初中英语有效课堂教学方法感知
初中英语有效课堂教学方法感知新时期基础教育课程改革，无疑是中国教育史上的一场巨大变革。
课堂教学的有效性，也就成了教育界人士常常谈论的论题。
本人从事英语教学五年，对于英语课堂教学的有效性也有一点想法。
“教学”一词中的教，在英文中为teach，有“给人示例”的意思。
教学是师生的双边活动。
教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。
关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。
如果学生学的糟糕，教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学。
笔者在教学中，很注意向同行学习，注意平时的教学反思。
一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。
听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。
笔者通过实践、摸索，逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法。
现在写出来，与同行们共同商榷。
在进行英语课堂教学时，笔者注意以下问题的处理：
（一）抓好语法教学
现行英语教材所涉及的内容多，课时又极有限。
小学英语与初中英语教材，在编写内容上重复的较多，如音标、字母、日常口语、对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子，在小学课本中均已出现。
中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象，严重地违反了教育学原理。
语法项目等比较复杂，学生不易掌握。
语法揭示了语言的内在规律。
对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。
而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。
近些年英语教学方法不断翻新，英语课成了“四不象”。
一部分教师，尤其是刚走上讲台的教师，容易走极端。
在英语课上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式，这种课实质上是很不走俏的课，费时低效不说，学生易“走火入魔”，或容易造成“两极分化”。
交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的。
后来在此理论基础上，肯纳尔（Canale）和斯温（Swain）进一步完善了他的理论，他们认为交际能力应包括四个方面的内容：语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。
笔者认为：在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。
英语对于学生们来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不容易掌握。
所以，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。
语法教学，也不能脱离语境——如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。
选取的材料应有趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。
也可选取英美小说简易本中的东西，让学生读。
网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。
应该注意教材上每单元的Grammar Focus ，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。
让学生象学古汉语那样，字词都一一去推敲。
另外，让学生做点语法练习。
这样做，有百益而无一
害。
语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。
学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立的拿句子就事论事。
所以我们既不要谈语法“色变”，也不要脱离语言实践，而津津乐道于语法。
（二）加大背诵力度
“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。
从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。
刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。
由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。
学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。
英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。
