《人物描写一组》教案
人物描写一组教案
人物描写一组教案一、教学目标1、让学生通过阅读文本，学习并掌握人物描写的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
2、培养学生通过人物描写分析人物性格特点和品质的能力。
3、引导学生学会运用多种描写方法来刻画人物形象，提高写作水平。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握不同的人物描写方法及其作用。
（2）能够准确分析人物形象和性格特点。
2、教学难点学会灵活运用人物描写方法进行写作，使人物形象生动、鲜明。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读分析法、写作实践法四、教学过程1、导入新课（1）通过展示一些经典的人物图片或视频片段，如孙悟空、林黛玉等，引导学生思考这些人物形象是如何深入人心的。
（2）提问学生：“你们觉得是什么让我们对这些人物印象深刻？”从而引出人物描写的重要性，进入新课学习。
2、知识讲解（1）外貌描写①给出一些外貌描写的示例，让学生分析这些描写展现了人物怎样的特点。
比如：“他满脸皱纹，眼睛深深地陷了进去，仿佛经历了无数的沧桑。
”②总结外貌描写的作用：展现人物的年龄、身份、状态等，给读者留下初步印象。
（2）语言描写①展示不同人物的语言片段，如“哎呀，这可怎么办呀！”和“别担心，总会有办法的。
”②引导学生思考语言描写所反映的人物性格和心情。
③强调语言描写要符合人物的身份、性格和情境。
（3）动作描写①举例：“他迅速地拿起笔，奋笔疾书。
”“她慢慢地抬起手，轻轻地抚摸着小猫。
”②让学生体会动作描写的生动性和表现力。
（4）心理描写①呈现一些心理描写的句子，如“我的心像揣了一只小兔子，怦怦直跳。
”②讲解心理描写如何揭示人物的内心世界。
3、文本分析（1）选取教材中的经典课文或课外优秀文章，让学生分组阅读并讨论其中的人物描写。
（2）每组派代表发言，分析文中人物的描写方法和所展现的人物形象特点。
4、写作练习（1）给出一个简单的人物设定，如“一位勤劳的清洁工”，让学生运用所学的描写方法进行片段写作。
（2）学生完成后，互相交流、评价，教师进行点评和指导。
第13课《人物描写一组》(两茎灯草)教案
最后，关于课堂总结部分，我觉得自己在引导学生回顾所学内容方面还有待加强。在今后的教学中，我会尽量用更生动、简洁的语言进行总结，帮助学生巩固知识点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调细节描写和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同的人物描写片段，帮助学生理解如何运用这些技巧。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人物描写相关的实际问题，如如何通过描写来表现人物的喜怒哀乐。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生将尝试仿写一段人物描写的文字，运用所学的细节描写和修辞手法。
4.体会作者通过外貌、动作、神态、语言等描写手法来表现人物性格特点。
5.学习通过细节描写来表现人物内心情感，尝试仿写人物描写片段。
本节课旨在让学生通过学习课文，掌握人物描写的基本方法，提高写作能力。同时，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标如下：
1.提高学生的文学素养，培养他们对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解人物描写的基本概念。人物描写是通过文字对人物的外貌、动作、语言、心理等进行具体的描绘，使读者能够形象地感知人物的特点。它是文学创作中的重要组成部分，能够使作品更加生动、具体。
2.案例分析：接下来，我们来看《两茎灯草》中对严监生的描写。这个案例展示了如何通过细节描写来表现人物性格，以及这种描写如何帮助我们更好地理解人物。
《人物描写一组》教学教案
《人物描写一组》教学教案《人物描写一组》教学教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写教案呢？以下是店铺帮大家整理的《人物描写一组》教学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《人物描写一组》教学教案篇1一、教学目标：1.通过动作演示、联系上下文及阅读注释等方法，理解“虎势儿、公鸡鹐架、精神抖擞、破绽、郎中、诸亲六眷、越发”等词的意思。
2.在动作演示、比较及反复朗读等方法的帮助下，感悟文章人物描写的方法及作用。
