初中信息技术《编排文稿》教案、教学设计
第一单元第3课一、编排文稿教案2023—2024学年人教版初中信息技术七年级上册
本节课的核心素养目标主要聚焦于信息素养、技术素养和创新素养的培养。通过学习“编排文稿”这一内容，学生将能够：
1. 运用文字处理软件进行文稿的编排，包括设置字体、段落格式，以及插入图片、表格等元素，从而提升信息素养。学生将能够独立完成一篇格式规范的文稿，为今后的学习和工作奠定基础。
2. 掌握文稿编排的基本技巧，提高文字处理的效率，从而提升技术素养。学生将能够熟练运用文字处理软件的各种功能，快速准确地完成文稿的编排工作。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了编排文稿的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对编排文稿的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《编排文稿》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要编排文稿的情况？”例如，写一篇作文、报告或邮件。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索编排文稿的奥秘。
- 《高效编排文稿的技巧》：这篇文章提供了一些高效编排文稿的技巧，包括快捷键的使用、模板的应用、自动化的工具等方面的内容。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 学生可以尝试自己动手编排一篇文稿，运用课堂上学到的字体格式设置、段落格式设置、图片插入等技巧，提高文稿的可读性和美观度。
- 学生可以研究不同类型的文稿编排风格，比如报告、论文、邮件等，了解它们的编排特点和规范，提高自己的专业素养。
第一单元第三课第三课时编排文稿教学设计-- 2021—2022学年人教版七年级信息技术上册
编排文稿一、教学目标1.知识与技能学生会设置页面，绘制标题，编排文章，配插图，进一步修饰文稿。
会对文档的布局，注意整个页面的美观和谐。
2.过程与方法学生通过对“苏州园林”文稿的编排，巩固之前所学知识，并掌握本节课的内容。
体验对文档进行排版后体现的美观效果，逐步培养大局意识。
3.情感态度价值观在利用计算机编排给定的文稿过程中，体会设计艺术与计算机相结合的魅力，激发学习的乐趣，逐步培养动手能力，设计能力。
对设计艺术有兴趣的学生可以借此树立远大理想。
二、教学重难点：重点：编排文稿难点：修饰文稿三、教学方法情景法、任务驱动法、问答法、身份定位法。
四、教学过程1.提出任务为学生准备一篇有关游览苏州园林的文档(在文稿最后一段加上园林的社会地位)。
提问学生：“在中国苏州，有一个有着“园林之城”之美喻的地方，你们知道是哪里?”有学生答：“苏州园林”。
接着问：“大家去过苏州园林吗?”这时候，有学生去过，有学生没去过。
此时老师说“没去过同学们没关系，接下来老师就带领大家感受一下美丽的苏州园林”。
给学生两分钟分钟时间大概浏览。
浏览完后引导大家，“这样美丽的园林，只用这样一张白底黑子展现出来，是不是有点煞风景?所以，今天老师就要邀请大家做苏州园林的建设者，好好建设一下我们美丽的苏州园林。
”此时老师引入新课。
2.分析任务老师：来到美丽的苏州，看到一个园林，怎么知道就是我们要找的苏州园林，有学生说是看名字，那名字也像本文档设置的一样小吗?学生：不是老师：所以名字一定要醒目，让人一目了然。
咱们第一个任务就是设置名字。
接着提出第二个任务：进入园林后，大家就想欣赏美丽的景色了，可是只有文字，能不能来点视觉享受啊。
桌面“苏州园林之美景”中有许多园林图片，请大家选出喜欢的图片插入进来。
再提出任务三：引导学生：“最后一段是介绍园林的地位，所以想要特殊标记一下，该怎么办?”参考课本知识，自己设计，并对页面大小进行设置。
设计意图：通过情境中的需求，让学生带着任务去探索新课。
初中信息技术_编排文章教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学情分析学生在小学中对软件操作有了一定基础。
第一节学习了用户界面。
对菜单和对话框有了一定认识。
