(2020年整理)群文阅读学习心得体会 (3).doc
群文阅读心得体会
群文阅读心得体会
群文阅读是一种通过阅读并讨论一部作品的方式来增进对该作品的理解和认知的一种
方法。
群文阅读不仅可以大大拓宽个人的知识面，还可以帮助人们更好地理解和欣赏
文学作品。
在参与群文阅读的过程中，我不仅仅是一个读者，更是一个参与者和思考者。
通过和
其他人的讨论和交流，我能够听到不同的观点和想法，这有助于我更加全面地理解作品。
有时候，我的理解可能与他人有所不同，但这并不妨碍我们相互倾听和尊重对方
的意见。
这种开放和包容的态度让我感受到了群文阅读带来的独特魅力。
在群文阅读中，我也发现自己的思考能力得到了锻炼和提高。
通过和其他人的交流，
我需要对自己的观点进行更深入的思考和分析，找出更有说服力的论据来支持自己的
观点。
这样的思考过程不仅让我更加理解作品，也让我更加熟悉和了解自己的思想和
观点。
此外，群文阅读还可以帮助我发现作品中的各种细节和意义。
有时候，一个人的理解
和感受可能会局限于自己的观点，而群体的智慧和眼光可以让我发现一些之前未曾注
意到的细节和线索，从而更加深入地理解作品的内涵和意义。
总的来说，群文阅读是一种非常有价值和有意义的阅读方式。
通过与他人讨论和交流，我能够开阔眼界，提高思考能力，深入理解作品的内涵和意义。
群文阅读不仅是一种
学习的过程，更是一种享受和体验。
我相信，通过群文阅读，我能够不断拓展自己的
知识领域，丰富自己的人生经验。
“群文阅读”专题研讨会学习心得体会(3篇)
“群文阅读”专题研讨会学习心得体会在“群文阅读”专题研讨会上，我收获颇多，对于群文阅读有了更深入的理解与认识。
下面，我将从学习内容，学习方法和学习心得体会三个方面进行总结与归纳。
首先，学习内容方面，专题研讨会对群文阅读的含义、意义及其实践方法进行了系统的介绍和讲解。
群文阅读是指通过经典文学作品对读者进行情感教育和文化熏陶的一种阅读方式和教育方法。
群文阅读能够培养读者的审美情趣，加深对文化的理解和理解以及积淀情感。
群文阅读强调个体与群体的共读和共享，通过与他人交流思想和心得，为读者提供更丰富的阅读体验。
在专题研讨会上，我们学习了群文阅读的方法和实践技巧，如群体阅读、主题阅读、小组讨论等。
其次，学习方法方面，专题研讨会提供了多种学习方法和案例分析，使我了解到不同方法在群文阅读中的应用和效果。
其中，我深受启发的是小组讨论的方法。
在小组讨论中，读者可以和其他人分享自己的见解和理解，互相启发和学习，同时也能够加深对作品的理解和思考。
通过小组讨论，我不仅能够听到不同的声音和观点，还能够主动思考和表达自己的看法，从而加深对作品的理解和感悟。
此外，专题研讨会还介绍了其他的学习方法，如角色扮演、创作分享等，这些方法都能够激发读者的创造力和思维能力，使群文阅读更加有趣和有意义。
最后，学习心得体会方面，专题研讨会给我带来了很多思考和启示。
首先，群文阅读是一种有益的阅读方式，可以培养读者的情感和审美素养。
群文阅读能够使读者更加主动地思考和理解作品，同时也提供了一个互动和交流的平台，使读者之间能够进行深入的交流和分享。
其次，群文阅读需要注重个体的价值和尊重，不同的人对于作品的理解和感悟可能会有所不同，这时候，我们需要尊重和包容不同的声音和观点，不要轻易进行批评和争论。
最后，群文阅读需要系统的学习和实践，不能一时半会取得明显的效果，需要耐心和坚持。
我们可以通过参加专题研讨会、阅读相关的书籍和参与群体阅读进行学习和实践，不断提升自己的群文阅读能力和水平。
关于群文阅读的心得体会
关于群文阅读的心得体会关于群文阅读的心得体会1书籍是沉默的老师。
它可以让我们在书海中尽情学习。
俗话说得好“读书破万卷，下笔如有神”。
只要你有丰富的知识，在写文章时就有神，能够在关键时刻点明中心，写出一篇好文章。
我读过一本好书——《联想语文》。
这本书主要写了关于想象、自身体会、景色、动物朋友、人物等方面的许多优秀作文，使人读过之后能够深有体会，从中悟出道理。
