人教版三年级上册数学第三单元教案 表格 可打印
1、认识长度单位毫米建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力并感受生活中处处有数学。
一、估测数学书的长、宽、厚的长度
师：请同学们观察数学书的长、宽、厚并估一估大约有多长，然
后把估测的结果填入下表
估计实际测量
数学书的长
数学书的宽
数学书的厚
生：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
师：你是怎么想的
生：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有
21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲那么长。
……
1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流然后再在全班上交流。
四、揭示课题
板出毫米的认识
五、建立1毫米的概念
1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。
然后再比一比1厘米和1毫米你发现了什么
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、认识厘米与毫米之间的进率
让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
板出1厘米=10毫米
七、巩固发展
1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品并用毫米作单位量一量它的长度。
八、全课小结。
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽
师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度
生：……
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题，提出问题。
（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）
二、建立1分米的空间观念
1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
3、用手比划1分米有多长。
闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、认识几分米
1、在尺子上认识几分米。
2、出示课件让学生认识几分米
四、用分米量
量绳子的长度让学生先估测然后再测量
五、巩固发展
1、判断下列的说法是否正确
1一条裤子长9分米
2一张床长5分米
3小明高14分米
4一支毛笔长2分米也就是20厘米
2、填空：
5分米=厘米=毫米
30毫米=分米
40毫米=厘米=分米
2米=厘米
六、全课小结：
说说这节课你有什么收获
50毫米=（）厘米20分米=（）米
40毫米=（）厘米300厘米=（）米
20厘米3毫米=（）毫米80厘米+8分米=（）分米
同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流。
４.归纳总结。
提问：
比较刚刚学习的厘米换算成毫米与厘米换算成分米的情况，它们有哪些相同和不同点？
你发现了什么？
（１）它们之间的进率都是10。
（２）厘米换算成毫米，是将高级单位换算成低级单位计量，换算时乘以单位间的进率。
（３）厘米换算成分米，是将低级单位换算成高级单位计量，换算时除以单位间的进率。
结论总结
１.刚才我们学习的是长度单位的简单换算，在进行长度单位换算时，要先想换算的两个长度单位间的进率，再根据进率来推算结果。
２.你还有那些疑惑或不明白的地方？
课堂练习
１.完成“练习五”第4题。
先说一说这些题目与教材中的例3有什么不同？
应该怎么想？
请同学分2人小组讨论，把结果填在书本上。
然后指名学生回答。
２.完成“练习五”第8题。
请同学之间互相说一说以不同长度单位计量的长度应该怎么比较大小。
教师提示应该先统一长度单位。
学生独立完成，指名回答，其他同学认真听。
３.一本故事书厚8毫米，5本这样的故事书厚多少毫米？合多少厘米？
8×5＝40（毫米）
40毫米＝4厘米
答：5本这样的故事书厚40毫米，合4厘米。
４.用一根长2米的木料，锯成同样长的4根做凳子腿。
这个凳子的高大约是多少？
５.完成“练习五”第10题。
一根4分米长的绳子，对折再对折后，每段绳子有多长？
1、认识千米建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
一、认识千米
1、学生汇报到路边观察到什么。
2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到
某市6千米的含义
3、让学生理解从家到学校N千米，这N千米的意义。
三、小结：千米是比米大的长度单位。
九、建立1千米的长度概念
师：从某路口到某市有6千米，那么你是否知道从某路口到哪里
大约是1千米，1千米又有多长呢？
生：想
师：运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、让学生到运动场看一看跑道想一想5圈约有多长
2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
汇报板出1千米=1000米
十、加深1千米和米、分米、厘米、毫米之间的关系
呢？
2、填空
1千米= （）米1米=（）厘米
1米= （）分米1分米=（）毫米四、学生实践（把全班学生分为10个小组进行测量）
