桌面推演案例分析
桌面推演总结
桌面推演总结桌面推演是一种通过模拟推演的方式，帮助人们思考和预测特定情境下可能发生的事件和结果的工具。
在桌面推演中，参与者通常扮演不同的角色，模拟场景中的各种情况，通过交互和探讨来探索不同的策略和决策，并预测可能的结果。
这种推演方法在军事、商业领域等各个领域中都有广泛应用。
本文将从以下几个方面对桌面推演进行总结：桌面推演的定义和作用、桌面推演的步骤和方法、桌面推演的优势和局限性、桌面推演在实际应用中的案例分析。
一、桌面推演的定义和作用桌面推演是一种模拟推演的方法，通过虚拟的场景和参与者，模拟情境，探讨不同的策略和决策，并预测可能的结果。
桌面推演可以帮助人们更直观地理解复杂的问题和情境，并找到解决问题的最佳路径。
桌面推演可以用于军事战略制定、应急管理、项目规划等各个领域，以提供决策支持和风险评估。
二、桌面推演的步骤和方法1. 确定推演目标：明确推演的目的和预期结果，为后续推演提供指导。
2. 制定情境和规则：创建一个模拟场景，定义参与者的角色和行动规则，以模拟真实情境。
3. 设计对策和决策：参与者根据角色和规则，制定策略和决策，以实现推演目标。
4. 进行推演实验：在模拟场景中，通过交互和探讨，探索不同策略和决策的可能结果，并记录相关数据。
5. 分析结果和总结经验：根据推演实验的结果，进行数据分析和总结经验，提炼出有价值的洞察和经验教训。
三、桌面推演的优势和局限性1. 优势：- 有效的决策支持工具：桌面推演可以帮助人们更好地理解问题和情境，提供决策支持和风险评估。
- 低成本和低风险：相比于真实的实地推演，桌面推演具有更低的成本和风险，并能够模拟大规模复杂情境。
- 快速迭代和修改：桌面推演可以灵活地进行迭代和修改，以探索不同策略和决策的结果。
2. 局限性：- 假设和简化：桌面推演对情境的假设和简化可能会影响推演结果的准确性和可靠性。
- 缺乏真实性：相比于真实情境，桌面推演缺乏一些真实场景中的复杂性和不确定性。
【桌面推演】XX应急预案桌面推演方案(模板和现场案例)
XX应急预案桌面演练方案(模板和现场案例）触电应急预案桌面演练方案一、演练目的为贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”的安全生产方针，使各级应急部门、组织和个人在较轻松的环境下，明确和熟悉触电事故应急预案中所规定的职责和程序，提高协调配合和解决问题的能力，XXX组织进行本次触电应急预案的桌面演练。
二、演练时间、地点时间：XX年X月X日下午XX地点： XX会议室三、参加演练人员1、指挥组指挥长（班长）：指挥调度决策指挥助理（安全员）：通讯联络监督组员：XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX。
2、应急抢险组（1）现场灭火救援处置组组长：XX组员：XX、XX、XX职责：①实施抢险灭火行动；②救援救护受伤员工；③及时向指挥组报告抢险进展情况。
（2）疏散警戒组组长：XX组员：XXX职责：①负责事故现场的警戒；②阻止非抢险救援人员进入现场；③负责人员物资车辆疏通；④维持治安秩序；⑤负责监督抢险人员的人身安全。
（3）技术后勤保障救治组组长：XXX组员：XX职责：负责现场技术处置，场所设备安全技术指导，员工现场伤情紧急处置，送伤员就医，做好应急扩大准备。
（4）联络协调组组长：XXX组员：XX、XX职责：①现场保护、救援力量引领，现场资料拍摄四、演练要求：1）参与人员应认真对待此次桌面演练，认真回答主持人提出的问题，记录演练过程中存在的不足点，提出相应的改进意见，完善应急预案。
2）演练期间要将手机关闭或设置到静音状态（通讯采取模拟通话）。
