福禄贝尔教育思想要点
外国教育史备考知识点：福禄贝尔的教育思想
外国教育史备考知识点：福禄贝尔的教育思想(五)福禄贝尔的教育思想1.论教育的基本原理第一，统一的原理。
人类首先须认识自然、进而认识人性，最终认识上帝的统一。
教育的实质正在于使人能自由和自觉的表现他的本质，即上帝的精神。
帮助人类逐步认识自然、人性和上帝的统一，这就是上帝的任务。
第二，发展的原则。
他第一次把“进化”概念完全而充分的运用于人的发展和人的教育，把人性看成是一种不断变化发展和成长的东西，教学就要适应这一原则。
第三，顺应自然的原则。
在他看来，既然神性是人性的本质或根源，人性肯定是善的。
因此，按上帝精神的作用和从人身上的完美性和本来的健全性来看，教育教学和训练的最初标志就是容忍、顺应，仅仅是保护性的。
二自由和自觉正是全部教育的目的和追求。
第四，创造原则。
在他看来，上帝是有创造性的，那教学也应仿效，因此，创造性便是一个主要原则。
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2.幼儿园教育理论他认为，幼儿园工作的任务就是通过各种游戏和活动，培养儿童的社会态度和民族美德，是他们认识自然和人类，发展他们智力，尤其是运用知识和实践能力。
幼儿园还担负起培养幼儿园教师的任务。
他关于幼儿园教育的方法的基本原理是自我活动或自主性(self-activity)。
依据这一原理，他重视儿童的亲身观察，高度评价游戏的教育价值，认为是儿童内在本质向外的自发表现。
简述福禄贝尔教育思想总结
简述福禄贝尔教育思想总结福禄贝尔是19世纪末20世纪初德国的一位重要教育学家，他提出了许多有关教育的观点和理论，对现代教育学的发展产生了深远的影响。
福禄贝尔的教育思想以其注重培养学生的个性和全面发展的特点而著称，他的教育思想主要包括教育的目的、教育方法、教育内容以及师生关系等方面。
首先，福禄贝尔关于教育的目的主要包括培养人的个性和全面发展。
他认为每个人都是独特的个体，每个人都有自己的个性和潜能，因此教育应该致力于发展每个学生的个性，使他们能够发展自己的潜能，并成为独立、有自主思考能力的个体。
福禄贝尔认为，一个成功的教育体系应该能够使学生感受到自尊和自尊心，并具备批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
其次，福禄贝尔提出了一种与传统的“灌输式”教育模式不同的教育方法，即以活动和体验为基础的教育。
他主张学生通过参与实际活动和亲身体验来学习，而不仅仅是被动地接受知识。
福禄贝尔强调学生的自主性和参与性，他认为学生应该成为自己学习的主体，而不是被动的接受者。
他提出了多种教育方法，如问题解决方法、实践教学、讨论和合作学习等。
福禄贝尔的教育方法强调学生的积极参与和合作，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
福禄贝尔还提出了一种新的教育内容，即以生活和实际经验为基础的教育内容。
他认为教育应该与现实生活紧密联系，关注学生的实际需求和兴趣，培养学生的实践能力和运用知识解决问题的能力。
福禄贝尔主张对学生进行综合素质教育，包括知识、技能、价值观和人格品质等方面的培养。
他还认为教育应该注重学生的人文教育和艺术教育，培养学生的人文素养和审美能力。
此外，福禄贝尔强调师生关系的重要性。
他认为教育应该建立在师生双方的互动和合作之上，师生关系应该是尊重和信任的关系。
福禄贝尔强调教育应该关注学生的个体发展，注重教师对学生的个别指导和关注。
