实用类文本阅读专题复习2011届精华
实用类文本阅读专题复习(讲课实用) (1)
把最重要的材料放在篇首，最不重要 的材料放在篇末，从导语至结尾按重要性 程度递减的顺序来组织安排新闻材料。
好处：能迅速地把最新鲜、最重要的事实 开门见山地告诉读者，使读者一目了然， 迅速掌握全篇的精华，满足读者尽快获取 最新消息之需求。常用于写非事件性新闻， 不太适合写故事性强的新闻。
①紧扣重大成就，不蔓不枝，由果溯因，逐层展开； ②追问成长经历，设疑引导，适时应和，环环相扣； ③探求内心世界，由浅到深，步步设问，层层深入。 ④紧扣焦点热点，抓住要害，由主到次，呈倒金字
塔推进。
二、访谈的阅读及考查要求
1.阅读方法： 将提问者和访谈对象的文字分开读。先读
提问者的问题，把握有哪些主要问题；再阅 读 2.访考谈查内对容象的文字，大致把握其阐述分析。
解题思路与规律指津
1.分析作品的人物形象（与小说阅读相似） ⑴简要分析人物主要的性格特征。
⑵揭示人物的典型意义。 2.塑造形象的常用方法（写作技巧）： ⑴描写方法：正面描写（肖像、动作、语言、
心理、细节），侧面描写（环境、场面……） ⑵表达技巧：对比、衬托、首尾呼应、巧用修
辞、详略得当、叙议结合、正侧相衬、引用 ⑶选材组材：材料典型、构思巧妙、矛盾冲突
一、知识清单——文体常识
访谈常识
1.访谈对象： 具有话语权（见解正确、独到、深刻）的
杰出人物、明星人物或其他公众人物。 2.访谈内容
时政热点、焦点或其它公众关注的问题。 3.访谈目的：
展示人物重大成就、独到见解、成长经历、 品德修养等。
一、知识清单——文体常识
4.访谈提问的形式：
访谈是以问答的方式展开的，成功的访谈往往与记者巧妙得宜的提问方式有 关。
Company Logo
2011届高三一轮复习必备精品系实用类文本阅读
2011届高三一轮复习必备精品系列(一)第十八单元：实用类文本阅读考点阐释2009年考试大纲在“实用类文本阅读”部分提出：阅读评价中外实用类文本。
了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本，筛选、整合信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
这里的“探讨文本反映的人生价值和时代精神”是以前考纲所没有的要求，接下来对本考点提出具体要求：⑴从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。
⑵探讨文本反映的人生价值和时代精神。
⑶探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。
从这单列的三条中我们可以看出，所谓“探究”，就是有“我”有“思”的解读。
探究，在词典里的解释是：探索追寻。
它作为一种专门的题型，出现的时间不长，我们对它的解题规律了解不够。
但相信只要我们掌握了它的一般出题规律，加以适当的训练，就一定能做好探究题。
知识点考查实用类文本阅读是高中语文新课标选考内容之一，自07年登上高考舞台，因其内容贴近现实，语言通俗晓畅，往往成为学生的首选，但实际上这类题并不简单，因为它不仅考查文学类文本阅读必考的一些能力，还从实用类文本的文体角度命题。
纵观09年全国高考试卷，考查到实用类文本阅读的试卷有福建卷、江苏卷、山东卷、辽宁卷、宁夏卷、广东卷共6套。
实用类文本的考试，主要为传记、新闻、调查报告、科普文章等。
从选材上看，传记是试题考查的热点体裁，但新闻、科普文章等也有试题考查，访谈未被列入考查范围。
从选文上看，选文的文体特征和主要表现手法均十分典型，利于考生对高考新设文体文章的把握。
从考查内容看，鉴赏评价、探究能力备受青睐，鉴赏评价侧重就文本特点进行考查并有所拓展，而探究题设题的点和面均进一步拓展。
从选材上看，选文既体现时代特色，又注重文本所具有的实用价值。
从题型上看，题型相对灵活，既有客观题，又有主观题，形式多样。
从考查内容看，均涉及对语句的理解、信息筛选、文意把握、分析概括作者观点态度等能力的考查，这种趋势为今后高考命题和备考提供了借鉴。
2011年高考语文-----实用类文本阅读
备考和答题注意：
