小学英语教学方式的改进
小学英语教学反思不足之处和改进措施
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浅谈小学英语教学现状与改进措施
浅谈小学英语教学现状与改进措施随着社会的不断发展，英语已成为一门至关重要的语言。
在全球化的背景下，英语已成为国际交流的通用语言。
因此，小学英语教学的质量对于培养学生的英语能力以及提高他们的综合素质非常重要。
然而，目前小学英语教学普遍存在一些问题，需要采取改进措施来提高教学质量。
1.过于依赖教科书。
在很多学校里，教师完全按照教科书的内容和顺序进行教学，忽略了学生的实际需求和个体差异。
这种教学方式缺乏足够的灵活性和创意，不能满足学生的多样化学习需求。
因此，我们需要鼓励教师更加关注学生的实际情况，根据他们的兴趣爱好和学习风格进行个性化教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.注重应试训练，忽视了语言实际运用能力的培养。
在小学阶段，学生的学习目标应该是掌握基本的英语单词和语法知识，并能够简单的表达和交流。
然而，很多学校过于追求考试成绩，迫使学生记忆大量的语法规则和单词，却很少有机会实际运用所学知识。
因此，我们需要改变教学方法，引入更多的口语训练和实际情境的练习，培养学生的语言交际能力和听说读写综合能力。
3.普遍存在着教师资源的不足。
由于英语教师的培训水平和教学经验参差不齐，很多教师没有足够的专业知识和教学方法，难以胜任教学任务。
因此，我们需要加强师资培训，提高教师的专业素质。
此外，我们也可以通过利用互联网和多媒体技术等手段，为学生提供更丰富的学习资源和辅助教学工具，提高教学效果。
4.对学生学习兴趣的忽视。
由于教师的教学方法单一，学生容易感到枯燥乏味，缺乏学习动力。
因此，我们需要创设更多的情境，引导学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，可以通过游戏、歌曲、故事等多种形式激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，学校还可以组织一些英语角、英语比赛等活动，让学生有机会在实践中运用所学知识，提高学习的乐趣和效果。
最后，家校合作也是小学英语教学中的一项重要举措。
家长是学生的第一任教师，在家庭中也可以起到辅导的作用。
因此，学校和家长需要建立良好的沟通机制，共同关注学生的学习进展和问题，并做好针对性的辅导工作。
小学六年级英语上册教学改进
小学六年级英语上册教学改进背景描述现状分析小学六年级英语上册教学存在一些问题，例如教学内容较难把握，学生研究主动性不高，教学方法单一等。
这些问题影响了学生的研究效果和兴趣，需要进行教学改进。
目标设定教学改进的目标是提高学生的英语语言能力，培养学生的研究兴趣和自主研究能力，让学生更加积极主动地参与英语研究。
教学改进策略为了实现上述目标，我们可以采取以下教学改进策略：1. 教学内容精简化：对于六年级学生来说，英语知识已经相对丰富。
教师可以在上课中更加注重对知识的巩固和运用，减少冗余内容，提高教学效率。
教学内容精简化：对于六年级学生来说，英语知识已经相对丰富。
教师可以在上课中更加注重对知识的巩固和运用，减少冗余内容，提高教学效率。
2. 灵活多样的教学方法：多样化的教学方法可以提高学生的参与度和研究兴趣。
可以采用情境教学、小组讨论、游戏等方式，让学生在互动中研究并提高英语口语表达能力。
灵活多样的教学方法：多样化的教学方法可以提高学生的参与度和学习兴趣。
可以采用情境教学、小组讨论、游戏等方式，让学生在互动中学习并提高英语口语表达能力。
