六年级语文下册 2腊八粥 教案及反思2
创新教案
《腊八粥》教学设计
教学目标：
1.学习字词，积累叠词，了解小说背景。
2.了解小说借助对话推动情节发展的特点，引导学生学习用读对话梳理情节的方法，整体感知人物形象。
3.初步了解小说用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，用品读关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。
4.深读文章，分清内容的主次，体会作者是如何做到详略得当的。
教学重、难点：
1，初步了解小说用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，用品读关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。
2，深读文章，分清内容的主次，体会作者是如何详略得当的。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，明确文体
1.播放微视频，引出小说背景。
2.板书课题，读准课题。
二、字词教学，了解环境
1.出示字词，读准字词，引导学生从词语内容和形式上发现规律。
2.情境朗读，了解环境。
三、梳理情节，初识形象
1.快速默读第6—19自然段，思考：八儿想吃腊八粥却吃不到，他是怎么办的？
2.根据学生回答，梳理小说情节。
3.根据板书，串联情节，了解小说主要内容。
4.小结：这篇小说就是用对话推动情节的发展。
刚才，我们读了八儿和妈妈的对话，梳理出的情节就是小说的情节。
5.交流：从这些情节中，你看到一个怎样的八儿？
四、品读语言，丰盈形象。
部编版语文六年级下册腊八粥教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册腊八粥教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册腊八粥教案与反思第1篇】教学目标：1、学习字词，积累叠词，了解小说背景。
2、了解小说借助对话推动情节发展的特点，引导学生学习用读对话梳理情节的方法，整体感知人物形象。
3、初步了解小说用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，用品读关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。
4、深读文章，分清内容的主次，体会作者是如何做到详略得当的。
教学重、难点：1，初步了解小说用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，用品读关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。
2，深读文章，分清内容的主次，体会作者是如何详略得当的。
教学过程：第一课时一、导入新课，明确文体1、播放微视频，引出小说背景。
2、板书课题，读准课题。
二、字词教学，了解环境1、出示字词，读准字词，引导学生从词语内容和形式上发现规律。
2、情境朗读，了解环境。
三、梳理情节，初识形象1、快速默读第6—19自然段，思考：八儿想吃腊八粥却吃不到，他是怎么办的？2、根据学生回答，梳理小说情节。
3、根据板书，串联情节，了解小说主要内容。
4、小结：这篇小说就是用对话推动情节的发展。
刚才，我们读了八儿和妈妈的对话，梳理出的情节就是小说的情节。
5、交流：从这些情节中，你看到一个怎样的八儿？四、品读语言，丰盈形象1、聚焦情节中八儿的语言，初步感受语言的变化。
2、品读短句。
（1）齐读，思考：本句中哪个字最精彩？（2）对比朗读，从“那”字，你感受到什么？（3）联系自己生活经历，感知八儿形象。
（4）有感情地朗读。
（5）小结：一个“那”字，又让我们看到一个（回扣板书）的八儿。
刚才，我们抓住了八儿的语言，品读“那”这个关键词，揣摩了八儿的心理，从而让八儿的形象在我们头脑中更加丰满。
3、品读长句（1）自由读，边读边思考：为什么有这样的变化？（2）四人小组合作，完成学习单。
填一填：八儿每次是怎么分的，有什么变化？写一写：你又读到一个怎样的八儿，并想想理由（填在磁卡上，一张磁卡写一个词）。
语文部编版六年级(下)第2课《腊八粥》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《腊八粥》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道腊八节吗？在你们的生活中有经历过腊八节吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索腊八节的奥秘和文化意义。
-了解腊八节的习俗及其背后的文化意义，培养学生的文化意识。
举例：
-通过对课文内容的细致阅读，学生能够概括出腊八粥的制作过程和与之相关的家庭温馨场景。
-学生能够正确读写并运用课文中出现的重点词汇，如“糯米”、“红枣”等，并在造句中灵活使用。
