《中学物理作业设计多样化、科学化的实践研究》课题研究方案
对初中物理作业设计的几点思考
对初中物理作业设计的几点思考作者：陆莎莎来源：《黑龙江教育·中学》2017年第04期初中是物理的启蒙阶段，学生在这个阶段的物理成绩是以日常练习和阶段考核来检验的，而课堂学习的效果则是通过作业来检查的。
初中物理教师不仅要教学生如何学习物理，还要重视作业的设计，让作业不仅是检验学生学习效果的工具，还是学生提高物理技能的手段。
以下从四个方面阐述了初中物理作业设计的策略，希望能为初中物理教学提供一些建设性意见。
一、设计操作性作业，培养学生动手能力物理是以实验为基础的科目，基本上每节课都会涉及到实验。
实验是对物理原理的验证方法，能够让学生更为直观地观察到物理事物的变化过程，从而获得更真实的感知，帮助学生记住物理原理。
教师可以利用一些小实验和小制作让学生进行动手操作，培养学生的动手能力和创造性思维，并激发学生的学习兴趣。
初中生的想象力十分丰富，对动手类作业的兴趣会高于习题类，教师可以为学生设计一些操作性的作业，利用生活中的物品做一些小发明或者小实验。
学生能够在动手操作的过程中加强对物理知识的理解，还可以丰富课外知识，拓展思维。
比如，在学习“物体的浮与沉”之前，教师让学生回家之后自己设计能够证明物体沉浮条件的小实验，作为预习作业，第二天上交实验报告。
有些学生利用空的小药瓶来完成这个实验，将药瓶丢到水盆里面，发现药瓶是可以浮起来的。
如果要让药瓶沉下去，怎么操作？学生在动手操作的过程中不仅明白了物体沉浮的条件，还联想到了潜水艇的工作原理，通过这样的作业设计，学生的动手能力得到了提高，学习物理的兴趣也有了提高。
学生在操作类的作业中，还要认真观察。
观察是做好实验的前提，从动手实验到分析原理都需要良好的观察，观察能为实验创造良好的基础。
教师在布置操作性作业时，要引导学生学会观察，锻炼学生的思维能力。
比如在学习“光的折射”时，让学生观察筷子进入水中的状态是什么样的，让学生观察筷子某部位的实际位置和水中位置有什么差异，让学生再列举出其他类似的折射现象，再将这些观察记录下来。
初中物理作业设计及实施指导意见
1一、总体要求全面贯彻国家教育方针，落实立德树人根本任务，体现以人为本的教育理念，以促进学生身心发展为终极目标，遵循物理教与学的规律，构建初中物理高质量教学体系，加强作业研究，提升作业管理，推动作业改革，分层次、分角度、分梯度地进行有效的作业统筹。
初中物理作业的设计与实施要帮助学生理解与掌握物理基础知识和基本技能，养成基本的物理思维和探究习惯；帮助学生从物理学视角认识自然、解决相关实际问题，初步形成科学的自然观；引导学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，养成科学思维习惯，进而学会学习；引领学生认识科学、技术、社会、环境之间的关系，形成科学态度和正确价值观，为做有理想、有本领、有担当的公民奠定基础。
二 、设计原则作业是指学校教师依据一定的目的布置给学生并且利用非教学时间完成的学习任务。
初中物理作业设计要以课程标准为指南，以构建和谐高效课堂教学模式为宗初中物理作业设计与实施指导意见为深入贯彻落实国家《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，根据上级《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施方案》要求，结合初中物理学科特点，制订本学校《初中物理作业设计与实施指导意见》，旨在优化学校作业管理水平，提高作业设计的规范性、科学性，增强作业实施的有效性，切实减轻学生过重课业负担，发挥物理课程的全面育人功能。
中小学教学作业设计与实施指导意见旨，以培养学生自主、合作、探究的学习能力为重点，以改革作业形式、控制作业总量、调整作业内容为突破口，切实解决作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题。
（一）体现初中物理学科特点，落实“立德树人”根本任务物理是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学，以实验为基础，具有“客观性、逻辑性和严密性”的特点。