3. 个性化教学：尊重学生的差异，根据学生的不同研究特点和能力，采用个性化的教学方法和资源。
例如，针对不同水平的学生设置不同的研究任务，让每个学生都能有所收获。
个性化教学：尊重学生的差异，根据学生的不同学习特点和能力，采用个性化的教学方法和资源。
例如，针对不同水平的学生设置不同的学习任务，让每个学生都能有所收获。
4. 鼓励自主研究：培养学生的自主研究能力，鼓励他们在课后进行研究和练。
教师可以布置一些有趣的英语研究任务，通过家庭作业等方式促进学生的主动研究。
鼓励自主学习：培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后进行学习和练习。
教师可以布置一些有趣的英语学习任务，通过家庭作业等方式促进学生的主动学习。
教学改进效果评估教学改进后，可以采用以下方式评估教学效果：1. 研究成绩评估：通过考试成绩和作业评分，评估学生的英语研究成果，看是否有提高。
小学英语教学工作总结与改进措施
小学英语教学工作总结与改进措施一、引言英语是一门国际性语言，在现代社会中具有重要的地位。
对于小学生来说，学好英语不仅可以为他们打下良好的语言基础，还能帮助他们开阔国际视野。
因此，小学英语教学工作的总结和改进措施非常重要。
本文将分析小学英语教学工作的现状，并提出了相应的改进措施。
二、现状分析1. 学生学习动力不足许多小学生对英语学习缺乏兴趣，甚至出现学习抵触情绪。
这主要是因为英语教学既不具有足够的趣味性，也缺乏与日常生活的实际联系。
2. 教学方法单一当前，小学英语教学方法主要以传统的讲解、笔记和机械口语为主。
这种方法忽视了小学生自主学习的需求，限制了他们的主动性和创造力的发展。
3. 口语表达能力薄弱由于小学英语教学偏重于课文的背诵和语法的讲解，学生的口语表达能力相对较弱，无法流利地使用英语进行交流。
三、改进措施1. 创设情境，激发学生学习兴趣教师应该借助多媒体和互动游戏等教学手段，创造趣味性的学习情境，激发学生的学习兴趣。
比如，可以用英文歌曲来辅助教学，或者组织角色扮演活动，让学生在游戏中学习。
2. 引导学生进行自主学习教师应该将学生视为主动参与者，引导他们进行自主学习。
可以通过小组合作学习、自主研究课题等方式，让学生主动思考、探索和解决问题，提高他们的学习兴趣和学习能力。
3. 加强口语训练应该鼓励学生大胆地使用英语进行口语交流。
教师可以以游戏、竞赛等形式组织口语训练活动，提高学生的口语表达能力。
同时，教师还应该多开展听力训练，帮助学生提高英语听力水平。
4. 注重培养语言应用能力小学英语教学应该注重培养学生的语言应用能力。
教师可以通过真实情景模拟、角色扮演等方式，帮助学生将所学的英语知识应用到实际生活中。
5. 多样化评价方式当前，小学英语教学评价主要以笔试为主，没有给学生提供充分的展示自己英语能力的机会。
教师应该引入口语表达和实际应用能力的考核，为学生提供更全面、多样化的评价方式。
四、结语小学英语教学工作是一项重要而有挑战性的工作。
小学英语教学改进措施
小学英语教学改进措施引言英语作为一门国际通用语言，在现代化的社会中扮演着重要的角色。
而对于小学生来说，学好英语不仅是扩展视野、培养语言能力的重要途径，还是未来成功的基础。
然而，小学英语教学在实际过程中存在一些问题，需要我们采取改进措施以提高教学效果。
本文将探讨几种小学英语教学的改进措施。
一、观念更新首先，我们需要更新对小学英语教学的观念。
传统的教学方法注重教师的灌输，过分强调语法和单词的记忆，缺乏实际应用。
而现代的教育理念更注重培养学生的实际语言运用能力，通过真实的场景和交流来提高学生的听、说、读、写能力。
因此，我们应当转变教学观念，将学生置于英语学习的主体位置，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习主动性和创造力。