-学生能够指出课文中“粥里的米粒像珍珠一样圆润”这样的比喻句，并解释其在增强文本形象性方面的作用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解腊八节的基本概念。腊八节是我国传统的节日之一，通常在农历腊月初八庆祝。这个节日有着丰富的文化内涵和习俗，如熬腊八粥、祭祀祖先等。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《腊八粥》。这个案例展示了腊八节在实际生活中的应用，以及它如何体现了人们对家庭的思念和祝福。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的修辞手法和文化寓意这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与腊八节相关的问题，如腊八粥的制作过程、腊八节的家庭习俗等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的文化体验活动。例如，展示腊八粥的制作材料，让学生动手体验。
语文部编版六年级（下）第2课《腊八粥》教案
一、教学内容
语文部编版六年级（下）第2课《腊八粥》教案：（1）教材章节：六年级下来自第二课。（2）教学内容：
人教版部编本六年级下册《腊八粥》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级下册《腊八粥》教学设计及教学反思一、教学设计1.1 教学目标本节课的教学目标如下：•了解腊八节与腊八粥的传统文化；•熟悉相关汉字的读音、笔画和意义；•学习句型“……最……”并掌握用法；•提升听、说、读、写的综合语言能力。
1.2 教学内容本节课教学内容包括以下内容：1.接龙诗《腊八》2.朗读课文《腊八粥》并解读生词生字3.学习句型“……最……”的用法4.组织语言，进行口头交流和书面表达1.3 教学过程步骤一：整体感知教师先通过接龙诗《腊八》介绍腊八节及腊八粥的传统文化，激发学生的兴趣和好奇心。
步骤二：课文朗读教师要求学生听读课文《腊八粥》，并指导学生正确朗读课文，并帮助学生理解生词生字的含义。
步骤三：学句型学习“……最……”的用法，教师可以设计以下活动：•给学生提供多组名词和形容词，让学生自行组句，例如“苹果最甜”，“天空最蓝”；•给学生提供图片或文字材料，让学生试着描述出其中最让自己印象深刻的内容。
步骤四：言语表达通过小组讨论、角色扮演等活动形式，让学生有机会活学活用所学知识，提高口头表达水平。
1.4 教学评价教学评价主要包括以下内容：•日常观察：了解学生平时的学习状态、语言表达和参与程度。
•课堂表现：评估学生对本课教学内容的掌握情况。
•作业完成情况：主要针对写作、阅读等技能的综合应用。
二、教学反思本节课的教学反思如下：1.教学目标设定得太全面，需要注意细化。
本节课虽然在教学目标上涉及到听、说、读、写四部分，但具体到实际教学时，因为时间紧凑，难以兼顾每一个方面，因此需要在教学目标上细化重点和次重点，以实现更好的效果。
2.关键教学环节设计不够充分。
在实际教学过程中，有些环节的设计并不充分，例如学习句型的环节，只提供了一些简单的例子，而没有更深入的练习和实践，这对于学生来说，效果往往不太明显。
3.教学评价需要更加多样化。
本节课的教学评价主要侧重于表现形式，例如日常表现、课堂表现和作业完成情况等方面，但实际上这些评价方法并不够多样化，可以在评价形式、评价标准等方面进一步加强，以获得更准确的评价结果。
腊八粥教学反思【优秀8篇】
腊八粥教学反思【优秀8篇】《腊八粥》教学反思篇一《腊八粥》是一篇充满民俗特色和生活气息的文章，它用细腻的笔触描绘了一幅温馨的家庭画面，让读者感受到了腊八粥所承载的家的味道和浓浓的亲情。
在教学过程中，我对自己的教学方法和效果进行了深入反思。
首先，我认为自己在课前准备方面做得比较充分。
我提前阅读了课文，查阅了相关资料，对腊八粥的民俗特色和制作过程有了深入的了解。
这使得我在课堂上能够自如地引导学生，让他们更好地理解和感受课文的内涵。
其次，在教学方法上，我注重激发学生的'阅读兴趣。
我通过生动的讲述和形象的演示，让学生仿佛置身于课文所描绘的场景之中，感受到了腊八粥的诱人香味和八儿的可爱形象。
同时，我也注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过小组讨论、合作阅读等方式，自主探究文本内容，提出自己的见解和疑问。
然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，我在课堂节奏的把控上还有待提高。
有时我过于注重细节，导致课堂进度有些缓慢，影响了学生的学习效率。
其次，在引导学生理解文本时，我有时过于强调自己的解读，没有充分尊重学生的个性化阅读体验，这在一定程度上限制了学生的思维发展。
针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施加以改进：一是加强课堂节奏的把控，合理安排教学内容和时间，确保学生能够在有限的时间内充分理解和掌握文本内容；二是尊重学生的个性化阅读体验，鼓励他们提出自己的见解和感受，培养他们的独立思考能力；三是加强与学生的互动和交流，及时了解他们的学习情况和需求，调整教学策略，提高教学效果。