熟悉了窗口、对话框、菜单、命令等概念，练习了指向、双击、单击、右击等操作，对于软件的操作使用充满着期望，希望能通过电脑完成一些感兴趣的任务。
本节内容恰逢其时，学生对编辑操作的学习应该水到渠成。
效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。
教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。
当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。
学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。
教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。
总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。
课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。
教师教得轻松，学生学得愉快。
编排文章教材分析《编排文章》选自义务教育山东省初级中学课本信息技术(泰山出版社)第一册第一章《信息技术通用操作》第二节，是在前节《用户界面》的基础上而设立的高层次的学习任务.通过本节的学习,学生将掌握windows基本的操作如：对象的选择、删除、复制、移动等。
《编排文章》可以说是软件操作中的一个重要部分，具有较高的实用价值，，也是形成学生“了解熟悉－技巧掌握－综合运用”这一合理知识链的必要环节，学好了能为各种软件的使用奠定扎实的基础。
信息技术七年级上人教新课标1.3编排文档教案
1、学生观察教师所展示小短文的特点。
2、学生思考英文大小写的转换方法、特殊符号插入方法。
图文并茂的小短文更能激发学生的学习兴趣，从而激发出学生更强烈的学习欲望，为认识Word的教学铺路。
二、设置任务，自主探究：word的输入文字及特殊符号的方法。（10 min）
1、复习英文大小写方法：
1.3编排文档教案
教者
年 级
七年级
课 时
1课时
教学目标
知识与技能目标
1、掌握输入文字及特殊符号的方法
2、学会导入文本。
3、掌握查找及替换的方法。
过程与方法目标感受Word处理文字功能的来自大情感态度与价值观目标
让学生在自我展示、自我激励过程中体验成功的喜悦，在不断尝试过程中激发们的求知欲，在不断探究过程中获得新知、巩固旧知。
利用学生的好奇心，让学生自己思考，自己尝试，同时通过教师的讲解，让学生更易于掌握。
让学生表现自我，体验成功，知道自己的成功与不足。
四、小结
（3min）
1．提问：同学们在这节课里，你们学到了什么啊？
2、激励结束：(再次出示作业)这些同学的作品很棒，但老师相信通过你们的努力，在学期结束时，同学们都会交给老师一份满意的答卷。
同学们，还记得如何进行英文的大小写转换的输入？谁来给大家演示一下方法。
老师根据学生的反馈总结出：英文大小写输入的方法。并对字母进行格式设置，如：粗体倾斜、大小等练习。
2、探索Word特殊符号输入的方法：
请同学们：想一想，在小学时利用写字板插入特殊符号有那些方法？并在找到Word插入特殊符号有那些方法？
教学重点
输入文字及特殊符号的方法
教学难点
输入文字及特殊符号的方法
人教版信息技术七上《编排文稿》word说课稿
人教版信息技术七上《编排文稿》word说课稿讲教材1、课题《编排文稿》《编排文稿》一课是人民教育出版社信息技术教育室出版的七年级上册第一单元第三课的内容。
是多媒体文字处理的一种重要手段，视为本章的重点。
学好本节课将为今后的学习打下牢固的基础。
教学目标按照教学要求、教材特点、学生的水平，本节课我确定了如下的教学目标：知识目标熟练使用绘图工具和艺术字工具。
学会快速的设置文稿的版面。
能力目标学会运用Word软件处理简单的文稿编排。
情感目标提升文字处理的综合运用能力，增强与他人协作的意识，提升爱护野生动物的意识。
教学重点能够在Word中的插入各种对象解决文字编排的各种方法。
4、教学难点：如何合理设置文字、图片、艺术字等。
二、教法与学法1.教法（1）导入法与驱动法。