想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。
许多英语名家都提倡学生背诵。
如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过，“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50——100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。
背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。
”
真是至理名言。
在教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。
（三）努力用英语组织课堂
用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导。
尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。
课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，这个笔者深有感触。
刚走上讲台时，因为用英语教英语，招来同事、学生以至领导的不解，但笔者顶了下来。
刚开始时，课上允许说汉语。
慢慢地，等学生适应了，尽量减少汉语的出现。
学生称笔者为“洋老师”，说我的课有趣，他们喜欢这种授课方式。
课堂力应求形式多样。
每天课前热身对话，让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。
课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。
热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。
在笔者的课上，采用最多的是表演课。
让学生对话表演，谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等，把语言形式和语言意义联系起来。
让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。
（四）打好基础
基础很关键。
在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。
1、过语音关。
教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。
反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。
对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好
的语音习惯。
对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。
大声朗读对学生语感的形成，帮助会很大。
2、重视书写
要从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。
对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。
书写差的，指导学生进行规范的书写，图快不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。
（五）注意文化教学
中国古时候儿童入私塾读书，读《三字经》《千字文》《百家姓》，此外还读《千家诗》《唐诗三百首》，意在让儿童早期接触我国传统文化。
学英语也一样，让学生通过英语文章、材料等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。
在课堂内外，可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。
如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。
平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。
教师可在课外组织各种文化专题讲座。
如外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等。
教师也可帮助学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章，促使学生留心并积累有关文化背景，社会习俗等方面的知识，这将有利于学生跨文化交流的意识和能力。
新课程实施以来，初中英语教学发生了深刻的变化。
重视学生
的主体作用，激发学生学习情感，把学习过程真正交给学生-------但是也出现了许多新问题，如把“对话”当做问答，把“自主”变成“自流”。
独自学习、探究学习等有名无实。
这一系列问题，值得我们思考和探索。
如何进行有效的课堂教学是一个值得深究的问题。
笔者这里所提到的问题，可能对于其他同行有参考和借鉴作用。
因限于篇幅，就写到这里。
最后笔者想借别人的话结束本文------“在英语教学中，应当还孩子们说的权利。
让民主像一座桥一样搭在师生的心灵至上。
做老师的人，要走进学生的心灵世界中去，做他们的好朋友。
