小学语文说课稿模板五年级上册珍珠鸟说课稿
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿第【1】篇〗一、说教材《珍珠鸟》是新教材七年级下册中的一篇现代散文。
该单元共选入了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人和自然关系的思考，而且还试图动物世界里折*出人类的生活轨迹。
《珍珠鸟》一文按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系变化过程。
一开卷，向读者走来的便是一位爱鸟有情、养鸟有道的“我”，他为一对珍珠鸟营造了具有大自然气息的绿*环境，且细致入微地呵护着它们，双鸟轻松自在地生活着。
雏鸟诞生于“人间”。
这只小鸟不像其父辈，它没有面对陌生环境的惶恐，也眉宇久居笼中的萎顿。
虽然“大鸟”在笼中对他“再三呼唤”，小珍珠鸟还是尽情地在主人家里呼吸着自由的气息，其形轻捷，其神欢快。
作家以饱蘸感情的笔墨描绘了多么可爱的一只小生灵！特别是它与主人*而自然的关系尤感人至深。
文章展露了这种关系的形成，它是极为有序的。
对此，作家细致入微地描述了小鸟从“离我较远”到“一点点挨近”，到“淘气地陪伴我”。
最后“居然落到我的肩上”的全过程。
这里鸟已不是鸟，它有了人的*灵，我们见到的不再是调皮的小鸟在玩耍，我们见到的是稚子偎依在父母幸福、温馨的怀抱里。
作者以“信赖，往往创造出美好的境界”结束全文，可说是水到渠成。
二、说目标、重难点学习这篇散文，不仅可以引起学生感情上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情，还能让学生领略到散文的语言美，作者细腻的描绘和朴素的文采，恰似一颗滚圆的珍珠。
因此，教学本文，我确定的教学目标是：（1）知识和能力目标：积累生动的词语和优美、深刻的语句。
引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法，以读为主，读写结合。
进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯，注重学习过程中的思维方式引导。
把“读与写”有机联系起来，开展“读动物，写动物”的活动。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿第【1】篇〗一、说教材《珍珠鸟》是七年级下册第六单元中的一篇散文，这个单元都是描写人类的生存伙伴——动物的文章。
阅读这些文章，激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引发对人与动物关系的深入思考。
《珍珠鸟》是一篇情感浓郁、描绘细腻、朴素而有文采的文章。
作家冯骥才用细腻的笔触向我们描述了与珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近、到相依为伴的关系变化过程。
字里行间流露出对鸟儿的喜爱。
特别是对雏鸟的描写，采用拟人化的手法，展现在我们眼前的仿佛是一个顽皮的孩童形象。
因为作者爱鸟，才会细致的观察，才会有文中这些满怀爱意的描写。
文章开头交代珍珠鸟是一种怕人的鸟，因为对鸟儿的尊重，鸟儿由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全相信我，在这种变化中，作者的举动起到了决定作用。
作者用爱心赢得了鸟对人的信赖，创造出一种“人鸟相依”的美好境界。
文章最后写道：“扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了……”读来让我们不禁为之动容，仿佛让我们进入一个美好的.境界，人鸟相依，情意浓浓，这是一种怎样的境界啊！最后作者流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。
使人不觉联想到人与人之间的相处。
《珍珠鸟》是一篇能引起我们的学生共鸣的文章。
我们的学生缺乏的是一种对生命的珍视，对他人的关爱，让学生善待身边的每一个生命。
《珍珠鸟》不失为一篇好的阅读材料。
通过教学，让学生感受作者用爱心营造的氛围，从中受到一定的启发，激起学生隐藏在内心深处的情感。
我将本课的教学目标制定如下：1、教学目标：引导学生思考人与自然的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。
品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。
培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
2、教学重点：唤醒学生内心爱的情感，激发他们爱护动物、善待生命的情感。
3、教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。
”二、说教法1、针对这篇文章语言生动的特点。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案说课稿（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案说课稿第【1】篇〗课时目标1．会认本课10个生字，认识多音字“挨”，理解生字组成的词语。
（重点）2．理解课文内容，了解“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的。
（重点）3．指导学生有感情地朗读课文。
阅读描写珍珠鸟可爱的句子，体会“我”与珍珠鸟之间的情意，明白人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
（难点）教具准备：课件说教学过程一、导入新课导入类型：猜鸟。
出示多张鸟的照片，猜那张上的是珍珠鸟。
教师口述：珍珠鸟又叫锦花鸟，应了成语“锦上添花”，这花儿就是——珍珠。
我想珍珠鸟一定很好看，很讨人喜欢。
（板书课题：4.珍珠鸟。
读课题。
）二、介绍作者这篇课文的作者是冯骥才（1942—）当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合作）《神灯》；中篇小说《铺花的歧路》《啊！》《斗寒图》；短篇小说集《雕花烟斗》《正义的感召》等。
出版《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。