与会人员应自觉服从会议主持人的安排，围绕演练议程进行演练活动。
五、演练情景流程1、预设场景xxxx年xX月xX日 x点x分，车间内全体工作人员正紧张有序地进行工组劳动。
突然，某设备操作人员开启设备时触电倒地。
2、演练过程安排①初始条件和事件信息发布后，由主持人XX提出问题并指定人员发言，是否展开讨论由主持人确定。
1、问题：请问员工XXX，现场发现有人怀疑触电报告后，要做哪些工作？有哪些自我保护措施？2、问题：请问员工XXX，如何向班长或者指挥长报告现场发生事故信息内容情况？3、问题：请问指挥长XXX，接到工人触电报告后，要做哪些工作？4、问题：请问指挥助理XX，接到工人触电报告后，应做出哪些响应行动？5、问题：请问现场救援处置组，接到指挥长XXX通知后，应做出哪些响应行动？6、问题：请问疏散警戒组长，在接到指挥长XXX通知后，要做哪些工作？疏散需要注意哪些事项？7、问题：请问技术后勤保障救治组，接到指挥长XXX通知后，应做出哪些响应行动？有哪些医疗救援应急保障措施？技术上有什么特殊安全要求？8、问题：请问指挥长XXX，应急救援工作结束后应做好哪些工作？②发言人根据自己对事故情景和应急救援预案的理解，条理清晰地阐述问题的解决方法，其他参与者可以在其发言结束后补充或提出建议。
桌面推演案例分析实施报告
桌面推演案例分析实施报告桌面推演是指通过模拟和假设等手段，在桌面上对复杂事件或问题进行分析和推演的方法。
它通过模拟各种情景和可能的解决方案，帮助决策者了解事件的发展趋势和可能的结果，并为其提供有效的决策参考。
本文将以一个实际案例为例，进行桌面推演分析，帮助解决实际问题。
案例背景：公司在推出一款新产品之前，需要对其潜在的市场反应进行评估，以确定生产数量和市场定价。
在过去的几个月里，市场研究团队已经对消费者进行了调查，并获得了一些数据。
现在，公司决策者希望通过桌面推演来预测不同定价和生产数量的情况下，产品的销售情况以及预期的利润。
分析步骤：1.收集数据：首先，我们需要收集已有的市场调研数据，包括消费者对该产品的需求情况、竞争对手的定价策略、市场规模等信息。
这些数据将成为我们推演的基础。
2.建立模型：基于收集到的数据，我们需要建立一个相应的模型来描述市场的行为。
可以使用市场需求曲线、供给曲线等经济学模型来描述市场的运行机制。
同时，我们需要考虑不同的变量和参数，如定价、生产数量等，以便推演不同情况下的结果。
3.设定变量和参数：在建立模型的基础上，我们需要确定需要推演的变量和参数。
一般来说，我们可以推演不同定价和生产数量对销售量和利润的影响。
这些变量和参数的选择应考虑到实际情况和决策者的需求。
4.进行推演：在设定好变量和参数之后，我们可以开始进行桌面推演。
通过改变变量和参数的值，观察和记录销售数量、销售额和利润的变化情况。
根据不同的推演结果，我们可以获取对应的获利水平和潜在风险。
5.分析结果：在推演完成后，我们需要对结果进行分析。
通过观察变量和参数的变化对销售和利润的影响情况，我们可以得出一些有价值的结论和启示，如何设定最佳的定价和生产数量。
6.制定决策：最后，在分析结果的基础上，我们可以为决策者提供建议和决策支持。
根据桌面推演的结果，我们可以制定最佳的市场定价和生产数量，以最大化利润或实现其他目标。
结论：通过桌面推演分析，我们可以帮助决策者对实际问题进行评估和预测，并提供决策支持。
桌面推演机械伤害评估报告
桌面推演机械伤害评估报告尊敬的评估委员会，我通过对桌面推演机械伤害的评估，制作了以下的报告。
这个报告旨在对机械伤害进行全面的评估，并提供相应的解决方案，以确保工作环境的安全。
1. 事故案例分析：在进行桌面推演机械伤害评估之前，我们首先对过去的事故案例进行了仔细分析。
