城乡结合部小学英语教学存在的问题及对策
农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策
农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策随着我国经济的不断发展和城乡一体化的推进，农村地区的中小学教育也在不断改善和完善。
与城市相比，农村中小学的英语教学仍然存在许多问题。
本文将结合实际情况，探讨农村中小学英语教学的现状存在的问题，并提出相应对策，以期能够改善农村中小学英语教学的质量。
问题一：师资力量不足农村地区的中小学英语教师数量相对较少，而且教师的英语水平和教学能力参差不齐。
一些教师的英语水平较低，缺乏专业知识和教学经验，导致他们无法有效地进行英语教学。
对策一：加强师资队伍建设政府应加大对农村中小学英语教师的支持力度，通过提供培训和资金支持等方式，提高教师的英语水平和教学能力。
可以鼓励城市优秀的英语教师到农村地区支教，以提高农村中小学的英语教学水平。
问题二：教学资源匮乏农村地区的中小学英语教学资源相对匮乏，学校的教学设施和教学用具都比城市的学校差很多，很难满足学生的学习需要。
政府可以增加对农村中小学英语教学资源的投入，提高学校的教学设施和教学用具的质量，确保学生能够在良好的环境中学习英语。
可以引入多媒体教学手段，如电子白板、多媒体课件等，丰富教学内容，提高教学效果。
问题三：学生学习动力不足由于农村地区的环境和家庭条件的限制，农村中小学生对英语学习的兴趣和动力较低，很难全身心投入到英语学习中。
对策三：激发学生学习兴趣学校和家长应共同努力，为学生营造良好的学习氛围，激发他们学习英语的兴趣。
可以通过组织英语角、英语比赛等活动，让学生体验到学习英语的快乐，提高学习积极性。
家长也应给予孩子更多的关心和鼓励，培养他们对英语学习的兴趣和信心。
问题四：教学内容不适应实际需求一些农村中小学的英语教学内容与学生的实际需求和未来发展脱节，缺乏实用性，导致学生学习英语的动力不足。
对策四：优化教学内容学校应调整英语教学内容，结合当地实际情况和学生的未来发展需求，增加一些与农村生活和农村经济发展相关的教学内容，提高教学的实用性和针对性。
乡村小学英语教学的问题与发展对策
乡村小学英语教学的问题与发展对策随着中国乡村教育的发展，乡村小学英语教学也逐渐成为了教育改革的重要议题。
在乡村小学英语教学中仍然存在着诸多问题，如师资力量不足、教材更新滞后、教学环境欠缺等，这些问题制约了乡村小学英语教学的发展和提升。
本文将分析乡村小学英语教学存在的问题，并提出相应的发展对策。
一、存在的问题1. 师资力量不足乡村小学英语师资力量不足是乡村小学英语教学中的一大问题。
由于乡村地区的教师队伍整体素质与城市相比相对较低，而且还存在一些乡村小学教师缺乏英语教学能力的现象，导致了乡村小学英语教学水平整体较低。
2. 教材更新滞后乡村小学英语教学普遍存在教材更新滞后的情况。
由于乡村小学的教学资源相对有限，学校并不容易获得最新的英语教材，这就导致了教学内容与时代脱节，教学效果自然不如城市小学。
3. 教学环境欠缺乡村小学教学环境的欠缺也是乡村小学英语教学中的一个问题。
学校的硬件设施，如教学设备、图书资源等都较为匮乏，这就限制了乡村小学英语教学的质量和水平。
二、发展对策1. 加强教师培训对于乡村小学英语教师的培训是非常重要的。
学校可以通过组织各类英语教学培训班、邀请专业的英语教育人士到校指导等方式提升教师的英语教学水平，使其具备更好的英语教学能力。
2. 提供最新教材资源学校可以通过与其他学校合作、互相借阅、购买等方式获得最新的英语教材资源，以保证教学内容与时代保持同步。
可以通过数字化手段，如购买数字教辅设备、建设数字化图书馆等，来提供更多的教学资源。
学校应该积极争取政府的支持，争取更多的经费用于改善教学环境。
如更新学校的教学设备、丰富学校的图书资源、改善学校的教学场所等，这将有利于提高乡村小学英语教学的质量。
4. 开展英语交流活动学校可以组织学生参与各类英语交流活动，如英语角、英语演讲比赛、英语实践活动等。
