恐龙公开课教学设计
《恐龙》公开课教案
《恐龙》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解恐龙的基本概念，了解恐龙的分类和特点。
学生能够通过观察恐龙化石和模型，分析恐龙的生活习性和生态环境。
学生能够运用恐龙的相关知识，进行简单的科普讲解。
2. 过程与方法：学生通过观察、分析、比较等方法，了解恐龙的外形特征和生活习性。
学生通过小组合作、讨论交流等方式，提高团队合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对自然科学的兴趣和好奇心，激发对恐龙研究的热情。
学生学会尊重和珍惜化石证据，培养保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：恐龙的基本概念、分类和特点。
恐龙的生活习性和生态环境。
恐龙化石的保护和科研价值。
2. 教学难点：恐龙的进化历程和灭绝原因。
恐龙化石的形成和挖掘过程。
三、教学准备1. 教具准备：恐龙化石或恐龙模型。
恐龙图片和视频资料。
科普讲解PPT或教案。
2. 场地准备：教室或科普教育场所。
四、教学过程1. 导入：通过展示恐龙化石或模型，引发学生对恐龙的好奇心。
引导学生思考恐龙与人类的关系，激发学生对恐龙的兴趣。
2. 基本概念：介绍恐龙的基本概念，如定义、分类和特点。
通过图片和视频资料，展示恐龙的外形特征和生活习性。
3. 生活习性与生态环境：分析恐龙的生活习性，如食性、运动方式和繁殖方式。
讲解恐龙所处的生态环境，如气候、地理和竞争对手。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让学生根据观察到的恐龙化石或模型，分析恐龙的特点和生活习性。
鼓励学生提出问题，进行讨论交流，培养团队合作能力和表达能力。
五、教学评价1. 学生能够准确回答恐龙的基本概念、分类和特点。
2. 学生能够描述恐龙的生活习性和生态环境。
3. 学生能够通过观察、分析、比较等方法，了解恐龙的外形特征和生活习性。
4. 学生能够积极参与小组讨论，提出问题和观点，并能够进行简单的科普讲解。
六、教学延伸1. 恐龙化石的保护和科研价值：讲解恐龙化石的形成过程和挖掘技术。
恐龙教案（精选6篇）
恐龙教案（精选6篇）恐龙篇120 恐龙教学要求：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。
3、能正确流利有感情的朗读课文。
4、背诵课文。
教学时间：两课时第一课时一、揭示课题1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？2、这篇课文是以这种动物的名称为踢的。
当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？二、初读指导1、自学生字词（1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。
（2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。
（3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。
2、检查自学效果。
（1）出示生字新词，指名读、齐读。
（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。
（3）指名结合上下文解释词语。
（4）齐读生字词语。
3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。
4、分自然段指名朗读课文。
5、理清层次（1）理解每个自然段的内容。
（2）给文章分段。
三、布置作业1、用钢笔描红2、抄写生字新词。
3、练习朗读课文。
第二课时一、精读训练1、导读第一自然段。
（1）指名读课文。
（2）说一说，从这一自然段中，拟制到了什么。
（3）指导学生有感情地朗读。
2、导读第2—4自然段。
读读、想想、议仪。
如何用“首先……接着……最后……”的句式把这三个自然段的意思连起来说一说？（1）品读第2自然段①默读课文，想一想这一自然段是围绕哪句话来说的。
用笔在文中画出有关句子。
②课文具体介绍了哪几种恐龙？这些恐龙的特点分别是什么？③读一读，想一想：课文是怎样具体介绍恐龙的特点的？（2）品读第三自然段。
①想一想：这一段主要说的是什么？哪一句最能说明这个问题。
②再读一读这一段，看看二、三两句话说的是什么？③朗读课文(3)品读第四自然段①恐龙是怎么样繁殖后代的?②朗读课文.(4)朗读课文的2—4自然段,感悟一下恐龙的千奇百怪的形态特点以及独特的生活习性。
《恐龙》公开课教案
《恐龙》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解恐龙的基本特征、生活习性和灭绝原因。
（2）培养学生对古生物的兴趣和探究精神。
2. 过程与方法：（1）通过观察恐龙化石和模型，提高学生的观察能力。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作和沟通能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