1．把握实用类文本的文体特征和主要表现手法。 把握文本特征，从阅读角度说，才能准确解读文本； 从备考角度说，才能进行针对性的训练；从答题角 度说，才能正确解答问题。 2．强化概括、整合能力的训练。不能把概括简 单体现为摘抄，答题时写了很多，但得分很少，答 案一定要经过整合。 3．重视答题角度。在答题时，角度要准确、完 备。
命题分析:
1.从文本上看:传记不再一枝独秀. 2009年:全国新课标卷、广东卷、江苏卷、辽宁卷、福建卷等都 选用传记。 2010年：全国新课标卷、辽宁卷《黄遵宪的外交活动》选用传记。 2.科普文章、新闻成2010年选择的热点。 广东卷、天津卷、福建卷 3.考虑轮换考查 为全面落实课标目标，均衡发展学生对各类文体的阅读与写作能 力。命题人在实用类文本的体裁选择上会力争跟上年不同。 广东卷：2007访谈《访钢琴家傅聪》、2008科普文《绝妙的错 误》、2009传记《黄侃先生二三事》、2010新闻导读《让法律来 保护阳光》。 4.取材：首选人物传记，其次是科普文章、新闻等
5.高考选材将多元化，但重点突出。 传记类选材有历史名人、学界精英、工商巨子、 行业英雄等； 新闻类有热点焦点、民生民意、文化现象、社会 思潮等； 报告类为新闻透视、突发事件、校园生活、时尚 潮流等； 科普类则有考古发掘、风俗地理、科技发明、探 幽览胜等。
实用类文本阅读备考中，应确立三种意识：
一信息意识，这是做好相关题目的前提； 二整体意识，着眼于整体，立足于结构； 三联系实际意识，注重自身体验与看法。 以此为指导，可事半功倍。
• ③ 评传：是人物传记夹杂着作者评述的一 种带有文学评论色彩的体裁，它处于人物 传记和文学评论之间。评传兼具两者特点，
因此可以写得比较简短，更适合于考试命 题选用．应予以注意。
2011年高考真题分类复习——专题十七实用类文本阅读
专题十七实用类文本阅读1．(2011年高考课标全国卷)阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
下笔不觉师造化黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他隐居的时期。
这并不是纯粹的巧合，无需应酬杂务的宁静生活可以让他深思内省，促使画作和自然风景、隐居生活进一步契合。
池阳湖画风之变是一次突变，源自他对江湖水光天色的写生，也来自他蓄积已久的思考，还来自苦涩现实对他心灵的影响。
其弟子王伯敏多年后还难忘他老师的教诲：“读书的人，要甘于寂寞。
寂寞能安定，定则心静，静则心清，清则心明，明则明白一切事理。
作画，墨是黑的，只要眼明心清，便能悟出知白守黑的道理，画便猛进。
”1929年的一件盛事是教育部在上海举办的第一届全国美术展览，南北国画家都参加。
此时在上海美专任教的黄宾虹参加了展出工作，并发表了评介文章《美展国画谈》。
文章提倡士大夫的逸品画格，以为不必求悦于人，人不知而不愠，才是真画者；还以为当时沪上流行的一种是细谨、工于涂泽的媚人习气，另一种是自矜才气、沦于放诞的欺入画风，以浮滑为潇洒、以轻软为秀润，真画者反不合时宜。
他希望画者能坚持避俗趋雅的操守，力求华滋浑厚的画风，不要因一时俗世弃取而改变。
黄宾虹一向以为书画同源，所以称作画为“写画”。
他以为上古时代书画不分，如伏羲画八卦，仓颉造字的一种主要方式就是象形，中国最早的文字中已有横线、纵线、弧线等线条形式；汉以后虽分书画，但仍是道归于一，三代以上笔法可从甲骨、古玉、铜器中求之。
他在1929年编辑的《宾虹草堂古印谱》里曾谈到古印上的籀篆文字：点画的肥瘦方圆奇正各不同，有助于绘画笔法；而结构的疏密、参差离合、抑扬顿挫、回环往复，更可见章法布置之妙。
所以，他作画时要置备金石拓本在案头。
他由古玺印这种上古金石实物、临近原始的艺术形式中悟出笔法要旨，认识到书法、文字、金石、绘画都是同一来源，即来源于自然山水，从而找到回归造化之路。
黄宾虹常提到古代书法家从观察自然中有所领悟，如在雨后看车行泥沼，车轮在泥中转动犹如笔被纸墨所滞却仍圆转，不疾不徐、不粘不脱，由此笔法大进。
2011届高考语文基础梳理复习课件21
• 那六个高高低低、衣不蔽体的孩子加深了 他的认识：占总人口85%的农民如此贫困、 如此没有文化，要提高中华民族的文化素 质，培养新的国民，必须从提高农民的文 化水平入手。于是，一个改造乡村教育的 设想，开始在他的心田里播下壮实的种子。
