《背影》教学设计(表格式)
背影教学设计(精选5篇)
背影教学设计（精选5篇）背影教学设计1教学目标知识目标1．准确认读课文中的生字词语，并掌握它们的意思。
2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
能力目标1．学习__抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
2．体会__选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。
情感目标1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
重点难点1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。
2．体会朴实的语言中所包含的深情。
教学设想1．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话2．朗读教学法、研讨点拨法。
重点研读文中父亲说的“四句话儿”，出现的“四次背影”，“四次流泪”教学课时：两课时（本课为第一课时）教学设计一、情景导入：1．朗读《儿子眼中的父亲》儿子眼中的父亲7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”14岁：“好像有时候觉得也不对？？”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。
”25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。
”35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。
”45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。
”60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”听了这篇__，你明白了什么？虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。
今天我们学习朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。
二、检查预习1、让学生介绍作者及背景。
朱自清（1898－1948），原名自华，字佩弦，号秋实。
江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。
创作成就最大的是散文，代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
初中语文课文《背影》教案优秀4篇
初中语文课文《背影》教案优秀4篇篇一：初中语文《背影》教学设计篇一《背影》教学设计《背影》是朱自清先生于1925年写的一篇纪实性散文，作者另辟蹊径，选择“背影”这一特殊的角度来描写父亲，在特定的环境下把父亲的背影定格，在朴素的文字蕴含深沉的父爱。
在教学过程中，除了引导学生理解文章中深挚的父爱，更重要的是以本文为契机引导学生感悟身边的亲情，抒写身边的亲情！教学目标：1、知识与技能：（1）了解有关作者的文学常识（2）学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点（3）积累重点的生字词2、过程与方法：（1）整体感知，深入探究，自主合作探究（2）细读文本，理解关键的语句所表达的感情情感、态度、价值观：（1）感受文章中所表现的父子之间的亲情（2）沟通个体体验，感悟亲情，抒写亲情教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
课时安排：2课时教学过程：一、激趣导入同学们，上课之前，老师给大家带来了一首非常动听的歌曲，希望大家仔细聆听，认真体味！播放歌曲《父亲》（意图：这首歌的歌词浅显、朴实，贴近生活，让学生在优美、感人的音乐声中领会父母的爱，从而激情激趣。
）同学们，在我们的人生经历中，父母肯定给与了许许多多的关爱，他们爱得朴实，爱得简单，也许如同歌中唱的，只是那一碗粗茶淡饭，也许是一个模糊的背影……或许这些都不被太多的人关注，却深深印在了散文名家朱自清先生的心中，今天我们一起来学习朱自清先生的一篇脍炙人口的散文《背影》，让我们在那淡淡的背影中去感受深挚的父爱！二、走进文本，走近父爱1、速读课文，找出本文的线索是什么？主要写谁？明确：背影父亲2、文章以“背影”为题，以“背影”为线索，那么请大家找一找文章一共几次写到“背影”？比一比，谁最快（小组协作完成）明确：四次惦记背影（1）——思念父亲—虚写刻画背影（6）——望父买橘—实写惜别背影（6）——父子分别—实写再现背影（7）——别后怀念—虚写第一次，开篇点题，写最不能忘记的便是父亲的背影第二次，着力刻画望父买橘的背影，这一刻终于体会到了父亲深深的爱第三次，分别后，目送父亲背影消失在人流之中，依依惜别背影，惜别父亲第四次，看到父亲的来信，想起了父亲的种种好处，在晶莹的泪光中再现了父亲的背影1、课文的线索是背影，那么本文除了写背影之外，还选取了哪些素材，另外还描写了什么？明确：临别时的家境祖母去世——父亲赋闲——家境惨淡描写惨淡的家境，渲染了一种黯淡，悲凉的气氛！2、众多的背影中，你认为哪一次的背影最让你感动？为什么？有感情的朗读这一部分，并勾画出你认为最吸引你的词句。
背影表格式教学设计方案
背影表格式教学设计方案
教学设计方案，背影表。
一、教学目标：
1. 知识目标，使学生了解背影表的概念、作用和使用方法。
2. 能力目标，培养学生观察、分析和整理信息的能力。
3. 情感目标，激发学生对背影表的兴趣，培养学生的细心和耐心。
二、教学重点和难点：
1. 重点，背影表的概念、作用和使用方法。
2. 难点，如何帮助学生理解背影表的实际应用场景。