二、建立良好的语言环境创造良好的语言环境对小学英语教学至关重要。
学生在真实的语言环境中学习英语，会更容易理解和掌握语言知识。
为了营造良好的语言环境，可以采取以下措施：1. 利用多媒体技术现代多媒体技术可以为学生提供丰富的英语学习资源。
教师可以利用多媒体技术展示英语场景、播放英语歌曲和动画片，激发学生学习英语的兴趣。
同时，可以通过互动教学软件让学生积极参与课堂，提高他们的学习积极性。
2. 开展英语角活动英语角是指提供给学生使用英语交流的场所，可以是教室、图书馆、操场等。
学生可以在英语角进行各种形式的交流，例如口语对话、英语演讲等。
这样可以让学生在实际的语言环境中运用英语，提高他们的口语表达能力。
3. 定期组织英语演出定期组织英语演出可以让学生展示自己的英语表达能力，增强他们自信心。
学生可以通过课堂英语歌唱、英语话剧等形式进行演出，让英语不再是一门枯燥的课程，而是变成一种生动有趣的表演艺术。
三、注重语言实际运用英语教学的最终目标是让学生能够实际运用英语交流。
因此，我们应该注重提高学生的听、说、读、写能力，让他们能够在实际生活中运用所学的英语知识。
以下是一些改进措施：1. 组织实践活动通过组织实践活动，让学生在实际场景中使用英语，可以更好地提高他们的语言运用能力。
改进小学英语课堂教学的几点措施
改进小学英语课堂教学的几点措施引言随着全球化的进程，英语作为一种全球通用语言，对于小学生来说，学好英语已经成为一项重要的任务。
然而，目前小学英语课堂教学存在一些问题，如课堂效果欠佳、学生学习兴趣不高等。
本文将提出几点改进小学英语课堂教学的措施，以期提高学生的学习效果和学习兴趣。
一、多媒体教学的运用多媒体教学是一种利用技术手段辅助教学的方法，可以通过图像、声音、视频等方式将英语知识生动地展现给学生，激发学生的学习兴趣。
在小学英语课堂教学中，可以运用多媒体教学手段，如使用投影仪播放英语动画片、演示课件等，让学生在观看、听觉等多个方面获得英语输入，提高他们的学习效果。
二、游戏化教学的实施小学生喜欢玩游戏，因此游戏化教学是一种有效的教学方法。
通过设计各种趣味的游戏活动，将英语知识融入其中，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
例如，可以设计英语角色扮演游戏、英语拼图游戏等，让学生在游戏中学习英语，提高他们的口语表达能力和学习的积极性。
三、合作学习的开展合作学习是一种让学生之间相互合作、共同学习的教学方法。
在小学英语课堂中，可以组织学生进行小组合作学习，让他们在小组中互相讨论、共同解决问题，提高他们的学习效果。
此外，还可以通过小组竞赛的形式激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
四、实践活动的引入小学英语课堂教学应注重将知识的运用落地，在实践活动中加深学生对英语知识的理解和记忆。
可以组织学生进行角色扮演、英语演讲比赛等实践活动，让学生在实际场景中应用所学的英语知识，提高他们的语言运用能力。
五、个性化教学的实施每个学生的学习能力和学习方法都存在差异，因此在小学英语课堂教学中，应注重个性化教学。
教师可以根据学生的实际情况，采用不同的教学策略和方法，满足每个学生的学习需求。
例如，对于学习能力较弱的学生，可以提供更多的辅导和帮助，帮助他们理解和消化英语知识；对于学习能力较强的学生，可以提供一些拓展性的学习任务，激发他们的学习兴趣和学习潜力。
小学英语教学方式的改进
小学英语教育方式如何改进摘要：面对传统教育的缺陷，小学英语教师需要采取各种措施改进教学方式。
课堂教学转向以学生为中心，在科学理论的指导下改进教学方式。