”让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧！
“讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。
善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。
”教学是一门科学，只要我们肯下功夫研究，会找到解决各种问题的突破口的。
浅谈实施初中英语课堂教学的有效方法
语 知识 的水 平 ，从 而使学生具备一定 的应用英语知识 的能力 。 当然 ， 我们对每一课 的教学设计 ， 要做到任务清晰 、 目标 明确 ， 并
着重落实教学重难点 ， 通过制定具有针对性 的教学策略 ， 化繁为 简， 安排思路清晰的教学活动。 ３ ． 突出教学艺术 ， 增强教学效果 教师要创设合理 的教学情境 ，让学生不知不觉地投入到学
以问 三个 问 题 ： 课 堂 教 学 目标 是 否 达 到 ？学 生 的 知识 和 能 力 是
高学生的学习效率。
要增强课堂教学的效果 ， 我们需要学生的积极参 与。因此 ， 我们要改变课堂教学 的模式 ， 注重运用多种教学方式。
（ １ ） 通过 活动 激 发 学 生 的学 习兴 趣
趣 的培养 ， 提高他们学习的主动性与积极性。因此 ， 我们要研究
教材和教法 ， 力求让学生有兴趣参与课堂学习 ， 主动积极地参 与
英语学 习活动 ， 并通过实践活动， 培养他们 的合作探究能力。因
此， 我们在教学 中要创设合理的教学情境 ， 增强学生对英语 知识 的运用 能力 ， 发挥学生 的主体性 ， 从而提高他们 的学习能力 ， 使 他们 获得 良好 的学习效果。 ２ ． 立足学生发展 ， 优化教学设计 江苏 省使 用的牛津版英语教材 比较关 注学生的 日常生活 。 因此 ， 我们要依据学生的学 习现状 ， 努力构建能够调动学生兴趣
堂教学模式 ，调动学生学 习英语的主动性 ，提高他们 的学习效
率， 这也有利 于学生养成 良好的学 习习惯 。
可见， 构建高效英语课堂 ， 不但是英语教学 的任务和需要 ，
更是学生学好英语的保 障 ， 是素质教育的必然要求 。 二、 构建初中英语 高效课堂的措 施 怎样 的课 堂教学效果才能称得上 高效 ？教师在课堂后 ， 可
浅析初中英语有效的课堂教学方法
浅析初中英语有效的课堂教学方法在初中英语教学过程中，选用适当的教学方法对于提高学生的学习兴趣、激发学生的参与积极性、提高学生的学习效果等方面都有着非常重要的作用。
下面将针对初中英语的有效课堂教学方法进行浅析。
一、多媒体教学法多媒体教学法是利用多种教学媒体，如课件、图片、音频、视频等进行教学，此法不仅能够方便地呈现资料、内容，而且能够使学生具有听、看、理解、思考、表达的综合能力。
多媒体教学法在初中英语教学中应用非常广泛，能够生动直观地呈现新知识，使学生的学习兴趣大增，提高了学生的学习效果。
二、互动式教学法互动式教学法是一种非常适宜初中英语教学的教学法。
这种教学法采用了许多互动式的教学形式，例如小组讨论、演讲、角色扮演等等，让学生通过互动交流的方式参与到课堂中来，从而能够更好地理解新知识。
互动式教学法能够激发学生对知识的热情，提高学生的参与积极性。
三、情境教学法情境教学法是根据学生的生活实际或教学实际，架构相应的学习情境，让学生在情境中体验学习内容，提高学生的学习兴趣。
在初中英语教学中，可以运用情境教学法帮助学生把具体的生活环境与英语语言知识结合起来，让学生在情境中感受到英语学习的实际应用价值，从而激发学生对英语学习的热情，提高学生的学习效率。
讨论式教学法是通过启发性提问，引导学生自己思考、探索、发现和总结，从而达到教学目的的一种教学方法。
在初中英语教学中，可以引导学生通过自己的思考和讨论，解决具体的英语语言问题，从而帮助学生更好地理解知识点，并提高学生的分析、综合和表达能力。
游戏式教学法是通过游戏的形式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学生的学习兴趣和学习效率。
在初中英语教学中，可以运用一些适合初中生的英语游戏，例如英语单词卡片游戏、英语角色扮演游戏等，让学生在互动和娱乐中快乐学习英语。
总之，在初中英语教学中，采用适当的、有效的教学方法，不仅能够提高学生的学习效率和学习兴趣，而且能够对学生的知识储备和能力提升起到积极的促进作用。
浅析初中英语有效的课堂教学方法
浅析初中英语有效的课堂教学方法初中英语课堂教学方法的有效性对于学生的学习成果有着重要的影响。
以下将从学生参与度、互动性、多媒体应用以及评估方法四个方面对初中英语有效的课堂教学方法进行浅析。
学生的参与度是课堂教学的重要考量因素之一。
传统的教学模式中，教师是主导者，学生是被动接受者。
而有效的课堂教学方法应该鼓励学生积极参与，激发他们的学习兴趣。
教师可以通过提问学生思考问题、讨论问题等方式引导学生积极参与课堂。
课堂活动的设计也应该充分考虑学生的参与度，可以设计小组活动或者角色扮演等形式，让学生互相合作、分享经验和知识。
互动性是一种促进学生学习的有效手段。
在课堂教学中，教师与学生之间应该建立良好的互动关系。
教师应该注重与学生的沟通，及时了解学生的学习情况，根据学生的反馈进行相应的调整。
学生之间也应该有互动，可以设置小组讨论、合作解决问题等环节，激发学生的学习动力，培养他们的合作能力和交流能力。
多媒体应用是现代教学中的常见手段，也是提高教学效果的重要方法之一。