• 陶行知不仅是一位富于想像的浪漫主义的 理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个 脚印的实干家。为了实现这个理想，他草 拟了详细具体的《试验乡村师范学校第一 院简章草案》。在他的建议下，成立了乡 村教育研究部，聘请了东南大学教授赵叔 愚、金陵大学教授邵仲香为研究员，共同 为筹备创办试验乡村师范学校而努力。
• 3．通俗性。就是要求作者在形式表达方 面写得简明易懂，容易被读者接受。语言 可以简明、平实，也可以生动活泼，富于 文学色彩。
• 4．时代性。优秀的传记作者由于做到了 “其文直，其事核，不虚美，不隐恶”， 所以留在传记中的人物都具有时代的特色。 例如同是处于封建社会中的知识分子，由 于时代不同，传中所表现出的特点是不相 一致的。《五柳先生传》中的五柳先生 (即陶渊明)，他那种“不戚戚于贫贱，不 汲汲于富贵”的精神，与他那个时代知识 分子特点——尚清谈和以清高自愉相一致 的；而袁宏道的《徐文长传》则是一篇奇
• 1．下列对传记有关内容的分析和概括，最 恰当的两项是 ( ) • A．陶行知全力推行城市平民教育运动，当 这一运动在全国二十多个省市形成热潮的 时候，他开始转向思考改造乡村教育的问 题了。 • B．陶行知游栖霞山时遇到张大哥，发现他 对学习《平民千字课本》，几个月就能写 信、记账、读报感兴趣，这更坚定了陶行
• 接读您的来信，得知您愿意离开清华大学 投考试验乡村师范，简直让我们五体投地 地钦佩。国运盛衰决于一转念间。倘使全 国青年都能转到各人应当走的路上去，地 狱都可化成天堂，还怕中国不能兴盛！ • 您既有这种宏愿，我就应当把个中甘苦明 明白白地告诉您。田家生活是要蛮干的， 您愿意吗？您能打赤脚在烂污泥里奔走吗？ 您不怕雪白的脸晒黑、手上起硬茧吗？您 不怕在风霜雨雪中挑粪吗？您愿意和马牛
2011高考二轮复习课件：专题五实用类文本阅读
1962 年之前撰著了 《唐戏弄》 《教坊记笺订》 《唐声诗》 《优 语集》等 4 部书稿，并出版了《唐戏弄》 《教坊记笺订》 。 文化大革命毁掉了他的全部手稿， 包括达数百万字的《唐 宋燕乐集成》 ；但他利用劳动改造的余暇发愤编著了《敦 煌歌辞总编》 。此书后来伴随他作了两次远途迁徙：1978 年，他在中国社会科学院任兼职研究人员之时， 借助北京 图书馆的缩微胶卷对全书资料作了校订和补充；1980 年， 他回到故乡任扬州师院教授后，续加补订。在他 90 岁那 年， 这部作为他毕身学术之总结的巨著问世了。他的这 些著作，300 多万字，以曲艺、戏剧、音乐之三足，支撑 起了一个系统的唐代文艺学。 (原文有删改)
专题五 实用类文本阅读
整体把握提示 1．实用类文本以事实说话，内容明晰，语言好懂， 所以， 整体把握较容易。 整体把握的内容主要是写了哪些 事件，反映了人物哪些性格或品质。 2．实用类文本的整体把握是文本的结构。新闻的结 构与传记的结构各不相同。如从新闻的导语入手把握内 容，如传记可按时间顺序， 把握传主的人生经历和主要事 迹等等。
本文的基本内容和主旨：_________________________ 本文的写作思路：______________________________
提示 实用类文本阅读中的人物传记类作品，所选人物
常常是近现代的著名学术大师，而所述的往往是传主的 治学之路和人生历程。具体内容包括传主受到的家庭的 熏陶、挚友亲朋的影响，传主的求学游历，传主个人坚 定执著的信念与独特的经验方法等。而设题也往往着眼 于对传主的学术成就的概括，传主取得学术成就的原因 等方面。
本文以时间为顺序，记载了任中敏先生的治学生涯。 文本第 2、3 两段特别突出了任先生在散曲学和唐艺研究 方面的突出贡献。这两段在语言上采用了多层列举的方 法，体现了任先生知识的广博， ‚向学术界宣告‘任氏散 曲学’ 的建立‛ ， ‚任中敏的著作成了散曲研究者必读的经 典‛‚迄今为止，海内外的散曲研究著作，几乎都在不同 ， 的层面上以不同的方式现出了其对任氏散曲学的延续‛ 等 语句更强调了任先生的无可替代的地位。 4 段则写了任 第 先生的发愤学习、 努力著作。 通过对文革期间稿件被毁任 先生又发愤重撰、 背热水瓶和纸篓去图书馆读书等细节的 描写， 体现了他勤勉的态度和执著的精神。 这些都是需要 重点研读的地方。
实用类文本阅读(复习精要)