作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。
课文《珍珠鸟》就是一例。
三、初读感知1.听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.老师检查初读情况4.再读阅读提示，明确学习任务。
自由读阅读提示。
说说有哪些学习任务？出示：默读课文，想想“我”……体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
学生交流，明确本节课的三个学习任务：一是“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的；二是找出描写珍珠鸟可爱的语句；三是阅读这些语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
5.交流预习填写的表格，整理思路。
练自由读课文填空自然段“我”做了什么珍珠鸟的表现四、品读释疑（一）如何赢得信赖的1.通过读书，我们了解到的珍珠鸟是一种怕人的鸟。
《珍珠鸟》说课稿8篇
《珍珠鸟》说课稿8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《珍珠鸟》说课稿6篇
《珍珠鸟》说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《珍珠鸟》说课稿8篇
《珍珠鸟》说课稿8篇《珍珠鸟》说课稿1一、说教材我说课的内容是北京市义务教育改革实验教材第十一册第五单元《珍珠鸟》。
这是一篇散文，用生动的语言记叙了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近、到相依相伴的变化过程。
对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜欢人、亲近人，最后到与人融为一体的经过。
从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的感慨。
二、说理念新课程标准的一个重要理念就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。
为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时抓住文章“我”与珍珠鸟相处时的行为表现，和珍珠鸟变化的语句，力求体现以读为本、读中理解、读中感悟的过程，组织学生探究体验，扎扎实实地进行语言文字的训练。
从而体会出对鸟的爱是一种建立在呵护尊重上的爱。
三、说目标、重难点本课书的教学目标及重、难点1、学会9个生字（1个多音字“挨”）及新字；2、想象人与小鸟友好相处的情景，体会是怎样写的。
3、联系课文内容和生活实际理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的意思。
4、有感情的朗读课文。
5、了解原本怕人的小鸟竟然在“我”的肩头睡着了的原因，并和同学们交流。
能体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信赖建立的，产生喜欢小鸟的思想感情。
教学重点：了解原本怕人的小鸟竟然在“我”的肩头睡着了的原因，并和同学们交流。
能体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信赖建立的，产生喜欢小鸟的思想感情。
教学难点：联系课文内容和生活实际理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的意思。
在这一理念的指导下，我制定了本课时如下的教学目标：1. 有感情地朗读课文2. 了解原本怕人的小鸟竟然在我肩头睡着了的'原因，并和同学们交流。
能体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信任建立的，产生喜欢小鸟的思想感情。
3. 联系课文内容和生活实际理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的意思。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、学习课文，感受小珍珠鸟外形的可爱。
2、读课文，懂得珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。
3、感受人与动物之间的那种和谐、信赖的美好境界。
4、培养学生读书习惯、读书方法。
教学时数：一课时说教学过程：一、谈话导入今天，我们要认识一对新朋友，它们就是珍珠鸟。
冯骥才给了它们一个舒适温暖而又安全的家，因此，它们过得可开心了。
老师有个好消息想告诉大家，三个月后，它们有了小宝宝。
这个小家伙长什么样儿呢？大家想见见它吗？二、学习第3小节1、指生读，思考：这是一只怎样的小珍珠鸟？2、交流3、这么漂亮的小珍珠鸟大家一定很喜欢，都想见一见，就请同学们打开书，自由读。
三、学习第4小节1、多可爱的小珍珠鸟呀，但周老师了解到，珍珠鸟是一种很胆小的动物，然而，在作者的家里，却出现了这样的一幅画面（点击，出示画面，并配上文字：这小家伙……睡着了。
“）2、质疑：生性胆小的它是怎样一步步地信赖我，到最后竟趴在我的肩头安然入睡呢？请同学们先去读读第四小节。
3哪些地方看出来？为什么？4、学习“渐渐地”⑴把你的发现与同桌交流⑵把你的发现与全班同学分享⑶学生交流⑷：这小珍珠鸟确实很机灵，尽管它很想和作者交朋友，但还有一点儿戒备心理呢。
这样聪明的小鸟谁见了都喜欢，当然，作者更喜欢。
⑸指生读。
5、：同学们，小珍珠鸟起先只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，但离人是远远的。
（出示“远”字）渐渐地……后来……离人怎样？能不能也用一个字来概括？（近，亲）6、指导背诵：小珍珠鸟的爸爸妈妈尖刀它跟主人这么亲热，可惊讶呢，不由地问它：“孩子，你的胆子怎么变得这么大呢？跟主人这么亲热呀？”如果你是小鸟，你怎么说？四、引读第5小节五、学习第6、7节1、日复一日，小鸟和我成了非常亲密的好朋友。