初中物理学科作业应该紧紧围绕立德树人的根本任务，遵循学生身心发展规律与教育规律，既要关注学生物理观念和科学思维的培养，又要关注学生科学态度和科学精神的养成，以最终培养学生发展所需的必备品格和关键能力为目标。
2023初中物理教研组工作计划(2篇)
2023初中物理教研组工作计划本学期的教育教学工作已经开始了，现就本学期初三物理教学情况做以部署，为我校升学工作打下坚实的基础。
1、突破学科本位的思想，以学生的全面发展变化为目标，注重科学探究，提倡教学形式多样化，加强科学知识、社会教育，重视人文精神教育，从学生兴趣、认识规律和探究方法的方面出发，设计教学结构，解决开放性、实践性试题，扩大学生知识面。
让学生通过物理课的学习学到初步的物理知识，获得观察、实验的初步技能，并且在认识自然现象和学习科学知识的过程中，了解人类如何通过探究自然而推进科学文明的发展，从而使学生认识到物理的重要性。
2、深入钻研新课标、新教材，积极参与新课改教研活动，摸清学生情况，确定教学目标、内容、重难点，备好复习课、认真选择教法、学法，体现基础知识、基础技能、思维能力、动手能力、思想教育和行为训练统一的过程。
3、激发学生学习兴趣，加强课堂优化工作，使“四主”原则体现在课堂教学中，处理好“教”与“学”关系，努力使用直观教具、电化手段、教学设计的直观教学，激发学生积极性。
做好实验教学，语言简练生动，有启发性和感染力，课堂气氛活跃，秩序良好，重难点突出，使学生智力与非智力因素得到同步发展。
从培养学生动手实践着手，多做实验，使物理教学面向应用，加强趣味性，促进学生学习兴趣。
4、辅导遵循集体与个别、课内与课外相结合的原则，有针对性集体纠正学生学习中存在的知识错误，对差生指导学习方法。
对优生深化知识，扩大知识面，发挥学生的潜在力量;促进差生转化、优生培养工作，减少“拉后腿”学生数量，多进教室，多让学生找问题，为学生解惑，做好知识的联系贯穿工作。
5、适时适量地布置作业，做到内容紧扣教材目的，有针对性、代表性和探测性，难度适中，有利于巩固知识，培养能力。
认真批改作业，记录情况，及时纠正存在的问题。
6、做好单元知识要点归纳、小结及单元测试工作。
落实每单元“一要点二突破三巩固四测试”政策，做好学法指导、讲练结合等工作。
初中物理课后作业设计的有效性研究
初中物理课后作业设计的有效性研究摘要：有效性的课后作业研究可以激发学生的学习兴趣，能够促进学生对知识的学习。
初中物理设计中有效性的课后作业不仅对知识的整合起到了很好的作用，而且减轻了学生日益沉重的学业负担。
本文认为，初中生的，物理作业的设计可以增强初中生的观察、分析能力，物理作业设计需要与初中生的身心特点相匹配，需要多元化的设计。
关键词：初中物理；课后作业；作业设计；有效性研究作业可以加深学生对知识的理解和体验，也是作为课堂教学环节中非常重要的一部分，还为教师确定课堂教学的有效性提供了重要基础。
物理作业是物理学习过程和学习活动的一部分，也是物理课堂教学的后续和延伸，提高学生物理素养和物理课堂效率的重要途径是有效性的物理作业，也是建立高效的物理教育模式的重要途径。
中小学生沉重的学业负担已成为中国教育的一大难题，政府召开了关于规范中小学学校管理行为，减轻学生过分学业负担的工作会议，并予以公告，管理教师分配给学生的家庭作业总量，以及初中生每天1.5小时内的家庭作业总量。
减轻不合理和不必要的负担就是减轻负担，同时保证教育质量，不断提高课后作业的合理性，提高效率保证学生学习的有效性。
新课程下如何有效设计初中物理作业，本文根据自身的教育实践分析一些实践经验。
一、课后作业设计的起点首先，义务教育阶段物理课程标准中课程的基本理念，应以课后作业设计为出发点，物理课程的概念在《物理课程标准》中明确了。
对于所有学生，应从生活到物理，从物理到生活，增强学生的科学素养。
关注科技的发展，关注领域的渗透，作业设计应充分体现物理课程的概念，注重教学方法的科学探究、多样化和评价，促进学生成长。
其次，落实义务教育物理课程标准对科学内容的要求是课外作业设计的出发点。
家庭作业是培养学生能力的重要任务，也是课堂教学的延续。
义务教育物理课程必须满足的基本学习要求和基本学习内容，在《物理课程标准》义务教育阶段的课程内容中规定了，作业要充分体现课程科学内容的基本要求。
基于新课改背景下的高中物理作业多元化，个性化设计的思考与分析