（2）引导学生思考人类与地球的关系，树立环保意识。
二、教学内容1. 导入：介绍恐龙的定义和基本特征。
2. 恐龙的分类与演化：讲解恐龙的分类，展示恐龙演化过程的图片或模型。
3. 恐龙的生活习性：介绍恐龙的生活习性，如食性、运动方式等。
4. 恐龙的灭绝原因：分析恐龙灭绝的原因，讨论可能的解释。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，引导学生思考恐龙与人类的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）恐龙的基本特征。
（2）恐龙的分类与演化。
（3）恐龙的生活习性和灭绝原因。
2. 教学难点：（1）恐龙的演化过程。
（2）恐龙灭绝的原因。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察恐龙化石和模型，提高学生的观察能力。
2. 小组合作：运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作和沟通能力。
3. 讲授法：讲解恐龙的基本特征、分类、演化、生活习性和灭绝原因。
五、教学准备1. 教具：恐龙化石和模型、图片、PPT等。
2. 教材或参考资料：关于恐龙的书籍、论文等。
3. 课前准备：提前布置教室，准备教学用具。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师展示恐龙化石或图片，引导学生关注恐龙。
（2）简要介绍恐龙的基本特征，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解恐龙的基本特征。
（2）教师提问，检查学生的自主学习效果。
3. 课堂讲解（1）讲解恐龙的分类与演化。
（2）介绍恐龙的生活习性，如食性、运动方式等。
（3）分析恐龙灭绝的原因，讨论可能的解释。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论恐龙灭绝的原因。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
《恐龙》-教学设计(公开课)
《恐龙》第一课时一、教学目标１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。
二、教学重、难点1、了解恐龙的种类，形态及生活习性。
2、学会梳理文章，找出关键词句。
三、教具准备恐龙玩具，图片教学过程（一）、导入新课大自然有许多的声音，我们大家都可以辨声识物，下面我们大家来听听，这是什么动物发出来的声音。
大家这么激动，你们的好朋友们也等不及了，看他们来了。
（一一出示恐龙玩具）今天我们就跟随着它们的步伐一起走进恐龙的世界。
——（板书——18、恐龙）（二）创设情境，认识恐龙的生存环境这些庞然大物们它们出现的时间是它们的生活环境又是怎样的请大家带着问题阅读第一自然段。
（板书：年代：久远）打开了恐龙园的大门，我们一起看看恐龙园的环境怎么样。
（生文中寻出答案，播放相关幻灯片）（三）、小组合作，完成任务卡1、这里环境舒适、食物充足，要你是恐龙，你想不想到这里居住咋们课本上的恐龙跟大家想的一样，现在请各小组冒顿课文，理理看文中一共出现多少种恐龙。
1、嘘！请小声，这些恐龙排好了队等着和我们见面了，请中间组的同学大声朗读我们的第二自然段，其他的小组听的时候请注意标注这些恐龙各有什么特点。
看看哪些龙也来了三、四自然段指名读。
注意标注恐龙的独特之处。
2、恐龙走远了，现在请各组小组长来领取任务卡。
结合着刚刚的阅读请你将这些只言片语找到它所在的位置。
为了多了解恐龙，请各组长带领好队员在文字森林中完成此次参观的任务，比比看哪一组更快，更准。
3、现在我们来检验一下，你们的任务完成得怎么样（出示t，逐一讲解）4、罗列了这么多的恐龙，咋们可以看出恐龙的种类怎么样形态上呢（板书种类：很多，形态：千奇百怪）5、这么多的恐龙一定有你最喜欢的一只，请小组长带着你的组员一起说说看，你最喜欢哪一种恐龙，原因是。
（四）、我是一只恐龙1、漫步恐龙园，我们了解了许多关于恐龙的知识，现在我们大家一起乘上穿梭机，穿越到一亿多年前，我们都变成了恐龙，想象一下自己会变成什么龙，介绍一下自己的形态特征。
大班恐龙世界公开课【3篇】
大班恐龙世界公开课【精选3篇】大班恐龙世界公开课【精选3篇】一主题目标1、了解恐龙生活的三个时期，知道恐龙是爬行动物，了解恐龙灭亡的缘由。
2、通过看书和看图片，关心些常见恐龙的名称及生活习性，知道恐龙曾是地球上的庞然大物。
3、进一步了解各种肉食性恐龙和植食性恐龙的体貌特征、生活习性，喜爱想象并表现恐龙的动作。
4、引导幼儿了解恐龙的形体特征，感受作品所表现的情感，运用自己阅历大胆想象，创编故事。
5、能够运用剪贴、绘画、泥工等手段，塑造出自己宠爱的恐龙。
6、引导幼儿用自然材料，制造性地组合出各种形态的恐龙。
7、倾听音乐，依据故事线索，初步了解作品的结构和它所表现的形象内容。