1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。
2、汇报
（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。
（2）提问，一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？
（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。
3、体验1000米有多远。
千米的认识
1千米= （）米1米=（）厘米1米= （）分米1分米=（）毫米。
第三单元《三位数的笔算减法》(教案)三年级上册数学人教版
教案：《三位数的笔算减法》年级：三年级学科：数学教材：人教版第三单元：《三位数的笔算减法》教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握三位数的减法计算方法，能够准确、迅速地进行笔算。
2. 过程与方法：通过练习和游戏，提高学生的计算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 掌握三位数的减法计算方法。
2. 能够准确、迅速地进行笔算。
教学难点：1. 减法计算中的借位问题。
2. 减法计算中的进位问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
3. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾两位数的减法计算方法。
2. 提问：我们学习了两位数的减法，那么三位数的减法应该怎么计算呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解三位数的减法计算方法。
（1）从个位开始，逐位相减。
（2）如果某一位的被减数小于减数，需要向高位借位。
（3）如果某一位的减法计算结果为负数，需要向高位借位。
2. 通过例题进行讲解，让学生理解并掌握三位数的减法计算方法。
三、练习（15分钟）1. 让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
2. 教师巡视，指导学生解决计算中的问题。
四、游戏（10分钟）1. 组织学生进行减法计算比赛，提高学生的计算速度和准确性。
2. 游戏规则：教师出示计算题，学生快速计算并说出答案，计算正确且速度快的学生获得奖励。
五、总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确三位数的减法计算方法。
2. 强调学生在计算过程中要注意的问题，如借位、进位等。
教学反思：本节课通过讲解、练习和游戏，使学生掌握了三位数的减法计算方法，提高了学生的计算速度和准确性。
在教学过程中，要注意引导学生理解减法计算中的借位和进位问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，通过游戏激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
人教版小学三年级数学上册第三单元《测量》教案一
测量第1课时毫米的认识教学目标1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
教学重难点重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。
难点：理解厘米与毫米之间的进率。
教学准备教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
教学过程一、创设情境，导入新课小朋友你们回忆一下，我们在二年级学过了哪些长度单位？（厘米米）你能用手势比划一下，1米有多长？1厘米有多长吗？你知道他们之间的关系吗？（1米=100厘米）测量物体的长度一般用哪些工具？(尺子、三角板等)课前老师请每位小朋友拿出自己的数学书，现在请你仔细观察，你能估计一下它的长和宽吗？（指名几位）究竟估得准不准呢？我们可以用什么办法知道准确的长度呢？（测量）以前测量过吗？想一想在测量时要注意什么？（书本的一端要对准0刻度）现在请你赶紧测量一下吧！（学生汇报）可能：有的说宽1厘米多一点，有的说2厘米不到。
师：那也就是说宽不是整厘米数，如果老师想知道他的准确长度那怎么办？师小结：实际上，在我们的日常生活中，有很多小物体的长度不是整厘米数，为了比较准确的测量它，我们就要学习一个比厘米更小的长度单位――毫米，今天我们一起来学习毫米的认识。
（板书课题）二、探究新知1．探究活动，发现新知。
教师：我们每天上课都要用到数学课本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗？请你估计一下数学课本的长、宽和厚大约是多少厘米。
学生动手测量，教师巡视并强调测量的方法，要求学生测得准确一点。
教师：谁来说给大家听？刚才哪些同学估计的数比较接近你测量出的实际数据？生1：我测量出数学书的长大约是21厘米，宽大约是14厘米，厚大约是1厘米。
人教版三年级数学上册第三单元教案
三年级第三单元第一课时平行四边形的理解教学内容本册教材第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一做”。
教学目的1、使学生初步理解平行四边形，理解平行四边形的特点。
2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性理解，发展空间观点。
教学重点：探究平行四边形的特点。
教学难点：让学生动手画、剪平行四边形。
教学过程一、创设情境、生成问题1、出示主题图。