总之，通过这次教学反思，我更加清晰地认识到了自己在教学中的优点和不足。
我将继续努力改进自己的教学方法和策�腊八粥教学反思篇二《腊八粥》的教学已经结束，以下是我对这堂课的反思。
在教学目标的达成方面，通过对课文的详细讲解和分析，学生基本掌握了课文的主要内容、人物形象以及作者的写作技巧和情感表达。
他们能够感受到八儿的天真可爱以及作者对传统节日和家庭生活的热爱之情。
六年级下语文2《腊八粥》教学反思2
2《腊八粥》教育反思本文是作家沈从文的著作，叙说了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜测以及看到粥的惊异，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对一般百姓日子的酷爱和对家庭亲情的留恋。
作者用熟练的笔法、细腻的笔调叙说了腊八节浓郁的民俗风情，使课文犹如一张腊八风俗画，充满了日子的气味。
一、教育效果通过心思、言语、动作表现人物的写作办法。
为了把八儿的嘴馋表现得酣畅淋漓，从八儿的心思活动改变构成了本课的头绪下手，从八儿：“八儿今日喜得快要发疯了。
一个人出出进进灶房……”“出出进进”I一词把八儿对腊八粥的想念形象地写了出来。
“看到一大锅粥正在叹息，”和“八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了，表现了八儿的那种刻不容缓的心境。
感触八儿的“苦苦等候”到“美好的猜测”再到“亲见时的惊奇”。
“八儿要哭的姿态”“他惊奇得喊起来了”都真实地将八儿的心思展示给我们。
心思改变的描绘将一个嘴馋的小孩子形象刻画得绘声绘色，八儿等吃妈妈熬煮腊八粥的通过，也将八儿一家的其乐融融展示给了我们!孩子们轻松地感触出一个孩子那单纯嘴馋的景象。
然后能感触到八儿一家的其乐融融。
二、成功之处感触拟人写法妙处。
文章中在写锅中的腊八粥熬煮时，运用了拟人的办法，孩子们在领会中了解作者运用幻想将语句表达得如此生动形象，透过文字表达人们对八宝粥的喜欢，从小孩子——大孩子——老孩子，不同年龄段的人都喜欢腊八粥，还有详细的动作，如“看”、“闻”“吃”等来表现人们对腊八粥的喜欢，让孩子们选用不同的办法品读，然后学习这种表达办法，到达堆集的意图！三、不足之处文章中有关腊八粥熬煮的描绘有些忽视。
如榜首天然段写的：“把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹息似的欢腾着，单看它那叹息样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝口里塞灌呢!”四、改善办法在这里不应该只交学生语文的表达办法的常识，还要交给学生腊宝粥的来历，熬煮的办法以及它的涵义，让学生遭到更多的传统教育。
2024年部编版语文六年级下册腊八粥教案与反思(精推3篇)
部编版语文六年级下册腊八粥教案与反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册腊八粥教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、有感情地朗读课文，抓重点词句、联系提示语、分角色朗读等感悟课文。
2、通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会课文内容，感受八儿的心理活动变化，体会八儿一家其乐融融。
3、学习文中人物对话的描写，通过读文及拓展阅读，感受亲情给人带来的温暖。
重点难点：重点：通过人物动作、语言、和心理活动描写，体会八儿一家的其乐融融。
难点：感受八儿的心理变化教学过程：一、引入1、认字，说出带有生字的成语2、回顾课文第一自然段的主要内容3、 2——19是按怎样的思路来写的？（板书）二、精读感悟过渡：美味的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴，方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥中的一员，那么面对甜甜、腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？我们首先来学习盼粥这一部分。
1、盼粥（1）默读2——8自然段，要求：画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写，品读你画出的句子，思考你从中体会到什么。
（2）学生汇报①“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿喜悦之情吗？②“眼睛可急红了”说明什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿一种怎么样的心情可以用一个什么词来形容？（板书迫不及待）③省略号有什么作用？指导朗读四五自然段的人物对话，分角色朗读人物对话④怎样理解第八自然段的反问句？八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦等待（板书苦苦等待）过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢下面我们来学习想粥这一部分2、想粥（1）分角色朗读9——11自然段，思考：八儿开始计划粥怎么分？后来想怎么分？为什么变卦了？（理解八儿的讨价还价、得寸进尺）（2）“孥孥”是什么意思？从妈妈的的话中你能看出什么？（3）再分角色读，要读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。