3.在讨论与朗读的过程中体会小说写作的特点，感受人物的形象，受到祖国优秀文化的熏陶。
二、教学重难点：在动作演示、比较及反复朗读等方法的帮助下，感悟文章人物描写的方法及作用。
三、教学过程：第一课时教学要点：教学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《临死前的严监生》两篇文章，体会人物描写方法之动作描写的运用与作用。
教学过程：一、认识主人公1.复习导入直接揭示课题，回顾人物描写的方法有哪些。
随机板书。
2.讲解小说的特点：以曲折涤荡的情节，塑造一个个活生生的人物是其重要特点。
3.由小标题及其出处，揭示主人公，稍作介绍并板书。
请生书空。
二、直面小嘎子1.初读，读通。
2.指读，正音。
3.请生说说这个片断主要用了什么描写手法来塑造小嘎子？4.师：摔跤自然少不了你推我挡的动作！但摔跤更少不了策略！可是文章中却没有写清楚小嘎子是怎么想的。
下面就请同学们默读文章划一划小嘎子的动作，并写一写当时他可能是怎么想的。
写完后，四人组讨论讨论。
5.交流。
重点理解：虎势儿中的勇猛、公鸡鹐架的谨慎、精神抖擞的自信、巧招冷绊子中的机智请生说清小嘎子的心理想法，反复读文中句子，读出韵味。
6.动作描写能把一幅幅逼真的画面再现在我们的脑海中，我想你们一定看到了他俩摔跤时的样子。
请两生上台演示，生配读。
7.这是一个怎样的小嘎子？只可惜，他碰到了胖墩儿这个摔跤——惯手。
《人物描写一组》小学语文教案设计
《人物描写一组》小学语文教案设计《人物描写一组》教学设计一、教学内容统编版小学语文五年级下册第五单元《人物描写一组》。
二、课时三课时三、教材分析《人物描写一组》这篇课文由三个独立的片段组成，分别是《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》。
这三个片段分别描写了小嘎子、祥子和严监生三个人物形象，展示了不同的人物性格特点和描写人物的方法。
《摔跤》主要通过动作描写来刻画小嘎子的机灵和争强好胜；《他像一棵挺脱的树》着重从外貌描写体现祥子的健壮和朴实；《两茎灯草》则是通过典型事例和细节描写来展现严监生的吝啬。
教材通过这三个片段，旨在让学生学习作者描写人物的方法，体会人物的性格特点，提高学生对人物描写的认识和写作能力。
四、学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读基础和对人物形象的初步感知能力。
他们在之前的学习中接触过一些描写人物的文章，但对于如何细致地描写人物，从多个角度刻画人物形象还需要进一步的学习和提高。
在学习这篇课文时，学生可能对一些描写手法的理解和运用存在困难，例如动作描写中的连贯性、外貌描写中的抓住特征以及细节描写的作用等。
此外，对于课文中所涉及的一些时代背景下的人物性格特点，如严监生的吝啬在当时社会环境下的表现，可能需要教师加以引导和解释。
五、教学目标1. 知识与技能目标- 认识“嘎、绊”等12个生字，会写“跤、搂”等15个字，能正确读写“手疾眼快、精神抖擞”等词语。
- 正确、流利地朗读课文，能通过课文中的描写感受人物的性格特点。
- 学习作者描写人物的方法，如动作描写、外貌描写、细节描写等，并能在习作中运用。
2. 过程与方法目标- 通过预习、课堂讲解和小组讨论，掌握生字词的读音、写法和用法。
- 反复朗读课文，通过圈点批注的方法找出描写人物的语句，分析人物的性格特点。
- 进行仿写练习，模仿课文中的描写方法来描写身边的人物。
3. 情感态度与价值观目标- 体会人物形象的多样性，感受文学作品中人物的魅力。
- 培养学生细致观察人物的习惯，提高对人物的审美和评价能力。
部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计第1篇】【文本教学解读】“字里行间众生相，大千世界你我他”，第五单元是五年级下学期的习作单元，学习描写人物的基本方法，初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。
描写人物的基本方法有：动作描写、语言和神态描写、外貌描写、心理描写等。
从四年级开始，学生就开始关注文中关于人物的动作、语言和神态描写，体会人物的心情（四上第六单元）、品质（四下第七单元）和内心（五上第四单元）。
本单元是在此基础上，学着用这些方法写出人物的特点。
《人物描写一组》是本单元第一篇精读课文，形式上和和以往课文不同，是三个人物描写的片段。
《摔跤》选自《小兵张嘎》，作者是著名儿童文学家徐光耀，描写了小嘎子和胖墩儿摔跤的不同动作，表现嘎子机敏顽皮的特点。
《他像一棵挺脱的树》选自老舍的《骆驼祥子》，通过对祥子的外貌描写，写出了祥子刚进城，健壮、朴实和自信的样子。
《两茎灯草》选自清代小说家吴敬梓创作的讽刺小说《儒林外史》，片段节选了严监生临死前还伸着两个指头，不舍得烧两茎灯草的典型事例，体现出他吝啬的特点。