为了让学生把握此次课的内容，按照几个知识点的不同特点，我分不采取了两种不同的教学方法：导入法与驱动法，从而发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。
（2）集体讨论总结法为了提升学生自主学习的能力，从应用需求动身，激发学生的学习爱好与求知欲望，使学生把握知识并能加以运用。
通过实践，培养学生的动手能力，同时培养学生的自学能力。
2、学法引导学生采纳咨询答法、讨论法等学习方法，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习爱好。
三、教学过程1、导入：打开教师预先预备好的“花海闲逛”及”动物家园“这两个电子小报，让学生感受到一个精美的电子小报，吸引他们的注意力。
进而提咨询学生？专门自然的导入新课。
2、新课探究本节课包括三个部分。
（1）设置文稿的页面第一由教师示范操作方法然后让学生亲自体验操作，进而让学生把握页面设置的差不多知识。
最后随机抽学生在教师机上示范将页面横向设置的过程，由教师总结完成这部分的内容。
绘制文稿的标题教师直观演示要紧通过直观演示法、咨询答法等，添加加自选图形、添加剪贴画、添加艺术字。
对各个插入对象的方法和格式设置进行讲解通过示范操作给学生一个全新的知识，并要求学生经历。
信息技术人教版七年级上册1.3编排文稿教案
信息技术人教版七年级上册 1.3编排文稿教案一、课程基本信息1.课程名称：信息技术人教版七年级上册 1.3编排文稿教案2.教学年级和班级：七年级（1）班3.授课时间：2022年10月10日星期一上午第二节4.教学时数：45分钟二、核心素养目标培养学生信息意识，提高学生利用信息技术解决问题的能力，增强学生对信息技术的敏感性和适应能力。
通过本节课的学习，使学生能够掌握编排文稿的基本方法和技巧，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的信息素养。
三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。
学生在小学阶段已经接触过信息技术课程，对计算机操作和基本软件应用有一定的了解。
他们能够使用word进行文档的基本编辑，如输入文本、插入图片、设置字体等。
此外，学生在语文课程中也学习过如何写作文，对文字排版和格式调整有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。
学生对信息技术课程普遍感兴趣，尤其是与实际应用相关的内容。
他们在动手操作和实际应用方面表现出色，喜欢通过实践来学习和掌握知识。
在学习风格上，学生们倾向于通过观察、模仿和实际操作来学习，喜欢互动和合作的学习方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
学生在编排文稿时可能遇到一些困难，如对word软件的某些功能不熟悉，对格式调整和排版布局的规则不够了解。
此外，学生可能缺乏对文稿内容的创意构思和设计能力，难以将所学知识应用到实际写作中。
同时，学生可能对长时间坐在电脑前感到疲劳，影响学习效果。
四、教学方法与手段1. 教学方法（1）任务驱动法：通过设定具体的学习任务，引导学生自主探索和解决问题，培养学生的自主学习能力和创新思维。
例如，教师可以布置一个编排文稿的实践任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握相关知识和技能。
（2）合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论，共同研究文稿编排的问题和解决方案，然后进行小组展示和交流。
初中信息技术_编排文章教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学情分析学生在小学中对软件操作有了一定基础。
第一节学习了用户界面。
对菜单和对话框有了一定认识。
熟悉了窗口、对话框、菜单、命令等概念，练习了指向、双击、单击、右击等操作，对于软件的操作使用充满着期望，希望能通过电脑完成一些感兴趣的任务。
本节内容恰逢其时，学生对编辑操作的学习应该水到渠成。
效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。
教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。