从分析结果中可以看出，机械伤害主要发生在操作人员不正确使用或维护机器设备时。
这些事故导致了严重的人身伤害，不仅影响了个人的生活质量，也对公司的形象和经济产生了不利的影响。
2. 现有安全措施分析：我们对现有的安全措施进行了评估，发现在一些方面还有待改进。
主要问题在于员工缺乏必要的培训和知识，无法正确操作和维护机械设备。
另外，一些机械设备的设计对于操作人员来说不够友好，存在安全隐患。
此外，缺少有效的机械故障检测和报警系统也是一个问题。
3. 安全方案建议：基于我们的评估结果，我们提出以下安全方案建议，以减少机械伤害的发生：3.1.员工培训：为所有操作人员提供必要的培训，包括正确使用和维护机械设备的方法和注意事项。
培训内容应包括识别潜在危险因素，以及适当的应急处理方法。
3.2. 设备改进：与机械设备制造商合作，进行必要的设计改进，以提高设备的安全性能。
这包括设计更加人性化的操作界面和控制装置，减少误操作的可能性。
3.3. 故障检测和报警系统：安装有效的故障检测和报警系统，能够及时发现机械设备的故障情况，并及时采取相应的维修措施。
这有助于避免事故的发生，并保证机械的正常运行。
3.4. 常态化维护：建立一套完善的设备维护体系，确保机械设备的日常检查和维护工作得以进行。
这将有助于发现和解决潜在的问题，减少意外事故的发生。
4. 绩效评估和改进：为了保持机械伤害评估的持续有效性，我们建议建立一个定期的绩效评估和改进机制。
这包括定期审查现有的安全措施，根据实际情况进行调整和改进，并对员工的培训进行定期检查和更新。
总的来说，桌面推演机械伤害评估是一项重要的工作，对于确保工作环境的安全至关重要。
灾后肠道传染病暴发疫情的案例分析和桌面推演
一起灾后肠道传染病疫情的调查处置【第一部分：疫情接报】材料1：某年7月8日，某县发生里氏7.5级地震。
8月12日9：00时，该县疾控中心接到Ｘ镇卫生院疫情报告员的电话，报称该镇A 村出现多例腹泻患者，怀疑为肠道传染病。
问题1：疾控中心人员在接到疫情报告时，应该注意收集哪些方面的信息？问题1参考答案：在接到传染病疫情报告时，应该获取以下主要信息并记录：1、事件发生地点、时间、涉及的人数和范围。
2、疑似病人的主要症状与体征。
3、报告人所怀疑的疾病名称、可能的原因，已采取的措施。
4、报告人已获得的疑似病人的基本信息。
5、报告人的单位、姓名，联系人的单位、姓名、职务、联系方式。
材料2：通过了解，疾控中心工作人员获得了以下主要信息：本县Ｘ镇A村自8月10日－12日，先后出现4例腹泻患者，1名儿童，3名成人，主要临床症状和体征为“剧烈腹泻，先泄后吐，无腹痛，无发热”。
目前病例均在Ａ村震后临时安置点卫生室集中救治。
问题2：接到疫情报告后，疾控中心各级人员需要立即做哪些工作？问题2参考答案：报告信息显示，Ａ村在发生地震灾害10天后，于3天内出现了4例“剧烈腹泻，先泄后吐，无腹痛，无发热”的病例，符合霍乱的主要临床表现，应怀疑发生霍乱疫情，疾控中心应立即同时展开以下工作：1、接报人员应该立即将疫情信息报告单位领导并通报疫情管理人员。
2、专业人员应该立即指导医疗单位做好医务人员防护，落实病人隔离、标本采集等初步的传染病防控措施。
3、单位领导应该及时将疫情信息报告县卫计局和市疾控中心主管领导，并组织相关专业人员尽快开展现场调查工作。
材料3：8月12日9：15时，接到报告的工作人员将记录的信息通报了疫情管理人员，同时向主管主任进行了详细报告。
鉴于目前灾情和对所获信息的分析，主管主任认为重大传染病暴发可能性大，立即向疾控中心主任做了汇报。
同时，指派专业人员与Ｘ镇卫生院联系，指导卫生院在做好个人防护的前提下，落实病人就地隔离等防控措施。