习作单元，阅读训练是服务于写作。
所以学生先通过阅读和交流，充分体会人物形象，再结合文本，思考作者是怎么写出人物特点的。
对比三个片段在写法上的相同和不同之处，学生们发现作者是通过动作描写、语言神态、外貌描写和选取典型事例等方法，把人物形象写活、写丰满的。
结合学生们的习作学情，即人物的动作、语言、神态、外貌描写不够细致，体现不出人物特点等问题，我们可以尝试习作前置，或先写初试身手的片段。
有了体验，本课就可以作为习作例文，让学生对比自己和作家笔下的人物描写，更有针对性地进行借鉴和学习。
【学习目标】1.认识本课12个生字，会写15个生字，读准“哥子”“监生”等词语，并理解意思。
2.默读课文，感受小嘎子、祥子、严监生三个主要人物的特点，并能说出从哪里感受到的。
13《人物描写一组》(教案)部编版语文五年级下册
《人物描写一组》（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物描写的方法和作用。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过人物描写来表现人物性格和特点。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的热爱，培养学生的文学素养。
二、教学内容1.教材分析：《人物描写一组》是部编版语文五年级下册中的一篇课文，课文通过一组人物描写，展现了不同人物的鲜明性格特点。
课文语言优美，富有文学韵味，旨在培养学生对文学作品的欣赏能力和写作技巧。
2.学情分析：五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写有一定的了解。
但如何在实际写作中运用人物描写来表现人物性格和特点，仍需进一步指导。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物描写的方法和作用。
2.教学难点：如何通过人物描写来表现人物性格和特点。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1.导入新课（1）复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）问题导入：提问学生对人物描写的理解和例子，激发学生学习兴趣。
2.自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和查阅工具书，学习生字词。
3.合作探讨（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的人物描写，分析人物性格特点。
（2）分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，引导学生进行互动评价。
4.课堂讲解（1）讲解课文内容：对课文进行详细讲解，帮助学生深入理解。
（2）分析人物描写方法：讲解人物描写的方法和作用，引导学生学会运用。
5.课堂练习（1）练习朗读：让学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）写作练习：根据本节课所学，让学生进行人物描写练习。
13课《人物描写一组》教案
在实践活动环节，我发现学生们在分组讨论时表现得相当积极，但部分学生在写作练习中仍显得有些吃力。针对这一点，我计划在接下来的教学中加强个别辅导，关注学生的写作过程，及时给予指导和鼓励。
同学们，今天我们将要学习的是《人物描写一组》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意观察过身边人的特点？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过文字来描绘人物的特点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.阅读理解：引导学生理解三篇短文的内容，感受作者对人物形象的塑造。
2.人物描写手法：分析课文中运用的人物描写方法，如语言描写、动作描写、神态描写等。
3.写作实践：结合课文，让学生尝试运用所学的人物描写方法，进行创作练习。
4.交流分享：组织学生互相交流、评价，提高写作水平。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提高学生的思维品质和表达能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人物描写的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对人物描写方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