基于新课改背景下的高中物理作业多元化，个性化设计的思考与分析作者：吴垚燚曾浩生来源：《中学理科园地》2023年第06期摘要：新一轮课程改革的进行和课程标准的颁布，对物理学科提出新的教学目标，而课后物理作业是实现目标的关键环节，要培养学生解决实际问题的能力，传统形式单一化、应试性、缺乏层次性的作业已经无法满足要求。
基于此，文章就新课改背景下的高中物理作业设计提出一些优化策略，分别从作业形式应丰富多元、多探究性作业、注重学生个体差异进行作业分层三个方面入手，期待能有效提高物理作业的质量，满足新课改的要求。
关键词：新课改；高中物理；作业设计；多元化；个性化新颁布的物理新课程标准对学生提出更高的要求，要求培养学生的物理学科核心素养，包括物理观念，科学思维，科学探究与责任四个方面，而作业是课堂教学的延申，是巩固基础知识发展核心素养的关键环节，而传统的物理课后作业存在基础性作业设计单一化，没有针对性，缺少探究性、实践性作业等诸多問题[ 1 ]，已经完全无法满足培养学生的要求。
2019年6月颁布的《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》文件中也强调要提高作业设计质量，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业，因此对于物理基础性作业设计要考虑到学生的个体差异，增加作业类型，包括解题类、总结类、反思类、口述类作业，多角度对物理知识进行构建，加深理解。
除此之外要开发具有拓展性、探究性的课后作业，并要密切联系生活实际，让学生不仅能通过课后作业达到巩固基础物理知识的目的，还能运用知识解决生活实际问题，使物理知识的学习不再停留在“纸上谈兵”。
但不论哪一种类型的作业，都要遵循个性化原则，针对基础不同的学生，提出不同的要求，同时作业还应遵循面向全体学生原则，可接受原则还有过程性原则[ 2 ]。
1 解题类作业1.1 分层设计类似于传统课后作业，但又有所改进，本文所提的解题类作业要进行更精细的分层设计，主要分为夯实基础、提升创新、链接高考、科学漫步四个层次[ 3 ]，四个层次难度层层递进。
初中物理实验方案
初中物理实验方案导言：物理实验是培养学生实际动手能力和科学思维能力的重要环节。
本文将从实验的目的、实验装置及材料、实验操作步骤等方面，提出一种适合初中物理实验的方案，以帮助学生更好地掌握物理知识和提高实验技能。
一、实验的目的物理实验的目的是通过实验现象的观察、测量和数据处理，验证物理理论、定律和公式的正确性，培养学生的实证思维能力和科学探究精神。
在初中阶段，我们可以通过物理实验帮助学生理解光、电、声等物理现象，培养他们的实验技能和科学思维。
二、实验装置及材料根据初中物理课程的要求和实验的目的，我们可以选择合适的实验装置和材料。
例如，在光学实验中，我们可以使用光源、凹透镜、凸透镜、反射镜、透明板等仪器和材料；在电学实验中，我们可以使用电池、导线、电灯泡、电流表、电阻器等仪器和材料。
根据具体的实验内容，选择合适的装置和材料进行实验。
三、实验操作步骤1. 实验前准备：理清实验的目的、步骤和相关理论知识，检查实验装置和材料的完好性，确保实验平台安全。
2. 实验装置的搭建：根据实验要求，将实验装置按照要求搭建起来，确保装置的稳定性和可靠性。
3. 实验条件的调整：根据实验要求，调整实验条件，例如调节光源亮度、电路的电压等，以确保实验的可行性和准确性。
4. 数据的采集和记录：进行实验操作时，及时采集和记录相关数据，例如光的强度、电流的大小等，以备后续数据处理和分析。
5. 实验现象的观察和测量：根据实验要求，观察和测量实验中出现的相关现象，例如光的折射、电流的变化等。
6. 数据处理和分析：根据实验采集的数据，进行数据处理和分析，例如绘制图表、计算平均值等，以验证物理理论、定律和公式的正确性。
7. 结果的讨论和总结：根据实验的结果，进行结果的讨论和总结，比较实验结果与理论预期的差异，提出可能存在的误差和改进的措施。
四、实验设计要点1. 目的明确：实验设计中应明确实验的目的，确保实验结果能够验证物理理论、定律和公式。
学校物理活动方案
学校物理活动方案一、引言物理是一门实践性强的科学学科，理论与实践相结合是物理学习的重要方式之一。
为了提高学生对物理知识的掌握和实际应用能力，学校应该制定一套丰富多样的物理活动方案。