部编版语文六年级下册腊八粥教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册腊八粥教案与反思(推荐3篇)部编版语文六年级下册腊八粥教案与反思【第1篇】教学目标1.会写“腊、粥”等15个字，会写“糊涂、搅和”等9个词语。
2.朗读课文，想象八儿的馋样儿。
3.了解课文的内容，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略，想想这样写的好处。
体会作者是如何详写主要部分的。
4.找出文中描写细腻的句子，体会其表达效果。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.在上节课中，我们跟着老舍先生一起去看了北京的春节，其中提到了一种腊八那天会吃的食物——腊八粥。
民间有句俗语“腊七腊八，冻掉下巴”，这说明在腊月天气很冷。
于是，产生了一种民俗，在腊八这一天要喝腊八粥，把下巴粘牢。
这就是腊八粥的由来。
2.在你的心目中腊八粥是什么样的谈谈你对腊八粥的印象。
3.导入新课:今天，我们就跟着沈从文一起去品尝一碗热腾腾的腊八粥。
4.板书课题，介绍作者和作品。
二、检查预习，扫清字词障碍。
1.指名读生字、新词。
着重指导:唾沫(tuòmo) 孥孥(núnú)2.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“腻、灌、褐、筷”，并且在黑板上方格中示范。
三、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，说一说这篇课文围绕“腊八粥”主要讲了一件什么事。
(本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了一家人的其乐融融。
)2.通读课文，你认为整个小故事可以分为哪几个部分能否用小标题概括故事情节(盼粥—想粥—猜粥—看粥—喝粥)3.说一说哪一部分写得详细。
(等粥)哪一部分写得简略(吃粥)4.找出自己喜欢的部分，小组内读一读，谈一谈你的感受。
四、课堂小结。
初读课文后，你感受到了什么(八儿天真、可爱、嘴馋，腊八粥香甜诱人、惹人喜爱。
)第二课时一、复习故知，导入新课。
导入新课:这节课，咱们继续学习作家沈从文笔下的文章——《腊八粥》(师生齐读)。
让我们再一次走进这一幅细腻独特的腊八风俗画。
2《腊八粥》教案-语文六年级下册(部编版)
部编六年级下册《腊八粥》教学设计含反思【设计说明】《腊八粥》是六年级下册第一单元的精读课文，本单元围绕“十里不同风，百里不同俗”的人文主题，编排了《北京的春节》、《腊八粥》等四篇课文。
这篇课文是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前一部分。
“腊八粥”是全文的主线，作者先总体介绍了人人都爱腊八粥，再主要写“等粥”“喝粥”两件事。
为了把“等粥”写详细，作者以八儿的视角，呈现了盼粥、分粥、猜粥、看粥四个场景，将腊八粥熬制过程中的变化和八儿的活动自然地融合在一起，描绘了一幅有趣的腊八节风俗画。
本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分”“习作时注意抓住重点，写出特点”。
新课标中对于第三学段的阅读目标提出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”进入六下的学生已经习得了通过课文中的动作、语言、神态的描写体会人物的内心，学过了如何把握文章的主要内容，也学过了怎样围绕中心意思来写，如何把一件事的重点部分写具体。
学生的阅读、习作能力都有了一定的基础。
因此，本节课的设计让学生通过思维导图来明晰课文结构，明确“等粥”是文章的主要内容，并概括八儿等粥时的四个有趣场景，从而把握主要内容，理清内容主次；通过找出描写八儿的语句合作交流，感受八儿在“盼粥”时的迫不及待，体会八儿对腊八粥的喜爱，懂得课文抓住人物描写来把“盼粥”部分写详细的方法。
在以上一系列的学习活动中，落实语文要素。
教学目标：1.会写“粥、熬”等12个生字，会写“甜腻”等18个词语。
2.朗读课文，能借助思维导图把握课文内容，分清文章详略。
3.品读“盼粥”部分，感受八儿的迫不及待，初步体会作者详写主要部分的方法。
教学重点：1.会写“粥、熬”等12个生字，会写“甜腻”等18个词语。
2.朗读课文，能借助思维导图把握课文内容，分清文章详略。
教学难点：品读“盼粥”部分，感受八儿的迫不及待，初步体会作者详写主要部分的方法。