丰富教学内容，提高教学水平。
切实提高学生的英语学习兴趣和自主学习能力，培养学生灵活应变的思维和创新能力，使学生真正运用英语进行交流。
从根源上彻底解决减负问题。
关键词：小学英语教学内容教学方式减负小学教学中，教师总是作为课堂的主导，学生在课堂上只能不断地被动接收知识。
这种教学方式扼杀了学生自主思考和创新的能力，直接导致了课堂效率的低下。
学生不得不花费自己的课外时间进行学习，学业负担变得沉重。
长期以来，作为一名小学英语教师的我，一直坚持着传统的教育理念和教学方式，将自己剖析得到的知识直接对学生满堂灌，唯恐遗漏任何细微之处。
自以为这样能将知识毫无遗漏地传授给学生，恪尽了教师的职守，做到了对学生尽职尽责，认为自己圆满完成了教学任务，不致于使学生蒙受较为重大的损失。
但是令我始料未及的是：成长从来只能依靠自己奋发，而非依赖他人的解危救难。
学生要想养成自主学习的优良习惯，掌握融会贯通的学习方法，就得在教师的引导启发下学会发现问题，待其锲而不舍自主解决掉问题后，方能沐浴一番愉悦的心理体验，长此以往才有利于学生今后的可持续性发展，为其之后的学习奠定积极的心理状态和扎实的能力基础。
但是我意识到这样的做法不利于学生的成长。
对待学生，满堂灌从来不是一个好选择。
因为课堂上老师作为主导，主要是进行讲解和板书。
这样会造成学生机械地听讲，不停抄写板书，缺少思考和理解的空间，所以知识依然属于老师而非学生。
在课堂上，学生没有学到知识，必须课后花费时间学习，学习负担直接加重。
（问题与反思）面对这个严峻的问题，我们应该采取相应的措施，致力为教学事业做出自己的一份贡献，真正秉承教师的使命，对学生尽职尽责。
要想解决减负问题，教师的当务之急是改进自己的课堂教学方式，教学主体转换成学生。
学生作为课课堂的主人翁，明显会增加学生参与课堂的积极性，课内积极自主地学习掌握知识，提高课堂效率。
浅谈小学英语教学现状与改进措施
浅谈小学英语教学现状与改进措施浅谈小学英语教学现状与改进措施引言：英语作为一种国际通用语言，在今天的全球化背景下，越来越被重视。
小学英语教学是英语教育的基础，对于培养学生的英语学习兴趣和语言能力至关重要。
然而，当前小学英语教学存在一些问题，如教学内容过难、过于注重语言表面现象等，需要我们认真思考和改进。
本文将浅谈小学英语教学的现状，并提出一些针对性的改进措施。
一、小学英语教学现状分析1. 教材选择与编写的问题当前小学英语教材存在着选择不当和编写不合理的问题。
一些教材难度过大，学生无法理解，导致学习兴趣的丧失；同时一些教材在内容编写上注重语言表面现象，忽视语言背后的文化内涵，导致学生对英语的应用和理解能力不足。
2. 教学方法单一的问题当前小学英语教学普遍存在教学方法单一的问题，主要以传统的讲授式教学为主。
这种教学方式会使学生对学习产生抵触情绪，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 考试导向的教学一些学校和教师过于注重英语考试，将教学重心局限于应试技巧的训练，而忽视了语言的真正应用和沟通能力的培养。
这种考试导向的教学方法使得学生只追求分数，而不注重语言的实际应用能力。
二、改进措施1. 教材选择与编写的改进针对当前教材存在的问题，我们需要重新选择和编写教材。
教材的选择应当以学生年龄和英语水平为依据，并根据学生的兴趣和认知特点进行合理调整。
同时，在教材的编写过程中，要注重培养学生的思维能力和语言运用能力，注重培养学生的语感和语境理解能力。
2. 多元化的教学方法除了传统的讲授式教学，我们应当引入多种教学方法，如游戏化教学、合作学习、情境教学等。
这样的多元化教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