桌面推演式情景模拟教学系统的开发与应用
桌面推演式情景模拟教学系统的开发与应用摘要：桌面推演式是情景模拟教学的一种形式，主要依托模拟演练培训系统，以角色扮演为手段，用文字和语言演练处置手段和对策的培训方法。
情景模拟教学系统是实施该教学模式的重要平台。
以某党校公共危机管理情景模拟系统的开发与应用为例，对如何建设好、应用好多媒体情景模拟教学系统进行了研究和探讨。
关键词：情景模拟;桌面推演;公共危机;应急管理;教学系统1情景模拟教学系统的开发1.1系统关键功能要求情景模拟教学系统是实施情景模拟教学的重要设施，即教学平台，一般要求具备以下关键功能：(1)情景创设功能。
以“情”为中介，是情景模拟式培训的基本特征。
“情景”是情景模拟式培训的理论出发点和实践切入点。
在现场模拟过程中，教师应当尽可能地营造逼真的教学情景，使学生如身临其境，以便于学生尽快进入角色。
情景模拟教学系统则必须为此提供相应的功能支持。
(2)模拟演练（人机交互）功能。
“做中学”是情景模拟教学区别于传统多媒体教学和案例教学的重要特征，而且情景模拟教学强调师生之间动态交互，要求教师要与学员一起构筑学习共同体并成为团体中的快乐共享者。
因此，情景模拟教学系统必须为教师、学员提供彼此之间进行对话和交流，分享各种学习资源，共同完成学习任务的教学活动的功能。
(3)指导控制功能。
学员是情景模拟（演练）活动的主体，但学员不可能自编自演，他们离不开教师对情景模拟的总体组织。
为了保证平台的正常运行和教学效果，整个教学过程应当在教师严格控制之下。
因此，情景模拟教学系统还要为任课教师提供教学设计、管理和控制课堂教学活动以及教学评估总结的手段。
综上所述，从技术角度看，多媒体情景模拟教学系统应是一个基于计算机技术，特别是网络和多媒体技术支撑的，并根据不同的教学内容和模拟形式，配备相应的硬件和软件的教学平台，可以连通和传输音视频信号及多媒体信息，为教师创设教学情境、学员演练和师生积极互动提供良好的环境和手段。
因此，其设计要以开放式、多功能的平台为目标，遵循先进性原则。
桌面推演案例
桌面推演案例在某高中的舞蹈社团组织一次出外演出活动，社团成员在开始之前都做了大量的准备工作，但由于某种原因，社团成员出发前突然发生了争执，导致整个活动临时取消。
为了避免这样的情况再次发生，我决定进行桌面推演，以预防潜在的问题和冲突。
首先，我将所有社团成员聚集在一起，并解释桌面推演的目的和过程。
我向大家解释在桌面推演中，我们将把问题模拟成各种情景，然后通过讨论和角色扮演寻找最佳解决方案。
接下来，我将问题分为几个部分，以确保每个问题都能得到充分的讨论。
首先，将问题设定为“社团成员出发前突然发生争执”，我要求每个成员详细描述争执的原因和过程。
然后，我请大家分成小组，每个小组讨论和分析一个争执案例，并寻找可能的解决方案。
在小组讨论的过程中，我会监督小组成员的讨论，确保每个人听取并尊重其他人的意见。
我鼓励每个小组都能够提出至少两个可行的解决方案，并评估每个方案的优缺点。
接下来，我会要求小组分享他们的解决方案，并进行总结和整合。
在整个讨论的过程中，我将扮演一个中立的裁判和观察者的角色，如果有必要的话，我会提出一些关键的问题，以激发大家的思考和讨论。
我希望通过这样的角色扮演和讨论，每个成员都能够更好地理解其他人的观点，并找到一个可行的解决方案。
最后，我会邀请每个成员总结自己在这次桌面推演中的体会和收获，并让他们对未来的解决方案和预防措施提出自己的建议。
我相信通过这次桌面推演，我们能够更好地准备和应对潜在的问题和冲突，确保未来的活动顺利进行。
总而言之，桌面推演是一个非常有用的工具，可以帮助我们预防和解决潜在的问题和冲突。