高考语文复习精要－整理编辑墨癫1实用类文本阅读（加※为重点识记）第1讲 筛选并整合文中的信息 —— 考点精讲 ——知识储备所谓“信息”，就高考实用类文本阅读而言，并不是一般意义上的信息，而是文章中最重要的信息。
实用类文本中的这个“信息”往往表现为文中现成的词语、句子，或者是藏在语句里面的深层含意，或者是字里行间隐含的意义。
所谓“筛选”，即确定对象，就是针对题干的要求及其提供的信息，对照语言材料进行搜索阅读，查找题干信息与语言材料信息对应的信息源。
所谓“整合”，即调整组合所选信息，就是把筛选出的有用材料按要求分类，用准确的语言把加工过的信息进行描述或总结概述。
文本类型不同，其所蕴含的信息也必然呈现出不同的特征。
高考命题所关注的信息重点也就有所区别。
新闻，主要关注最具价值的动态；访谈，主要关注被访谈者所提及的知识、观点和人生理念；报告，主要关注调查所获得的事实和结论；传记，主要关注传主的性格特征、事迹、贡献、情感态度和价值观念等；科普文章，主要关注科学新动态、新发现。
筛选整合信息时，要充分尊重文本事实，必须完全排除自身主观因素的干扰，不以自己个人平素所获的知识取代文本事实，更不以自己个人的是非为是非，筛选整合出来的信息相对于文本本身来说，必须是“原生态”的。
尊重文本，应该是我们筛选整合信息时必须信守的原则。
“筛选并整合文中的信息”是深入阅读的基础，不管是欣赏还是探究，都必须以此为前提。
类题指津【设问方式】1.［2015·全国卷Ⅱ］有人说《自由报》记者宗祺仁是共产党，提醒戴安澜多加提防，他却回答“何防之有”，这是为什么？请结合材料，分析戴安澜这样回答的理由。
2.［2015·全国卷Ⅰ］朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。
3. ［2014·新课标全国卷Ⅰ］为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”？请结合材料简述原因。
4. ［2013·新课标全国卷Ⅱ］胸怀强国愿望的卢作孚，是如何一步步成为“中国船王”的？请结合材料简要分析。
2011届高考语文二轮专题复习实用类文本阅读(课件)123
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
1831年 当整个欧洲还在靠油灯、蜡烛照明，靠煤炭取暖时， 1831年，当整个欧洲还在靠油灯、蜡烛照明，靠煤炭取暖时，法拉第 把一块磁铁投入线圈，电流计上的指针轻轻摆动了一下。他给人表演时， 把一块磁铁投入线圈，电流计上的指针轻轻摆动了一下。他给人表演时， 有绅士问： 这有什么用？ 法拉第说： 先生，不用多久， 有绅士问：“这有什么用？”法拉第说：“先生，不用多久，它就会给您 交税的。 现在全世界靠电力生产的财富和税收早已多得难以统计。 交税的。”现在全世界靠电力生产的财富和税收早已多得难以统计。为推 广新能源，各国都制定了相关法律。现在阳光、风、生物等新能源才崭露 广新能源，各国都制定了相关法律。现在阳光、 头角，就像当年法拉第手中的磁铁和线圈，亟盼世人理解，盼社会支持， 头角，就像当年法拉第手中的磁铁和线圈，亟盼世人理解，盼社会支持， 盼法律保护。打个比方， 可再生能源法》就像《未成年人保护法》一样， 盼法律保护。打个比方，《可再生能源法》就像《未成年人保护法》一样， 它是专门保护弱者、保护未来、保护人类的长远利益的。 它是专门保护弱者、保护未来、保护人类的长远利益的。
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
2．(2010·辽宁卷 阅读文章，回答问题。 ． 辽宁卷)阅读文章 辽宁卷 阅读文章，回答问题。 黄遵宪的外交活动 作为清朝第一任驻日使馆参赞，黄遵宪表现出很强的历史责任感。 作为清朝第一任驻日使馆参赞，黄遵宪表现出很强的历史责任感。 除协助公使处理外交事务外， 除协助公使处理外交事务外，他“既居东二年，稍稍习其文，读其书， 既居东二年，稍稍习其文，读其书， 与其士大夫交游” 黄尊宪不愿埋首经籍，主张“识时贵至今， 与其士大夫交游”。黄尊宪不愿埋首经籍，主张“识时贵至今，通情贵 阅世” 走经世致用之路。为了澄清过去封建士大夫对日本的糊涂概念， 阅世”，走经世致用之路。为了澄清过去封建士大夫对日本的糊涂概念， “随发凡起例，创为《日本国志》一书”。