这些活动既可以提高学生的英语口语能力，也可以增强学生的英语兴趣。
5. 引进先进的教学理念和技术可以通过学校合作、教师交流等方式来引进先进的教学理念和教学技术，提高学校的教学水平和质量。
乡村小学英语教学常见的问题及对策
乡村小学英语教学常见的问题及对策随着我国乡村教育改革的不断推进，乡村小学英语教学也面临了一系列的问题。
针对这些问题，我们需要采取相应的对策，以保证乡村小学英语教学质量的提升和学生综合素质的提高。
一、师资问题乡村小学英语教师的师资水平普遍较低，主要体现在以下几个方面：1.缺乏英语专业知识：有些教师虽然对英语感兴趣，但并没有接受过系统的英语专业培训，对英语的知识水平较低，难以胜任教学工作。
2.缺乏教学经验：乡村小学英语教师由于条件有限，无法接触到多样化的教学资源，因此他们在教学中缺乏经验，难以有效地引导学生学习。
针对这些问题，我们可以采取以下对策：1.加强师资培训：通过定期举办英语教师培训班，提高教师的教学能力和英语水平；引导教师参加各类英语教学研讨会，增加他们的教学经验。
2.师资支持：设立专职的教育专家，为乡村小学英语教师提供教学指导和支持，定期进行课堂观摩和评估，提供专业化的培训。
二、教材问题乡村小学英语教材选择有限，教材内容单一，无法满足学生的学习需求，这给教师的教学工作带来了很大的困扰。
1.拓宽教材资源渠道：利用互联网等现代信息技术手段，让教师和学生能够接触到更多的英语学习资源，提供更多元化的教学内容。
2.教材针对性调整：针对乡村小学英语教学的特点和学生的需求，对教材进行适当的调整和改编，确保教材内容贴近学生实际生活。
三、教学方法问题乡村小学英语教学方法比较单一，主要以传统的讲授式为主，缺乏灵活多样的教学方法，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
1.多元化的教学方法：引导教师多样化地运用教学手段，如游戏、歌曲、趣味小剧等，激发学生的学习兴趣。
2.任务型教学：通过设置小组活动、角色扮演等任务，让学生主动参与，积极学习，培养他们的合作精神和实际应用能力。
四、学习环境问题乡村小学的学习环境相对比较差，学生的学习积极性较低，学习效果不理想。
1.改善学习环境：改善乡村小学的学习设施，提供良好的学习条件，如图书馆、多媒体教室等，激发学生的学习热情。
乡村小学英语教学常见的问题及对策
乡村小学英语教学常见的问题及对策随着中国乡村教育的不断发展，乡村小学英语教学也面临着许多挑战和问题。
尽管乡村教育条件不如城市，但也有许多的教师和学生在努力迎接英语教学的挑战。
下面我们就乡村小学英语教学常见的问题及对策进行讨论。
一、师资力量不足在乡村小学，由于各种原因，很多学校的师资力量相对不足，英语教师的数量有限，而且教师的专业素养也参差不齐。
这就导致了英语教学的难度增加。
对策：1. 加强师资培训。
教育部门可以组织相关培训课程，提高乡村教师的英语教学能力，增强他们的专业知识和实际操作能力。
2. 资源共享。
可以通过网络等方式，将城市优秀的英语教师资源与乡村教师进行共享，通过远程教育等方式提高教师的教学水平。
3. 配备助教。
可以在乡村小学英语教学中增加助教的配备，帮助教师进行课堂管理和教学辅助，提高教学效果。
二、学生学习动力不足由于乡村小学生的家庭环境和社会环境比较简单，他们对外语学习的兴趣和动力不足，这对英语教学提出了挑战。
对策：1. 融入生活。
可以通过教材和课堂教学内容，将英语与学生的生活相结合，让学生产生兴趣和热情，提高学习动力。
2. 创设情境。
在教学中，可以通过游戏、音乐、故事等方式，创设激发学生学习兴趣的情境，让学生愉快地学习英语。
3. 奖励激励。
通过奖励机制，激励学生学习英语，比如在期末考试中取得好成绩的学生可以获得奖励，这样可以增加学生的学习积极性。
三、教学资源匮乏相对于城市小学，乡村小学的教学资源更加匮乏，这对英语教学和学习提出了挑战。
对策：1. 利用现有资源。
可以通过改进教学方法，利用学校和农村的现有资源，如图书馆、实物等，进行英语教学，提高学生的学习兴趣。
3. 爱心捐赠。