初中英语课堂教学中，教师可以利用多媒体技术呈现课堂内容，例如使用幻灯片、视频、音频等。
多媒体的应用可以丰富课堂教学的内容，提高学生对知识点的理解和记忆。
多媒体的应用也可以使学生更加主动地参与学习，提高学习的趣味性和吸引力。
评估方法是课堂教学中的重要环节之一，也是检验学生学习效果的手段之一。
传统的评估方法主要是通过考试和作业来评估学生的学习成果。
而有效的评估方法应该更加注重学生的综合能力的培养，例如通过项目作业、小组讨论、口头报告等形式进行评估。
教师还可以通过课堂讨论、问答等方式了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，以促进学生的学习效果。
初中英语有效的课堂教学方法应该关注学生的参与度、互动性、多媒体应用以及评估方法。
通过提高学生的参与度和互动性，利用多媒体技术丰富课堂教学内容，采用多样化的评估方法，可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
初中英语听课反思精选5篇
初中英语听课反思精选5篇初中英语听课反思1为期两的____初、高中英语现场观摩研讨课已圆满结束，我们观摩了来自各地州初中部分的十堂英语课，这为我们英语教师的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。
通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多。
有很多值得我学习借鉴的东西。
英语课有了更加深的认识。
整体来说，每位老师的口语流利，语音纯正，语气神态充满自信和激情，多媒体制作运用娴熟，课堂引人入胜。
一、引人入胜的导入有效课堂应体现学生的主体性，学生要有兴趣，要积极参与。
所以课堂上如何吸引学生的注意力非常关键。
良好的开端是成功的一半，如果开篇新颖有趣，就会吸引学生积极主动的参与课堂教学，为整个课堂教学的成功奠定一个良好的基础。
吐鲁番的老师在课堂的导入中运用了歌曲及猜谜的方式，激发出学生对美好生活的无限热爱。
充分调动了学生参与课堂的积极性。
二、生活化的教学内容对于语言学习者来说，学习语言是为了在实际生活中运用。
因此，在一堂高效的英语课堂教学中，教师必须努力创设生活化的课堂氛围，把教材中的教学内容生活化，尽可能地利用现实生活中学生所熟悉的事物，创设生活中的真实情境，让学生在真实的语境中学习环境。
在这方面阿克苏的老师，一句Are you hungry?引入真实语境，很好的做到了这一点。
三、灵活使用教学方法手段的策略课堂教学是教学准备后的实施而不是贯彻计划，因此教师要根据课堂情景进行调整。
导致调整的最重要的因素就是班上学生的反应。
教案毕竟是带有主观性的设计蓝图，实施时的灵活性非常重要。
灵活使用教学方法手段的策略在教学进度上采取学生能学多少，老师就教多少，宜快则快，宜慢则慢，灵活掌握；沙湾的这节课很好地体现了这一点。
四、愉悦的课堂氛围课堂是学生学习和老师教学的主阵地，安全、民主宽松、鼓舞人心、适度竞争、积极向上、合作团结、让学生有成就感和满足感的课堂氛围有利于学生课堂学习，从而促使有效教学的达成。
这次听课中我发现大部分老师在课堂上能轻松、活泼、潇洒地进行授课，并对学生的回答都及时地做出鼓励性评价，如：Very good. Well done. Wonderful. You’re very clever. 我校的英花老师在课堂教学中时刻注意为学生营造一个非常宽容、健康、有活力、生机勃勃、主动学习的课堂氛围，给学生心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃。
初中英语学科有效课堂模式探究
关 键词 ：课堂 的有 效性
快 速理 解快 速感知
化 教学 个 体 学 习潜 能
因材施 教 之一 ， 应倡 导。尽 量用英 语讲课 ， 语速自
文 然停顿 恰 当，不给学 生在大 脑 中进 行英 汉转换 的时间。在实际教 学 中， 让学生猜 生词 的意思时 ，最好 用英文 给予一 定解
的 课 堂 活 动
生们都能体验到一定的成就感。
六、 高 效 的 英 语 课 堂 也 要 以小 组 合作
学 习为 基 础
情 况。
一
英语课应每天都给学生带来一定的新
抓 好 语 法 教 学
“ 小 组合作 学 习” 这一 教学模 式 的应 用给课堂教学注入 了活力 ， 它不仅充分 发
时间 内有 效地 完成 了教 学任 务 。而学 生 英 语 的 意 思 ，这 样 学 生 们 猜 对 的 成 功 率 尊心和积极性。 适当地把问题 简单化 ， 让学 们 有效地 学 习了相关 知识 ，并不 是看教 在 ９ ０ ％ 以上。
师 在 课 堂 上 出没 出 汗 ，学 生 在 课 堂 上 动 没 动 笔 ， 而 是 重 点 看 学 生 吸 收 和 掌 握 的 三、 课 堂 应 力 求 形 式 多样 。 开 展 有 效
在英语教学 当中 ，在适 当的情景下 ，
要 让 学 生 掌 握 一 些 中 西 文 化 差 异 的 相 关 知 识 ，对 于 学 习英 语 而 言 是 非 常 重 要 的 。
是符合学生身心健康 ， 符合学生认知规律
的课堂。 我坚信 ， 只要我们不断地思考 ， 不 断地改进 ， 英语学科课堂会更加有效。
初中英语课堂有效教学的方法
初中英语课堂有效教学的方法初中英语课堂是学生学习英语的重要环节，有效的教学方法可以帮助学生更快更好地掌握英语知识和技能。