该书以“史家记述，务从实 随发凡起例，创为《日本国志》一书” 该书以“史家记述， 为主导思想，力求客观的向中国人民全面、 录”为主导思想，力求客观的向中国人民全面、准确地介绍日本的历史 及现状， 详今略古，详近略远，凡牵涉西法，尤加详备，期适用也” 及现状，“详今略古，详近略远，凡牵涉西法，尤加详备，期适用也”。 显然，黄遵宪想要通过叙述日本明治维新的改革历史， 显然，黄遵宪想要通过叙述日本明治维新的改革历史，为中国的改革提 供借鉴。书以叙述日本历史为经，以评论古今得失为纬。 供借鉴。书以叙述日本历史为经，以评论古今得失为纬。用“外史氏曰” 外史氏曰” 的形式，阐发它的见解， 的形式，阐发它的见解，从而把自己的改革思想糅合进日本史的叙述之 中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Company Logo
怎么考一？、考纲12..筛分解选析读并语整言—合特文色—中，具的把体握信文息要章求结构，
分析综合 C 概括中心意思
3.分析文本的文体基本特征和主要
阅读 评价 中外
鉴赏评价 D
表现手法
1.评价文本的主要观点和基本倾向 2.评价文本产生的社会价值和影响 3.对文本的某种特色作深度的思考
格，评论人物思想、作用、地位。
Company Logo
知识清单——文体常识
• ⑵自传的特点——第一人称 ①作者即传主。 ②展现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。
❖ ⑶他传的特点——第三人称 展现他人的思想性格、人生历程、成败得失。
❖ ⑷评传特点——第三人称 ①“传”思想轨迹、人生历程， “评”人品高下、
三、解题思路与规律指津
• 3.探究题答题规律： • ⑴答题原则：言之成理，持之有据 • ①观点鲜明。
注意从传主与时代，传主与他人的关系去把握传主 形象。“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的 经纬。首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。 要理解传主其人其事，就要了解他所处的时代背景、 社会背景、家庭生活背景等众多因素。
Company Logo
其次，要理解关系网中的传主。传主 的人际交往是影响他也是组成他人生 经历的重要方面，通过传主与他人的 关系去把握传主是阅读传记的一条通 道。 这类题目通常是简答题，要注意筛选 出文章的主要信息归纳出观点，并举 出文中的具体例子加以分析论证。
实用
和判断
文本
1.从不同的角度和层面发掘文本的
深层意蕴
探究 F
2.探讨文本反映的人生价值和时代 精神
3.探究文本中的疑点和难点，提出
ห้องสมุดไป่ตู้
Company Logo
自己的见解。
Company Logo
一、知识清单——文体常识
传记的定义： 传记是遵循真实性原则，用形象化 的方法记述人物的生活经历、精神风 貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
Company Logo
了解传记常用的表现手法，结合文本加以判 断分析。传记采用的表现手法与一般记叙文 相似，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、 叙议结合、正侧相映等。此外，引用是传记 常用的表现手法，如引用传主在书信、日记 中的表白，它可以印证作者的观点，也可以 使传记具有更为真实感人的力量。
Company Logo
Company Logo
传记的阅读要求： 完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的 要求之外，要注意以下五点。传记的阅读要求是： 1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历； 2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感 与基本事实之间的关系； 3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想 与基本事实之间的关系； 4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语 言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图； 5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者 所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）