新统编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品公开课教案
新统编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品公开课教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册的一篇课文，选自人教版语文五年级下册第13课。
本课主要讲述了如何通过细节描写来表现人物的性格特点。
教材通过一组描写不同人物性格特点的片段，让学生感受细节描写在刻画人物形象上的重要作用，从而提高学生对人物描写的理解和运用能力。
二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些人物描写的文章，对人物描写的概念和基本方法有一定的了解。
但学生在实际写作中，对人物性格的刻画还相对较弱，往往停留在表面描述，缺乏深入的内心活动和细节描写。
因此，在教学本课的过程中，需要引导学生通过细节来把握人物性格，提高学生在写作中的描写能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解作者是如何通过细节描写来表现人物性格特点的。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生对人物描写的理解和运用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生在日常生活中观察、思考和表达的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，了解作者是如何通过细节描写来表现人物性格特点的。
2.难点：引导学生运用细节描写来刻画人物性格，提高学生在写作中的描写能力。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文语言的魅力，体会作者是如何通过细节描写来表现人物性格特点的。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生主动思考、表达自己的观点，提高学生的理解能力和合作意识。
3.写作法：通过写作练习，让学生将所学知识运用到实际写作中，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容，方便学生集中注意力。
2.相关人物描写文章：用于拓展学生的阅读视野，提高学生对人物描写的理解能力。
3.写作练习纸：用于学生课堂练习写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示本课课题《人物描写一组》，引导学生关注课题，激发学生对本课的兴趣。
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22 人物描写一组第一课时课时目标1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、情神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
重点难点重点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
难点：感受人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
教学过程一、紧扣主题导入，认识人物形象1．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人物。
在这些人物中，哪些给你留下了深刻的印象？引导学生用（怎样）的（谁）的方式说。
2．揭示课题：这些人物都有着鲜明的性格特点，在我们心中都留下了深刻的印象。
今天我们再来认识一位很有特点的人物，他是：（小嘎子）（出示图片）。
3．板书课题，齐读。
4．默读导读部分，初识人物形象。
二、初读感知，初步把握人物形象1．检查预习，过字词关。
(1)多种形式认读生字词，正音。
(2)你读懂了哪个词？理解“公鸡鹐架”。
(3)指导书写。
2．初读课文，整体感知内容。
(1)自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（引导学生利用课题名扩展法进行概括）(2)学生汇报。
(3)师小结：把课题硝加扩展充实，来概括课文的主要内容，这种方法叫做题目扩展法。
这是概括课文主要内容的一种好方法。
（4）读了课文，小嘎子给你留下了怎样的印象？根据学生回答板书：三、走进文本，深入感悟人物形象1．品味小嘎子。
（1）请同学们默读课文第3自然段，用“____”画出描写小嘎子的每子，笋撅住重点词在旁边写写自己的体会。