3. 培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习英语的重要驱动力。
我们可以通过开展英语角、设置英语俱乐部等方式来增加学生对英语学习的兴趣。
同时，我们也可以通过选择与学生喜好相关的话题和文化内容，激发学生的学习兴趣。
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小学英语教育方式如何改进摘要：面对传统教育的缺陷，小学英语教师需要采取各种措施改进教学方式。
课堂教学转向以学生为中心，在科学理论的指导下改进教学方式。
丰富教学内容，提高教学水平。
切实提高学生的英语学习兴趣和自主学习能力，培养学生灵活应变的思维和创新能力，使学生真正运用英语进行交流。
从根源上彻底解决减负问题。
关键词：小学英语教学内容教学方式减负小学教学中，教师总是作为课堂的主导，学生在课堂上只能不断地被动接收知识。
这种教学方式扼杀了学生自主思考和创新的能力，直接导致了课堂效率的低下。
学生不得不花费自己的课外时间进行学习，学业负担变得沉重。
长期以来，作为一名小学英语教师的我，一直坚持着传统的教育理念和教学方式，将自己剖析得到的知识直接对学生满堂灌，唯恐遗漏任何细微之处。
自以为这样能将知识毫无遗漏地传授给学生，恪尽了教师的职守，做到了对学生尽职尽责，认为自己圆满完成了教学任务，不致于使学生蒙受较为重大的损失。
但是令我始料未及的是：成长从来只能依靠自己奋发，而非依赖他人的解危救难。
学生要想养成自主学习的优良习惯，掌握融会贯通的学习方法，就得在教师的引导启发下学会发现问题，待其锲而不舍自主解决掉问题后，方能沐浴一番愉悦的心理体验，长此以往才有利于学生今后的可持续性发展，为其之后的学习奠定积极的心理状态和扎实的能力基础。
但是我意识到这样的做法不利于学生的成长。
对待学生，满堂灌从来不是一个好选择。
因为课堂上老师作为主导，主要是进行讲解和板书。
这样会造成学生机械地听讲，不停抄写板书，缺少思考和理解的空间，所以知识依然属于老师而非学生。
在课堂上，学生没有学到知识，必须课后花费时间学习，学习负担直接加重。
（问题与反思）面对这个严峻的问题，我们应该采取相应的措施，致力为教学事业做出自己的一份贡献，真正秉承教师的使命，对学生尽职尽责。
要想解决减负问题，教师的当务之急是改进自己的课堂教学方式，教学主体转换成学生。
学生作为课课堂的主人翁，明显会增加学生参与课堂的积极性，课内积极自主地学习掌握知识，提高课堂效率。
就不用再课外耗费更多时间精力，教师也能达到原本希望的教学效果，从根源上减少学生的学习负担。
我总结了如何引导学生主导课堂。
（教学方式的改进）（1）教学内容生动有趣。
小学英语教学的重点在于教学内容是否生动有趣，是否能够吸引学生，让学生不由自主想要参与课堂活动。
这就需要教师观察了解学生，玩是学生的天性，所以在课堂里可以适当增设游戏环节，运用教学游戏，使学生能够全神贯注地投入到课堂当中。
充分利用直观教具，可以使不利于学生理解的复杂的教学内容简单化，使教学内容具体生动，充分调动起课堂积极性，使教学信息量增大的同时，增强教学知识度，帮助学生最大限度的正确理解知识，激起孩子们浓厚的学习兴趣。
在赋予了课堂教学的声形俱现的同时也有效地提高了英语教学的效率。
“小孩生来就是好玩的，是以游戏为生命的。
”著名的教育家陈鹤琴这样说。
因此，结合英语教学内容，适当的把游戏引入课堂教学，可以使毫无吸引力的单词和句子截然不同、焕然一新而又妙趣横生。
心理学家弗洛伊德曾指出过：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。