下面将介绍一些关于初中英语课堂有效教学的方法。
一、激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是促进学生学习的重要因素。
在英语课堂教学中，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，例如通过音频、视频、图片等多媒体教学手段来展示生动有趣的英语教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师还可以通过组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在实践中学习英语，提高学习的积极性和主动性。
二、巩固基础知识在初中英语课堂上，教师要注重巩固学生的基础知识。
英语语法、词汇、听力、口语等都是学生学习英语的基础，教师可以通过布置练习题、听力训练、口语练习等方式巩固学生的基础知识。
在巩固基础知识的教师还可以引导学生掌握学习方法，帮助学生养成科学的学习习惯和方法，提高学习效率。
三、注重实践应用在英语课堂教学中，教师还要注重实践应用。
学生学习英语最终目的是为了运用到实际生活中，因此教师在教学中应当注重培养学生的英语实际运用能力。
可以通过组织角色扮演、情景对话、小组讨论等方式，让学生在实践中运用所学知识，提高英语应用能力。
四、灵活运用教学方法在英语课堂上，教师还需要根据不同的教学内容、学生的不同特点和学习情况，灵活运用多种教学方法。
在教授语法知识时可以通过讲解、示范、练习、巩固等环节，使学生更好地掌握语法知识；在进行听力训练时可以通过播放录音、对话训练等方式，提高学生的听力水平。
五、关注学生个性化发展在初中英语课堂上，教师要关注每个学生的个性化发展。
每个学生的学习特点、学习方式、学习能力都不尽相同，因此教师要关注学生的个性化发展，采取差异化教学策略，帮助学生全面发展。
教师可以通过个别辅导、小组合作、学习任务分解等方式，关注和引导每个学生的学习发展，使每个学生都能得到有效的学习。
六、鼓励学生参与课堂互动在初中英语课堂上，鼓励学生参与课堂互动是促进学生学习的重要手段。
初中英语有效课堂教学方法之我见
新课程NEW CURRICULUM 教学反思本人认为教学的有效性，关键是看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握得如何，学生是否对本学科有后续的学习动力。
如果学生学得不好，教师教得再努力，其教学效果也是无效或低效的。
一节好的英语课，需要教师认真准备。
本人教书育人十数载，对于英语课堂有一点点心得体会，不知成熟与否。
现在提出来，希望同行们批评指正。
在进行英语课堂教学时，本人认为要做好以下几点：一、打好基础1.重视语音，标准的发音是我们学好英语的敲门砖对于国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，学生应多读、多练，教师应让学生掌握英语的发音规则，每个单词能无师自通，老师只需稍加指导。
我们应经常教育学生，鼓励学生大声朗读，指导学生认真模仿，纠正学生的语音和语调，培养学生的语感应从语音开始。
2.重视书写，培养学生良好的书写习惯学生应重视自己的英语书写，规范而又认真地书写，能有效地提高学生的书写速度和准确度，也为以后的知识复习和掌握提供可能。
另外，坚持认真书写有利于培养学生的毅力和恒心，为学好英语打下良好的基础。
二、加大背诵力度背诵可以帮助学生掌握大量的英语基础知识。
古人云：“数诵以贯之，思索以通之。
”意思是背诵能帮助思考，思考需借助背诵。
不少名家都提倡学生背诵，鼓励学生背诵，也列出了背诵的诸多好处。
如梅仁毅先生就说过，“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50~100篇，无论从语言还是内容来说，这都是精华。
背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。
”三、有效开展语法教学对于初学者来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。
但是很多学生甚至老师都不太重视语法，这和我的想法是相反的。
我认为，在英语教学过程中，不重视英语语法的讲解，或轻视语法教学的行为，无论对于老师还是学生，都是不可取的。
语法教学要关注语境，这一点非常重要，如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等，让学生掌握不同的语法现象，区别理解，区别掌握，通过语境来理解和掌握英语语法，特别是时态和语态的掌握，让语法学习变得不太枯燥，才能让学生喜欢学习英语成为可能。
浅析初中英语中的有效课堂教学
随 着 世 界 经 济 的 发 展 和 科 技 的进 步 ． 英 语 的地 位 Ｅ ｌ 益 重要 作 为 我 国 基 础 教 育 的 重 要 组 成 部 分 的英 语 教 育 ． 自实 施 新 课 程
２ ． １转 变 教学 模 式 、 发 挥学 生 主体 性
改 革 以来 ． 受 到 了越 来 越 多 的关 注 初 中英 语 作 为 高 中英语 学 习
是 能 在 一 定 的 语 境 中 恰 当 的 运 用 语 言 去 交 际 结 合 部 分 学 生 觉