二、理论与实践结合的教学1. 设计实验学校应该设计丰富有趣的物理实验，让学生亲手进行实验操作，观察现象，分析数据，从而深入理解物理原理。
例如，可以设计一个实验来研究光的折射现象，让学生用直尺和水杯进行实验，观察光线在不同介质中的走向。
2. 模拟物理现象除了实验，学校还可以利用计算机软件或虚拟实验室模拟物理现象，让学生通过观察和调整参数来理解物理原理。
例如，可以利用虚拟实验室模拟电路中的电流变化，让学生通过调整电阻和电源电压来观察电流变化的规律。
三、物理实践活动1. 物理竞赛学校可以组织物理竞赛，激发学生的竞争意识和学习动力。
不仅能够提高学生的物理知识水平，还能培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
2. 科学考察通过组织科学考察活动，让学生亲身参与实地观察和实践，加深对物理知识的理解与应用。
例如，可以带领学生去水电站参观，了解水力发电的原理和运行过程。
四、与社区合作学校可以与社区合作组织一些与物理相关的活动，既丰富了学生的物理学习内容，又促进了学校与社会的互动。
例如，学校可以和社区公园合作，设计一个太阳能充电桩，让学生亲自参与制作和安装。
五、实际应用与创新1. 物理小发明学校可以鼓励学生进行一些小的物理创新和发明，通过实际动手操作和改进，培养学生的创造力和解决问题的能力。
例如，学生可以设计一个自动开关灯的装置，利用光敏电阻实现。
2. 实际应用探究通过组织实际应用探究活动，让学生将物理知识应用到实际生活中，培养学生解决实际问题的能力。
例如，可以设计一个水文测量实验，让学生利用物理原理测量当地河流的流速和水位。
六、多媒体辅助教学学校可以配备多媒体设备，利用多媒体辅助教学。
通过使用动画、实验视频等多媒体资源，提高学生对物理理论的理解和记忆，激发学生对物理学习的兴趣。
初中物理作业分层小课题
初中物理作业分层小课题篇一：初中物理作业分层的有效策略初中物理作业分层的有效策略【摘要】义务教育阶段物理教育的目的是培养全体学生的科学素养，新课程呼唤教学方式和学习方式的变革，为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展，教学组织形式的转变势在必行。
分层教学是一种善待个体差异的教学模式，而其中的作业分层是分层教学的一个重要方面，分层布置作业的好处是充分承认学生的个性差异，注重学生全面素质均衡发展的基础上，最大限度地发挥学生的特长，挖掘学生的潜能，使教学过程最优化，全面提高教学质量，推进素质教育。
【关键词】作业分层；因材施教；个性差异；教学最优化新课程背景下初中物理分层教学采用班内分组分层形式，包括学生分层分组、教学目标分层、练习分层、作业分层、测试分层、评价分层诸实践策略。
结合教学实际，我在作业分层方面做了一些尝试和实践，取得了一定的成绩，下面谈谈我在这方面的几点做法，以便我们互相交流、探讨和提高。
首先，对所教的班级学生合理进行分层分组，然后通过精心备课，重点备教材、备各层学生、备各层教法和学法，最后精选题目，再进行分层归类。
通过课堂教学分步实施，并做好详细的记录，根据记录找出不足和取得的成绩，做好对比分析、总结和反思，然后不断改进而稳步实施。
我根据不同学生的实际情况，设置了基础题、中档题和高档题三类题型，让学生按自己的实际情况自由选择，俗称“作业超市”。
为了便于提高学生的学习兴趣和减轻学生的课业负担，我采取了以下四方面的策略。
一、C层学生做基础题。
例如：人教版九年级物理第十二章《运动和力》，这一单元的课后作业是这样布置的：基础题：（本题一般是3个小题，这里只展示1个，其余的略）小华用图1所示装置探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系，下列操作正确的是（）A.在木块上加放砝码B.保持接触面粗糙程度不变C.使木块侧放减小接触面积D.沿水平方向匀速拉动木块这个题型来源于教材上重要的分组实验，学生都分组做了这个实验，重在考查C层学生这个实验的“控制变量法”，并且还考查学生二力平衡的知识。
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《中学物理作业设计多样化、科学化的实践研究》
