报告：介绍埃及考古学家对金字塔的发掘、研究报告。
（3）在线工具：利用互联网资源，如埃及金字塔相关网站、在线地图等，让学生自主查找资料，拓宽知识视野。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：教师围绕金字塔课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
1. 阅读与写作能力：通过阅读课文《埃及金字塔》，培养学生提取信息、理解文章结构和作者观点的能力。同时，通过实践活动中的角色扮演，提高学生的写作表达和创造力。
2. 思维品质：通过课堂讨论和问题驱动的方式，培养学生的批判性思维和问题解决能力。引导学生对课文内容进行思考和分析，激发学生对古埃及文明的探究欲望。
教学评价：
1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.棕榈树的树干为什么不适合运巨石?（ C ）
A.果实是埃及人不可缺少的粮食
B.无法承担运输巨石的重任。
C.A和B
内部
重点词语讲解： “七大奇迹”＿１.埃及金字塔２.奥林匹亚宙斯巨 象３.阿尔忒弥斯神殿４.摩索拉斯基陵墓５.亚历山 大灯塔６.巴比伦空中花园７.罗德岛太阳神巨像
232米
冠：第一名：第二名是亚军：第三名是季军 屹立：象山峰一样高耸而稳固的立着。 雄伟：雄壮而伟大 绕：围着转动
根据课文内容回答问题：
课文
√
了解金字塔令人叹为观止的高 超建筑结构和艺术
能力目标
√
了解金字塔建筑的成就，树立 情感，态
保护世界文化遗产的责任感
度和价值 观
世界有“七大奇迹”，埃及的金字塔被以为“七大 奇迹”之冠。其中最壮观的一座叫胡夫金字塔。， 它建于公元前２６００年左右，高约１４６.５米， 塔基每边长２３２米，绕一周约１千米，塔身用２ ６０万块巨石砌成，平均每块重２.５吨。将近５０ ００年，经历了多少个世纪，它仍高耸屹立，雄伟 壮观，令人赞叹。
第二段主要内容： 介绍了他们是怎样运载巨大的石块。
根据课文内容回答下列问题：
1.胡夫金字塔建于公元前：（ C ）
A.2600年底
B.2600年初 C.2600年左右
2.金字塔被誉为“七大奇迹”之：（A ）
A.第一名 B.第二名 C.第三名
3.埃及人用什么运送巨大石料？（ C ）
A.利用圆木运输
B.利用马车运输 C.说不清
重点词语讲解：
惊异：惊奇差异
技巧：表现在艺术，工艺，体育等方面的巧妙的技能。
重点句型讲解：
…以来…
表示从过去某事直到现在
上学以来,我学到了很多知识.
第二段主要内容： 描述了埃及金字塔的庞大和精美的浮雕。
第三段：
令人疑惑的还有，古埃及人用什么运送所需的巨大石料？ 传统的看法认为，古埃及人利用圆木运输。这种最原始的办 法，固然能将很大的石料运到工地，但圆木需要大树的树干 才能做成。尼罗河流域树木稀少两岸生长最多的是棕榈树， 但由于棕榈树的果实是埃及人不可缺少的粮食，所以古埃及 人不可能大片砍伐棕榈树，而且质地松软的棕榈树干也无法 承担运输巨石的重任。 重点词语讲解：
1.胡夫金字塔的高约，边长是多少米？ 胡夫金字塔高约是146.5米，塔基每边长232米。
2.胡夫金字塔塔身用几块巨石砌成的，每块有多重？
胡夫金字塔塔身用260块巨石砌成的，每块重2.5吨。
第一段：介绍了金字塔在世界文化遗产上的地位， 胡夫金字塔的结构。
二段
20世纪20年代以来，大批科学工作者来到埃及。 他们以惊异的目光，看望这座庞然大物。巨大光滑的 石头，精美的浮雕令游人赞叹不已。但谁也弄不清埃 及人是怎样掌握如此精湛的雕刻技巧，更不知他们使 用怎样的加工工具。要知道，在4500年前，那时候 人类还没有掌握炼铁技术。
运输：用交通工具把物资或人从一个地方运到另一个地方。
砍伐:用钜，斧等把树木的枝干弄下来或把树木弄倒。
承担:负担；担当。
重点句型讲解：
固然…但…
转折复句关联词，表示承认某个事实，引起下文转折。
如：
这件事这样做固然好，但是太费时间。
根据课文内容回答问题：
棕榈树的树干为什么不适合运巨石？ 由于棕榈树的果实是埃及人不可缺少的粮食，所以 古埃及人不可能大片砍伐棕榈树，而且质地松软的棕 榈树干也无法承担运输巨石的重任。
千古：长远的年代 谜团：比喻一连串捉提不 定的事物
古埃及是世界历史上最悠久的文明古国之一。金 字塔是古埃及文明的代表作，是埃及国家的象征。 金字塔分布在尼罗河两岸.金字塔是古埃及法老的陵 墓，都大小不一，最大的是胡夫金字塔。
难点 重点
教学目标与学习目标
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自主阅读。通过查词典，小组 讨论等方式，学习字词，理解 知识目标
选词填空：
精美 迄今 固然 严密 疑惑 高耸
1.瓶子盖得很（ 严密 ）。 2.（迄今 ）为止，医生也没有找到病因。 3.我对这个问题有（ 疑惑 ）。 4.我国（ 精美 ）的工艺品在国际上享有盛名。 ５.这样办（ 固然 ）稳当，但是太费事，怕缓不济急。 ６．电视塔（ 高耸 ）在市中心。
课文前半部分