通过这次桌面推演，我相信我们能够更好地了解彼此，找到合适的解决方案，避免类似的争执再次发生，确保我们的活动能够成功举办。
传染病桌面推演
强化信息报告系统
建立高效的信报告系统， 确保疫情信息能够及时、 准确地上报，为决策提供 有力支持。
加强国际合作与交流
分享防控经验
与其他国家和地区分享在 传染病防控方面的经验、 技术和成果，共同提高全 球防控水平。
联合开展研究
加强国际合作，共同开展 传染病相关研究，深入了 解病毒传播规律和防控策 略。
动态演示
数据可视化工具可以动态展示疫情发展趋 势、防控措施效果等，使推演过程更加生动、 形象。
PART 06
桌面推演实践与建议
REPORTING
WENKU DESIGN
加强培训与演练
定期组织传染病防控培训
评估与反馈
确保参与桌面推演的人员熟悉传染病 防控流程、措施和标准操作程序。
对培训和演练效果进行评估，及时反 馈问题并改进，确保桌面推演的针对 性和有效性。
模拟软件与模型
模拟传染病传播
使用模拟软件，根据已知的传染病传播机制，模拟疾病的传播过程，预测疫情发展趋势。
多情景模拟
通过设定不同的情景参数，如人口流动、防控措施等，模拟不同情景下的疫情发展情况，为决策提供 多种可能性的参考。
数据可视化工具
数据可视化
利用数据可视化工具，将复杂的疫情数据 以直观、易懂的方式呈现出来，帮助参与推 演的人员更好地理解数据。
有效控制。
案例二：埃博拉疫情
总结词
埃博拉出血热
详细描述
埃博拉是一种由埃博拉病毒引起的烈性传染病，主要通过接触患者的血液、分泌物和器官等传播。该疫情多发生 在西非地区，症状包括高热、头痛、肌肉疼痛、呕吐和腹痛等。埃博拉病毒的致死率很高，但通过严格的隔离和 治疗措施，疫情可以得到控制。
案例三：COVID-19疫情
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案例分析：某大学急性胃肠炎暴发疫情（如无特别说明，每个回答要点1分）第一部分病例发现与报告（共12分）问题1.1：疾控中心接到报告后，对该起事件作何初步判断？（4分）1. 从现有的概要情况看，病例发热症状较为普遍，初步排除食物中毒的可能；2. 从临床表现看，为胃肠道传染病的可能性较大。
3. 从时间和地点看，在为春夏季节，又是学校这样的集中供餐单位，较为符合由食物引起的肠道传染病疫情的表现。
4. 具体的感染来源及病原体尚不明确，有待进一步调查。
问题1.2：疾控中心应该采取哪些工作？（4分）1. 进一步核实相关情况；2. 就送检标本开展常见肠道传染病的实验室检测。
3. 前往该校开展现场调查；4. 适时向同级卫生计生行政部门和上级疾控机构报告（经判断后在突发事件网络直报系统进行报告）。
问题1.3：根据目前信息，考虑开展哪些方面实验室检测？（4分，每类2分）鉴于胃肠道传染病的临床表现特异性不显著，因此要考虑就常见的胃肠道传染病病原体进行检测（以下可能的病原体为参考目录，非标准答案，请结合本省情况判断答案的符合程度，能够回答主要病原微生物者即可得满分）细菌类：嗜气水单胞菌、蜡样芽孢杆菌、肉毒杆菌、产气荚膜杆菌毒、大肠杆菌（致泻性大肠杆菌、肠产毒性大肠杆菌、肠出血性大肠杆菌、肠侵袭性大肠杆菌、肠黏附性大肠杆菌）、李斯特菌、伤寒杆菌、副伤寒杆菌、沙门氏菌、志贺氏菌、金黄色葡萄球菌、空肠弯曲菌、耶尔森菌、副溶血性弧菌等等。
病毒类：甲肝、诺如病毒、轮状病毒、星状病毒、肠道腺病毒等等。
第二部分现场流行病学调查（共37分）问题2.1：请根据现有的资料，制定用于搜索的病例定义。