他主张教师应该成为学生的朋友和导师，通过与学生的互动和交流来促进他们的成长和发展。
福禄贝尔的师生关系观念强调了教育的人文关怀和情感教育。
福禄贝尔的思想及理论应用
福禄贝尔的思想及理论应用一、简介:现代学前教育鼻祖，创建了世界上第一所幼儿园，被誉为“幼儿园教育之父”。
“近代学前教育理论的奠基人”，推动着幼儿园的建立，使学前教育开始成为一门独立的学科。
二、教育思想:㈠统一原则:上帝是万物的统一体；㈡教育顺应自然原则:他既反对成人对儿童压制与干涉过多，束缚了儿童发展，也反对成人给予儿童过分的帮助与照顾，他要求儿童从出生起不受干扰的自然发展，教育要重视儿童个性的发展，必须顺应儿童天性的特点；㈢发展原则:他主张教育应按照儿童本性，使他们在身体和精神两个方面都同样得到发展，应重视体育，游戏和劳动，重视体育和儿童智力与道德发展联系；㈣论学前教育内容手段:1.游戏（包括模仿自然界的某些现象和周围成人生活中某些动作的游戏）；2.恩物教学与作业教学（绘画、刺绣等）三、认识:㈠福禄贝尔认为教育要遵循儿童的自然本性，一切专断的，指示性的，绝对的和干预性的训练，教育和教学必然起着毁灭的阻碍的破坏作用。
㈡他将教育分为四个阶段，分别是婴儿期（哺乳期），幼儿期（童年期），少年期，青年期。
福禄贝尔提到为抓住幼儿期，对幼儿进行教育，弥补家庭教育的不足，同时满足时代发展的需要，幼儿园的作用也就显得尤为重要。
㈢“恩物”:是福禄贝尔创造的一套供儿童使用的玩教具，“恩物”基本形状是圆球、立方体和圆柱体。
而作业教学则体现了福禄贝尔关于创造的思想，他要求将恩物知识运用于实践。
四、实践运用:例如:1.（游戏) 幼儿教师在教学课堂中进行“吹泡泡”游戏，在游戏中让幼儿体会大自然美，学会踮脚，跳跃等动作。
2.(恩物) 幼儿教师带领并指导幼儿制作数学教学中需要用到的教具，制作过程中讲解各种图形知识，让幼儿更好理解空间位置概念3.教师组织幼儿进行室外活动(或在幼儿园增加玩沙区、木工活动)，教师在活动中采用直观方式向幼儿解释事物，引导幼儿思考。
福禄贝尔和他的教育思想
福禄贝尔和他的教育思想福禄贝尔（Friedrich Wilhelm August Frobei，1782—1852）是19世纪上半叶德国著名的教育理论家和教育实践家，19世纪新教育的倡导者之一，近代学前教育理论的奠基人。
他是著名教育家佩斯泰洛奇的教育伦理主张的拥护者和追随者，继承的批判和发展了佩斯泰洛奇的事业。
福禄贝尔出生于德国，父亲是一个路德派牧师，双亲的父辈是图林根地区的牧师、农民和林务员。
这样的家庭环境使他自由就受到深刻的宗教影响。
福禄贝尔出生不到一年，母亲去世，失去了生身母亲的温暖和爱，他养成了在孤独和寂寞中独自深思默想的习惯。
童年的遭遇也使他对儿童产生了特殊的感情，并意识到母爱的可贵，意识到母亲和家庭对孩子的重要性，这对他以后的教育思想形成有重大的影响。
1840年，福禄贝尔吧设在勃兰根堡的“机构”命名为“德国幼儿园”，标志着世界上第一所幼儿园诞生。
随着幼儿园的诞生，主要由女性担任的“游戏指导员”亦改称为“幼儿园教师”。
福禄贝尔选用“幼儿园”这个名称是有意识的，他认为儿童应在同大自然密切联系中成长起来，并把园圃里的植物作为幼年儿童的象征。
因此，他把幼儿园比作花园，把幼儿比作花草树木，把幼儿园教师比作园丁，把幼儿的发展比作培植花草树木的过程。
总之，在他看来，幼儿园就是“儿童的花园”，也是幼儿幸福的标志。
哲学观与教育原理福禄贝尔本人并没有建立独立的哲学体系，但他在教育理论中反映了德国古典哲学的传统，尤其是受克劳泽和奥肯的自然哲学影响。