可以通过社会团体、企业等渠道，向乡村小学捐赠教学资源，提高乡村小学的教学水平。
四、教学环境落后乡村小学的教学环境相对落后，老师和学生都面临较大的压力和困难，这会直接影响到英语教学的效果。
对策：1. 改善教学环境。
乡村小学英语教学常见的问题及对策
乡村小学英语教学常见的问题及对策随着教育的普及和发展，乡村小学英语教育也逐渐得到了发展。
但是，乡村小学英语教学还面临着一些问题。
下面结合实际，简述乡村小学英语教学常见的问题及对策。
问题一：师生相对贫困，缺乏教学资源在乡村小学，学生家庭大多经济条件不好，教学资源匮乏，学习环境也相对较差。
这会给教师带来很大的教学困难。
对策：教师可以采取一些创新的教学方式来增强学生的学习兴趣。
例如，教师可以把教学内容与学生的生活经验结合起来，切实关注学生的身心健康和心理需求。
同时，可以引导学生进行多元化的互动学习，让学生在学习过程中不断地感受和参与。
问题二：师资力量不足，教学水平参差不齐在很多乡村小学，由于基础教育相对较弱，教师的师资水平参差不齐，很多乡村小学的英语教师也缺乏相应的教学经验和素质。
对策：教育部门可以加强对乡村小学教师的培训和支持力度，帮助教师提高教育水平。
教师可以积极寻找科技支持手段，利用网络和各科技平台进行有效的教学资源开发和教学活动推广。
问题三：学生的英语学习积极性低在乡村小学，由于接触英语的机会相对较少，学生对英语学习的兴趣也相对较低。
这给教师带来了极大的教学难度。
对策：教师可以创新课堂教学形式，采用多样化的教学方式和有趣的教学资源，激发学生的学习兴趣。
例如，可以引入游戏、歌曲、绘画等形式，让学生在互动中学会英语知识，增加学习乐趣。
问题四：学生盲目追求英语口语在英语学习过程中，学生往往盲目追求英语口语，忽略了英语的其他方面的综合能力。
这可能会影响学生的综合能力的提高。
对策：教师可以采用适当的方法培养学生的英语基础能力，例如，通过加强词汇和语法训练，提高学生的阅读和写作能力。
同时，教师可以从听、说、读、写四个方面的综合能力出发，开发多样化的教学资源，让学生更全面地掌握英语知识。
对于乡村小学英语教学，需要教师不断创新教学理念，提升自身的教育水平，采用多种教学方式和手段，根据学生的实际情况，量身定制课程，引导学生养成学习英语的习惯和兴趣，让乡村小学也能够享受到高质量的英语教育。
乡村小学英语教学常见的问题及对策
乡村小学英语教学常见的问题及对策随着中国乡村教育的不断发展，乡村小学英语教学也逐渐受到重视。
乡村小学英语教学中存在着一些常见问题，例如学生基础薄弱、教师素质不高、教育资源匮乏等等。
针对这些问题，本文将就乡村小学英语教学中常见的问题及对策进行探讨。
一、学生基础薄弱在乡村小学中，很多学生的家庭条件较差，学习资源匮乏，不能及时接触到英语学习，导致学生的英语基础薄弱。
而且，由于学生的语言环境较为封闭，对英语的学习兴趣不高，学习动力不足，使得学生在英语学习上表现较差。
对策：针对学生基础薄弱的问题，可以通过以下方式进行改进：1.设置课外英语学习小组，鼓励学生利用课余时间进行语言交流和英语学习，扩大学生的语言环境。
通过参加小组活动，激发学生学习英语的兴趣，增强学习动力。
2.结合学生实际，设计有趣的英语教学活动，例如唱歌、游戏等，吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。
3.利用多媒体教学手段，为学生创造更加真实、生动的英语学习环境，提高学生的语言学习效果。
二、教师素质不高在乡村小学中，由于教育资源和条件有限，教师的教学水平和授课能力往往无法和城市的教师相比。
很多乡村小学教师本身的英语水平不高，课程设置和教学方法也相对单一，难以满足学生的学习需求。
对策：要提高乡村小学英语教师的素质，可以采取以下措施：1.加强乡村小学教师的师资培训，引导教师提高自身的英语水平和教学能力，使其更好地胜任英语教学工作。
2.支持乡村小学教师参加各类教学研讨会和交流活动，学习先进的教学理念和方法，不断提升自己的教学水平。
3.建立一套完善的教师评价和考核机制，对优秀教师进行表彰和奖励，激励教师积极投入到英语教学中。
