2019~2020学年部编版五年级上册语文第13课《圆明园的毁灭》表格式教案教学设计
不可估量举世闻名众星拱月
1、估量是什么意思？不可估量呢？在我们文中什么是不可估量的？
我们把词语放到文中去读一读。（出示课件）
两个不可估量，你觉得应该怎么读？（指名读）
师：相信学完课文，你一定会对这个词语有更深的理解。
2、举世闻名中的举是什么意思？在文中是指……（联系上下文理解）
3、众星拱月是什么意思？
难点：
1.学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。
2.学习毁灭激发爱国情感。
教学准备
教学课件
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、导入
同学们，今天我们一起来学习第25课《圆明园的毁灭》，伸出手来和老师一起写课题。
齐读课题
二、反馈自学
（一）课前同学们都进行了自主学习，这些词语你都能读准确吗？
预设二、蓬莱瑶台有知道的吗？
师：神话传说中说，海上有三座神仙住山，其中一座叫蓬莱。而瑶台就是山上的建筑，神仙住的地方。这是根据古代诗人的文章，神话传说中的景物来建造的，这是想象。
预设三、武陵春色，有知道的吗？
师：这是根据陶渊明的一篇文章《桃花源记》来命名的，这是根据古代诗人的诗情画意建造的，也是想象。
同学们我们一起来看这段视频。此时，你有什么想说的？
此时的感情已经统统写在了每一位同学的脸上，你想说点什么？此时你心里是什么滋味？
从此，圆明园中，没有了……也没有了……
六、升华
圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着们的《少年说》。
②圆明园中种植着许多奇花异草，有，也有；有，也有。漫步园内，___________；流连其间__________。
五、读毁灭
然而，就在1860年10月6日，两个强盗闯进了圆明园，一个叫法兰西，一个叫英吉利。
请同学们自己读一读这段文字，哪个字眼深深刺痛了你。
交流:凡是统统任意
然而这些还没有完，指读：10月18日和19日……
我们把词语放到文中读一读。（课件）
它有三个大圆组成。大家一齐读，它由哪三个大圆组成？这三个大圆周围有许多小圆，这就叫什么？
第二组：金碧辉煌玲珑剔透诗情画意天南海北蓬莱瑶台武陵春色
教师评价：同学们字音都读准了。同学们发现没有，这些词语在文中都是描写什么的？……圆明园建筑的
（二）词语同学们都掌握了，可见同学们课前的自主学习都能认真完成，那课文主要写了什么？通过课前自主学习你知道了吗？
课题
13圆明园的毁灭
共１课时
第1课时
教学目标
1.指导学生读准本课词语，引导学生概括课文内容。
2.抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。
3.学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。
4.学习毁灭激发爱国情感。
教学重点、难点
重点：抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。
这把火可以烧毁举世闻名的圆明园，却烧不毁侵略者的滔天罪行，烧不毁中华名族的仇恨，更烧不毁中国人民的勤劳与智慧。
跟着老师一起板书课……
齐读课题。
开火车读老师出示的词语。
说一说：估量是什么意思？不可估量呢？在我们文中什么是不可估量的？
我们把词语放到文中去读一读。两个不可估量，你觉得应该怎么读？
说一说：举世闻名中的举是什么意思？众星拱月是什么意思
预设四、民族建筑、西洋景观、欧美各国的建筑。
我们在写文章的时候，如果能加上自己的感受，会使文章更有韵味，更有说服力。
预设五、同学们，仔细看这段话，作者在描写圆明园里建筑时，你发现了什么？
对比写法（对比读，分男女）
同学们想不想去看看这美丽的景色？
此时，你有什么感受？这些都出自我们勤劳而智慧的中国人，你有什么感受？
课文主要写了圆明园昔日辉煌的景观和遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
请同学们浏览一下课文，作者从哪几个方面介绍圆明园昔日辉煌时的？位置布局、建筑、历史文物。（板书）
三、品读辉煌
下面就让我们先走进昔日辉煌的圆明园去看看，去欣赏一下那里宏伟的建筑。请同学们默读课文2—4自然段，把文中最吸引你的描写画下来，并在旁边简单写写你的体会。“读书切忌在慌忙，潜于功夫兴味长”。
读课件中出示的雨果的话。
想一想：这段话在写法上还有什么特点？
说一说：除了建筑宏伟，作者还写了什么？
完成老师出示的填空。
读一读这段文字，哪个字眼深深刺痛了你。
学到这儿，说说此时你想说些什么？你的内心是怎样的感受？
起立，集体朗读《少年说》
板书设计
教学反思
希望同学们能从字里行间，细细去感受文字的魅力。
你画了哪些语句？我们来交流一下。
预设一：金碧辉煌的殿堂。给你什么样的感受？
玲珑剔透的亭台楼阁。又给你什么样的感受？
热闹街市的买卖街。田园风光的山乡村野。（既有城市也有乡村）
仿照各地名胜建造的，如……
这些都是我国各地非常著名的景点。
古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台。
请带着这份自豪和骄傲来读读这段文字。
法国大作家雨果曾这样说过，齐读。
出示课件：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。——（法国）雨果
让我们带着这份自豪之情，把圆明园的美印在我们每一个的心中。
四、迁移写作
1.这段话在写法上还有什么特点？
有……也有……学生齐读七个“有”。
2、除了建筑宏伟，作者还写了什么？
让我们走进圆明园去欣赏一下那里珍贵的历史文物。
所以说，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。圆明园是……也是……
3、圆明园浓缩了天南海北的精华，应有尽有，数不胜数，请同学们拿出学习单，用上“有……也有……”试着写一写。