另外，他还受唯心主义哲学的影响以及他的万有在神论世界观，导致他的理论带有宗教神秘主义色彩，价值有一定的局限性。
（一）上帝是万物的统一体上帝是万物的统一体思想是福禄贝尔整个教育活动所依据的最重要的哲学思想。
他在本书第一章写到：“有一条永恒的法则在一切事物中存在着、作用着、主宰着。
这条法则，无论在外部，即在自然中，无论在内部，即在精神中，或者两者的结合中，即在生活中，都始终同样的明晰和确定……这条支配一切的法则必然以一个万能的、不言而喻的、富有生命的、自觉的、因而是永恒的统一体在基础；这条法则，又按照与统一体本身同样的方式，被人们通过信仰或观察，同样活生生的，同样明晰和全面地认识到……这个统一体就是上帝。
外国教育史 福禄倍尔的教育实践与教育思想
（3）提倡艰苦磨练（ “爱子越深，鞭子的管教越严”）
（4）善选宗教格言
2、自然和数学教学：认识外在世界的科目 （1）自然教学：有关学校学习自然的基本原则具有与其他 教育家不同的特点；教师的任务 （2）数学：数学与宗教是一致的 ；数学是与现实生活一致
的 ；数学是知识的学问，认识的科学
3、语言与艺术教学：统一外在世界与内在世界，表现内心 （1）重视初等教育阶段语言的练习 对语言感觉对象的考察 把语言及其感觉对象结合起来，从外界过渡到内部世界的 考察，即语言练习 对语言本身的考察，即说话练习
3、随着感觉的发展，婴儿同时发展对身体和四肢的运用。
（二）幼儿期
1、幼儿期是真正的人的教育开始了。
2、教育的主要任务从身体的保育转向智力的培育和保护。
3、这一阶段是理解和掌握人和事物内在本质的最初出发点。
4、借助语言和游戏的方式，儿童开始向外展现其内在本质。
（三）少年期
1、少年期是使外部东西成为内部东西的时期，即学习的时期。
身体的训练促使少年儿童认识自己身体的内部结构
（2）手工训练：第一次作为学校的正式科目 知识教育与劳动教育的关系 教育和教学活动的任务 兼具内容与手段的双重性质，应成为知识与文化的基础
（二）发展的原则
1、福禄培尔批判静止地看待儿童的观点，他认为，儿童的身 体和心理发展是一个连续不断的过程。
2、肯定儿童发展的连续性并不意味着否定其阶段性。
3、福禄培尔认为，不能仅仅根据年龄来划分教育阶段。在划 分教育阶段时，还要考虑其智力、情感和身体等因素。
（三）统一的原则
1、自然科学的发展使人们形成了统一的与整体的观念。 2、福禄倍尔用“上帝的精神”解释“统一”。 3、福禄倍尔用“力”和“物质”说明“上帝的精神”。 4、福禄倍尔把球体法则当做自然事物的根本依据。 5、教育实质是使人能自由和自觉地表现他的本质，即上帝的 精神。教育任务是帮助人类认识自然、人性和上帝的统一。
福禄贝尔的教育思想
福禄贝尔的教育思想一、简介福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家，他把毕生的精力献给了幼儿教育事业，建立了完整的幼儿园教育体系，因此被誉为“幼儿园之父”和“幼儿教育之父”，是近代幼儿教育理论的奠基人。
福禄贝尔的教育思想主要集中在他的《人的教育》和《幼儿园教育学》。
他系统地提出了幼儿园教育理论，对学前教育学从普通教育学中分离出来，成为一门独立的学科有巨大的贡献。
二、主要贡献（一）创建了世界上第一所幼儿园福禄贝尔认为有必要简历公共的幼儿教育机构来弥补家庭教育的缺陷，于1837年创建了一所学前教育机构，并于1840年正式将其命名为“幼儿园”，这是世界上第一所幼儿园。