三、教学内容和过程安排：
1. 导入，通过展示背影表的实际使用场景，引发学生对背影表的好奇心。
2. 讲解，介绍背影表的定义、作用和使用方法，引导学生了解背影表的重要性和实际应用价值。
3. 实践，让学生分组进行实际操作，使用背影表记录同学们的身高、体重等数据，并进行整理和分析。
4. 总结，引导学生总结背影表的优点和不足，让学生明白背影表在实际生活中的应用意义。
5. 拓展，引导学生思考背影表在其他领域的应用，激发学生对数据整理和分析的兴趣。
四、教学手段和学时安排：
1. 教学手段，多媒体课件、实物背影表、小组合作讨论。
2. 学时安排，建议安排2-3个课时，包括导入、讲解、实践和总结等环节。
五、教学评估方式：
1. 观察学生在实践环节中的表现，包括操作是否熟练、数据记录是否准确等。
2. 组织小组讨论，评估学生对背影表的理解和应用能力。
六、教学反思：
教师可结合学生的反馈和表现，对教学方案进行调整和改进，以更好地提高学生对背影表的理解和应用能力。
《背影》教案设计（通用5篇）
《背影》教案设计（通用5篇）《背影》教案设计篇1教学目标☆知识与能力学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
☆过程与方法这是一篇叙事纪实散文。
学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点;内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式;在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。
引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
☆情感、态度与价值观体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
教学重点，难点☆重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。
☆难点：明确文章“背影”与“父子深情”和谐统一的结构特点;体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
教学准备教师制作CAI课件(含动画歌曲《背影》，CCTV-3电视散文诗《背影》，歌曲《父亲》)教学流程设计一、设置情境，导入新课。
欣赏动画歌曲《背影》，感受父子深情。
二、作家作品(教师讲授)。
(一)朱自清介绍朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实，……”(二)《背影》介绍《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽?正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。
父子亲情，罄竹难书。
但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。
背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。
三、整体感知。
(师生互动)(一)思考问题1.本文写的主要事件是什么?买橘送别2.本文出现了几次背影，表达了什么中心?思念父亲，惦记背影(1)父子深情望父买橘，刻画背影(6)父子分手，惜别背影(6)别后思念，再现背影(7)(二)朗读并分析、重点研讨1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事?①亲自送行②照看行李③讲定价钱④送子上车⑤拣定座位⑥叮嘱儿子⑦嘱咐茶房⑧为子买橘2.①其中哪一件事最让你感动?为什么?买橘送别。
朱自清《背影》教学设计(3篇)
朱自清《背影》教学设计(3篇)朱自清《背影》教学设计1教学目的1.体会本文抓住人物形象特征、选择最正确角度命题立意、组织材料的写作方法。
2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。
教学设想这篇课文与上篇课文不同。
《这不是一颗流星》反映的生活贴近学生实际，而本课反映的是旧社会家庭亲人的关系。
前者是父亲心目中的儿子，后者则写的是儿子心目中的父亲，人物形象的悬殊，也构成了课文完全不同的内容。
但作为记叙性文章，在写作方法上还是有许多共同点的，而思想感情上的家庭亲情，同样是一脉相承的。
教学本文，重点应放在特定环境下父子深情的特定表达方式，抓住文章命题立意的角度和文章线索来作为分析的突破口；还应抓住本文独特的写人记事的朴实自然的语言，从中体会字里行间所表达的思想感情。
本文可分两课时讲授。
第一课时主要是划分段落层次，分析贯串全文的线索，侧重完成第一个教学目的；第二课时则以重点语段、语句的体会为主要教学内容，侧重完成第二个教学目的。
第一课时教学重点突出往事回忆的.结构形式；用“背影〞连接贯串故事情节的艺术构思。
教学过程1.布置预习〔可在课前进行〕。
①让学生仔细阅读一遍课文。
②结合课后练习三、七体会课文。
本文分三部分，第二部分分三层，概括出它们的主要内容，并找出起、讫语句。
2.教师导语〔先板书出课题〕。
《背影》是一篇有名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，同《这不是一颗流星》一样，属于记叙文。
本文写于1925年，至今已六七十年，始终被广大读者所传诵，多少年来也始终被选入教材，培育了几代人。
对于过样的名篇，我们应仔细阅读、学习。
本文作为一篇记叙文，与《这不是一颗流星》有许多相同点，如都是写家庭亲情，都是从生活中选取典型的、生动的材料、都是通过肯定的情节线索来组织材料、通过场面和人物的描写来表现中心意思。
在这些相同点中，又各有不同的表现方法。
阅读时要擅长在学习新课文的过程中，联系旧课文，比较鉴别，从中融会贯通，得到一些新的启发。