从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。
2、出示带有平行四边形的实物图片。
师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。
）师：它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。
3、感受平行四边形的特点（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。
（学生一边拉一边说自己的感受）（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。
（学生一边拉一边说自己的感受）（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？学生汇报时，要说说理由。
二、探究交流、解决问题1、在钉子板上“钩”。
你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。
（学生动手操作，然后汇报、展示）2、在方格纸上“画”。
让学生在方格纸上画出一个平行四边形。
（学生动手操作，然后汇报、展示）3、折一折、剪一剪。
你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。
）4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）三、巩固应用、内化提升。
1、课堂练习：完成练习九第1—3题。
2、课外练习：完成练习九第5题。
四、回顾整理，反思提升通过今天的学习你知道了什么？三年级第三单元第二课时周长教学内容：本册教材第41页上的例1。
教学要求：1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念2、培养学生动手操作及概括水平。
3、使学生获得学习成功的体验。
教学重难点：使学生理解掌握周长的概念教学过程：一、创设问题生成问题1．活动一⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？⑵谁能说说你的腰的长度？⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。
第三单元《三位数笔算加法(不连续进位)》(教案)三年级上册数学人教版
第三单元《三位数笔算加法（不连续进位）》教案一、教学目标1. 让学生掌握三位数加法的计算法则，能够正确地进行不连续进位的加法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力和合作意识。
二、教学内容1. 三位数加法的计算法则2. 不连续进位的加法运算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加法的计算法则，不连续进位的加法运算。
2. 教学难点：理解不连续进位的概念，熟练运用不连续进位进行加法运算。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过生活中的实例，引导学生回顾两位数加法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（15分钟）（1）教师讲解三位数加法的计算法则，引导学生观察、总结、掌握计算法则。
（2）教师讲解不连续进位的加法运算，通过实例演示，让学生理解不连续进位的概念，并掌握计算方法。
3. 练习（15分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
（3）学生互相检查，共同提高。
4. 巩固与应用（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生独立完成，教师点评。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调计算法则和注意事项。
六、课后作业1. 完成练习题。
2. 预习下节课内容。
七、板书设计略八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
重点关注的细节是“新课讲解”部分中的“不连续进位的加法运算”。
这部分内容是本节课的难点，也是学生容易出错的地方。
因此，教师需要详细讲解，并通过实例演示，让学生理解不连续进位的概念，并掌握计算方法。
补充和说明：不连续进位的加法运算，指的是在三位数加法运算中，不是每个数位上的数相加都会产生进位的情况。
人教版三年级数学上册教案第三单元《估算面积》
人教版三年级数学上册教案第三单元《估
算面积》
教学目标
1. 了解面积的概念和意义；
2. 能够运用估算面积的方法进行简单的面积计算；
3. 能够应用所学的知识解决实际问题。
教学准备
1. 教材：人教版三年级数学上册教材；
2. 教具：黑板、彩色粉笔、计算器、实物物体（如纸片、方块
板等）。
教学步骤
Step 1：导入新知
- 复上节课所学的长度计算方法，并带入一些实际问题进行练。
Step 2：引入面积的概念
- 引导学生观察一些实物物体的面积，并引导他们思考面积的
概念和意义。
- 通过实际操作，让学生亲自测量一些物体的面积，并进行简单的计算。
Step 3：估算面积的方法
- 讲解估算面积的方法，并通过示例进行演示。
- 给学生一些练题，让他们运用估算面积的方法进行计算。
Step 4：应用于实际问题
- 提供一些日常生活中的实际问题，让学生运用所学的知识解决问题。
- 鼓励学生思考和讨论，并分享解决问题的方法。
Step 5：小结与梳理