当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。
学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。
教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。
总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。
课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。
教师教得轻松，学生学得愉快。
编排文章教材分析《编排文章》选自义务教育山东省初级中学课本信息技术(泰山出版社)第一册第一章《信息技术通用操作》第二节，是在前节《用户界面》的基础上而设立的高层次的学习任务.通过本节的学习,学生将掌握windows基本的操作如：对象的选择、删除、复制、移动等。
《编排文章》可以说是软件操作中的一个重要部分，具有较高的实用价值，，也是形成学生“了解熟悉－技巧掌握－综合运用”这一合理知识链的必要环节，学好了能为各种软件的使用奠定扎实的基础。
人教版七年级信息技术上册《编排文稿》教案2篇
人教版七年级信息技术上册《编排文稿》教案2篇PEP seventh grade information technology Volume I editing ma nuscript teaching plan人教版七年级信息技术上册《编排文稿》教案2篇前言：信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。
本教案根据信息技术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版七年级信息技术上册《编排文稿》教案2、篇章2：人教版七年级信息技术上册《编排文稿》教案篇章1:人教版七年级信息技术上册《编排文稿》教案【教材分析】本节课的教学内容选自人民教育出版社出版的《信息技术（七年级上）》第三课“编排文稿”的第一课时。
在前面课时中，同学们已经学习了如何收集和处理文字，获取图片的方法，本节课的教学内容是基于以上学习的基础，通过“喜爱的歌星”电子小报大比拼的方式，完成综合性的学习任务，将所学知识用于实际问题的解决来让他们掌握学习设置页面、绘制标题、编排文章、配插图、标明引用内容的出处、进一步修饰文稿这些知识，因此，该内容是让学生进行知识总结、综合探究。
【学情分析】学习者背景知识的分析：本节课的教学对象是初中一年级的孩子们，现在的孩子在小学基本上都有信息技术课，一些基本的技能应该掌握了，但是由于家庭背景的不同，学生的计算机基础水平还是存在一些客观差异的学习者学习态度的分析：初一学生刚入学时几乎是以一种小学生的心态来面对初中的学习生活，他们的好奇心和求知欲比较强烈，更愿意在课堂活动中表现自己。
学习者的学习风格分析：由于是刚上初中，大部分学生应该是依存型的，受环境影响明显，他们更容易在集体情境的学习中获得快乐，并在集体中表现出顺从、和谐与协调，具有良好的融合性，情境性明显。
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《word 简介》教学设计
一、教学目标
1、知识目标：
（1）了解Word 窗口功能，掌握正确的进入Word 窗口。
（2）了解Word 窗口命令，认识常用的工具栏名称和按钮的使用。
（3）了解Word 字处理功能，学会在Word 中输入文字、新建文档。
2、技能目标：
（1）认识Word 窗口命令，学会常用工具按钮的使用。
（2）提高学生文字的输入能力，学会新建文档。
3、情感目标：
（1）发挥学习探究小组的集体优势，学会倾听同学间的不同观点，学会交流与分享，共同体验成功的喜悦和快乐。
（2）逐步培养学生的创造性、思维性和不断探索的学习精神。
二、教学重点
1、Word 字处理功能。
2、新建文档。
三、教学难点
1、认识Word 中工具拦名称及按钮的使用。
2、新建文档。
四、教学方法
1、演示法、观察法。
2、自学法、任务驱使法。
3、谈话法、交流法。
五、主要教学手段与多媒体
1、电脑多媒体网络教室。
2、教案及PPT 课件。