”这不仅营造了一个轻松、活跃的课堂氛围，调节了学生的注意力，还可以有机的渗透教学内容，达到事半功倍的课堂效果。
（2）加大互动程度。
互动能让学生集中注意力，积极主动地学习。
在互动过程中，学生也常常能得到意想不到的收获，收获友谊，性格变得更加开朗，开始主动地探求知识。
具体方法如下例如，可以适当地给学生们分享一些有趣的英文故事，这种教学手段新颖有趣，能有效提高课堂效率。
当然，我们还可以用英语讲完故事让学生复述，循序渐进地加大难度，先让学生从复述一部分下次复述更多，最后复述出出全部。
或者讲一半让学生来展开后文，将展开的部分分享给同学。
这样的互动式教学不仅锻炼了学生的听力能力和口语能力，还极大程度上丰富了学生的想象力。
创设情景，使学生能够全神贯注地投入到教学当中。
还可以进行英语歌唱比赛，把英文歌曲带入到课堂中，不仅能使学生在课堂中感受到欢乐的氛围，更有利于把学生的兴趣充分调动起来，明显提高他们对英语学习的积极性。
现在课堂上最普遍的一种现象是老师照本宣科导致讲课内容枯燥乏味，也直接造成学生不进行自主思考，不求甚解的不良学习状态，严重禁锢了他们原本灵活多变的思维。
因为在英语课堂上，无论老师怎么详细，怎么耐心地进行讲解，也总会有学生一时难以理解接收的知识。
这时就需要老师发挥自己的创意、增加教学趣味性，可以通过把复杂乏味的教学内容改编成押韵顺口、简单易记忆的英文歌曲，让学生能够充分体会到学习英语的乐趣，使学习过程变得轻松愉快。
再或者，引入互动竞争机制；要强是人的天性，对于严于律己和富有责任感的小学生而言，更不例外。
“水激石鸣，人激则进”面对竞争，学生们总是选择不遗余力地参与互动。
所以，把教学活动放在竞赛中进行。
使每一项课内竞赛活动保持其特有的盎然生机。
比如，我常常把班级分成四个小组，然后根据教学的内容展开抢答赛，比赛英语流利程度，鉴别表演的精彩程度，比较背诵快慢成都，和对于单词的拼写记忆能力，并且及时的给予奖励和表扬，这样一来，原本单调乏味的填鸭式教学自然而然转变为学生青睐的竞赛活动。
（3）提供自然的语言环境。
人们的交流活动与环境通常密不可分，若是缺少相应的背景环境，交流明显会更加枯燥、乏味，对于学生来说也毫无吸引力可言。
所以，我们最好的选择是营造合适的语言环境，充分调动学生的交流热情，引导学生在课堂上积极参与交流活动。
比如，课堂上进行英语节目的表演。
设定一个符合实际的或者半真实的场景，让我们的课堂和现实生活更加贴近，如：设计场景，让学生来扮演角色表演，然后再评出最佳男主角，最佳女主角等，要求学生能投入地进行表演，充分发挥学生的学习积极性。
同时，要能够充分利用教学辅助工具。
传统的教室条件基础较差，一张讲桌、一块黑板和一盒粉笔就是全部了，而现阶段的教学辅助工具可谓是丰富多彩，充分发挥教学辅助用具的作用，会使得教学内容直观可见。
借用一定的工具进行教学，使教学中复杂的内容简单明了，易于学生接收。
还可以借用高科技手段展现英语环境。
比如采用给学生放英语情景小视频的形式帮助学生理解课文，并常常在PPt里添加卡通flash，吸引学生的兴趣。
另外，我还会自己制作卡片，每天给学生一张卡片，让他们用英语描述卡片的内容，从最开始让他们讲卡片上面有什么，到什么东西在哪里，再到谁在做什么，最后还可以发挥自己的想象。
（1至3为如何引导学生成为课堂的中心）（4）善于引导学生两种注意的转换。
小学英语进行课堂教学时，只注重无意注意，并不能使自己的学生很好地接收知识，只有引导学生将教学内容灵活地运用实践，给与他们充分发挥自己与生俱来的语言天赋的机会，如此种种因材施教地进行教学指导，才有利于挖掘学生的潜力，要做到以上几点，不可避免地需要教师适当地加强有意注意。
与此同时，小学英语教学过程中，仅是注重有意注意远远不够，因为大量主动地教授知识，最终的结果可能导致学生疲惫不堪、不堪重负，甚至萎靡不振、难以集中注意力。