Company Logo
二、传记阅读主要题型
• 1.文章从哪几个方面来介绍主人公？ • 2.主人公具有什么思想、精神、品质或特
征？ • 3.理解文中重要句子的含意。 • 4.怎样评价主人公？ • 5.文章在材料的选择与运用上有何特点？ • 6.文章写作上有何技巧？表达上有何特色？
效果如何？ • ……
Company Logo
（二）如何分析传记的语言特色、文本基本 特征和表现手法 首先明确传记类别，了解不同类别传记具有 的不同特点。在此基础上结合具体文本加以 辨别分析。如，自传采用第一人称，语言或 自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼 有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴 实自然或文采斐然。
Company Logo
一、知识清单——文体常识
人物传记常识
• 1.基本特点： • ⑴真实性（史实性）。真实可靠，即使文学性传
记也要保证基本事实和骨干情节真实。 • ⑵文学性（生动性、艺术性）。运用艺术手法，
典型材料，叙行录言，刻画鲜活典型形象。 • 2.种类及具体特征 • ⑴种类： • ①自传——自述人生经历，抒写人生感悟。 • ②他传（评传）——塑造人物形象，表现人物性
辞、详略得当、叙议结合、正侧相衬、引用 ❖⑶选材组材：材料典型、构思巧妙、矛盾冲突
激烈、以小见大……
Company Logo
（一）如何把握传主的形象，概括传主的精神品质 (与小说同)
通过阅读梳理出主要事件。从人物在事件中的表现 来把握其形象。如果是评传，要区分传记中的叙与评， 把握事件与观点的关系。同时又要注意细节描写。
Company Logo
一、知识清单——文体常识
二、传记的文体特点： 传记一般有以下三个特点： 第一、人物的时代性和代表性。传记里 的人物都是某时代某领域较突出的人物。 第二、选材的真实性和典型性。传记的 材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中 选取典型的事例，来表现传主的人格特点， 有较强的说服力。 第三、选文兼具史实性与文学性。
成败得失。 ②传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观
公正。
Company Logo
【考查方向】 ①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查； ②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查； ③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结 构基本特征和写作技巧的考查； ④对作者作传的观点态度的把握； ⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及 其所反映的人生价值和时代精神的探究
Company Logo
三、解题思路与规律指津
• 1.分析作品的人物形象（与小说阅读相似） • ⑴简要分析人物主要的性格特征。 • ⑵揭示人物的典型意义。
❖2.塑造形象的常用方法（写作技巧）： ❖⑴描写方法：正面描写（肖像、行动、语言、
心理、细节），侧面描写（环境、场面……） ❖⑵表达技巧：对比、衬托、首尾呼用、巧用修
现代文阅读专题复习
实用类文本阅读
一、考纲解读——考查内容
实用类文本阅读 考什么？
• 阅读评价中外实用类文本。 • 1.了解传记、新闻、报告、科普文章等实用
类文体基本特征和主要表现手法。 • 2.准确解读文本，筛选、整合信息。 • 3.分析思想内容、构成要素和语言特色。 • 4.评价文本产生的社会功用，探讨文本反映