英语写作课教学设计
初中英语课本写作教案
初中英语课本写作教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够理解并运用常用的英语句子结构进行写作。
（2）学生能够运用所学词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和创作的能力。
（2）培养学生与他人合作、交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，提高学生自信心。
（2）培养学生积极向上的学习态度，养成良好的学习习惯。
二、教学内容：1. 教学主题：以初中英语课本中的课文内容为基础，结合学生的生活实际，确定写作主题。
2. 教学方法：采用任务型教学法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，完成写作任务。
3. 教学步骤：（1）导入：教师通过提问、情境创设等方式，引导学生回顾所学知识，为新课写作任务做好铺垫。
（2）课堂活动：教师提出写作任务，引导学生进行观察、思考、讨论，充分调动学生的积极性和创造力。
（3）写作指导：教师对学生的写作过程进行指导，包括句子结构、词汇选择、语法运用等方面。
（4）学生独立写作：学生在教师的指导下，独立完成写作任务。
（5）展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同对作品进行评价，给予肯定和鼓励。
三、教学评价：1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如态度、参与度、合作能力等。
2. 成果评价：评价学生写作作品的质量，如内容完整性、语言准确性、创意性等。
3. 情感评价：关注学生在学习过程中的情感变化，如兴趣、自信心、学习动力等。
四、教学资源：1. 教材：初中英语课本。
2. 辅助材料：相关写作话题的图片、视频、文章等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
五、教学建议：1. 注重培养学生的语言基础，提高学生的词汇量和语法水平。
2. 鼓励学生多阅读，拓宽视野，积累写作素材。
3. 教师应给予学生足够的关爱和支持，关注学生个体差异，调整教学策略。
4. 创设良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习英语。
5. 定期进行写作训练，提高学生的写作能力。
初二英语写作课教学设计3篇
初二英语写作课教学设计3篇初二英语写作课教学设计3篇引导语：作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我精心整理的初二英语写作课教学设计，欢迎大家分享。
初二英语写作课教学设计1 一、背景知识介绍。
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难，也是学生应试的一个难。
从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分(满分为12分)。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。
教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。
二、教学过程。
1.Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier well be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
2.Revision①使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。
人教版英语七年级上册Unit2写作课教学设计
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和热情，使学生愿意主动参与课堂活动，积极与同学和老师进行互动。
2.态度目标：培养学生积极向上的学习态度，鼓励学生在遇到困难时勇于尝试、不断进步。通过小组合作，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
4.改进提升：学生根据教师和同伴的建议，修改自己的作品，提高写作质量。
（五）总结归纳
1.教师总结：教师对本节课的重点知识和学习方法进行总结，强调学生在写作过程中应注意的问题。
2.学生反馈：邀请部分学生分享自己在课堂上的学习心得和收获。
3.课后作业：布置与本节课相关的写作练习，要求学生在课后进行巩固。
3.小组展示：各小组派代表进行展示，其他小组成员认真倾听并给予评价。
4.教师点评：教师对每个小组的表现进行点评，强调重点知识和注意事项。
（四）课堂练习
1.个人练习：学生根据所学知识，编写一段关于自我介绍和问候的英文短文。
2.小组互评：学生将自己的作品展示给小组其他成员，互相评价并提出建议。
3.教师批改：教师对学生的写作成果进行批改，指出错误和不足之处，并给予指பைடு நூலகம்。
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握基本的英语问候和自我介绍的表达方式，以及运用所学词汇和句型进行写作练习。
难点：如何引导学生将所学的零散词汇和句型有效地组织成一篇结构清晰、内容连贯的短文。
2.重点：提高学生的写作能力，特别是句型变化和文章组织。
难点：针对不同水平的学生，如何设计个性化的教学活动，使他们在写作过程中得到有效的指导和提升。