出示：①圆明园中饲养着许多珍禽异兽，有的丹顶鹤，也有的猴子；有_________________也有______________________。漫步园内，___________；流连其间__________。
全班交流预习时自己掌握的内容，并且提出自己的疑惑。
快速浏览一下课文，作者从哪几个方面介绍圆明园昔日辉煌时的？
默读课文2—4自然段，把文中最吸引你的描写画下来，并在旁边简单写写你的体会。
全班交流自己所画的句子。
在老师的引导下练习朗读这些句子，感悟作者的情感。
说说自己此时的感受。
带着骄傲读一读这段文字。
部编人教版语文五年级上册13《圆明园的毁灭》优质课教学设计
部编人教版语文五年级上册13《圆明园的毁灭》优质课教学设计一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文。
课文描述了圆明园的辉煌过去及其在英法联军入侵北京时的遭遇。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国近代史上的一段悲痛历史，增强民族自豪感和爱国情怀。
同时，课文描绘了圆明园的美丽景色和丰富文物，有助于提高学生对传统文化的认识和保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对历史故事感兴趣。
但在理解课文深层含义、感悟民族情感方面，还需教师引导。
此外，学生对圆明园的了解程度不同，因此在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文内容，了解圆明园的历史。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能学会分析课文主题，体会作者情感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的情感，提高民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：课文朗读、生字词掌握、课文内容理解。
2.难点：感悟课文中作者的情感，体会圆明园毁灭的悲痛，提高保护文化遗产的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，引导学生进入课文情境。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的民族情感，培养爱国情怀。
3.任务驱动法：设置学习任务，引导学生自主学习、合作探讨。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.教学资源：收集与圆明园相关的资料，如历史图片、视频等。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的美丽景色。
教师简介圆明园的历史，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文中的情感。
教师点评，指导朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生默写生字词，巩固所学知识。
部编五年级上语文《13 圆明园的毁灭 》优质公开课教案
部编五年级上语文《13 圆明园的毁灭》优质公开课教案一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编五年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文以圆明园的毁灭为线索，让学生了解圆明园的历史地位，感受其璀璨的文化价值，体会中国人民的心痛，同时教育学生热爱祖国，珍惜文化遗产。
本课文内容丰富，情感真挚，具有很高的教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的独立阅读能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但他们对圆明园的了解可能仅限于课文中提到的内容，因此需要通过深入的学习，全面了解圆明园的历史地位和文化价值。
同时，学生对于情感的把握和表达能力还有待提高，需要在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史地位、建筑风格和珍藏文物，认识圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流合作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的情感，增强民族自豪感和责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解圆明园的历史地位、建筑风格和珍藏文物，感受圆明园的璀璨文化。
2.教学难点：引导学生深刻体会圆明园毁灭给祖国文化史带来的巨大损失，培养学生的爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等多种手段，营造氛围，让学生感受圆明园的辉煌与毁灭。
2.自主学习法：鼓励学生主动查阅资料，了解圆明园的历史背景和文化价值。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的交流合作能力。
4.情感教学法：注重培养学生的爱国情感，引导学生珍惜文化遗产。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、音乐、视频等多媒体元素的课件。
2.资料：收集有关圆明园的历史背景、建筑风格、珍藏文物等方面的资料。
3.课堂活动用品：如卡片、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的辉煌。