这 已 成 为 影 响 和 制 约 英 语 新 课 程 发 展 的 主要 障碍 如 在 问 卷 和 座 谈 中 我们 发 现 有 的教 师 的课 堂 用 语 不 甚 规 范 和准 确 ［ ２ １ 有的 学 生 反 映 老 师 在 课 堂 教 学 中使 用 不 恰 当 的 Ｅ ｌ 头禅 ．从 而 分 散 了 学生的注意力 ． 影 响 了学 生 的学 习兴 趣 ． 对 于 培 养 学 生 良好 的 语 言 习 惯 也 有不 好 的示 范 作 用
１ ． ２学 生学 习能 力 低 下 、 学 习效 率 低
得 英 语学 习难 ． 兴趣 低 的具 体 实 际 ． 为 培 养 学生 学 习英 语 兴 趣 ． 提
高教学效率 ． 教 师 可 以根 据 学 校 和 学 生 的具 体 情 况 在 课 堂 ｌ ｝ ｌ １ 恰 地 运 用 听说 法 、 视 听法 、 情境 教 学 法 、 交 际法 、 任务型等教学模式 ， 利用图片 、 幻灯 、 录音 、 多媒 体 等 多 种 教 学 形 式 进 行 听 说 练 习 ， 并 配合唱歌 、 游戏 、 扮演角色进行表演 、 设 计各类主题活 动等 ， 使 学 生 们 积 极 的参 与教 学 活 动 ． 体 现 学 生 的 主体 性
初中英语课堂有效教学
初中英语课堂的有效教学初探有效的课堂活动能充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的能力发展。
那么，如何来提高英语课堂活动的有效性呢？笔者认为有效的课堂活动应从以下几方面入手。
一、合理设置教学流程。
明确本课时的学习大致分为几个环节进行，每个环节主要解决什么问题，准备或设计哪些相应的活动，怎样给学生提供丰富的操作。
在课堂教学中，教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素，充分发挥教师在课堂中的主导地位，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心。
在导课中要激情导入，营造气氛。
良好的开端是成功的一半。
每节课前，可进行“free talk”,内容都是学过的交际用语，对话形式，有时是师生对，有时是生生对，有时是自由对，短短几分钟的对话，不仅为学生创造了说英语的空间，更让学生积累了语言，培养了他们用英语进行交际的能力。
一堂课中，学生注意力最集中、精力最好、学习效果最佳的时间是课堂的前二十五分钟。
在上课的最初阶段应避免：1、对学生进行冗长的说教或训斥；2、意义不明确的拖沓复习；3、耗时过长的小测。
英语教学的呈现可以用道具让学生产生视觉冲击，多媒体、实物或者图片都行。
利用实物、图片、挂图、录音机、投影机、语音室、录像等直观教具和电化教学设备，这样教学形象直观、生动活泼，使学生直接理解英语。
如：在上牛津八年级上册unit4 wild animals时可让班上一位擅长绘画的同学用铅笔简单勾画出各种动物，课间请几个同学用彩色粉笔上色，极能吸引学生的注意力。
在牛津八年级下册unit2 travelling可选择多媒体教学，名胜古迹只有多媒体的演绎才最具感染力，一处景色以数张精美图片呈现，令学生不得不着迷。
这种震撼出场的呈现可以让同学对新知识具有深刻的印象，真正达到呈现这一环节的目的。
二、讲求提问教学的艺术。
成功的英语课应该是将听说贯穿在课堂教学的始终，而提问与回答是训练听说有效的方法。
初中英语如何培养英语语感与表达能力
初中英语如何培养英语语感与表达能力在初中阶段，英语学习对于学生来说至关重要。
培养良好的英语语感和表达能力不仅有助于提高英语成绩，更能为今后的学习、工作和生活打下坚实的基础。
那么，如何在初中阶段有效地培养英语语感和表达能力呢？一、多听多读，培养语感听和读是培养英语语感的重要途径。
对于初中生来说，可以通过多种方式进行听力和阅读训练。
1、听英语广播、歌曲和故事现在网络资源丰富，学生可以在课余时间收听英语广播，如 BBC 英语、VOA 慢速英语等。
这些广播节目不仅能够帮助学生熟悉英语的语音、语调，还能让学生了解到不同的主题和文化知识。
此外，听英语歌曲也是一种轻松有趣的方式。
学生可以选择自己喜欢的歌手和歌曲，跟着哼唱，感受英语的韵律和节奏。
英语故事则能激发学生的兴趣，让他们在听的过程中沉浸在英语的世界里。
2、朗读英语文章每天安排一定的时间朗读英语文章，可以是课本上的课文，也可以是课外的英语读物。
朗读时要注意发音准确、语调自然，尽量模仿录音中的语音语调。
通过反复朗读，能够增强对英语语言的感知能力，培养语感。
3、阅读英语书籍和杂志选择适合自己水平的英语书籍和杂志进行阅读，如《书虫》系列、《英语周报》等。
在阅读过程中，不要过分纠结于生词，要注重理解文章的大意。
通过大量的阅读，学生能够接触到不同的语言表达方式和语法结构，从而丰富自己的语言知识，提高语感。
二、多说多写，锻炼表达能力说和写是语言输出的重要方式，只有通过不断地练习，才能提高英语表达能力。
1、参加英语口语活动学校或班级可以组织英语口语活动，如英语角、英语演讲比赛等。
学生要积极参与这些活动，勇敢地开口说英语。
在活动中，可以与同学、老师进行交流，分享自己的想法和观点。
不要害怕犯错，只有不断尝试，才能不断进步。
2、与外教交流如果有机会与外教交流，那将是提高英语口语的绝佳机会。
外教的纯正发音和地道表达能够为学生提供良好的学习榜样。
学生可以向外教请教问题，与外教讨论感兴趣的话题，在真实的语境中提高自己的口语表达能力。