我从《我的心在哭泣》这篇文章中体会到是用心来写，哭着写完的；我相信，当的父亲看到他孩子是这样地盼望自我来到他身边时，宁愿自我变成和平鸽，变成纽带将他的父亲和母亲牵在一齐。
天下的父母对于一个孩子来说是多么重要啊！我真心祝愿每一个家庭都和和美美地度过每一天，幸福终身！我从《助人为乐的乐乐熊》这篇文章中懂得了当你帮忙别人时，最欢乐的人并非是被你帮忙的人，而是你自我。
这虽然是一篇想象作文，里面的主人公是大自然中的动物朋友们，可每当乐乐熊帮忙完别人后，它没有任何怨悔之意，则是满怀欣喜。
因为当别人向你说一声“多谢”后你的心里准是乐滋滋的。
我从《春》这篇文章中看到了生机勃勃的春天：枝头上是鸟儿清亮的歌声，大地上是花香扑鼻，一幅繁荣的美丽画卷。
一日之计在于晨，一年之计在于春。
早晨是一天的开始，春天是一年的开始，要想有好成绩，我们就该开好头。
现场，较短的单位时间内，呈现多篇文章的探究性教学。
那么，这就意味着我们不能按部就班地“从字词的学习开始，分析句式，篇章结构，内容探讨进行教学。
”我们要确定一个主题，然后围绕这个主题进行选材，抓住重点，把握难点，在同步课文的前提下，拓宽孩子的阅读量，阅读视野，掌握一定的`阅读技巧，从而达到从“一篇”到“一群”的学习目标。
以这次我执教的《小公鸡和小鸭子》为例。
在刘老师这种群文阅读模式的启发下，我选取了课文中人物对话最精彩的两个段落进行探究学习。
运用了“读、演、悟、用"的方法，让孩子们体会人物的思想感情。
通过体会描述动作情状的词语：“偷偷地”、“飞快地”揣摩人物的心理，进而总结出体会人物感情的方法，然后把这把金钥匙交给孩子们，让他们自读《龟兔赛跑》。
群文阅读心得体会
群文阅读心得体会在教育领域不断发展的今天，群文阅读作为一种创新的阅读教学方式，逐渐走进了我们的视野，并为语文教学带来了新的活力和思路。
通过参与群文阅读的相关活动和实践，我深刻地感受到了它所带来的独特魅力和显著效果。
群文阅读与传统的单篇阅读有着明显的区别。
在传统的单篇阅读中，我们往往聚焦于一篇文章，对其进行深入细致的分析和解读。
然而，群文阅读则是将多篇相关的文章组合在一起，让学生在较短的时间内进行大量阅读，并通过对比、分析、综合等方式，提升阅读能力和思维水平。
这种阅读方式不仅增加了阅读的数量，更重要的是提高了阅读的质量和效率。
群文阅读的一大优势在于它能够拓宽学生的阅读视野。
在一个群文阅读的主题中，可能会涵盖不同体裁、不同风格、不同作者的文章。
学生通过接触这些丰富多样的文本，能够了解到更多的文学形式和表达方式，从而打破了单一阅读带来的局限性。
例如，在以“母爱”为主题的群文阅读中，我们可以选取诗歌、散文、小说等不同体裁的作品，让学生从多个角度去感受母爱的伟大和深沉。
群文阅读还有助于培养学生的比较和整合能力。
当学生同时阅读多篇相关文章时，他们会不自觉地对这些文章进行比较和分析，找出其中的相同点和不同点。
通过这种比较和整合，学生能够更深入地理解文章的主题、结构和写作手法，提高阅读理解的深度和广度。
比如，在以“描写四季”为主题的群文阅读中，学生可以对比不同作者对同一季节的描写，从而体会到作者独特的观察视角和表达方式。
此外，群文阅读能够激发学生的阅读兴趣。
由于群文阅读的文本具有多样性和关联性，学生在阅读过程中会感到更加有趣和富有挑战性。
他们不再是被动地接受单一的阅读任务，而是主动地去探索和发现多篇文章之间的联系和差异。
这种积极主动的阅读态度能够让学生更加热爱阅读，养成良好的阅读习惯。
在实际的教学实践中，我也深刻体会到了群文阅读所面临的一些挑战。
首先，选择合适的群文组合是至关重要的。
这需要教师对大量的文本进行筛选和整合，既要保证文章之间的相关性和逻辑性，又要考虑到学生的阅读水平和兴趣爱好。
“群文阅读”学习心得标准(三篇)
“群文阅读”学习心得标准群文阅读是一种通过集体阅读来加深学生对经典文学作品的理解和体验的教学方法。
在群文阅读过程中，学生们通过讨论和合作，共同探究文学作品的深层含义和文化内涵，提升他们的文学素养和思辨能力。