(2019新版)统编版五年级上册第13课《圆明园的毁灭》教学设计
13.《圆明园的毁灭》教学设计教材简析：《圆明园的毁灭》是小学语文部编版五年级上册的一篇课文，这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和历史文物，突出了它是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生深受教育，进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
设计理念：本次教学设计基于远程教学模式一学校配置；教学对象为边远村小课外阅读量极少的学生；教学主要措施：以读为本，辅以简洁的视频片断，让学生在读文的基础上，想象、感悟圆明园“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”的昔日辉煌和惨遭侵略者的肆意践踏而毁灭的情景，从而激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
教学目的：１、学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。
２、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点、难点：1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观。
2、理解课题为《圆明园的毁灭》，而文章大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌。
教学时间：2课时第一课时教学目的：初读课文，了解文章的主要内容。
读准生字的字音，在语言环境中理解部分词语的意思。
通过阅读、感悟、想象三者的有机结合，使学生能在脑海中再现现圆明园昔日的辉煌壮观的景象。
培养学生的爱国主义的情感。
教学过程；一、情境导入让学生仔细观察并说出自己的感受。
（出示月季花，撕花、折花后）这么美的月季花被毁灭了，老师也觉得太可惜了。
部编版五年级上册第13课圆明园的毁灭教学设计七(2019最新版)
五年级上册第13课圆明园的毁灭第二课时【教学内容】精读、品读，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感；领悟文章的表达特点；学习与运用整理资料的方法。
【教学过程】一、复习导课，奠定情感基调1.我们继续学习《圆明园的毁灭》这一课。
板书课题：让我们举起写字的手，一起写下课题：“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。
齐读“圆明园”。
一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了！被英法联军的熊熊大火毁灭了！齐读课题：圆明园的毁灭2.上节课，我们初读了课文，初步感知了课文内容，相信给同学们留下了深刻的印象。
本课有许多四字词语用得十分精妙，我们再来读一读：大屏幕出示词语：举世闻名众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁山乡村野平湖秋月雷峰夕照蓬莱瑶台武陵春色诗情画意风景名胜天南海北奇珍异宝不可估量二、走进开头，读文引发质疑这节课，让我们再次文本，细细地阅读课文，进一步了解课文内容：1.请同学们打开书，迅速翻到第二十一课，自己读课文第一自然段（自由出声读）。
2.打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时，你的内心是一种什么滋味？（悲痛、愤怒、伤心……）3.我们来读读这个开头，把你的心情读出来。
你现在最想知道的是什么？（圆明园被谁毁了？被怎样毁掉了？圆明园为什么会被毁掉？圆明园被毁之前是什么样的？）三、学习结尾，感受被毁之耻1.请同学们听老师读课文第五自然段，画出最让你触目惊心的词语。
2.听了这段文字的朗读，你了解了什么？(圆明园是在1860年被英法联军践踏、毁掉的；)3.他们是怎样毁灭圆明园的？（课件出示，根据学生回答强调“掠、搬、毁、烧”）4.哪些词语让你触目惊心？（凡是、统统、任意、毁掉、连烧、笼罩……）5.删词换词，体会这些词语的表达效果，感受侵略者的残暴与野蛮。
部编版五年级上册语文13《圆明园的毁灭》教学设计
部编版五年级上册语文13《圆明园的毁灭》教学设计一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编版五年级上册语文的一篇课文。
课文通过讲述圆明园的辉煌过去和遭受侵略者洗劫的悲惨经历，让学生了解圆明园的历史，感受侵略者的野蛮行径，增强学生的爱国情怀。
课文语言优美，情感丰富，具有很强的震撼力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史故事有一定的兴趣。
但他们对圆明园的了解可能局限于表面知识，对课文中所表达的深层情感还需引导。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，激发他们的爱国热情，培养他们的审美情趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解圆明园的历史，认识圆明园的辉煌和遭受洗劫的悲惨命运。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会筛选有用信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受侵略者的野蛮行径，增强学生的爱国情怀，培养学生对美好事物的热爱和珍惜。
四. 教学重难点1.教学重点：了解圆明园的历史，感受侵略者的野蛮行径。