(2)学生汇报交流。
①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不鼹缝一叉一搂：A.你体会到什么？从哪个词体会到的？读出你的感受。
B.重点菇导：a.“手疾眼快”是什么意思？你是通过什么方式知道这个词的含义的？贝字面上理解字义是一个很好的学习方法。
从这个词，我们看出小嘎子什么特点？（机灵）b．为什么不“一叉一搂”？这又可以看出小嘎子怎样的性格特点？（富有心寸）C．朗读体会：②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的躁来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
A.你从哪个词体会到什么？a．“精神抖擞”是什么意思？通过做动作来理解，看哪位同学做得最精神抖擞，此时．你体会到什么？（嘎子信心十足）b．让学生上台演一演蹦来蹦去的嘎子，你觉得这一蹦，蹦出了一个怎样昀嘎子？c．这句话抓住了小嘎子的什么来描写？（动作、心理）B.朗读体会。
③小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
A.从“沉不住气”体会到了什么？（争强好胜）这一钩，钩掉了嘎子的什么？（钩掉了他胜利的希望）B．有感情地朗读。
2．认识胖墩儿。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
A让学生做动作理解“塌着腰”“合了档”。
B你体会到这是一个怎样的小胖墩儿？（力气大、老实、敦厚）四、总结运用，领会人物描写方法1．在这个片段中，徐光耀爷爷主要抓住小嘎子的什么方面来表现他个性特点的？动作和心理活动，主要是抓住动作来写的。
2．小练笔。
续写《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，注意用上动作、心理活动等描写。
五、巧设作业，拓展阅读丰富形象阅读儿童小说《小兵张嘎》。
板书设计小嘎子和胖墩儿比赛摔跤蹦来蹦去钩小嘎子灵机、有心计（动作、心理描写）想使巧招下冷绊子塌着腰胖墩儿合了裆沉稳、厚道（语言、动作描写）鼓着眼珠子第二课时课时目标1．认识2个生字，会写“监、侄、郎”3个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。
2．抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
3．感悟、学习作者的表达方法。
重点难点感悟、学习作者的表达方法。
教学过程一、导入新课1．同学们，今天我们来学习一节新课，请大家齐读课题。
2．介绍文章背景。
二、学课文，练朗读1．结合注释，通读课文。
2．指名读，评议指导。
重点指导读好人物说话的语气、神态，如怎样读好赵氏的话。
3．师范读。
4．小组赛读，相互点评。
三、学课文，识人物1．在刚才的读书活动中，大家认识了谁呀？2．说说你眼中的严监生。
（学生说，师相机板书：吝啬鬼、守财奴）四、学课文，悟技巧1．这篇短文可以说是写作技巧的百宝箱。
请大家默读课文，找一找，文中哪些地方写得特别精妙？可以一边读一边做批主，也可以跟同桌交流交流。
2．学生交流汇报，师相机点评。
3．教师引导学生一一梳理。
(1)正面与侧面描写相结合，突出特点。
（PPT出示表现严监生病重的句子）①指名读，生边听边找：哪些句子告诉我们严监生病得很重？②引导学生将这些句子分为两类：第一类：自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。
病重得一连三天不能说话。
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的。
第二类：诸亲六眷都来问候。
五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。
到中秋已后，医家都不下药了。
把管庄的家人都从乡里叫了上来。
晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。
③大家看，同样是写严监生病重，这些句子有什么区别？④教师小结：直接写产监生病重的句子是正面描写，也叫直接描写；通过描写其熊人来表现严监生病重的句子是侧面描写，也叫间接描写。
这种写作技巧叫正面与侧面描写相结合，突出特点。
(2)巧设悬念．抵住读者：出示句子：严监生曦嘘里壤响得……伸着两个指头。
①读到这里你特囊忽知道什么？——（。
两个括头’舅度箍竹么？）②对啊，“两个指夫-尹l丧指什么呢？是什么东匿如此重要，竞让临死前的严监生这般牵挂呢？你想知道答案吗？那该怎么办？——(迫不及待地往下读)那你就中了作者的“圈套”了，作者要的就是这种效果！这就是悬念的作用：有了悬念，故事就好看。