在我参与群文阅读的学习过程中，我深感受益匪浅，以下是我对群文阅读的学习心得标准。
首先，群文阅读需要积极参与。
在群文阅读中，每位学生都要积极参与讨论，分享自己的理解和观点。
通过与他人的互动，我们可以听取不同的声音，拓宽自己的思路，对文学作品有更全面和深入的理解。
参与讨论的过程中，应当注意尊重他人的观点，避免主观臆断和争强好胜的情绪。
通过互相倾听和交流，可以促进相互理解和思维碰撞，从而获得更深入和广泛的启发。
其次，群文阅读需要注重批判性思维。
在群文阅读中，我们应当培养批判性思维，不仅仅消极地接受文学作品中的信息，而是要主动思考和质疑。
我们应当审视文学作品中的价值观、社会观念和作者的写作意图，从多个角度分析和评估其内部逻辑和立场倾向。
通过思辨和批判，我们可以更好地理解文学作品的深层含义，并培养批判性思维和判断力。
再次，群文阅读需要注重文化的理解和跨学科的学习。
文学作品往往承载着丰富的文化内涵和历史背景，我们需要通过群文阅读来理解和探索这些内涵。
在群文阅读中，我们可以引入历史、哲学、社会学等其他学科的知识和观点，来解读文学作品中的文化元素和社会背景。
通过跨学科的学习，我们可以更充分地理解和欣赏文学作品，并将其与现实生活和其他学科的知识相结合，提升自己的综合素养。
最后，群文阅读需要注重个体思考和表达。
虽然群文阅读是以集体为单位的学习方法，但每个学生仍然需要进行个体的思考和总结。
我们应该通过群体的互动和讨论来触发自己的思考和独立思维，从而形成自己的观点和见解。
同时，我们也应当学会用准确和清晰的语言表达自己的理解和观点，以便与他人进行有效的交流和对话。
在表达自己的观点时，要有理有据，避免空洞和主观性强的评价，注重思考和逻辑的严谨性。
群文阅读 心得体会
群文阅读心得体会群文阅读是指通过学习和阅读一系列相关的文本，对其中的内容和思想进行理解和思考的过程。
群文阅读不仅仅是学习知识的途径，更是一种拓展思维和增进人文素养的方法。
在进行群文阅读的过程中，我深深感受到了其带给我思考和感悟的力量。
首先，在进行群文阅读的过程中，我积累了大量的知识。
通过阅读不同题材和体裁的文本，我了解到了各种各样的知识和信息。
比如，我在阅读历史类的文本中，了解到了不同历史时期的重要事件和人物；在阅读文学类的文本中，我品味到了各种各样的美文佳作；在阅读科技类的文本中，我了解到了各种创新的科技和技术。
这些知识的积累不仅让我的知识面更加广泛，也为我日后的学习和生活提供了很多的帮助和支持。
其次，群文阅读让我从多个角度思考问题。
在阅读文本的过程中，我会思考其中的问题和主题，思考作者的意图和观点，思考自己的理解和立场。
通过这种思考，我可以从不同的角度看待和理解问题，不再局限于自己的思维框架和观点。
这种多角度的思考使我更加客观和全面地认识到事物的本质和内涵，提高了我的思维能力和批判思维能力。
再次，群文阅读让我感受到了人类智慧的瑰宝。
人类的文化是通过文字的传承和积累而形成的，群文阅读是接触和理解这些文化瑰宝的一种方式。
通过群文阅读，我可以感受到人类对生活和世界的思考和总结，感受到人类智慧的力量和魅力。
在阅读经典作品时，我仿佛走进了古人的思想世界，与他们进行了一次灵魂的交流和碰撞。
这种感受不仅让我更加热爱文化和知识，也让我更加珍惜和推崇人类智慧的宝藏。
最后，群文阅读让我掌握了一种解读和理解文本的方法。
通过群文阅读，我学会了分析和理解文本的技巧和方法。
比如，我可以通过分析文本的结构和语言特点，理解和把握作者的意图和观点；我可以通过对文本的细致剖析和解读，发现其中的深层含义和文化内涵。
通过这种方法，我可以更好地理解文本，并将其运用到自己的学习和写作中去。
总的来说，进行群文阅读让我在知识、思维、人文素养和阅读方法等方面都有了很大的提升。
“群文阅读”学习心得范文
“群文阅读”学习心得范文群文阅读不仅是一门学科的学习，更是一种学习方法和思维方式的培养。
通过群文阅读，我们可以深入了解各个领域的知识，关注社会热点，培养综合素养和思辨能力。
在过去的一段时间里，我也有幸参与到群文阅读学习中，并从中获益良多。