有一天，我伏案时，（课件点击，出示句子、画）“这小家伙竟趴在……做梦呢！”2、师：再次看到这幅图，我们都会有怦然心动的感觉，作者看小珍珠鸟，就像一个慈祥的父亲看者自己淘气的孩子那样，脸上洋溢的是幸福，双眼里盛着的是爱意。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案说课(精选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案说课（精选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案说课第【1】篇〗【说教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解局部新词的意思。
３、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
体会作者对鸟的喜爱之情。
４、养同学发现问题、解决问题的能力。
【说教学重点、难点】理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
【说教学过程】一、激趣、揭题今天，我很高兴同学们一起学习一篇新课文。
这篇课文是（师指题，生读题）。
今天我们学习这篇课文，主要靠同学们自身把各种不明白的问题弄懂，你们说这样好吗？二、初读、质疑１、同学自读课文：要求：⑴读准字音；⑵读完后，想想有哪些不懂？２、同学质疑：教师和时梳理归纳时解决这些词语：神气十足、咂嘴、腻等留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“情不自禁”、“信赖”，不就能发明出美好的境界吗？这句话的意思。
三、再读、解疑１、学习第一、二自然段：⑴看图理解“垂蔓”。
从丛林入手理解“幽深”。
⑵从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导同学体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。
⑶自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。
⑷朗读这些语句，体会作者感情。
２、学习第三自然段：过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢？顺势理解“雏儿”：⑴自由朗读第三自然段。
考虑：作者喜欢雏儿吗？你是从哪儿读出来的？⑵同桌讨论。
⑶全班交流。
⑷你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗？自由练读，指名读。
３、学习第四、五、六自然段：过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗？⑴带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。
⑵小组讨论：①珍珠鸟怕我吗？为什么？②从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的？⑶出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：①珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。
②珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。
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[最新]小学语文说课稿模板五年级上册珍珠
鸟说课稿
珍珠鸟说课稿
一、说教材
小学语文课文《珍珠鸟》是五年级上册第七单元的略读课文，这个单元的四篇课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感，还可以引发人与动物关系的深入思考，本文转自免费教育文稿网转载请注明出处。
学习本组课文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作;实践中去。
二、说目标
小学语文课文《珍珠鸟》一文作者以独特的角度，新颖的立意，传神细腻的描写，准确生动的用词，记叙了珍珠鸟由害怕人到亲近人的变化过程，揭示了“信赖，往往能创造出美好的境界”的深刻道理。
根据单元教学要求，课文的特点，学生的实际，确定的教学目标为：
(1)了解观察对描写动物的意义和借物抒情的写作方法。
(2)初步学会观察、描写动物的基本方法，注意运用描写动物的词语。
(3)感受“信赖，往往能创造出美好的境界”的深刻含义和感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义。
教学重点确定为：理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用准确传神的写作特点。
教学难点为：“人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合，理解“信赖，往往能创造出美好的境界”的现实意义。
三、说教法
采用“情境教学法”，借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性和形象化，引导学生发挥想像和创造性思维，来揣摩理解课文。
四、说学法
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，因而在这节课的教学中要着重培养学生的自主学习，在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲、大胆探究。
五、说设计
一、导入
课件出示：两个故事
辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女，五年前(1999年)她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。
她和丈夫精心治好大雁的伤，大雁不愿离开他们，就呆在了他们家里。
他们给它取了个名――雁宝(自己的儿子叫忠宝)，还买来大白鹅和它做伴。
从此雁宝成了他们家庭的正式成员，并且和那六只大白鹅日久生情，生下了许多小雁。
黄丽杰一家成了远
近闻名的养雁专业户。
北京有一位老太太，她收养了100只流浪猫，从此这些猫咪有了温暖的家，不再风餐露宿;老太太也因为有了这些猫咪做伴而得到了精神上的满足，生活充实而愉快。
师：看了这些故事有什么感触?