人教版八年级英语上册Unit5写作课教学设计
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师将关注学生情感态度与价值观的培养：
1.培养学生对时尚和美的鉴赏能力，学会尊重他人的审美观。
2.引导学生关注社会现象，培养他们的观察力和思考能力。
3.培养学生正确看待流行趋势，树立正确的消费观念，避免盲目跟风。
5.拓展思维：引导学生关注时尚背后的社会现象，如消费观念、环保意识等，培养学生的批判性思维。
6.激励评价：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。在评价中，既关注学生的语言知识掌握，也关注他们的情感态度和价值观。
7.教学策略调整：根据学生的实际学习情况，灵活调整教学进度和策略，确保每个学生都能在课堂上获得成功的体验。
b.学生针对问题进行讨论，教师巡回指导，提供必要的帮助。
c.讨论结束后，各小组选代表进行分享，其他同学认真倾听，学会尊重他人观点。
（四）课堂练习
1.教学内容：根据本节课所学，完成一篇关于描述人物穿着的短文。
2.设计意图：通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
3.教学实施：
a.教师发放练习纸，要求学生在规定时间内完成短文写作。
2.互动教学：采用问答、小组讨论等形式，鼓励学生积极参与课堂，提高口语表达能力。同时，通过师生互动，及时发现并解决学生在词汇和语法上的问题。
3.写作指导：分步骤引导学生进行写作练习，从词句到段落，逐步提高写作水平。在写作过程中，关注学生个体差异，给予个性化指导。
4.互评与反馈：组织学生进行同伴互评，学会欣赏他人的优点，发现并改正自己的不足。教师对学生的写作进行详细点评，提供具体、有针对性的反馈。
4.观察与实践：观察身边的时尚现象，如：同学们的穿着、流行趋势等，思考背后的原因。然后，尝试为自己设计一套时尚搭配，并写一段简短的介绍。
英语新课标写作教学设计
英语新课标写作教学设计英语新课标写作教学设计是一项旨在提高学生英语写作能力的教学活动。
以下是针对这一目标的一系列教学设计步骤和策略：1. 教学目标设定：- 明确教学目标，确保学生能够理解并掌握英语写作的基本结构和技巧。
2. 学生需求分析：- 了解学生的英语水平和写作能力，包括词汇量、语法知识、写作习惯等。
3. 教学内容选择：- 选择适合学生水平的写作主题和材料，确保内容既有挑战性又在学生的可接受范围内。
4. 写作技能培养：- 教授学生如何组织文章结构，包括引言、主体和结论。
- 训练学生使用恰当的连接词和过渡句，使文章流畅。
5. 词汇和语法训练：- 通过词汇练习和语法练习，帮助学生扩展词汇量，纠正语法错误。
6. 写作过程指导：- 教授学生写作的五个步骤：预写、草稿、修改、校对和最终稿。
7. 创意思维激发：- 鼓励学生发挥创意，通过头脑风暴等方式激发写作灵感。
8. 写作策略教学：- 教授学生有效的写作策略，如使用思维导图来组织思路。
9. 同伴评价和自我评价：- 通过同伴评价和自我评价，让学生学会从不同角度审视自己的作品。
10. 反馈与修正：- 提供及时、具体的反馈，帮助学生识别并改正错误。
11. 技术整合：- 利用计算机和互联网资源，如在线词典、写作软件等，辅助学生的写作学习。
12. 跨文化交际能力培养：- 通过写作活动，让学生了解不同文化背景下的表达方式。
13. 写作实践：- 安排定期的写作练习，包括日记、书信、故事创作等。
14. 评估与测试：- 设计写作测试，评估学生写作能力的提升情况。
15. 持续改进：- 根据学生的学习反馈和测试结果，不断调整和优化教学设计。
通过这些教学设计，学生能够在一个支持性和挑战性的环境中提高自己的英语写作能力。
教师应不断反思和调整教学方法，以适应不同学生的需求。
高中英语《写作课》精品教案教学设计模板
高中英语《写作课》精品教案教学设计模板一、教学内容本节课选自高中英语教材第五册第二章，主题为“写作技巧与实践”。
详细内容包括：议论文结构解析、论据展开方法、写作语言技巧以及写作过程中的审题、构思、草稿和修改环节。
二、教学目标1. 让学生掌握议论文的基本结构，能够独立完成一篇完整的议论文。
2. 培养学生运用合理的论据支持观点，提高文章的说服力。
3. 提升学生的写作语言技巧，使文章表达更加准确、流畅。
三、教学难点与重点难点：论据展开方法及写作语言技巧的运用。
重点：议论文结构的掌握、观点明确、论据充分、语言表达准确。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔五、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀的范文，引导学生关注文章的结构和语言表达，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细解析议论文的结构，讲解论据展开方法和写作语言技巧。
3. 实践：给出一个话题，让学生进行审题、构思、草稿和修改，完成一篇议论文。
5. 例题讲解：分析一篇例文，讲解其优点和可以改进之处，加深学生对写作技巧的理解。
6. 随堂练习：针对本节课所学内容，布置一道练习题，让学生现场完成并给予反馈。
六、板书设计1. 议论文结构：引言、（论点、论据、论证）、结论2. 论据展开方法：举例、对比、引用、解释等3. 写作语言技巧：词汇、句型、连接词等七、作业设计1. 作业题目：以“网络对青少年影响”为话题，写一篇议论文。
2. 答案要求：结构清晰、观点明确、论据充分、语言准确。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多优秀的文章，积累词汇和句型，提高写作水平。