三、教育资源匮乏由于乡村地区的经济发展水平相对较低，乡村小学的教育资源相对匮乏，很多学校缺乏专业的英语教学设备和教材，这对英语教学工作造成了一定的困难。
对策：应该从以下几个方面改善乡村小学的教育资源：1.加大对乡村小学的投入，提高教育经费的使用效率，保障学校的基本教学设备和资源，确保学校有健全的教学环境。
农村小学英语教学中存在的问题及对策
农村小学英语教学中存在的问题及对策农村小学英语教学存在的问题及对策小学英语课程在农村地区的开设面临着很多困难，虽然已取得了一些成绩，但也存在着不少问题。
针对这些问题，各级教育部门、学校和教师必须及时反思，采取相应措施解决问题。
一、教学条件不足1、现代化教学设备利用率不高虽然XXX已配备了多媒体电教设备，但教师很少使用，大部分教师仍然使用录音机、磁带和卡片开展课堂教学，没有给学生直接的体验。
2、师资力量不足、不强小学英语师资面临着缺额大、专业教师少等困难。
虽然经过努力，学校进行英语培训，但英语专业毕业任教小学英语的教师少之又少，而且仍有部分英语教师专业知识不扎实、语音语调不规范、教学理论知识匮乏。
同时还存在着一定比例的兼课老师，没有把主要精力放在小学英语教学上。
二、学科地位不高虽然小学英语受到了学校领导和教师的重视，但由于受语文数学多年来主权地位压制，一周四节的英语课当然被摆在了“副课”的位置，这也影响了学生对英语研究价值的正确判断，认为小学英语学好学坏无所谓。
三、家长重视不当部分家长仍把分数看成是孩子成绩好坏的唯一标准，还有部分家长并不愿意或者不知道怎样监督孩子回家听磁带复英语。
四、学生压力不大一周四课时的英语课没有带给学生很大的压力，再加上学校、家庭的局限性，学生知识面比较狭窄，研究方式比较单一。
针对以上问题，农村小学英语教学的对策如下：1、提高教学设备的利用率，让学生直接体验多媒体电教设备的使用。
2、加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。
3、提高小学英语学科地位，增加英语课程的课时，让学生正确认识英语研究的价值。
4、加强家长教育，让家长正确认识英语研究的重要性，监督孩子回家听磁带复英语。
5、加强学生研究压力，增加英语课程的难度，开展多种形式的教学活动，拓宽学生的知识面和研究方式。
应该加强对英语教学的重视，提高教师的教学能力和教学质量。
学校可以组织教师参加各种形式的培训，让他们了解最新的教学方法和技巧，提高他们的教学水平。
乡村小学英语教学常见的问题及对策
乡村小学英语教学常见的问题及对策一、背景介绍乡村小学英语教学相较于城市小学存在一些特殊的问题，主要体现在以下几个方面：1. 师资力量相对薄弱，乡村学校往往面临教师数量不足的困境，教师的英语水平参差不齐。
2. 学生学习环境差，学习资源匮乏，缺乏英语学习的语言环境。
3. 学生的学习动力不足，对外语学习的兴趣和意愿相对较低。
4. 学生初次接触英语，基础薄弱，学习进度较慢。
二、常见问题1. 学生听力理解能力差由于学生缺乏英语学习的语言环境，对外语的听力理解能力较差。
他们对于英语的发音和语音的辨别能力有限，听不懂教师的讲授内容。
2. 学生学习英语的动力不足乡村学生由于家庭条件的限制，缺乏参与到丰富多样的英语学习活动中的机会，对于英语学习的兴趣和意愿较低。
3. 学生基础薄弱部分乡村学生学习机会有限，对于英语的基础知识和技能掌握不牢固，学习进度较慢。
三、对策1. 增加学生的听力训练针对学生听力理解能力差的问题，可以通过增加听力训练的时间和频次来提升学生的听力能力。
可以利用多媒体设施和教学资源，为学生提供大量的英语听力材料，通过大声模仿、对话、听写等活动来培养学生的听力理解能力。
2. 创设英语学习的情境为了提高学生对英语学习的兴趣和意愿，可以在课堂教学中创设一些既有趣又实用的情境，如通过英语歌曲、游戏、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受到英语的乐趣，激发他们学习英语的动力。
3. 强化基础知识和技能的训练针对学生基础薄弱的问题，可以通过有针对性的练习来强化学生的基础知识和技能。