2.教学难点：体会课文中所表达的作者情感，培养学生的爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造氛围，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：以情感为主线，引导学生感受课文的情感走向，培养学生的爱国情怀。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主阅读、合作探究，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.教学素材：收集与圆明园相关的资料，如历史图片、文献等。
3.课堂练习题：设计巩固知识的课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的辉煌景象，引导学生初步了解圆明园。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文内容。
教师适时提问，帮助学生梳理课文思路。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会课文的情感。
教师引导学生说出课文中的重点句子，并进行解读。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案第【1】篇〗教学目标1.领悟文章的表达特点。
2.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
3.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重难点引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，激发爱国之情。
教学工具课件教学过程(一)读懂过渡句这节课，我们将穿越时光，走进当年的圆明园，请同学们快速浏览三四自然段，想一想，这两段话是围绕哪句话写的课件出示句子“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
”“建筑宏伟”概括了哪段话的内容“最珍贵的历史文物”概括了哪段话的内容这个句子在课文中起什么作用(承上启下) 给句子换两个关联词，使句子意思不变，作用也不变。
圆明园不仅建筑宏伟，也收藏着最珍贵的历史文物。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
(二)想象宏伟的建筑，学习写法1.理解宏伟的意思。
(规模、雄壮伟大。
)(1)默读第三段，你从哪些句子中感受到了宏伟(2)课件出示句子。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
③数一数作者用了多少个“有”字引导学生从中体会建筑物种类多，数量多。
2.想象园中的景象，引导背诵。
3.模仿写法，说话写话。
校园里，有_________的，也有的_________。
不但有_________，还有_________。
()，有_________的_________，也有_________的_________。
不但有_________，还有_________。
.园中的风景如此美妙，大家还能想出来吗指导有感情地朗读。
部编版语文五年级上册13《圆明园的毁灭》优秀教学教案
部编版语文五年级上册13《圆明园的毁灭》优秀教学教案一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编版语文五年级上册第13课的一篇课文。
课文通过讲述圆明园的辉煌过去及其在1860年英法联军入侵北京时的遭遇，揭示了中国人民不屈不挠的斗争精神和对国家文化遗产的深深眷恋。
本文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事有一定的兴趣。
但他们对圆明园的历史和文化价值可能了解不多，因此需要在教学中引导学生了解圆明园的辉煌过去及其毁灭的悲剧。
同时，学生可能对战争和侵略者有强烈的反感情，教师需要引导学生理性地看待历史事件。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解圆明园的历史和文化价值。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方法，提高学生的阅读理解和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对国家文化遗产的尊重和保护意识，激发学生热爱祖国的历史和文化。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解圆明园的历史和文化价值。
2.教学难点：引导学生理性地看待历史事件，培养学生对国家文化遗产的尊重和保护意识。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解课文内容，引导学生理解圆明园的历史和文化价值。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
3.情景教学法：通过图片、视频等资料，为学生创设情景，增强学生的学习体验。
六. 教学准备1.课文课件：制作包含课文内容、图片、视频等资源的课件。
2.资料卡片：准备与圆明园相关的历史和文化资料卡片。
3.分组标识：准备小组讨论时的标识牌。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示圆明园的图片，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生朗读课文，理解课文大意。
在此过程中，教师重点讲解圆明园的历史和文化价值，让学生了解其在中国历史和文化中的重要地位。
人教部编版五年级语文上册 13《 圆明园的毁灭》教案+反思(2课时14页)
人教部编版五年级语文上册 13《圆明园的毁灭》教案+反思一、教学目标1.了解圆明园的历史背景和毁灭事件。