《背影》优秀教案（精选5篇）
《背影》优秀教案《背影》优秀教案（精选5篇）《背影》优秀教案篇1教学目标知识目标：1、走进作者，掌握生字词。
2、抓住文中表达作者情感的主要语句。
能力目标：1、学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思。
2、关键语句含义的理解情感目标：1、认真体会稳重所表现的父子之间的深厚感情，特别是父爱。
2、并能联系自己的实际情况，增进与父母的交流，与作者产生共鸣，表达出自己的情感。
教学重点重点段落的分析，以及从文中体味到父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母，热爱父母的思想感情教学难点感悟父爱，表达父爱教学准备多媒体器材、视频（电视散文《背影》）、课件教学方法读：朗读、范读、听读、默读等、引导分析法、讨论法、体验法等学生分析年龄特征：初二学生处于过渡期，具有动荡性、闭锁性等特征，独立性与依赖性矛盾并存。
特别是学生的心理闭锁给课堂的师生互动生生互动带来困难。
学科基础：本校初二学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文，把握大意，但是学生们还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，语文知识射入信息量比较窄，不能主动合作探究，个别同学对语文不感兴趣，依赖心强，不善于思考。
这些情况都为“以学生为主体”教学造成了阻碍。
对策：依然要调动学生学习语文的兴趣，采取一切措施让学生积极参与、思考，从而慢慢培养学生的好习惯，知难而进。
内容分析本课为名篇，重点要让学生体味感情。
课时安排一课时第一课时（早读）教学目标知识目标：1、朗读课文2、通过自己的资料了解作者、写作背景3、掌握生字词4、整体感知课文，了解课文大意、中心，并能划分段落层次教学过程一、导入展现给学生“背影”这一动作，问我们今天要共同学习哪一课？生答：背影。
二、读课文（1）自由朗诵课文要求：①读准字音、标注出比较生疏的、读不准的字词。
②有角色意识，以声传情（2）放课文范读音频要求：①解决自由朗读过程中读不准的字音②通过听读体味其中的感情，特别是饱含情感的语句的读法（3）要求自己读课文，合作完成以下问题①标注、解决不懂的生字词②介绍作者③了解文章的体裁④表述文章的主要内容和中心思想⑤理清写作思路划分段落，并表明段落大意。
《背影》教案设计【优秀4篇】
《背影》教案设计【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《背影》表格式教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《背影》所表达的主题思想。这是一篇关于父爱的文章，通过生活中的点滴细节展现父爱的伟大。它是我们理解亲情、感悟人生的重要篇章。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。这篇文章通过父亲为儿子买橘子、送儿子上学等场景，展示了父爱的无私和真挚。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们共同学习了《背影》这一章节。这节课下来，我感受到了同学们对父爱主题的深刻理解和积极参与。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
首先，关于导入新课的部分，我尝试通过提问的方式引发学生对父爱的思考，从大家的回答来看，这个话题确实触动了他们内心深处的情感。今后，我还可以尝试更多元化的导入方式，比如播放相关视频、分享真实故事等，以进一步激发学生的学习兴趣。
3.思维发展：激发学生的思辨思维，使其能从多角度、深层次分析问题，培养批判性和创造性思维。
-能对文章中的象征意义进行深入思考，提出自己的见解。
-能联系实际生活，探讨亲情、乡情等主题在当代社会的意义。
4.文化理解：通过学习《背影》，使学生了解朱自清及其作品所反映的时代背景，提高对中华优秀传统文化的认识与尊重。
-了解朱自清及其作品在中国现代文学史上的地位。
-感受家国情怀，培养对中华民族优秀传统文化的认同感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《背影》的主题思想，感悟父爱的伟大与深沉。
-通过分析课文中的具体事例，如父亲为儿子买橘子、送儿子上学等，使学生体会父爱的无私和真挚。
-掌握文章的叙事与抒情相结合的写作特色。
-能准确把握文章的主题思想，理解父爱的伟大与深沉。
-能分析课文中的修辞手法，领悟作者以小见大的写作技巧。
2.语言表达：培养学生运用规范、准确的语言描述事物，表达情感，增强口语与书面表达能力。
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板书
设计
背影
朱自清
开篇设疑惦记背影(思念父亲) 1
回忆往事悲凉气氛(别时家境) 2-3
铺垫背影(细心关照) 4-5
刻画背影(望父买橘) 6
惜别背影(父子分手) 6
再现背影(别后怀念) 7
教学
流程图
教学评价
设计
学生自评表
内容项目
知识与技能
过程与方法
情感态度与
价值观
得分
激情导趣
1
1
2
情感态度
与价值观
体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
教学
重点
体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。学习叙事中的选材方法——截取法。
教学
难点
明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
教学用具（教学手段）
自制多媒体课件，加之网络资源。
教学过程
教学环节
所用时间
教师活动
（教学内容的呈现）
学生活动
（学习活动的设计）