六、课型
教授新课型
七、课时
一课时
八、教学过程
（一）、导入新课
师：展示用Word 编写出的各种诗歌、日记、短文等作品。
图文并茂的文学作品更能激发学生的学习兴趣，为认识Word 的教学铺平道路。
首先让学生观察、欣赏教师所展示的各种文学素材。
师：这些漂亮的作品都是用文字处理软件word 制作的，这就是我们今天要学习的内容。
同学们想自己制作出漂亮的文档吗？那我们就开始学习word 吧！
从学生身边的活动出发，让学生对新的知识点产生兴趣，由此感知知识对生活的重要性，从而激发出更强烈的学习欲望，不断探索科学知识的真谛。
（二）、教授新课
1、字处理软件功能
师：Word 字处理软件不仅可以让我们快捷方便地输入和编写文字，而且可以让我们在文档中随意的进行各种设置和添加。
师提问：通过了观察，你所看到的你认为Word 有哪些功能？（学生分组讨论）老师设置任务，通过学生自学课本和小组讨论的方式，学生自己解决问题师小结：Word 具有对文章进行编辑、修改、设置、插入、排版、打印等功能。
学生通过对Word 字处理软件的思考来回答老师的问题提问。
初步了解Word 字处理功能，让学生归纳出Word 的主要功能，教师注意培养学生对事物的观察能力和归纳能力。
2、word 的启动
师：演示启动Word 窗口的第一种方法。
点ft“开始”按钮、指向“程序（p）”、单ft“M icrosof t Wo r d”即可出现Wo r d 窗口。
学生操作。
师：是不是还有其他的启动方法？（学生分组讨论）
老师设置任务，通过学生自学课本和小组讨论的方式，学生自己解决问题
学生上机尝试，请个别学生向全班学生做示范。
讨论：你认为哪种方法比较好？请选择一种你认为最好的方法启动word。
3、认识Word 窗口
师：（1）、Word 窗口和写字板窗口很相似，请同学们指出个部分的名称，（学生分组讨论）老师设置任务，通过学生自学课本和小组讨论的方式，学生自己解决问题
（2）、打开word 窗口，教师介绍常用工具栏、格式工具栏、状态栏等。
标题栏：改变文件名，让学生体会到它是用来显示出当前的文名
菜单栏：点ft各菜单，让学生看看各下拉菜单内有什么内容，并示范其中一两项。
工具栏：点ft各工具栏，注意与菜单栏作比较。
状态栏：位于窗口的底部，主要显示插入点的位置和文档的编辑方式等信息。
（3）．小游戏：
游戏1：在菜单栏中找命令。
游戏目的：熟悉菜单栏中的命令，每小组至少说出5 个。
指出相应命令所在的菜单，最好能说出命令的功能。
游戏2：在工具栏中找命令。
游戏规则同上。
教师：工具栏中的所有命令在菜单栏中都可以找到，你们相信吗？
游戏3：小组之间两个同学比一比，由一个学生说出工具栏中的命令，一个学生在菜单栏中找出相应的命令，（然后互换角色）。
4、新建Word 文档
师：新建Word 文档的方法有两种
教师演示第一种方法：使用菜单新建文档（文件——新建）。
学生操作
要求学生通过自己的学习和小组讨论后，小结出新建文档的第二种方法（师：提示游戏3）：使用工具栏按钮新建文档。
（学生分组讨论）。
老师设置任务，通过学生自学课本和小组讨论的方式，学生自己解决问题
学生通过自学后，不但可以掌握新建Word 文档的两种方法，同时使学生认识到使用工具栏的方法可以更加简化操作步骤，使得操作变得更为方便快捷。
5、输入文字
师：Word 在进入中文输入状态时，我们常用的主要有哪些方法？你最为熟悉和喜欢的是哪种输入法？布置练习，完成PPT 课件的文字输入练习。
提示：在一段文字输入完毕后，要按一下回车，表示一个自然段落的结束。
学生回答问题并完成书中输入文字练习。
学生通过动手练习，对Word 有了进一步的了解和认识，严密注意学生的操作手法，发现问题及时纠正（如个别学生往往会在每一行文字的末尾处按下回车键）。
（三）、课堂小结
通过本节Word 的课程学习后，要使学生更多地了解Word 的基础知识，学会启动，文字输入的操作方法。
认识Word 窗口各部分的名称及功能。
知识点强调：
（1）当一段文字输入完毕后，记得按下回车，在该段后面会产生一个回车符，表示自然段的结束。
（2）在Word 窗口中所有的操作，我们通常都可以通过菜单中的选项来完成，工具按钮可以简化其操作步骤。
让学生多说、多练、多交流、多互动。
帮助学生对知识点的进一步认识、巩固和提高。