同时，关注社会热点问题，培养学生的思辨能力。
重点和难点解析1. 议论文结构的掌握2. 论据展开方法的运用3. 写作语言技巧的提升4. 教学过程中的互动和反馈一、议论文结构的掌握1. 通过范文分析和讲解，使学生明确各部分的作用和内容。
2. 引导学生关注文章的过渡句和过渡词，理解其在结构中的作用。
3. 练习写作时，要求学生按照结构进行写作，并在修改环节关注结构的合理性。
教师资格证英语写作教案模板(共9篇)
《教师资格证英语写作教案模板（共9篇）》摘要：seven-day, celebrating, get together, so that, have…in common, harvest, honour, as well as, as much as we can do, believe in, so that, keep faith with, show honour to sb., in honour of.Sentence: 1.Kwanzaa was born in 1966, when people created a new festival so that African American would be able to celebrate their history and culture.2.The African first-fruit festivals had many things in common. 3.We must do as much as we can to make our community better and more beautiful.4.Since Kwanzaa is a time for learning as well as joy, people celebrate it by lighting a candle each day and discuing one of the seven principles of Kwanzaa.，diphthong（记着此处换词）.It begins with the first sound /i/,( write the /i/ on the blackboard) and glide towards the second sound/ə/,( write the /ə/ on the blackboard) remember, when you pronounce the Zhaozhao .You, please.diphthong（记着此处换词）________, you should change the shape of your mouth as you move from one sound to another.Now, / look at the position of my lips when I pronounce this sound.________, ________, ________.Now read after me,________ S: ________. T: ________. S: ________. T: ________. S: ________，By the end of this leon the students: 1.will have a better understanding of the structure and characteristics of an advertisement.2.will grasp some useful words and expreions to describe a good restaurant such as: ...Ability objectives 1.To grasp the use of persuasive sentences.2.To improve the ability of in gathering, analyzing, comparing and making conclusion.Moral objectives 1.To improve the students’ learning motivation.2.To make the students become confident.3.To improve their ability of cooperating with each other through discuing.Teaching important and difficult points Task-based approach, cooperating approach and communicative approach. Teaching procedures Step 1Teaching material:必修。
教资科三英语写作课教案
教资科三英语写作课教案一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本节课的学习，学生能够掌握英语写作的基本要求和技巧，包括写作结构、语法和词汇的运用等。
2. 能力目标。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的英语写作能力，能够写出简单的英语文章，并且能够在写作中运用所学的语法和词汇知识。
3. 情感目标。
通过本节课的学习，学生能够培养对英语写作的兴趣，提高自信心，愿意多多练习英语写作，不断提高自己的写作水平。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
本节课的重点是教会学生如何写一篇简单的英语文章，包括写作结构和语法的运用。
2. 难点。