可以利用课余时间组织针对性的辅导班，加强对学生的个别辅导，确保学生对于英语基础知识和技能的掌握。
4. 增加教师培训和专业支持为了提升乡村小学英语教师的教学水平，可以加强教师培训，提供专业的英语教学方法和技巧的培训。
可以邀请相关专家到乡村学校进行指导和交流，为教师提供专业支持。
五、结语针对乡村小学英语教学中的常见问题，我们可以通过增加学生的听力训练、创设英语学习的情境、强化基础知识和技能的训练以及增加教师培训和专业支持等措施来提升英语教学质量，帮助乡村学生更好地学习英语。
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城乡结合部小学英语教学存在的问题及对策
[摘要] 城乡结合地区小学英语教育完全区别于城区小学及农村小学，笔者结合自身任教经历，分析了教学中的问题，并提出了几点相应的解决办法。
[关键词] 城乡结合部；小学英语；现状与策略
随着经济增长的加速，城市进程的加快，许多城市的中心区域不断地向周围扩散，城市的生产要素也随之不断地向周边移动，从而形成城市建成区与郊区接壤的城市边缘地带——城乡结合部。
城乡结合部的小学与城市小学、农村小学不同，其学生主要来自本地居民和外地迁入流动人口家庭，学生生源情况相对复杂。
由于生源的特殊性，周边环境的特殊性，再加上特有的家庭教育，这些特点给当地的教育尤其是英语教育带来了极大的挑战。
笔者从自身任教城乡结合部小学英语教学中的碰到问题谈起，针对性提出了几点对策，望对改善城乡结合部这一特殊区域的小学英语教育有所裨益。
一、城乡结合部小学英语教学中存在的问题
1. 师资严重短缺，缺乏专业英语教师
自2001年秋实施《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》以来，英语教育在小学阶段的已经全面普及，专业英语教
师需求缺口较大，城乡结合地区的小学更是如此。
城乡结合地区学校的财政一般较为紧张、编制有限，引进合格英语专业教师条件有限，英语教学中都或多或少地存在教师短缺的现象，并存在有以下特点：
1、师资紧缺，教学任务重。
主要表现为：首先是任教科目多，整体任务重；其次是任教年级交叉，“班级多、内容杂”。
城乡结合地区的许多家长不想让孩子在农村读书，但又不想或者负担不起高昂的择校费，于是大批的孩子涌入了城乡结合部的小学里，使得该区域的小学英语教师更加短缺，任务更加繁重。
英语教师教学任务如此繁重，往往使得教师们疲惫不堪，没有时间，也没有精力提高自己的教学能力，从而影响到教学质量和教学方法的改进。
再者由于财政、编制等原因，各个学校为减轻学校负担，他们的一般做法是从现有的教师中培养英语师资，多数老师是由其他学科转岗而来，由于未经过正规训练，他们语言知识薄弱，语言技能匮乏，再加上乡音浓重，夹杂方言，以讹传讹，严重影响教学质量，教学方法也延续其他课程的“简单讲授、重复练习法”，在实践中缺少观察研究的视角，钻研能力低，而任教几年的专业老师出现职业懈怠现象，使得原有的专业知识淡忘，教师应付教学任务的现象比较普遍。
2. 教学设施的配置及利用不足、搁置严重，教学模式单一
英语教育特别是小学生的英语教育，更应该通过视听结合，生动形象地展示教学内容，多媒体技术能有效地激发学生的学习
兴趣，提高教师们的教学效率。
整体来讲，各个小学也都配置了多媒体教室、语音室等教学辅助设备。
但就笔者的任教经历来看，多数教师受到思想认识以及对新知识的接受能力等方面的限制，未能完全掌握（部分教师根本未掌握）这些教学辅助设备的使用方法，从而导致了这些教学设备的闲置，起不到应有的利用价值。
语言的学习最忌讳教学方法单一、方法不灵活，而这正是城乡结合地区英语课堂上存在的主要问题。
多数小学英语教师在英语课堂上照搬语文、数学等科目的比较单一的教学模式，通常先是听录音，然后教师领读，学生一遍又一遍地跟读，本来学生在英语课堂上就不够活跃，再加上这种单一陈旧的教学模式的刺激，孩子们往往很快就丧失了学习英语的兴趣，从而进一步加大了与城市小学学生的英语水平的差距。