（8分）1. 时间：2012年5月6日-15日期间；（2分，起止时间各1分）2. 人群：该大学的学生、教师及其他工作人员；（2分）3．临床表现或实验室检测：3.1 疑似病例：发生腹泻（≥3次/24小时）者；（1分）3.2 可能病例：疑似病例同时伴有腹痛、恶心、头痛、头晕、发热（≥37.5℃）等2项及以上症状者；（2分）3.3 确诊病例：疑似病例/可能病例伴有粪便嗜水气单胞菌培养（+）。
（1分）问题2.2：准备采取哪些方式来搜索病例？（4分）1. 查阅学校医务室门诊日志，2. 访谈医院医生；3. 查阅学校缺勤记录；4. 走访学生宿舍。
此外，还可前往接诊的市属医院查阅门诊、住院记录等。
问题2.3：对搜索发现的这些病例，需进行哪些方面的描述？（9分，每点1分）1学校的基本情况1.1学生、老师等主要校内人员数量1.2校内人员用餐和饮水来源1.3校周边环境（特别是餐馆情况）2病例分类：疑似病例、可能病例、确诊病例；3临床表现：临床症状、粪便特性、平均病程等；4诊疗情况：就诊率、住院率、转归情况等。
5实验室检测结果6发病时间曲线7学生、教师等各类人群的发病率问题2.4：对于这样的实验室检测结果，解读时需注意什么？（3分）1. 病例采样前是否用药？如果有，何种药物？（2分）2. 15份病例标本中，多少是用药后采集的。
（1分）问题2.5：此检测结果，对于该起事件的性质判定和病因推断有何意义？（2分）未用药病例的标本检测均为阳性，且其它病原体未发现阳性，提示此次疫情极有可能为嗜水气单胞菌引起的。
问题2.6：请对该发病曲线进行简要描述。
（3分）1. 首例病例5月8日发病；2. 5月9日开始病例数快速增加，10日达发病高峰；3. 12日迅速下降，病例主要集中在4天中。
问题2.7：该发病曲线提示可能是哪种模式的暴露？（2分）流行病学曲线呈现为同源持续暴露模式。
各类人群的发病情况如下表：人群类型总数发病数罹患率（%）老师86 1 1.1厨师24 5 21学生2376 343 14 男生1367 233 17女生1009 110 11班级48 39 81问题2.8：从人群分布能发现什么（请列出统计量）？（6分）1. 学生和厨师发病率最高，两者间无差异；（1分）2. 学生和厨师发病风险高于教师；X2=13，P<0.01；（结论1分，统计量1分）3. 男生发病率略高于女生；RR=1.5，95% CI：1.2-1.9；（结论1分，统计量1分）4. 病例在全校学生中广泛分布，涉及81%的班级。
（1分）第三部分建立假设（共25分）问题3.1：从既往研究看，嗜水气单胞菌导致暴发疫情的可能传播方式有哪些？（2分）1. 经污染的饮水传播2. 经污染的食物传播问题3.2：结合该校人员日常水源和就餐情况，本次疫情中，嗜水气单胞菌可能的具体传播方式有哪些？（4分）1. 经饮水传播：1.1 通过学校供水系统传播；1.2 经桶装水的传播；2. 经食物传播：2.1 通过学校食堂传播；2.2 通过校外就餐传播；问题3.3：请基于现有信息初步判断经学校供水系统传播的可能性及依据。
（3分）1. 可能性：初步判断为小。
2. 依据：2.1 自来水不是该校人员的日常饮用水水源；2.2 如果是自来水源传播，各类人群的发病率出现差异的可能性较小。
问题3.4：为分析经桶装水传播的可能性，如暂不能直接检测桶装水，可通过快速了解哪些信息辅助判断？（4分，每点2分）1. 本次疫情出现前，桶装水的供应和使用情况（是否换厂家、供应量、校内各人群使用情况是否存在差别）；2. 该桶装水是否供应其它地区或单位，这些地区日否也出现了类似的胃肠道病例的增加。
问题3.5：请基于现有信息判断经桶装水传播的可能性及依据。
（3分）1. 可能性：小。
2. 依据：2.1 其它使用该桶装水的地区未发现类似疫情。
2.2 同饮该2个批号桶装水的教师与学生的发病率存在差异。