部编版语文六年级下册腊八粥教学反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册腊八粥教学反思(推荐3篇)部编版语文六年级下册腊八粥教学反思【第1篇】整篇课文围绕着“八儿”等着吃妈妈熬的腊八粥的情态、心情展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。
在教学过程中我让学生们在读文中思考“八儿”是个怎样的孩子？我采用的是小组合作的学习方法。
让孩子们主要抓住人物的动作、语言、心理来回答。
孩子们学习氛围很高。
从中学生们轻松的感受出了“八儿”天真可爱的样子。
课文《腊八粥》是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前半部分。
全文围绕“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态、心情，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的生活图景。
文章重在通过主人公八儿的语言、行为及心理描写体现八儿迫不及待地想吃腊八粥，心理活动变化构成了本文的线索。
于是，课堂上我便抓住这一线索来展开教学。
部编版语文六年级下册腊八粥教学反思【第2篇】教后反思课文中共有七处描写八儿与母亲的对话，虽然语言并不是很多，但却能充分表达出八儿急于吃到腊八粥的心理。
于是，我便让孩子们找出描写八儿语言的句子读一读，说一说从读中你体会到了八儿的什么心理。
孩子在动笔、动脑、动口的过程中充分感受到了八儿的心理变化。
从最初的”迫不及待“到”苦苦等待“，再到”美妙的猜想“，一直到最后的”亲见时的惊讶“，将八儿的心理淋漓尽致地展现了出来，同时也将一个可爱的、天真、孝顺的孩童形象呈现在同学们面前，惹人喜爱，逗人发笑！部编版语文六年级下册腊八粥教学反思【第3篇】一、行为、表情展心理。
八儿对腊八粥的渴望，不但经过八儿语言的描述来表现，作者还注重的是八儿行为和表情的描述。
“从哪里还能看出八儿异常急于吃到腊八粥”一个问题将孩子们再次带到课文之中，“八儿今日喜得快要发疯了。
一个人出出进进灶房……”“出出进进”一词把八儿对腊八粥的惦记形象地写了出来。
“八儿要哭的样貌”“他惊讶得喊起来了”都真实地将八儿的心理展现给大家。
八儿心理变化的描述将一个嘴馋的小孩子形象刻画得栩栩如生;八儿等吃妈妈熬煮腊八粥的经过，也将八儿一家的其乐融融展现给了大家!二、拟人写法有妙处。
最新人教部编版六年级语文下册第二课《腊八粥》教案【内含设计意图和教学反思】
2 腊八粥▶教学目标1.会写“腊、粥”等13个字，正确读写“腊八粥、甜腻”等10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过阅读，了解本文的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
4.抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。
▶教学重点抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。
▶教学难点感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。
▶教学策略1.字词教学本课要求会写13个字。
从字音上来说，要注意“粥、匙、稠”是翘舌音，注意“腻”字是鼻音n；从字形上来说，“腻”字右边不要多写一撇，“褐”字是衣字旁，不是示字旁。
在进行生字教学时，要结合词语来进行。
可以通过查阅工具书、联系上下文、结合生活实际等方法理解“搅和、甜腻”等词语的意思。
2.阅读理解教学中，可以抓住描写人物神态、动作、语言、心理活动的关键语句进行品味，展开想象，感受八儿一家的其乐融融。
作者用娴熟的笔法、细腻的笔触叙述了腊八节浓郁的民俗风情，充满了生活气息。
课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥时的神态和心情，展现了一幅淳朴、和谐、温馨的图景。
本文的线索是八儿的心理活动，从迫不及待、苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿活泼可爱的性格特点。
3.表达运用学会表达是语文学习的目标之一，对于六年级学生来说尤为重要。
本文作者用细腻的笔触描写八儿等着吃腊八粥的情形，展现了腊八节浓郁的民俗风情，充满了生活气息。
在教学中，可以指导学生仿照课文中描写腊八粥的段落，写一写生活中最喜欢的食物，培养学生运用语言文字的能力。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、字词卡片。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会写“腊、粥”等13个字，正确读写“腊八粥”等10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
▶教学过程板块一激发兴趣，导入新课1.谈话：俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这两天，天气很冷。