学生交流
(师：同学们说得真好!确实，动物是人类的生存伙伴，有了它们，世界才如此丰富多彩、生趣盎然。
今天，我们一起学习当代着名作家冯骥才的小学语文课文《珍珠鸟》，去感受作者与鸟之间和谐共处、亲如家人的美好境界。
)
板书课题：珍珠鸟
课件出示：珍珠鸟图片
师：看了珍珠鸟的图片，你有什么想说的吗?
学生交流
(珍珠鸟很可爱、珍珠鸟很美丽……)
师：同学们眼中的珍珠鸟是可爱的、美丽的，那么作者笔下的珍珠鸟是怎样的呢?请同学默读课文，边读边画出描写珍珠鸟的句子，并想想从这些句子中你体会到了什么?
二、细读课文，整体感知
1、默读课文、画出描写珍珠鸟的句子，并想想从这些句子中你体会到了什么?
2、交流
随机板书：
鸟的变化
显得怕人
渐渐胆大
开始亲近
完全信赖
师：是什么原因使珍珠鸟发生了这么大的变化呢?
(“我”的照料、我的呵护……)
师：请同学们再次默读课文，边读边画出描写作者是如何呵护珍珠鸟的句子。
(可以根据鸟的变化过程来找相应的句子。
)
3、默读课文、画出描写我的举动的句子，
4、交流
随机板书：
“我”的呵护
提供环境
不管它
不去伤害
不去惊扰
师：是啊正是由于作者这么细心地、耐心地照料珍珠鸟，尊重它们的生存空间，给它们提供宽松、自由的活动场所，不惊扰它的活动，甚至宽容它的淘气捣蛋。
就像许多宠爱孩子的爸爸妈妈迁就他们调皮的孩子一样。
所以赢得了小鸟对人的信赖，它才改这样胆大妄为地到
处蹦跳，才可以这样放心大胆地睡觉。
请同学们看课文的插图，此时此刻，小珍珠鸟已经把我当作了(朋友)，我的肩是它(既温暖又舒适的巢)这是一幅多么温馨的画面，你能给这幅画起个合适的名字吗?
5、交流
师：同学们说的都很好，看着熟睡的小鸟，作者也写出了自己的感受：信赖，往往能创造出美好的境界。
(课件出示：齐读这句话)
7、用你自己的语言说说你对这句话的理解。
8、交流
师：在作者的眼中，鸟是幸福的，作者也是幸福的，这就是作者所说的美好的境界。
其实，在生活中也有许许多多人与动物和谐相处的图片。
(课件出示人与动物和谐相处图片)
师：人和动物竟能达到如此的境界，使我们得到一个启示：人与人之间只要互相坦诚，互相信赖，理解、宽容、和睦相处，也能创造能美好的境界，请你也仿照作者的写法写一句有关信赖方面的你自己的格言吧。
9、交流
(信赖，是友谊天长地久的桥梁。
信赖，是创建友谊桥梁的工程师。
信赖，会使我们的家园充满和谐与温馨。
信赖，是打开和谐美满生活的金钥匙。
信赖，往往能创造出奇迹。
信赖，虽不是金钱，但比金钱更可贵，因为他能使人与人变得理
解、宽容。
……)
10、小结
今天这节课我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人鸟相亲的画卷，这是“信赖“创造出的这美好的境界!“信赖”是一种关爱，一份宽容、一片呵护，是彼此的尊重，只要心中充满了爱，老师相信不仅在作家冯骥才的书房里，在世界的每一个角落里，你、我、他，都能在自由的天空下创造出更加美好的境界。
(课件出示：我爱我自己，也爱雏鸟。
我爱我的双亲，也爱雏鸟的双亲。
——冰心)让我们把这句话送给天下所有爱鸟的人们。
说课稿网站特邀请一线专家、名师、学者为广大新教师整理编辑了部分精品说课稿范文供大家参考使用。
板书设计：
“我”的呵护鸟的变化
提供环境显得怕人
不管它渐渐胆大
不去伤害开始亲近
不去惊扰完全信赖。