2.理解文中描述的文物遗失对中华民族文化的影响。
3.增强学生的民族自豪感和文物保护意识。
二、教学重点1.理解文中对圆明园毁灭的描述。
2.分析文物丢失对于中华民族文化的影响。
3.讨论如何保护文物，珍视民族文化遗产。
三、教学难点1.学生从文字中感受历史事件的残酷和文物保护的紧迫性。
2.引导学生思考文物保护的重要性及自己能为保护文物做些什么。
四、教学准备1.教材：人教部编版五年级语文上册。
2.教具：多媒体课件、图片、PPT等辅助教学工具。
3.教师准备：深入了解圆明园的历史背景和毁灭事件。
五、教学过程第一课时1. 导入（10分钟）•利用图片展示圆明园的景色，引导学生了解圆明园的规模和美丽。
2. 学习文本（20分钟）•让学生阅读课文《圆明园的毁灭》，学生逐段朗读，理解文中描述的事件。
3. 分析讨论（15分钟）•引导学生分组讨论，分析文中提到的文物丢失对于中华民族文化的影响。
4. 总结反思（10分钟）•让学生总结课文内容，提出对于文物保护的看法和建议。
第二课时1. 复习导入（10分钟）•复习上节课内容，强化学生对圆明园历史的记忆。
2. 深入探讨（20分钟）•通过课文中的相关史实，引导学生深入探讨文物保护的重要性。
3. 角色扮演（15分钟）•让学生分角色扮演文中的人物，体验历史事件，增强对事件的感受。
4. 总结反思（10分钟）•让学生分享对于文物保护的理解和行动计划，引导他们关注保护文化遗产的重要性。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对于圆明园的历史和文物保护有了更深入的了解，对于中华民族文化的重要性有了更深刻的认识。
教师在引导讨论和反思环节需要及时纠正学生的错误观念，引导他们正确看待文物保护工作。
下节课可以通过实地考察或文物展览等形式进一步加深学生的文物保护意识。
2019年部编人教版五年级语文第13课《圆明园的毁灭》优秀完整教学设计
备课素材备课素材【教材分析】这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。
题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。
文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，因而通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。
【作者介绍】王英琦：安徽寿县人。
作家。
1982年开始发表作品，著有散文集《守望灵魂》《背负自己的十字架》《热土》等17部，短篇小说集《爱之厦》《遥远而切近的爱》，电影文学剧本《李清照》等。
散文《我遗失了什么》获1987年全国优秀散文奖。
【与文章相关的资料介绍】圆明园：又称圆明三园，是清代一座大型皇家宫苑，它坐落在北京西北郊，与颐和园毗邻，由圆明园、长春园和绮春园（万春园）组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在东、西、南三面，众星拱月般环绕周围。
园林面积350多公顷，建筑面积达20万平方米，一百五十余景，有“万园之园”之称。
清帝每到盛夏就来到这里避暑、听政，处理军政事务，因此也称“夏宫”。
圆明园，在清室150余年的创建和经营下，曾以其宏大的地域规模、杰出的营造技艺、精美的建筑景群、丰富的文化收藏和博大精深的民族文化内涵而享誉于世，被誉为“一切造园艺术的典范”，被法国作家维克多雨果誉为“理想与艺术的典范”。
1860年10月6日英法联军洗劫圆明园，抢掠文物，焚烧，同治帝时欲修复，后因财政困难，被迫停止，改建其他建筑。
八国联军之后，又遭到匪盗的打击，终变成一片废墟。
课后作业一、下列各组字形全对的一组是（）。
A宫殿玲珑 B剔透坡澜 C陵园红伟二、读拼音，写词语。
1.他们在jiāo wài（）建造了一座jīn bì huī huáng （）的行宫。
部编版五年级上册《圆明园的毁灭》语文教案
部编版五年级上册《圆明园的毁灭》语文教案教案一：了解文章背景教学目标：了解《圆明园的毁灭》的背景和故事情节。
教学重点：了解《圆明园的毁灭》的背景和故事情节。
教学难点：理解文章中的关键词汇和事件。
教学过程：Step 1：导入引入《圆明园的毁灭》这个话题，让学生猜测这个话题可能与哪个历史时期和事件相关。
Step 2：讲解文章背景给学生简要讲解《圆明园的毁灭》的背景：圆明园是清朝时期的皇家园林，位于北京西郊，被誉为“万园之园”。
1860年，英法联军入侵中国，占领北京，对圆明园进行了大规模的破坏和掠夺，造成了圆明园的毁灭。
Step 3：阅读文章让学生阅读《圆明园的毁灭》这篇文章，然后带着以下问题阅读：1. 文章主要讲述什么事件？2. 英法联军是什么时候入侵中国的？3. 圆明园是中国哪个历史时期的皇家园林？4. 英法联军对圆明园进行了什么样的破坏和掠夺？Step 4：讨论与总结让学生就以上问题进行讨论，并总结《圆明园的毁灭》这篇文章的主要内容和故事情节。
Step 5：拓展延伸引导学生思考和探究：为什么英法联军会入侵中国？他们对中国有何目的？这次入侵对中国的历史造成了什么影响？教案二：阅读理解与写作教学目标：通过阅读理解文章内容，能够用自己的语言写出《圆明园的毁灭》的故事情节。
教学重点：通过阅读理解文章内容，能够用自己的语言写出《圆明园的毁灭》的故事情节。
教学难点：理解文章中的关键词汇和事件，并能够正确运用到写作中。
教学过程：Step 1：复习复习上节课学习的《圆明园的毁灭》的背景和故事情节。
Step 2：阅读理解让学生再次阅读《圆明园的毁灭》这篇文章，并用自己的语言回答以下问题：1. 英法联军为什么会入侵中国？2. 英法联军对圆明园进行了哪些破坏和掠夺？3. 圆明园的毁灭对中国有何影响？Step 3：写作练习让学生以《圆明园的毁灭》为题，用自己的语言写出这个故事情节。
要求写出英法联军入侵中国的背景和目的，以及他们对圆明园的破坏和掠夺。