8、初步学习依据故事情节、角色、性质，用富有共性动作，随音乐合拍地表演。
9、体验一个数分成比它小的两个数有若干种分法，初步具有任务意识，并能较清晰地叙述操作过程和结果。
10、关心幼儿练习助跑跨跳不低于40cm高的障碍物。
11、能较协调地进行钻、爬、跳、平衡等动作。
环境创设1、请幼儿收集有关恐龙的图片、照片、书、磁带、挂图、VCD、恐龙模型、仿真玩具，布置“神奇的恐龙世界”主题墙，使幼儿进入恐龙的世界。
2、收集幼儿的绘画作品，如：《我最喜爱的恐龙》；收集幼儿到常州恐龙园游玩的照片等进一步丰富墙饰，使幼儿体验到参加布置墙饰的欢乐。
3、展现幼儿参加各个活动过程的照片，操作记录的结果等，加深幼儿对恐龙的有关特性的认知。
4、设置“恐龙知多少”的小墙饰，介绍有关恐龙生存进展的学问。
5、设置“恐龙之最”栏目，将恐龙之最的有关学问介绍给大家。
6、在班级活动区角增加与恐龙相关的嬉戏材料。
7、展现幼儿作品，使幼儿相互欣赏评价，进一步加深对恐龙的了解和熟悉，并感受艺术作品的美。
家园共育1、出一期家长园地，向家长介绍本主题的相关活动内容以及需要协作的方面，丰富孩子对恐龙的熟悉。
2、请家长帮忙收集有关恐龙的作用、特征的图片、资料，丰富孩子有关恐龙的学问。
3、请家长在家中多启发幼儿叙述关于恐龙的学问并记录下来，收集一些手工材料与孩子共同制作恐龙。
恐龙公开课教案范文
恐龙公开课教案范文一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解恐龙的基本特征和生活习性。
学生能够掌握恐龙的分类和演化过程。
学生能够通过观察恐龙化石，分析其生活环境和适应策略。
2. 过程与方法：学生通过小组合作，探讨恐龙的灭绝原因。
学生通过观察和比较恐龙化石，培养其科学探究能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对古生物学的兴趣和好奇心。
学生树立正确的自然观念，认识到生物多样性的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：恐龙的基本特征和生活习性。
恐龙的分类和演化过程。
恐龙化石的观察和分析。
2. 教学难点：恐龙的灭绝原因。
恐龙化石的形成和解读。
三、教学准备1. 教师准备：收集恐龙相关资料，制作课件和教学道具。
安排恐龙化石观察实地考察活动。
2. 学生准备：预习相关知识点。
准备笔记本和画笔，以便记录和绘制恐龙特征。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示恐龙化石图片或视频，引发学生对恐龙的好奇心。
学生分享对恐龙的已知知识或疑问。
2. 教学内容与活动：教师引导学生学习恐龙的基本特征和生活习性。
学生通过观察恐龙化石，分析其生活环境和适应策略。
教师讲解恐龙的分类和演化过程。
学生进行小组合作，探讨恐龙的灭绝原因。
3. 实践与探究：学生分组观察恐龙化石，记录其特征。
学生通过比较不同恐龙化石，分析其演化关系。
4. 总结与反思：教师引导学生总结恐龙的特征和演化过程。
学生分享自己的学习心得和观察发现。
五、作业与评价1. 作业：学生完成恐龙特征观察报告。
学生绘制自己喜欢的恐龙形象。
2. 评价：教师根据学生的观察报告和绘画作品进行评价。
学生进行同伴评价，互相分享和学习。
六、教学延伸1. 课堂讨论：教师引导学生探讨恐龙与现代生物的关联。
学生通过对比分析，思考恐龙的特征如何影响其生存和灭绝。
2. 实践活动：学生进行角色扮演，模拟恐龙的生活场景。
学生通过表演，展示恐龙的行为和特点。
七、教学拓展1. 科普阅读：教师推荐恐龙相关的科普读物，供学生阅读。
恐龙公开课教案范文
恐龙公开课教案范文一、教学目标1. 让学生了解恐龙的基本知识，如恐龙的定义、分类、生活习性等。
2. 培养学生对自然科学的兴趣，提高观察、思考、分析问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高沟通能力。
二、教学内容1. 恐龙的定义与分类介绍恐龙的定义：恐龙是地球上的一类古生物，属于爬行动物。
讲解恐龙的分类：分为蜥臀目和鸟臀目两大类。
2. 恐龙的生活习性分析恐龙的生活习性：肉食性恐龙和植食性恐龙的差异。
介绍恐龙的繁殖方式：卵生。
3. 恐龙的代表物种介绍霸王龙：生活习性、外貌特征等。
介绍梁龙：生活习性、外貌特征等。
4. 恐龙的灭绝原因讲解恐龙灭绝的原因：天体撞击、环境变化等。
5. 恐龙化石与考古讲解恐龙化石的形成过程：生物遗体埋藏、矿物质填充等。
介绍恐龙化石的挖掘、修复、研究过程。
三、教学方法1. 讲授法：讲解恐龙的基本知识、分类、生活习性等。
2. 案例分析法：分析恐龙的代表物种、灭绝原因等。
3. 实践操作法：引导学生参观恐龙化石展览，增强直观感受。
四、教学准备1. 教室布置：挂图、模型、化石等教学道具。
2. 教学课件：制作课件，展示恐龙的相关图片、视频等。
3. 资料准备：收集恐龙相关的书籍、文章、视频等资料。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对恐龙知识的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现，如沟通能力、思考分析能力等。