本节课的难点是如何让学生在写作中运用所学的语法和词汇知识，使文章更加地道和流畅。
三、教学过程。
1. 导入。
老师可以通过一些有趣的图片或者视频引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣，引起学生对英语写作的兴趣。
2. 学习写作结构。
首先，老师可以向学生介绍英语写作的基本结构，包括引言、正文和结论。
然后，老师可以通过一些例子向学生展示不同类型的文章结构，让学生对写作结构有一个清晰的认识。
3. 语法和词汇的运用。
接下来，老师可以向学生介绍一些常用的语法和词汇知识，比如时态、语态、连接词、形容词和副词的用法等。
老师可以通过一些练习让学生掌握这些知识，并在写作中灵活运用。
4. 练习写作。
在学习了写作结构和语法和词汇知识之后，老师可以让学生进行写作练习。
老师可以给学生一些写作题目，让他们根据所学的知识写出一篇简单的英语文章。
老师可以在学生写完之后进行批改和评价，指出学生的不足之处，并给予建议和指导。
5. 总结。
最后，老师可以对本节课的内容进行总结，强调写作的重要性，鼓励学生多多练习，不断提高自己的写作水平。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，学生对英语写作有了更深入的了解，掌握了一些基本的写作技巧和知识。
希望学生能够在以后的学习中多多练习，不断提高自己的写作水平。
五、作业布置。
1. 布置一些写作练习，让学生在家里进行练习，并在下节课上进行批改和评价。
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英语写作课教学设计
授课年级：七年级下学期
授课课题：Talk about everyday activities
教材版本：《Go for it》
授课时间：1课时
一、教学内容分析：
本节课选自新目标人教版七年级下册第二单元的写作题材。
针对学生的实际情况，将其设计为一堂写作课，重点学习如何将一天中的活动按时间顺序描述出来。
二、学情分析
学生由于在小学阶段基础不牢，兴趣不高，升入初中后，缺乏了英语学习的自信心和勇气，再者，学生英语语法知识的欠缺，直接导致大部分学生不会用英语遣词造句，不懂英语句子结构，学生的英语写作几乎还是一片空白。
三、教学目标
1.能表达时间的读法和写法。
2. 能用一般现在时描述一天中的活动。
四、教学重点
1. Teach the students five basic simple sentences.
2. Develop the students’ writing skills, using simple 、complex sentences and some linking words.
六、教学难点
How to make the students use some writing skills
to describe everyday activities.
五、教学过程
“My day”这篇作文要求学生能描述自己一天的学习、生活、和活动情况，例如“I get up at 6:00. I go to bed at 9:30 in the evening.”等句型，当然也要学生学习掌握更多的动词词组。
教学一开始，我设计了一个学生感兴趣的游戏What
is the time?通过游戏，复习了句型“What time is it? It’s time for…”I do ,you say.互动环节复习了动词词组。
激发学生兴趣，使学生在短时间内投入到语言实践和思维活动中。
利用多媒体展示出关于自己在校一天的画面，让学生接受大量与主题相关的信息，通过直观的图片将学生引入写作情境当中；然后让学生进行口语交流，开拓学生的写作思维，激发学生的写作兴奋点；最后通过现场写作，现场批改，提升学生的写作能力和技巧。
英语（新目标）》（下）Unit 2 Grammar Focus教学时，可以开展语法与写作相结合的教学。
老师先示范采访一位同学一天活动的时间安排：
T：What time do you get up，Li Fei？
S1：I usually get up at 6：00.
然后问其他同学：
T：What time does Li Fei usually get up？
Ss：He usually gets up at 6：00.（此时提醒学生注意主语人称的改变以及动词形式的变化。
）
然后以同样的方式询问其他活动时间安排。
活动和时间要写在黑板上。
最后归纳形成一段完整的文字：Li Fei usually gets up at 6：00. Then he exercises at about 6：30. He brushes his teeth and takes a shower at six forty. He eats breakfast at seven o’clock. After that，he gets dressed at seven twenty and goes to school at seven thirty.
最后，让学生自己采访一个同学，并形成书面材料，让同桌之间互换修改其中的语法错误，规范写作语言。
必要时，老师给予指导。
另外，再为学生创设一个情景，给你远在美国的笔友回信，告知你的周末作息时间及活动。
让学生通过写作练习，巩固所学词汇和句型。
学生需认真阅读教师提供的信息，并根据本节课所学内容完成写作任务。
以此来巩固有关本节课一般现在时态及其相关句型，并让学生朗读自己的回信，分享学习成果，交流学习经验和心得。
总之，要充分利用课本中所提供的教学素材，有意识地训练学生的书面表达能力，学生随着所学知识内容的深入和循序渐进的写作训练，学生的写作能力一定会得到逐步的提高。