课题研究方案
一、课题研究的背景、目标及意义
1.课题研究的背景
长期以来，我国的中学教育主要是以应试教育为主，对作业的设计方法存在很多不足，对如何以新课程标准为依据，优化物理作业，促进学生有效的学习，促进学生个性的发展等，依然关注不够，具体表现在一下三方面：
（1）在作业设计方面，由于教师所承担的工作量通常都比较大，参与教育研究、创新的意识不足，布置作业时教师普遍采用的是题海战术，往往忽视了作业的设计过程，作业的模式比较单一，只注重数量而不重质量，对知识点的考查缺乏针对性，结构不合理，这样的作业一方面加重了学生的课业负担，使学生每天疲于应付，另一方面也不利于激发学生学习的积极性，很难使学生在作业中找到学习的乐趣。
作业质与量的巨大反差形成了十分明显的负面效应，它挫伤了学生的积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高，不利于学生综合素质的培养。
（2）社会在快节奏的发展，教育为社会服务，教育教学改革如火如荼，构建高效课堂的要求由来已久。
当前的教育教学改革要求寻求学生主体对知识的建构，要求确立新型的知识观，既能重视外在知识，更能看到海量缄默知识的重要性。
倡导个性化的知识生产
方式，把转变学生的学习放肆作为重要的着眼点，以尊重学生学习方式的独特性和个性化作为基本信条。
建构发展性的评价模式，不能以传统的教学评价对学生一刀切，新课程力图构建具有个人发展价值的评价方式，以保障知识生成方式的个性化。
（3）学生的心理发展特点和认识水平有差异，个性有差异，这要求教师在教学时能因材施教，深入了解学生，增强教学的针对性，在教学中既要对学生提出统一的要求，又要根据学生的个别差异，区别对待，促使每个学生在自己的原有基础上都能有所进步和发展。
教师要深入了解学生，增强作业设计的针对性，要立足全班，兼顾两头，处理好全面发展与发挥个人特长的关系。
基于上面的认识，本着“一切为了学生”的理念，我们提出了《中学物理作业设计多样化，科学化的实践研究》这一课题，旨在从最基本的作业入手，认真研究学生的作业规律，切实解决目前物理作业“高耗低效”现象，提高作业质量，在作业这个基本环节中培养学生的认知发展、习惯养成、个性发展和人格建构。
2.课题研究的目标
探究出适合普通中学物理高一、高二年级不同层次学生的作业设计的方法，并形成一套适合高一、高二年级学生的多样化、科学化的物理作业汇编集。
（1）以传统物理作业为研究基点，探究顺应当前教育教学理念的物理作业设计的方法，体现作业设计的高效度、高信度、全面性、层次性、巩固性、经济性、难度分量适中的原则。
（2）研究教材，研究考纲，针对不同模块，以当前教育教学改革要求为终极目标，遵守作业设计的原则探究推出一套适合高一、高二年级不同层次学生的多样化、科学化的物理作业文档。
（3）研究物理课堂教学中存在的弊端，尝试通过设计作业完善课堂教学的实践过程。
（4）优化通过作业评价学生物理学习效果的评价体系，深化课堂教学的成果。
3.课题研究的意义
（1）通过实践，不断的总结、反思，逐步解决目前中学物理作业设计方面存在的诸多问题。
如形式呆板，内容枯燥，要求单一，评价单一，质与量反差过大等问题。
（2）探究适合我校学生物理学情的物理作业设计的方法，力争推出一套适合我校各层次学生物理学习的作业文档，真正实现学生动起来的愿望，贯彻我校的新课改理念。
（3）通过课题研究促进学生主动学习，激发学生的内在学习动力,使他们真正体验到学习和探索的乐趣，提高课堂学习效率。
（4）研究多样化作业编写，实现“作业”功效的最有效发挥，实实在在提高教师的课堂教学效果和教学实绩，凸显我校物理学科特色，为我校的发展奠定基础。
二、课题研究的主要内容
（1）不同课型作业设计模式的探究。
如：新授课模式，习题课模式，复习课模式。
教师在设计作业时应充分挖掘教材,明确目标,理清教材编写的思路。
还要充分了解学生的认知水平,进而做出有针对性的设计。
如“新授课”注重知识的理解和记忆，“习题课”强调知识的灵活应用，“复习课”注重综合能力和逻辑思维能力的培养。
（2）不同课型作业内容设计多样化、科学化的探究。
作业不能变成枯燥的“习题集”，更不能演化为机械训练的工具。
通过适量典型的作业帮助学生巩固所学知识的同时，更重要的是培养和发展学生的基本技能和物理逻辑思维能力.