下面是我对群文阅读学习心得的总结。
首先，群文阅读教给了我如何进行深度阅读的方法。
在传统的阅读中，我们往往只注重于表层的理解，只读懂文字的字面意思就算完成了阅读。
然而，群文阅读的要求远不止于此。
在进行群文阅读时，我们需要全面理解文章的内容和主题，思考其中的意义和价值。
这就要求我们进行深度阅读，即对文章进行多层次的理解和分析。
我学到了一些深度阅读的方法，比如敏感句读法、主题句读法等。
通过运用这些方法，我可以更好地理解文章的脉络和逻辑，深入探究作者的思想和观点。
其次，群文阅读培养了我批判性思维和思维的开放性。
在群文阅读中，我们要善于观察和思考，要对所读的文章进行批判性的思考和分析。
我们不仅要明确文章的观点和立场，还要深入思考其中的优点和不足之处。
通过对不同观点的比较和对立，我们可以培养自己独立思考和判断的能力。
群文阅读还要求我们持开放的态度，接纳和尊重不同的观点和意见，不片面地否定或肯定一个观点，而是要倾听各方声音，形成辩证的思维。
这对我来说是一个很大的挑战，但也是一个重要的成长机会。
再次，群文阅读提高了我的综合素养和知识储备。
在群文阅读中，我们既可以阅读文学作品，了解文化传统和历史背景，也可以阅读科技论文，了解前沿科技和科学方法。
通过广泛阅读不同领域的文章，我们可以增长见识，拓宽视野，培养综合素养。
在过去的学习中，我阅读了很多有关文学、历史、科学、社会科学等方面的文章，从中学到了很多有趣的知识和观点。
这些知识和观点不仅丰富了我的学识，还帮助我更好地理解和思考周围的世界。
最后，群文阅读培养了我阅读的兴趣和习惯。
在过去的学习中，我往往只读一些教材和课本，很少有时间和兴趣去阅读其他类型的文章。
“群文阅读”观摩课学习体会
“群文阅读”观摩课学习体会在群文阅读观摩课上，我受益匪浅，学到了许多知识和经验。
通过观摩课的学习，我对群文阅读的概念、方法和意义有了更加深入的了解。
以下是我的学习体会，总结如下：一、群文阅读的概念和意义群文阅读是一种通过小组合作的方式进行阅读活动的方法。
不同于传统的个人阅读，群文阅读注重通过对话、讨论和合作来促进学生对文本的深入理解和思考。
群文阅读强调学生之间的互动和合作，旨在提高学生的阅读能力和思考能力。
群文阅读的意义在于：1. 培养学生的阅读兴趣：通过小组活动的形式，学生能够更加主动地参与阅读活动，在多人的讨论和交流中，学生可以相互激发兴趣和动力，提高阅读的主动性。
2. 提高学生的语言表达能力：群文阅读注重学生之间的交流和讨论，学生需要在小组内分享自己的观点和理解，这能够锻炼学生的口头表达能力和团队合作能力。
3. 提升学生的阅读能力和思考能力：群文阅读要求学生深入思考文本的细节和内涵，通过与小组成员的讨论和交流，可以帮助学生梳理思路，加深对文本的理解。
4. 培养学生的批判思维和解决问题的能力：群文阅读强调学生之间的合作和讨论，学生需要对文本进行分析和评价，批判性思维能力得到锻炼，同时能培养学生解决问题的能力。
二、群文阅读的方法1. 组织形式：群文阅读通常以小组的形式进行。
一般来说，每个小组由3-5名学生组成，每个小组选择一本书进行阅读。
2. 阅读策略：在群文阅读中，学生可以采用一些阅读策略，如预测、提问、概括、解释等，这些策略有助于提高学生对文本的理解和分析能力。
3. 讨论与互动：群文阅读重视学生之间的交流和互动。
小组成员可以通过讨论和分享自己的观点来促进思维的碰撞和碰撞，从而达到更好的理解和思考。
4. 合作活动：群文阅读可以进行一些合作活动，如角色扮演、小组演讲、小组写作等，这些活动有助于加深学生对文本的理解和体味。
三、群文阅读的实施过程1. 选择适合的阅读材料：根据学生的年龄、兴趣和阅读水平，选择适合的阅读材料。
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群文阅读学习心得体会
正宁县西关小学邓小妮
面对疫情，在全国＂停课不停学＂政策的指导下，利用网络这个有效途径，我参加了市县联合组织举办的＂群文阅读＂研讨会，从2020年3月9日至24日，活动的主题是“加强群文阅读网络研修，提升群文阅读教学能力”。