3. 课后作业：布置相关作业，巩固学生对恐龙知识的理解。
六、教学活动1. 引入新课：通过播放恐龙电影的片段或展示恐龙化石的图片，激发学生的兴趣。
2. 课堂讲解：分别讲解恐龙的定义、分类、生活习性、灭绝原因等。
3. 小组讨论：将学生分成若干小组，针对恐龙的代表物种进行讨论，总结特点。
4. 实践环节：组织学生参观恐龙化石展览，让学生亲身体验恐龙的真实面貌。
七、教学拓展1. 对比现代爬行动物：引导学生将恐龙与现代爬行动物进行对比，加深对恐龙的认识。
2. 恐龙文化：介绍恐龙在世界各地的文化影响，如恐龙玩具、电影、书籍等。
《恐龙》公开课教案
《恐龙》公开课教案一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第四章“古生物”，详细内容为“恐龙的兴起与灭绝”。
通过本章学习，让学生了解恐龙的生活习性、分类、繁盛时期及灭绝原因。
二、教学目标1. 让学生掌握恐龙的基本分类和生活习性。
2. 让学生了解恐龙的繁盛时期及灭绝原因。
3. 培养学生的科学探究能力和团队合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙的分类、繁盛时期及灭绝原因。
教学重点：恐龙的生活习性、分类及对环境的影响。
四、教具与学具准备教具：恐龙模型、图片、视频、PPT。
学具：笔记本、笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：展示恐龙模型，提问：“你们知道这是什么动物吗？它们生活在哪个时期？”引导学生回答，引出本节课主题。
3. 实践活动：分组讨论，每组选择一种恐龙，了解其生活习性、特点，并制作海报。
4. 例题讲解：讲解一道关于恐龙分类的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生完成一份关于恐龙生活习性的练习题。
7. 课堂小结：强调本节课的重点内容，布置作业。
六、板书设计1. 恐龙的基本分类蜥臀目鸟臀目2. 恐龙的生活习性食肉恐龙食植恐龙3. 恐龙的繁盛时期及灭绝原因白垩纪灭绝原因：环境变化、小行星撞击等七、作业设计1. 作业题目：（1）简述恐龙的分类及生活习性。
（2）分析恐龙灭绝的原因。
2. 答案：（1）恐龙分为蜥臀目和鸟臀目两大类，分别具有不同的生活习性。
（2）恐龙灭绝的原因有环境变化、小行星撞击等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动、例题讲解等方式，让学生掌握恐龙的基本知识。
但在课堂时间安排上，可以适当增加学生互动环节，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解其他古生物的相关知识，拓展视野。
组织一次古生物知识竞赛，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践活动的安排与指导3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 作业设计与答案的提供5. 课后反思与拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：恐龙的生活习性、分类及对环境的影响。
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篇一：《恐龙》公开课教案
《恐龙》公开课教案
吴联荣
一、教学目标
二、教学重点和难点
三、教学时间两课时
四、教具准备
第一课时
一、教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语
2、初步了解恐龙的种类
3、正确、流利地朗读课文
二、教学重点、难点
三、教学过程
（一）、猜谜导入新课：
1、同学们喜欢猜谜语吗？（生答：喜欢）那我们就来猜一猜吧！（出示第一条谜语：头戴大红帽，身披五彩衣，夜来不叫唤，清早催人起。
）请同学们模仿它的叫声告诉我，它是谁呢？（生模仿公鸡的叫声。
第二条谜语（出示第二条谜语：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。
第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充满神秘感，这种动物是什么呢？（恐龙！）
2、见过恐龙吗？（学生答：见过）
4：能说说看完之后的感受吗？
5：那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐！今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙！（板书课题齐读）
（二）、初读指导
1、自读课文：
） 2、检查字音：
老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗？
（出示词语，）指名领读、开火车读
沼泽覆盖庞然大物梁龙亲戚锋利无比两亿年漫游