所以，教师需要在教学过程中，需要有意识地在两种注意中转换，让自己的教学节奏张弛结合。
在提高课内教学质量的同时，观察学生的吸收知识的节奏，及时加以调整，以期达到更好的效果。
由于学生的年龄较小，过度的有意注意对于现阶段的他们是一种压力甚至是无形的负担。
所以建议不要在教学过程中大量进行有意注意教学，这样更加有利于学生的身心健康，不至于年纪尚幼的他们疲惫不堪。
若是不慎使有意注意所占比重未得到合理控制而过大、超量，建议教师在学生无法集中注意力的初步阶段有意识地营造“课内小高潮”，来引导学生走出疲惫倦怠的低谷。
我总结了一些经验技巧应对各种不利情况、有效创造积极的互动氛围：相对强烈的刺激；运动变化的刺激；一定程度上的刺激因素和新颖元素。
课堂内容中增设互动故事、对话训练、英语短剧、比赛英语歌曲等一系列生动有趣的教学环节。
在课堂中我们应该确保统筹好有意注意和无意注意的关系，充实教学内容、丰富教学形式，使授课内容妙趣横生。
（5）掌握课堂教学的节奏。
快节奏与慢节奏实时转换，有效合上学生的关注点，松弛有度，适当地停歇或者加快教学，把握好学生的学习状态，充分利用他们神采奕奕的时候增加教学难度，而在其感到疲乏时松弛教学节奏。
在小学英语的课堂教学中，对于课堂节奏的合理把握是决定教学的顺利开展、教学质量得到充分保障的关键。
只有保证合理的教学时间才能达到令人满意的教学效果和教学内容的最优化。
如果节奏过快，学生不能得到充足的时间来理解消化知识；而节奏过慢，学生便会失去耐心，分散了他们的注意力。
纵观一节课的构架，每个教学环节都要得到适当的时间，各个环节需要衔接有度，自然协调，老师要有足够的临场应变能力，一旦有影响课堂节奏的势头就要及时解决，让教学计划不被打乱。
（6）培养学生的运用语言的自主性。
课堂上学到的英语，在课外学生能用来沟通吗？语言，是人类用来交流的工具，最基本的功能是实现人们相互之间的交流沟通。
但是现在中国的英语教育普遍存在这样的缺陷，就是学生做听力题、做阅读题、写作文不在话下，能够得到四六级考试等级证书，但是真正遇到英语母语的说话对象时，却往往无法用英语与外国人交流。
这样的问题，需要在小学的学习过程中就加以留意和纠正，这就不仅需要小学英语教师培养学生的语言运用能力。
为解决这种问题，我一般采取的方式是：课间多与自己的学生进行信息互换和平等交流，比如对于不会说apple的同学，可以送他一个苹果，然后与其用英语对话进行沟通。
万事开头难，在学习外语的初始阶段大部分人往往会因为不够自信而不愿意开口，更何况面对自己的英语老师可能更需要一定的勇气，所以我总是用柔和而坚定的语气与他们用英语对话，微笑着告诉他们我希望他们用英语和我交流，在学生犯错的时候，这时我一定会用最和蔼地态度告诉他们错误在所难免、失败乃成功之母，因为他们需要不断地鼓励，和一定的时间来适应。
渐渐地，学生习惯了遇到我就用英语和我愉快地交流。
在课堂上，我注重培养学生的语言运用意识。
如在PEP小学英语第三册Unit5 A1中，教学重点是听说认读单词rice，noodles、fish、beef、soup、vegetable 等，为便于学生正确认读，我便在黑板上开始一笔一笔地写下fish，边写边用英语问学生：“guess what's this?”，学生不久就开始作答“fish”“fish”，这个方式可以集中学生的注意力，提高学生的兴趣，营造出活跃的课堂气氛，让课堂有起有伏，突出重点，突破难点。
这种自主学习的意识对提高英语口语和培养英语思维有非常大的积极意义。
（4、5是如何提高教师教学水平，6是教学中注意英语的实用性）总而言之，要想成为一位高质量的英语教师，除了得让学生成为课堂的中心，还需要一定的教学水平。