设计
意图
一、激情导趣
（白日依山尽）
4
创设现场应用情境，利用富有感染性的语言，及时引发学生的兴趣和好奇心。
1、交流关于母爱父爱的诗歌。
2、歌曲播放《父亲》。（多媒体播放）
感受现场创设的情境，层层回忆旧知识，生成学习需求，产生求知的欲望。
语文教学设计
学校
石家庄市第十七中学
教师姓名
徐丹
学科
语文
授课年级
八年级
课题
《背影》
课时
第一课时
设计理念
现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。
策划协助，适时点拨，恰当追问，激发起全体同学的学习兴趣。
组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来：
【活动3】思考讨论交流：
1、父亲去车站送我时，他的境况如何？
2、父亲境况如此，为什么还有执意送我去车站？他有这个必要吗？
3、请从文中找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并体会其中的情感。
四、延伸拓展（更上一层楼）
学习小结
5
1、内容总结：请你用一句话概括父爱。
2、方法归纳：如何进行语言描写？
【活动四】积极尝试用一句话概括父爱。
【活动五】热烈讨论如何进行语言描写？
这一时期是学生注意力的反弹期，反弹期是巩固知识的最好时段，让学生总结，能使得课堂所学知识在大脑中留下清晰印象。作业布置能够强化学生的反思能力，加深学生对课业的理解，提高分析问题解决问题的能力。这样才能真正使课前、课堂和课后成为一个有效的整体。
学法
预习法
初步了解文本，破除与文本的陌生感，可有效地进入文章的学习，个性化的阅读形成个性化的理解，有助于问题思考意识的养成。
评点阅读法
在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录。在主动的思维和情感活动中进行探究式学习，培养学生的思维能力和创造能力。
合作讨论探究法
训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。
技能
学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
过程与
方法
学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的模式来掌握内容，领悟内涵。
4、找出课文中描写背影的句子,并想一想哪一处最令你感动，并分析感动的原因？
5、除了这些，父亲对我的关心体贴还有哪些？
充分发挥学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，激发学生的学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大信息量，使学生在互补促进中共同提高。
1、交流关于母爱父爱的诗歌。
2、欣赏歌曲，进入情境。
引发对课题的兴趣，从学生最柔软的内心出发获得直观感知。
二、整体感知（黄河入海流）
6
着眼于全局，协助学生在较短的时间内对课文要点进行大体上的领会和把握。
1、交代作品作者，补充背景资料。
2、介绍文章内容。
把握文本的主旋律，初步实现和文本对话，对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。
教法
诵读法
它是一种欣赏教学法，优美的文章需要阅读，不仅可以锻炼朗诵能力，更可以感受文章的语言之美，从而获得语感的训练。
对话教学法
它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性，打造动态生成的课堂。
情境教学法
激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。
【活动1】学生积极查找交流作者及写作背景，为了解文章做好前期准备。
【活动2】在教师的点拨下，初步了解文章内容，做到胸有成竹。
让学生与文本对话，环环相扣，层层递进，解决教学重点问题的设定，使学生不断实现自我建构。并且，鼓励学生即兴创造，打造动态生成的课堂。
三、合作探究（欲穷千里目）
15
指导学生阅读，启发学生思考。
教材内容分析
本节课内容属中学阶段语文学科，它是人民教育出版社出版八年级上学期语文第二单元第6课，需2课时完成。这节课教学在七年级的记叙文阅读基础上，进一步培养学生的阅读能力，但题目、内容等方面的自由度很大，这又对培养学生的个性化创作能力有极大帮助。通过学习，学生将在阅读与写作的双向能力上有所提高，这是他们步入文学殿堂必走的一步台阶。
学情分析
八年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，八年级是学生形成自己的审美观、价值观的重要时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。
教学
目的
知识与
整体感知
1
2
1
合作探究
15
15
10
延伸拓展
学习小结
4
3
3
链接生活
3
3
10
巩固练习
10
10
3
布置作业
1
1
1
合计
35
35
30
帮助
和
总结
教学过程中，主要采用口头指出、课件展示两种方式对学生进行帮助和指导，争取让学生在每个环节的学习中都能达到要求。但就链接生活环节而言，学生很难均达到理想效果，诸如此类问题，采取个别对待的方法，使他们就其实际情况尽可能达到更好程度。最后做出总结，说明本节课的成功及遗憾之处，同时拓宽创作空间，令学生有激情地进行课后的修改与创作。
链接生活
3
（多媒体显示思考事例）指导学生讨论如何看待生活中不同的父爱。
【活动六】热烈讨论讨论如何看待生活中不同的父爱。
巩固练习
10
出示练习题，适当点拨。
1、观察自己的父亲，描写一下他的肖像、语言、动作。
2、抓住生活瞬间，感受父爱的每时每刻，用笔记录一下这一生活瞬间。
布置作业
2
请学习本文的写法,感受父爱，记录父爱。