吊桥剑龙脸型轻型望而生畏牙齿匕首谜团
3、理解词语的意思
4、检查句子：
老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗？（出示句子：“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
5、开火车读课文
我们班的小朋友真能干！这么快就能把这些词语句子读好了。
能给你们这么聪明的孩子当老师，可真让我高兴！现在老师要找几位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读一部分，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。
读后评：哪位同学先来评价他们读课文的情况？学生评价
（三）、再读课文，理清层次
1、看来，你们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，让老师感受到我们这个班的同学确实了不起的话，请再用自己喜欢的方式读读课文，思考每个自然段主要介绍了什么。
开始吧。
2、交流，师总结：
（四）、学习第一自然段
1、（出示第一自然段的内容）问：读了第一自然段，你知道了什么呢？（两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界）（年代久远，数量大，范围广）
2、那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何？（自由自在，无悠无虑）
3、指导朗读：现在把你想象成一只恐龙，把这种无忧无虑，自由自在的感觉用声音表达出来好吗？
4、齐读：下面请同学们一起来。
1、现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。
2、先仔细地看看这十个字，说说你记这些生字的巧妙方法，或者说说你想提醒大家什么？交流。
师范写“型”
（六）：作业
第二课时
上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。
2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？
（屏显：雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙）
学习第三自然段
1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？
4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。
学习第二自然段
你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——？（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？
刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。
现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点是什么，想想课文是怎样写具体的？再读一读。
同桌可以互相交流。
（1）板书：梁龙（屏显梁龙图片）师：这就是“梁龙”，它的特点是——（很长）
怎么长？你从哪儿读出了它的长？
谁能把梁龙的长给读出来？
（2）课文第三个向我们介绍的是——（板书：剑龙）（屏显剑龙图片）课文写了剑龙的什么呢？（剑板、尾刺）
相机点拨：
“两排三角形”这是告诉我们剑板的（数量和形状）。
读后问：这一段是围绕哪一句话写的？
学习第四自然段
1、过渡：课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，它又有什么特点？
2、指名回答。
板书：霸王龙。
4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。
（播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛）
三、演示文稿，练说“我是**龙”
篇二：《恐龙》教学设计(公开课)
《恐龙》第二课时
一、教学目标
二、教学重、难点
三、教具准备
恐龙电影片段，图片、资料
教学过程
导入新课
（一）在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）。
（播放课件恐龙世界）
（二）精读课文
1、两亿年前，恐龙种类（学生回答很多）形态呢也是（学生答千奇百怪）（板书种类很多，形态千奇百怪）
3、你们都从书本上找出了哪些恐龙？
<你真会读书，一下子就找到了>
5.有那么多的恐龙，你最喜欢哪种恐龙呢？
内容：小组讨论完成以下问题的讨论
（1）课文上介绍了哪些恐龙？
（2）你最喜欢哪种恐龙？
（3）为什么喜欢它？
（4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？
要求：用以下的句式完成练习
课文上介绍了??我最喜欢??.因为它??书本上是这样说的??.