- 对本节课所学的内容进行小结，并与学生共同梳理所学的知识要点。
课后作业
1. 完成课堂上的练题；
2. 思考并记录身边一些物体的面积，并进行估算计算；
3. 预下节课内容。
以上为教案的大致内容，根据具体教学情况可以适当调整和完善。
人教版三年级数学上册第三单元第2课时 用列表法解决问题教案
第2课时用列表法解决问题课时内容教材第33页例9及相关习题。
课时目标1.经历用列表的方式解决“安排货车”的过程，体会列表法的优点，学会结合具体情境有序选择合理的分配方案。
2.能熟练运用列表法解决生活中的实际问题，并能选用合理的方案。
3.通过主动探究等活动，提高学生的合作意识和解决问题能力，激发学生学习数学的兴趣。
重点难点重点：用列表的方法解决生活中的实际问题。
难点：用列表的方法有序整理信息。
一、创设情境，导入新课师：同学们，今天学习新课之前，老师先考考你们，你们准备好了吗？（课件出示）教学提示：第二题填空要提示学生答案不唯一，并要求学生把所有可能的情况都列举出来。
【学情预设】学生根据之前的学习经验能够正确回答。
师：同学们都表现不错。
在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。
今天这节课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！（板书课题：用列表法解决问题）设计意图：课前安排两个习题，与本节课的内容息息相关，通过对习题的思考和解答为学生更好地理解用列表法解决问题的原理做好铺垫。
二、自主探索，互动授新1.探究用列表的方式确定分配方案。
（课件出示）（1）理解题意。
师：请大家认真读题，仔细看图，说说你获得了哪些信息？教学提示：学生理解题意时，教师引导学生说出每次都装满和恰好运完36吨煤这两个关键点。
【学情预设】预设1：已知有两辆车，一辆载质量是8吨，一辆载质量是6吨。
预设2：两辆车要运完36吨煤。
预设3：在运煤的时候，要求每次每辆车都装满。
预设4：要求的问题是怎样安排能恰好运完8吨煤。
（2）小组交流，探究方法。
师：“恰好运完36吨煤”是什么意思？【学情预设】不能少运，也不可超出，即少于36吨或超过36吨都不合题意。
师：求怎样派车恰好把36吨煤运完，就是求载质量8吨的车、载质量6吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于36吨。
实际上可以用式子8×（）+6×（）=36表示。
第三单元《解决问题》(教案)三年级上册数学人教版
第三单元《解决问题》一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握基本的数学问题解决方法，如画图、列表、猜想与尝试等，并能灵活运用这些方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 解决问题的基本方法：画图、列表、猜想与尝试等。
2. 解决实际问题的步骤：理解问题、分析问题、解决问题、回顾与反思。
3. 解决问题的策略：从简单的特殊情况入手，逐步拓展到一般情况，学会从多角度思考问题。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握解决问题的基本方法，能运用所学方法解决实际问题。
2. 教学难点：理解解决问题的步骤，学会从多角度思考问题。
四、教学准备1. 教学资源：教材、课件、黑板、粉笔等。
2. 教学环境：安静、整洁的教室，学生分组讨论的座位安排。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师出示一个简单的数学问题，引导学生思考如何解决。
例如：“小明有10个苹果，他想平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”让学生尝试用不同的方法解决问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（15分钟）（1）教师引导学生回顾已学的解决问题方法，如画图、列表、猜想与尝试等。
（2）教师出示一个实际问题，让学生尝试运用所学方法解决问题。
例如：“小华有12个糖果，他想平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果？”引导学生从简单的特殊情况入手，逐步拓展到一般情况。
（3）学生分组讨论，分享自己的解题思路和结果。
3. 巩固练习（10分钟）教师出示几个实际问题，让学生独立解决。
例如：“小刚有15个铅笔，他想平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个铅笔？”要求学生运用所学方法解决问题，并在黑板上展示解题过程。
4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的步骤和策略。
人教版三年级上册数学第三单元《测量》教案(表格式)
第三单元测量（共计6课时）第二课时第三单元测量（共计6课时）千米的认识（共计2课时）第一课时第三单元测量（共计6课时）第二课时师讲解：用五只手指分别代表学过的米和米分开的最远，他们之间的进率是他们之间的进率是10，如果间隔一个单位，100.师：看完图后，你能想到什么？第三单元测量（共计6课时）3、吨的认识（共计2课时）第一课时第三单元测量（共计6课时）第二课时探究师：要求怎样派车恰好把8吨煤运完，就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。
实际上可以用式子2×（）+3×（）=18表示。
要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢？2、探索方法。