笔者认为小学英语教学应该以“说、唱、玩”为主，教师应利用课本上的诗歌、歌曲、小故事等，充分调动孩子们的积极性与主动性，让孩子们把英语句子说出来，英语歌曲唱起来，英语小故事演起来，这些教育方式正是需要多媒体教室、语音室等教学设备的辅助，但事实上，这些辅助教学的材料往往被教师们忽略了。
3. 学校、家长、学生对英语学习漠视现象比较普遍
学校轻视表现在小学英语教学课时偏少，上课不是完全按照课程表。
笔者任教过的小学依然认为数学、语文为主干课程，把英语看作副科，甚至可有可无，这种观念上的落后导致学校及任
课老师对英语课程不是很重视，有的小学每周每班安排两个学时，这么少的教学课时根本不能实现小学英语教学的目的；个别小学课程表上明明安排的是英语课，结果上的是别的课程。
家长对孩子的英语学习忽视也是小学英语教学过程中的一个重要问题。
城乡结合部的小学生源主要来自城市周边的乡村以及一些相对富裕的农村家庭，家长们处于一种比上不足"比下有余的自我满足状态中。
他们认为，城乡结合部的小学英语教育虽然赶不上城市的教育水平，但远远超过了农村小学英语的教育水平。
也有个别家长认为学习英语的目的也就是为了考大学,如果考不上大学,英语一点用处也没有,学了也是白学。
所以英语学习在很多家长的心目中也就是赶赶时髦，随便应付一下就行了。
小学英语教学过程中的另外一个主要问题是学生对自己的英语学习漠视。
由于教师课堂创造能力不足，授课时往往采用单一的传统教学法,过分注重知识传授,忽略了素质教育,授课形式往往是“填鸭式”教学,学生被动学习，从而导致了学生丧失对英语的学习兴趣，再由于学校对英语教学的轻视，家长对孩子英语学习的忽视，使得学生对自己的英语学习漠视。
二、对城乡结合部小学英语教学的建议
1. 针对当前小学英语师资严重缺乏的形势,大力培训在校非专业英语教师, 使他们尽快地转变为合格的英语教师。
当前小学英语教师严重缺乏，而现有的教师又存在诸如发音不准"语音语调等诸多问题。
所以，教育主管部门以及学校等单位要高度重视，
加大力度，投入资金，内部挖潜，有计划、有目的地定期举办小学英语教师培训班，大力培训现有教师，提高他们的业务水平，使之成为合格的小学英语教师。
同时，教育主管部门也可结合实际情况制定一些相应的优惠政策，吸引优秀的应往届英语专业的大学毕业生扎根城乡结合部小学，壮大英语教师队伍。
2. 充分利用现有的硬件设施并加以完善，提高现代化设施的利用率。
各级职能部门要高度重视学校的硬件设施建设，积极创造条件，鼓励教师在小学英语教育实施过程中采用多种模式的教学实践。
同时加大资金投入，创造条件逐步完善这些设备，建立起语音室，配备电脑、实物投影仪、录音机、录像机、软件资料、挂图等现代教育设备，提高城乡结合部小学英语教学的软硬件水平。
英语教学教师也要提高意识，充分利用学校的教学资源，积极利用这些硬件设施来充实自己的课堂，进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和教师的教学效率。
3. 教育主管部门和学校要重视、教师要认真、家长要关心学生的英语学习，去除他们对英语学习的漠视
从教育主管部门到学校各级领导，都应重视小学英语课程的开设。
同时也要不断更新教育教学观念，加强对小学英语教学的管理和指导，要加大检查督导和考核的力度，各级学校应针对问题制定对策，确保小学英语教学的顺利开展。
学校要摒弃英语课
是副科的偏见，不要动辄就取消英语课，或者使之让位于语文、数学等课程，充分保证英语教师授课的课时量。
教师在备课、授课以及课后辅导等环节中要认真负责，要从心理上认识到英语课并不是一门可有可无的课程，而是对学生的学习生活以及将来的发展至关重要的，授课过程中，教师要百分之百地投入，采用各种教学手段，激发学生的学习热情，也要让学生认识到英语对他们自身发展的重要性。
家长也要在课后敦促学生按时完成教师布置的作业，随时加以检查。
这样，学校、教师、家长三管齐下，共同努力，一定能帮助学生重拾学习英语的兴趣，去除他们的漠视心理。
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