多名专家老师展示了精彩纷呈的讲解，作为一名语文老师，有幸聆听，获益匪浅，有叶洪林老师的《心中的风景》、王华老师的《寓言中的对比》、还有周雪老师的《春天像什么》。
本次学习，最大的收获是：第一次走进—群文阅读。
老师从群文阅读角度向我们展示了另一种阅读形式，给我们带来了耳目一新的阅读课堂。
细致的分析了群文读的内涵。
所谓群文阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读，最终达成共识的过程。
王老师不紧不慢，自然亲切的语言，声情并茂地朗诵，带着孩子们在诗中想象画面，发散了孩子们的思维，孩子们感受了诗歌的快乐与"不可思议",让孩子们认识了一个充满童趣的谢尔。
《孙悟空成长的启示》，细致的分析了孙悟空的成长历程，孙悟空从一个狂妄自大的石猴最终成长为成熟稳重的斗战胜佛，其中经历的酸、甜、苦、辣，低谷与高潮时他的心理成长变化等.在教师生动幽默的语言中，更是激励着孩子们去大量阅读，享受阅读带来的思维碰撞，带来精神上的愉悦。
通过学习我对群文阅读有了新的认识，落实"群文阅读"的前提是选好文章。
教师要结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读内容选择，进而才能进行多个文本、同一个议题的教学。
这就需要教师大量的去阅读，去寻找同一个主题的文章，对大量的文章筛选之后给学生去读。
这样有针对性的阅读指导，可以拓宽孩子的阅读视野，引领孩子的阅读生活。
更有利于培养学生整体把握文章的能力，有利于学生自主阅读能力的提高。
此次素质讲坛群文阅读研讨活动，带给我全新的思考，要想给孩子一碗水，自己必须先有一桶水，要想上好群文阅读课，教师必须付出大量的精力去备课，去读书，然后带领孩子去读书，
用阅读给孩子们带去快乐，让孩子们沐浴在书的芳香里——多读书，读好书，好读书，读整本书。
让我这个初出茅庐的求知者受益匪浅，就"群文阅读"来说，我从原来的毫无概念到现在有了浅显的认识。
学习回来的这段时间里，我翻看自己的笔记，回忆听讲座的过程，思考如何整理此次的学习总结。
还记得当时的主题"群文阅读，行进中的思考……"我们确实是带着对"群文阅读"的疑惑而去，其实我们在收获的同时也是带着更大的疑惑而回的……群文阅读如何教？它的确是对阅读教学内容的突破，也是对传统教育理念的创新与变革，是由封闭走向开放，由单一输入到共同参与，一元与多元的辩证，群文阅读是一种形散神不散的教学模式。
如何来学习群文阅读？每个人有不同的形式，我们是用"拿来主义",还是另辟蹊径，还是否定现在的课本教材的单篇阅读呢？
在王老师的一席话后，我稍许明白，群文最重要的是在多文本的比较中发现新的观念，并非否定现行的教学模式，群文不是要我们去打翻现在的常规，只是对现在教学的补充，在同步课文的前提下拓宽孩子的阅读量，阅读视野，掌握一定的阅读技巧。
老师从群文的角度向我们展示了一种全新的理念，给我们带来了耳目一新的阅读课堂。
我印象深刻的是来自台湾的李玉贵老师，她的声音很轻柔，语速不快，拥有典型的台湾人的柔声细语。
课堂上，她与学生的关系迅速拉近，整节课围绕"我对老人的看法"展开，形式变化多样，课中，利用学生感兴趣的"意见调查表"让学生对文章中人物做出自己的评价，学生也在老师不断的激励中各抒己见。
我真的感觉，一个好的引导者会引发学生无限的想象，在引导中，老师喜欢用"是这样吗？他说的对吗？有没有别的想法？等等这样贴切的语言，引导孩子有辩证考虑问的想法，学生学会思考，学会质疑，没有老师过多的讲解，真正的把课堂还给学生。
老师各具风采，让我们在听讲过程中格外注意，她的选文是小诗，让孩子通过读小诗，抓住诗中关键词语来猜小动物的名称。
她整节课幽默风趣，孩子们也在玩中学习，在学习中玩，课堂气氛十分温馨。
此次学习，带给我的是全新的认识，每一天的经历，也都是一笔无形中的财富，希望接下来的时间里，我能和身边的同伴们一起努力，多读书，读好书，上好课每一节课。