问题3.6：为分析经校外就餐传播的可能性，如暂不宜直接采样和检测，需进行什么分析？（2分）可分析主要在学校就餐的人群与主要在校外就餐人群两者间的发病率进行判断。
问题3.7：基于该信息，如何解决问题3.6？（2分）鉴于目前暴露因素尚不明确，不宜对每个学生进行就餐情况的详细调查，因此可将A、B、C三栋宿舍楼的学生整体视为主要在校内食堂就餐，将D栋宿舍楼学生整体视为主要在校外餐饮街就餐，比较两个人群的发病率是否存在差异。
A、B、C三栋宿舍楼学生发病率分别为23%、24%和25%， D栋宿舍楼学生发病率15%（109/709），低于其他三栋楼学生的发病率（RR=1.6，95% CI=1.3-1.9）。
问题3.8：请基于现有信息判断经校外就餐传播的可能性及依据。
（2分）1. 可能性：小。
2. 依据：主要在校外就餐的D栋学生罹患率低于主要在校内食堂就餐的A、B、C栋的学生。
问题3.9：基于目前信息，请分析经校内就餐传播的可能性及依据。
（3分）1. 可能性：较大2. 依据：2.1 学生和教师在校内就餐的食堂不同，发病率也存在差异；2.2 虽然暂不清楚厨师的用餐情况，但从人员基数上判断，学生数量远远大于老师，因此大部分厨师应是在学生食堂用餐，发病率也和老师存在差异，且和学生无差异；第四部分验证假设（共26分）问题4.1：为继续验证假设和追寻传播源，需进一步进行哪些调查？（3分）1. 继续调查和分析学生食堂，明确是哪个（哪些餐次）导致了本次疫情的暴发，2. 如能明确危险餐次，应进一步分析导致疫情的可疑食物有哪些；2. 就学生食堂及相关样本进行采样和检测。
问题4.2：基于目前的信息，初步怀疑和需要重点调查的是哪个（哪些）餐次？（10分，每个下划线2分）鉴于嗜水气单胞菌潜伏期为24-48小时，根据流行曲线从9日开始出现发病高峰，12日后发病基本消失，因此重点怀疑的应是7日开始（9日往前推最长潜伏期），至11日（12日往前推最短潜伏期）的各餐次。
* 病例是指曾食用过某餐次，但也会食用其他餐次，其发病不一定是因食用这一餐次导致发病。
问题4.3：从上表看，哪些餐次为可能的危险餐次？（3分）食用过8日中餐和晚餐，9日晚餐，10日晚餐与发病存在关联。
问题4.4：从上述结果看，两个凉拌菜为可能的危险因素，为了进一步全面分析两个因素的独立和联合作用，需进行什么样的统计学分析，请列出分析表头？（3分）需进行两因素间的叉生/分层分析（0.5分），统计表要点如下（每行0.5分，参考组设定0.5分）：凉拌黄瓜卤凉拌鱼腥……… RR 95%CI肉草+ ++ -- +- - Ref问题4.5：到目前为止，就病因推断来说，可继续开展何种统计学分析？（2分）可进一步开展剂量反应关系的分析，了解两样菜品的售出量和发病危险度之间是否存在剂量反应关系。
问题4.6：根据调查信息，你认为本次疫情中污染源可能是什么，如何合理进行解释？（3分）1. 本次疫情中病原微生物的污染来源应是蓄水池。
2. 解释：2.1 使用蓄水池中水的时间与危险餐次的时间相吻合，且该蓄水池日常清洗和消毒工作存在漏洞，具备嗜水气单胞菌的生存和繁殖条件。
2.2 其余28种菜品虽然也使用该蓄水池的水，但均为热菜，经烹调后使用，可将嗜水气单胞菌杀灭，故统计学未发现是危险因素问题4.7：由于本次介入调查时距疫情的发生已有数日，可疑食品凉拌黄瓜卤肉、凉拌鱼腥草均未留样，无法从食品中检出嗜水气单胞菌。
同时由于种种原因（例如蓄水池为偶发因素污染的嗜水气单胞菌），你采集的蓄水池水样检测嗜水气单胞菌为阴性，为了增强此次调查结论的可信度，还可以开展哪些实验室的检测工作？（2分）可对蓄水池水样进行微生物学指标（例如总大肠菌群数等）的检测，间接反映蓄水池的卫生状况。