（二）明确提出了幼儿园的任务福禄贝尔指出，幼儿园的任务是通过直观的方法来培养学前儿童，使他们参加各种必要的活动，发展他们的体格，锻炼他们的外部感官。
（三）创制了“恩物”为了更好地引导幼儿认识自然、扩大知识和发展能力，福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制了一套他们使用的活动玩具，称为“恩物”。
（“恩物”的基本形状是圆球、立方体和圆柱体）三、教育思想（一）幼儿自我发展的原理：福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在的生命形式的表现，命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。
（二）强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用福禄贝尔是教育史上第一个承认游戏的教育价值，并且将游戏列入课程之中的教育家。
他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。
（三）协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致（四）亲子教育：福禄贝尔认为家庭和母亲在早期教育中占有重要地位，撰写了《母亲之歌与爱抚之歌》，并创立了世界上第一个为目前们开办的“讲习会”。
（五）儿童的本能：教育的任务在于促进儿童内在本能的发展，以培养儿童的主动性和创造性。
（六）教学即生活：强调只有当家庭和学校生活一致时才能达到教育的目的。
简述福禄贝尔的教育方法
简述福禄贝尔的教育方法
福禄贝尔的教育方法是：
1、在游戏中获得发展。
福禄贝尔在教育史上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏活动列入教育过程中。
2、恩物引起幼儿的活动。
引导儿童的发现，是带有游戏性的恩物；着重于引导儿童的发明与创造，是带有作业性的恩物。
恩物教学的主要宗旨，就是从恩物的游戏中训练儿童的感觉，让儿童形成整体和统一的观念。
[扩展知识]
福禄贝尔的教育思想如下：
1、教育必须适应自然：只有让儿童进行自由、自主的活动，遵循儿童天性，才能实现儿童的真正发展。
2、将儿童的发展分为三个时期：婴儿期、幼儿期、少年期。
婴儿期是养护时期，重视感官的发展；在幼儿期，游戏和说话是儿童生活的两大要素；而学习的时期开始于少年期。
3、让儿童在游戏中得到发展：福禄贝尔是教育史上第一个承认游戏的教育价值的人。
他认为游戏可以锻炼儿童的身体，也可以训练儿童的感官，还可以训练儿童的思考与判断。
4、为幼儿设计制造的一套玩具：“恩物”，意指上帝的恩赐，这套玩具的基本形状是圆球、立方体和圆柱体。
其主要目的是为了帮助儿童理解客观世界。
福禄贝尔的课程理念
福禄贝尔的课程理念
福禄贝尔(Froebel)是德国教育家，他的教育思想对于幼儿园和
早期教育产生了深远的影响。
他的教育理念强调儿童的自由和创造性，并将教育视为一种自然的生长过程。
福禄贝尔的课程理念主要包括以下几个方面：
1. 着眼于儿童的个性发展
福禄贝尔认为每个儿童都是独一无二的，因此教育应该根据每个儿童的个性特点进行，而不是将他们都塞入同一模式下。
他鼓励教师了解每个学生的需求和兴趣，帮助他们在教育过程中发掘自己的独特之处。
2. 强调自主学习
福禄贝尔认为，儿童应该在自主学习的环境中成长。