你能举个例子吗？③教师小结：有了悬念的文学作品引人人胜，让人回味无穷、欲罢不能！这种写作技巧叫巧设悬念，抓住读者。
(3)细节刻禹，表现内心。
（PPT出示众人猜测及严监生反应的句子）①找出严监生反应的句子，读一读。
你从中体会到了什么？说一说。
——（严监生的心急如焚、痛苦失望）②教师引读：当大侄子猜测时：他就把头摇了两三摇。
当二侄子猜测时：他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
当奶妈猜测时：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
严监生想说什么呀？③我们能对严监生的内心世界感同身受，都是因为作者对临死前的严监生动作、神态的细致刻画。
这也是我们刻画人物形象最常用到的方法，这种写作技巧叫细节刻画，表现内心。
(4)尺水兴波，层层渲染。
PPT出示改写过的文章：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。
我挑掉一茎就是了。
”说罢，走去挑掉一茎。
严监生点一点头，把手垂下，登时就没了气。
①这样改写怎么样？为什么？②对呀，所谓文似看山不喜平，直接告诉大家谜底就没意思了。
③指导读出原文层层递进的味道。
④教师小结：这种写作技巧叫尺水兴波，层层渲染。
(5)制造反差，极尽讽刺。
PPT出示严监生断不了气与赵氏挑掉一茎灯草后咽气的对比。
①生齐读。
②故事的结局跟你想象的一样吗？为什么？③说说灯草，想象一茎灯草的价值。
——（点一晚费油约两毛钱）④严监生这样一个富家翁，临死前倔强的伸着两个指头．牵挂的不是两个亲人，不是两笔银子，也不是两位舅爷，更不是自己死后抛弃的孤儿寡母，而仅仅是灯盏里的两茎好草。
这种强烈的对比，真是大大地出乎我们所有人的意料，让人啼笑皆非。
作者通过这种对比对吝啬的严监生进行了无情的讽刺！这种写作技巧叫制造反差，极尽讽刺。
4．技巧小结：回过头来我们看一看，短短412个文字，竟然蕴藏着这么多的精妙之处，（学生齐读）：正面与侧面相结合，突出特点。
巧设悬念，抓住读者。
细节刻画，表现内心。
尺水兴波，层层渲染。
制造反差，极尽讽刺。
5．现在，你有何感想？作者真是天才！这就是经典！五、课堂小结走进《儒林外史》这部名著，我们不仅可以看出一个内心复杂的可怜的吝啬鬼，还能看到封建时代的读书人追求名利的鲜明形象：（课件出示：王冕、范进、匡超人、穷秀才……）走进《儒林外史》，品人物描写，精彩无限。
六、布置作业尝试运用其中一两种方法写一个片段，表现一个你熟悉的人。
板书设计临死前的严监生吝啬鬼守财奴讽刺第三课时课时目标1．正确、流利地朗读课文，边读边赏析精彩语段。
2．抓住作者刻画王熙风语言、外貌、动作、神情的语句，逐步感受王熙凤的性格特点，并体会这样写的好处。
重点难点让学生感受王熙凤这个人物形象，体会作者描写人物的方法。
教学过程一、初读：你觉得“凤辣子”是怎样一个人1．教师介绍《红楼梦》。
9．大家已经预习过课文，在这篇课文垦边，出现了三个非常重要的人物，是哪三位？3．教师介绍人物：王熙凤、林黛玉、贾母。
4.请大家自由读课文，边读边想。
5．教师范读。
6．学生交流难读之处。
（大部分学生都集中于描写王熙凤的外貌语段）7．快速浏览课文。
请大家用一个词形容王熙凤的穿着打扮给你留下的印象。
8．王熙凤的言行举止给你留下了什么印象呢？二、再读：“风辣子”真的对林黛玉很关心吗1.请你们再读课文，你从哪些地方感受到王熙凤对林黛玉的关心？2.研读凤辣子的一段话：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。
要什么吃的．什么玩的，只管告诉我：丫头老婆们不好了，也只管告诉我：”(1)自由读谈体会。
(2)分角色体验：如果你是林黛玉，你听到哪一点会特别感动？(3)分角色对读：师问一一生答（知道或不知道）。
3．引出原著：一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。
”(1)这段话中至少在一处地方应该停顿一下。
(2)看了原文后，你们有什么想法吗？4．再读思考，王熙凤说这番话除了要表明对林黛玉的关心之外，还有什么用意呢？请大家思考讨论：三、再读：你从哪里感受到“风辣子”有“炫耀”昀意味1．请大家再读全文，说说你还从哪些地方感受到王熙凤在有意无意地显示自己的地位，显示自己的与众不同。
2．人物的出场暗示了很多东西。
四、再读：你从哪里感受到“凤辣子”有“讨好”的意昧1．老祖宗听了王熙凤的话为什么会高兴？2．请大家再细读全文：你从哪些地方看出王熙凤在讨好老祖宗？五、细读：现在你觉得“凤辣子”是个怎样的人1．欣赏《红楼梦》电影片段。
2．相信大家细读课文之后，对王熙凤这个人物还会有新的看法。
板书设计“凤辣子”初见林黛玉。