师：现在请小组同学互相商量商量，看看有什么好方法。
学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。
汇报：师：如果用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次？生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多8÷2=4（次），刚好装完。
（3）列表法解决问题。
师：为了更好的观察，我们可以利用列表法各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。
列表如下：派车方案载质量2吨载质量3吨运煤吨数1 4次 0次 8吨√2 3次 1次 9吨3 2次 2次 10吨4 1次 2次 8吨√5 0次 3次 9吨师：你们看，这样可以一眼就看出方案1和方案4符合条件。
3、回顾与反思。
师：我们在列举的时候应注意什么？生：要按照一定的顺序师：如果可能的方案无限多，适合用列举的方案吗？生：不适合，在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举。
师：那我们再检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。
生自我探究。
算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次，运4次时符合条件，如果安排这样的车运3次，那么，“载质量3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢？生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤2×2=4（吨），剩余4吨需要“载质量3吨”的车运2次才能运完，但是同样的它们的总运量不能恰好等于8吨。
人教版三年级数学上册教案第三单元
于都县第三小学三年级数学教案备课教师：吴晓宇课题四边形授课时数7本课时序数第1课时本课时教学内容课本第35～36页课型新授教学目标1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2、通过围一围、找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生的观察比较和概括抽象能力。
重点难点使学生知道什么样的图形叫做“四边形”；四边形所具备的特征教学准备纸（包括不规则形状）、剪刀、三角板、直尺、钉板预设过程执教者新思路一、感知四边形1、围四边形。
师：（出示课题：四边形）你想像中的四边形应该是什么样的？指名回答，让学生充分发表意见。
师：根据你的想像，动手来把四边形做出来好吗？让学生在钉子板上围出自己想像的四边形，教师巡视并适当参与学生活动。
2、讨论四边形特征。
反馈。
让学生展示介绍自己围出的四边形。
（如果学生围出的以正方形和长方形为主，教师应及时点拨引导，适当补充一些梯形和平行四边形以及不规则四边形。
）师：看着这么多的四边形，你能说一说，到底什么样的图形是四边形？结合图形得出：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。
二、寻找四边形1、在主题图中找。
师：（出示主题图）在校园里，你发现了四边形的踪迹吗？你能找到多少个？2、在众多图形中找。
3、师出示例1图：图中有很多图形混杂在四边形中间，请你把四边形都预设过程执教者新思路涂上相同的颜色。
3、举例。
师：说一说，在哪儿还看到过四边形？三、动手实践1、剪四边形。
师：动手剪一剪，要求每个同学剪出两个以上不同的四边形。
学生独立动手（教师巡视并参与）。
反馈，有选择地让学生上台展示（各种类型），教师适当加以评论。
2、分类。
师：4人一组，将你们桌上的四边形分分类。
（请其中一个组上台将台上的四边形分类。
）教师巡视，并听取学生的想法。
反馈，要求学生说一说分类的依据和理由？四、延伸拓展1、师：用钉子板围一个四个角都是直角的四边形。
我们以前学的长方形和正方形是比较特殊的四边形，特殊在哪儿呢？小组里说一说。
人教版三年级上册数学三四单元教案表格可打印详解
人教版三年级上册数学三四单元教案表格可打印详解一、教材简介人教版三年级上册数学教材包括10 个单元，其中第三单元为数的认识与分类，第四单元为简便计算。
这两个单元的教学内容相对较为简单，但是对于学生来说不失为一个积累知识点的好机会。
本篇文档将为教师们提供一份表格教案，并介绍如何将该教案打印出来，方便教学。
二、教案表格以下是数的认识与分类、简便计算两个单元的教案表格。
1. 数的认识与分类教学内容教学目标教学重点教学难点1. 数的认识使学生能够正确认识数自然数的认识没有教学步骤教学方式教学时间教学资料1.游戏体验游戏10 分钟纸牌、棋盘等2.视频研究电子教学20 分钟电脑、电子教材3.课堂练习小组讨论30 分钟作业本、笔2. 简便计算教学内容教学目标教学重点教学难点1.心算加减法使学生能掌握心算加减法心算技巧没有教学步骤教学方式教学时间教学资料1.教师演示板书讲解10 分钟黑板、粉笔2.学生练习个人练习30 分钟作业本、笔3.小组比赛小组竞赛30 分钟无三、打印教案对于许多教师来说，纸质教案仍然是他们教学过程中不可或缺的一部分。
以下是如何将该教案打印出来的步骤：1.打开本文档，在菜单栏中选择“文件” → “另存为” → 选择“PDF文档”。
2.您可以选择将文件保存在本地磁盘中，或者选择将其保存在云服务中，如OneDrive等。
3.打印文档：选择“文件” → “打印”，您可以选择打印机、份数、纸张大小等打印选项。
4.点击“打印”。
在打印之前，还可以进行预览以确保要打印的内容正确。
在。