他认为，当教师提供给儿童一个充满探索和发现的环境时，他们会自然而然地学习并掌握知识。
他鼓励儿童通过游戏、手工制作等方式自主探索和学习。
3. 通过游戏来促进儿童的发展
福禄贝尔认为，游戏是儿童成长和发展的重要方式。
他主张通过游戏来促进儿童的身体、感官、情感和智力的全面发展。
他认为，教师应该利用游戏来吸引儿童的注意力，激发他们的好奇心和创造力。
4. 强调社交与合作
福禄贝尔认为，儿童的社交和合作能力对于他们未来的发展非常重要。
因此，他强调了社交和合作的重要性，并鼓励学生通过团队合
作和交流来学习和解决问题。
总之，福禄贝尔的课程理念强调了儿童的个性发展、自主学习、游戏和社交合作的重要性。
这种理念对于幼儿园和早期教育的发展产生了重要的影响，成为当今国际上幼儿教育的重要理念之一。
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62岁 ：1844年赴德国各地推广幼儿园运动和培训幼儿老师，经营一所师范学校， 确信受过良好训练的年轻女子将是幼儿的最好的老师。期间结识了比她小30岁 的莱文小姐，一起开办了一所幼儿师范学校，一所实际学校（供农村儿童受教 育）
67岁：1849年受聘于汉堡，与莱文小姐结婚。普鲁士教育部长谴责了幼儿园运 动是特意用来训练国家青年无神论思想的体系，下令封闭所有的幼儿园，在男 爵夫人的努力下，虽然最终取消了罚令，但仍然给福禄贝尔带来巨大的打击
49岁：福禄贝尔逃难到瑞士。在布格多夫创办了一所孤儿院、一个幼儿教师培训 班和一所小学，开始了新的教育实验活动（转折）
55岁：1837年时，因为对学前儿童的兴趣，回到了卡伊尔霍，在勃兰根宝村创办 一所学校，命名为“儿童活动学校”三年后，更名为“幼儿园”。7年间他和幼儿 们呆在一起，并以狂热的激情发展了自己的恩物和母亲的儿歌。在与孩子们的相 处中并且发展了许多幼儿园玩具和活动
对比讨论
1福禄
贝尔
福禄贝尔的“教育即生长”即儿童由“自然性”到 “人性”，最终达到“神性”，与上帝统一
2杜威
杜威的“教育即生长”：发展是继续的生长，更多 的更好的生长，生长是无目的的，教育也是无目的 的
（三）发展的原则
来源
视点
内容
谢 林 —— 自 然 界 的 万 物都是发展着的
拉 马 克 —— “ 器 官 用 进废退”理论本
宗教气氛浓厚的家庭和他对神奇大自然的 迷恋，奠定了他整个未来生活的基础。
10岁：被送到舅父那里生活，过了5年自由而且受到关爱的学校生活
15岁：回到家乡跟从一个林务官当学徒,两年后弃职回家
17岁：进入耶拿大学学习数学和自然科学（开始习于哲学的思考）
后因经济困难没能继续学业。在此后做过农民、测量员、私人秘书、测量工人。在此期 间，福禄贝尔一直坚持自学
幼儿园是家庭教育 的“补充”而非 “代替”，幼儿园 是家庭生活的继续 和扩展
01
02
福禄贝尔的幼儿园采 用半日制
03（二）幼儿园工作的Fra bibliotek务1.通过各种游戏和活动，培养儿童的社会态度 和民族美德，使他们认识自然和人类，发展他 们的智力和体力以及做事或生产的技能和技巧
2.训练幼儿园教师，推广幼儿教育经验
（二）顺其自然的原则
福禄贝尔的思想接近于卢 梭、裴斯泰洛奇的观点，
认为人的本性是善良的， 思想来源
教育必须遵循儿童“内在” 的生长法则，使之获得自 然、自由的发展
具体内容
教育教学和训练在根本法 则上必须是被动的、顺应 的，而不是命令的、绝对 的、干涉的，必须“适应 他的情境，他的性向和能 力”
儿童的发展是生长的过程， 像植物一样，因而教育实 质上也是一种生长的过程， 它必须遵循自然生长的普 遍法则