书上是这样说的：“它比六头大象还要重。
指导朗读：重点读庞然大物，六头大象，还要重，每，雷鸣（打比方、作比较）
出示：
比较
这两句话哪句话写的好？好在哪？
书上是这样说的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，
(列数字、打比方）
(指导朗读：利剑一样的尾刺）
图上的剑龙有尾刺吗？
书上是这样说的：“三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。
(指导朗读：任何动物都望而生畏要重点读）
图上有三角龙吗？它什么样儿？你能想象出它的样子吗？
（出示三角龙的图片）
“望而生畏”是什么意思？
（5.我最喜欢霸王龙，因为它十分凶猛
课文上是这样说的：“霸王龙就是一种食肉恐龙。
（指导朗读）
6.这些恐龙的名字是根据什么来取的？(身体的形状、特征)
7.通过今天的学习，你们认为恐龙的形态，可用什么词来概括？（千奇百怪）你们想来扮演它们吗？
8.拓展练习：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？（学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点）
10.那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）
（板书：食物：植物、肉）
你是从哪个小节看出来的？
11.那么它们又如何繁衍后代呢？（它们是卵生）
你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？（生读该小节）
（板书：繁殖：卵生）
（三）总结延伸
今天我们学习了好多关于恐龙的知识，你们都了解到了哪些知识呢？能告诉大家吗？
（生总结今天的知识点）
这些恐龙在地球上生活了1亿多年，大约6500万年前，他们突然神秘地消失了，人类至今尚未解开这个谜团。
同学们说的真好！可是这些仅仅都是猜测，至今我们人类尚未解开这个谜团。
（四）作业
恐龙
种类很多
形态千奇百怪
食物植物、肉
繁殖卵生
篇三：《恐龙的灭绝》公开课教学设计
人教版二下《恐龙的灭绝》教学设计
一、谈话导入，激发学习兴趣
1、谈话导入：同学们，你们知道迄今为止世界上最大的动物是什么吗？（恐龙）
你们一定从书本和电影中认识了很多恐龙吧！谁来和大家分享你的恐龙知识？
2、你是从哪些地方见到恐龙的？
恐龙世界原本是那么辉煌，可是今天的我们却只能从电影中观看恐龙，从博物馆和书籍中想象恐龙往日的灿烂、辉煌。
板书：灭绝
师：什么是“灭绝”？
指名读齐读开火车读
3、指名分段朗读课文，思考：课文中介绍了几种恐龙灭绝的说法，它们分别在第几自然段？
4、你是怎样判断出有五种说法的？
三、读中体会，学习恐龙的历史
1、出示图片，指名描述图片内容，突出“恐龙世界往日的辉煌”。
3、谁能通过朗读读出恐龙的历史很长？
4、但是，庞大的恐龙为什么消失了呢？现在让我们一起来研究是什么原因使恐龙灭绝的呢？
四、合作学习，深化说法
1、学第二自然段：
①学生自由朗读第二自然段，并想一想这一段中介绍恐龙灭绝的原因是什
么？
给说法取名并板书：寒冷说
指名读
2、学习第三自然段
①总结学法，提出合作学习要求：
师：要想应聘成功，我们要用“读一读、想一想、说一说”的方法来研究。
黑暗说枯萎说行星撞击说
板书：行星撞击说
师范读生齐读
3、学习第四自然段
第4自然段介绍了3种说法。
板书：偷蛋说传染病说气温下降说
五、发现“新大陆”，整合读说
1、第四自然段结尾的省略号，想告诉我们什么？
2、你还知道恐龙灭绝的那些说法?你是从哪儿了解到的？
六、总结升华
同学们，今天我们了解了许多恐龙灭绝的说法。
课堂的结束并不等于学习的结束，它往往是学生新的学习的开端。