（3）不同课型作业的有效批改的探究。
作业批改是教师通过了解学生作业的完成情况，及时调整教学策略的重要手段，批改的目的是为了引导学生今后更好地学习。
由于学生情况不同，作业内容及形式不同，教师批改的方式也要灵活多变。
三、课题研究的主要方法
本课题将以行动研究法为主，辅以文献法、调查法、分类研究法、经验总结法等。
1. 行动研究法：根据课题的研究计划制定出具体的实施方案，
坚持理论与实践相结合，组织课题成员结合日常教学实践展开研究，解决作业设计中所遇到的问题；开展实验课研究活动，共同探究设计实用有效的作业，按照设计作业—实验教学—反思—改进—再实验教学—反思—改进……实现目标。
2.文献研究法：在研究过程中充分利用校园网和图书馆查阅与本课题有关的作业设计的原则和理论，尤其是如何使作业设计具有实效性的经验，及时对信息进行分析、整理，取其精华，修改不足，探索新路，以适应课改的需要。
3.调查法：通过对教师与学生问卷调查以及教学实践中对作业的设计与批改进行调查，总结经验，设计实用有效的作业。
4.分类研究法：课题组教师以基础性作业、拓展性作业、开放性作业、合作性作业、实践性作业的研究要求，以某个知识点、某个模块内容、某类型的知识开展一种或几种作业设计的研究，并写出研究课例和阶段性总结报告。
5.经验总结法：课题成员及时总结汇编不同课型的作业，用案例、论文、汇编集的形式，提炼研究中的经验与成果。
四、课题研究的过程设计
第一阶段：准备阶段(2017年4月至2017年5月)
1.成立课题组，结合学校教学现状，明确研究方向，确定课题；
2.制定课题的实施方案，填写课题申报表；
3.加强理论学习，制定课题计划和实施方案；
4.完成课题的申报、立项及论证工作。
第二阶段：实施阶段(2017年6月至2018年2月)
1.制定课题研究的阶段性工作安排，设计各阶段的调查问卷、实验项目及方法、交流的时间内容及方式、反馈总结等草案；
2.根据本校学生的实际学情编写不同课型的作业；
3.进行实验课教学，针对教学中出现的现象与问题进行改进，修订完善作业；
4.梳理资料，总结研究取得的成果及存在的问题，对存在的疑难困惑问题，邀请上级教研部门及专家指导，改进不足之处；
5.撰写中期研究报告，进行中期评估。
第三阶段：总结阶段（2018年3月至2018年4月）
1.对学生进行教学效果评价，在边教学边研究的过程中汇编一套适用性的中学物理作业集，优秀论文集等；
2.提炼研究成果，撰写课题结题报告。
第四阶段：结题阶段（2018年5月至2018年6月）
1.对预期成果进行评估，整理过程性资料和研究成果，邀请有关专家对研究结论进行论证；
2.做好课题结题的各项准备工作，申请结题。
五、预期研究成果
1.课题研究报告。
2.优秀作业汇编集。
3.优秀教学案例汇编集
4.优秀论文汇编集。