70岁：1852年夏，福禄贝尔去世
教
Contents
育
（一）统一的原则
的
基
（二）顺其自然的原则
本
理 论
（三）发展的原则
（一）统一的原则
一切事物的的命运和 使命就在于展现他们 的 本 质 —— 展 现 他 们 的上帝的精神
内容1
思想来源： 内容2
当时欧洲自然科学的 发展和他的宗教概念
人之不同在于人作为有自觉 和自决意识的最高贵生灵， 能够感受理解和认识存在于 自身的上帝的精神。人类首 先必须认识自然，进而认识 上帝的统一
工作的任务
Task of work
（三）幼儿园的教育方法
基本原理
自我活动（selfactivity）
具体方法
直观性教学 重视儿童的亲身观察 重视游戏的教育价值 深切感受儿童之间社交关系的重要 性
1
2
3
思想来源 费希特哲学：费希特哲学强调“自我”“自我决 定”“行动”和“自我意识”。他认为：“自我”决定 “非我”，即主观决定客观。知识不是占有，而是创造性 的活动；真正的知识是由自我的自由活动取得的。认识的 起点是活动，认识的目的是自我意识
（福禄贝尔，1782—1852） 德国著名教育家，创立了 “幼儿园”及其教育体系， 并开创了幼儿教育师资培 训班。他为幼儿教育设计 了成套的教具和儿童玩具。 19世纪下半期，福禄贝尔 幼儿园及其理论盛行于欧 美各国，对幼儿教育事业 有着深远的影响。
家庭背景： 出生于一个乡村牧师家庭，出生后9个月
母亲离世。父亲无暇照顾，造继母冷遇。幼年 的福禄贝尔缺乏家庭的爱抚和合理的教育。整 个童年生活在冲突和痛苦懊丧之中。因此他常 留连与林野间，与草木虫鸟为伴。
31岁：爱国主义的热潮席卷德国，福禄贝尔当了一年志愿兵
34岁：1816年在一座小村卡伊尔霍开办了一所裴斯泰洛奇式的学校，采取卢梭的 方法教学，他的三个侄子也在那里学习。儿童们布衣粗食，常在田间劳动或是森 林中散步
44岁：发表了他的主要教育著作《人的教育》用他的哲学观点和方法对教育基本 问题进行了阐述。次年起草“全德学院”教育计划。后因普鲁士政府认为其思想 太激进，破坏福禄贝尔的事业，福禄贝尔受到多方陷害
福禄贝尔教育思想
课程：学前教育原理 班级：2014学前教育研究生
主讲人：刘学金 PPT制作：刘学金 PPT校对：付娜 李洁 资料收集：刘学金 付娜 李洁 时间：2015年03月13日
内容大纲
Table of Contents
福禄贝尔生平 福禄贝尔教育思想
幼儿教育理论
福禄贝尔生平
Friedrich Wilhelm Frobel)
1.发展具有阶段性， 更是连续和联系的
2.人的发展是不断 前进、发展、成长 的
福禄贝尔第一次将自 然哲学中的“进化” 概念完全而充分地运 用于人的发展和人的 教育
三、幼儿园教育理论
（三）幼儿园教育方法
幼儿园工作的任务（二） 幼儿园的意义（一）
（四）幼儿园课程
（一）幼儿园的意义
1.福禄贝尔重视家庭教育， 特别是母亲在早期教育中 的作用。 他觉得这样不够，必须为 3——7岁的孩子建立专门 的教育机构，协助家庭更 好地教育孩子
22岁： 因一次偶然机会访问了裴斯泰洛奇的学生管理的学校
23岁：在法兰克福师范学校任职做教师,在此期间访问了裴斯泰洛奇的伊佛东学校。当 时对教育理论和实践都很生疏，又缺乏实践。
后辞职,应聘作了三个男孩子的家庭教师,并且按卢梭的《爱弥儿》的方法进行教育，结 果失败
25岁：回到德国，继续作那三个男孩子的家庭教师，并且进入哥廷根大学研究统一体原 理，后转而从事科学自然学科的研究