七年级历史第二单元复习教案 贾
（2）材料二对儒家思想持何种态度？请说出当时发生在中国的一场思想解放运动的名称。（3分）
（3）面对材料三中日益升温的“孔子热”、“儒学热”，谈谈我们应该怎样正确对待儒学（即儒家思想）？（2分）
（2）儒家学说从创立到成为封建正统思想，经历了艰难的历程。秦始皇对待儒家学说 采取了什么措施？汉武帝对待儒家学说又采取了什么措施？（4分）
材料二“要拥护那德先生（即democracy），便不得不反对孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治。要拥护那赛先生（即science），便不得不反对旧艺术、旧宗教；要拥护德先生又要拥护赛先生，便不得不反对国粹和旧文学……我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。”——陈独秀
（3）材料二反映作者对儒家思想持何种态度？他拥护的“两位先生”是指什么？（3分）
（4）两千多年来，儒家思想成为中国传统文化的主流。作为新时代的青少年，我们应当怎样对待以儒家思想为代表的传统文化？（2分）
2.阅读下列材料，回答问题。（9分）
【从百家争鸣到一枝独秀】
材料一秦始皇统一中国后，没 有认识到儒学的价值，把儒学列为禁绝传播学说之一。……公元前124年，汉武帝采纳了董仲舒的建议，罢黜百家，独尊儒术。
文化：中华文明的勃兴
学派
人物
时代
主要思想
儒家
孔子
春秋
提出“仁”的学说，主张“爱人“为政以德”；主张“因材施教”谦虚好学，“温故而知新”
孟子
战国
春秋无义战；“仁政”治国,轻徭薄赋；使自然资源能够持续利用
墨家
墨子
战国
“兼爱”、“非攻”
道家
老子
春秋
事物有对立面，可以相互转化
庄子
战国
治国要顺其自然，“无为而治”
具体知识点有：
1、铁农具和牛耕的出现和使用
2、都江堰水利工程的修筑者、修筑时间、意义
拓展：总结农具的变化从中得出了什么结论？
军事：春秋争霸与战国七雄
（这一时期国家由统一走向分裂，诸侯割据混战）
具体知识点：
1、春秋时期的霸主有哪几个？
2、齐桓公是如何成为春秋第一霸主的？
3、战国七雄的位置及其相关史实。
3、知道老子和孔子，理解“百家争鸣”的深远影响。
4、了解勃兴的先秦文化，知道甲骨文是已知最早的文字。
二、学生参照复习提纲记忆基础知识，学生互查，教师抽查。
三、梳理点拨，典例剖析
教师从横向、纵向角度分析，横向展示
政治：早期国家夏商周的兴亡，出示夏商周兴亡的表格。
（夏商周时期是奴隶制度的出现以及巩固时期，春秋战国时期奴隶制度逐步瓦解，封建社会初步形成。重点掌握夏商周更替的史实，世袭制、分封制、商鞅变法）
2、管仲改革及商鞅变法
3、理解“百家争鸣”的深远影响。
教学难点
分析分封制；理解“百家争鸣”的深远影响。
教学方法
电子表格对比记忆，归类展示
教学过程
一、明确复习目标，学生齐读。
1、掌握夏、商、西周三代更替的史实，掌握西周的分封制及其作用。
2、了解春秋战国时期诸侯之间的战争及其这一时期的社会变革，重点掌握管仲改革和商鞅变法。
具体知识点有：
1、填表格
国家
起止
时间
建立者
都城
亡国国君
夏
商
西周
拓展：从夏商西周的兴亡中，你能得到什么启示？
2、分封制的目的、内容、作用
3、管仲改革的内容、作用
4、商鞅变法的原因、内容、作用
拓展：当今我国正处于改革的大潮中，管仲改革、商鞅变法对我国的改革有什么启示？
经济：铁农具和牛耕的出现与推广
（新型农具的出现使得这一时期的生产力水平大大提高）
五亩一中历史学科教案
年级
七年级
学科
历史
日期
12.16日
课型
复习课
课题
国家的产生和
社会的变革
主备人
贾高辉
执教人
使用时间
12月16日
教学目标
知识与
技能目标
1、掌握夏商周三代更替的史实，掌握西周的分封制及其作用。
2、掌握春秋战国时期诸侯之间的战争，了解这一时期的社会变革，重点掌握管仲改革和商鞅变法。
3、知道老子和孔子，理解“百家争鸣”的深远影响。
达标练习：
1.春秋战国时期产生的儒家学说不断发展，逐渐成为中国传统文化的主流思想。阅读下列材料，回答问题。（11分）
材料一樊迟问仁，子曰：“爱人”。
颜渊问仁，子曰：“克已复礼为仁，一日克已复礼，天下归仁焉。”颜渊曰：请问其目，子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”——《论语·颜渊》
（1）材料一中的“子”是指谁？他的思想核心是什么？（2分）
4、了解勃兴的先秦文化，知道甲骨文是已知最早的文字。
过程与
方法目标
通过总结学习过的变法与改革总结改革给我们的启示。
情感、态度与价值观目标
通过学习夏商西周的兴亡得出“得民心者的天下，失民心者失天下”的认识；通过学习勃兴的先秦文化增强对于中华民族的热爱。
教学重点
1、掌握夏商周三代更替的史实，掌握西周的分封制及其作用。
──《天下第一庙》
【从封建正统到根基动摇】
材料二孔子和儒家思想是“数千年前之残骸枯骨”、“历代帝王专制之护符”、“保护君主政治之偶像”。……对于不合时宜的旧道德，“虽冒毁圣非法之名，亦所不恤矣”。──李大钊
【从中国走向世界】
材料三联合国对儒学开始重视，孔子学院在亚、非、欧、美各大洲广泛建立，国际学术研讨活动频繁举办。许多国家对普及儒学的新举措……都说明在全球范围内孔子热在升温。──《儒学在港澳台和海外的新际遇》
法家
韩非
战国
改革；法治；君主专制中央集权
兵家
孙武
春秋
知己知彼，百战不殆
拓展训练：两千多年来，儒家思想成为中国传统文化的主流。作为新时代的青少年，我们应当怎样对待以儒家思想为代表的传统文化？
纵向展示：王朝更替
四、当堂达标，拓展提高
1、通过针对性的巩固练习和强化训练检测复习效果。
2、学生要独立完成问题解答，教师在学生解答的基础上，点拨解题思路和答题技巧，总结规律和方法。
五、整理巩固，反思升华
教师引导学生对本单元知识进行整合，使学生强化知识记忆，沟通知识的纵横联系，加深理解，升华认识。
新课标人教版初中历史七年级下册第二单元复习课教学设计
新课标人教版初中历史七年级下册第二单元复习课教学设计教学设计思路本课是初一中国历史第七册（下）第二单元复习课。
作为复习课，主要运用学习即温故知新、找联系、逐步建构意义、在互动中生成新知识等教学理论，引导初中学生再现再认历史知识，寻找事实依据说明基本观点，建构知识，学会历史复习的基本方法。
为此，本设计力图体现以学生为主体，教师引导学生在个人对知识理解基础上，开展系列活动，通过互动反馈，促进历史思维进一步发展。
教学目的通过设计系列活动帮助学生学会历史复习的基本方法。
在学生初步了解单元基础知识前提下，通过引导学生模拟导游身份设计该段历史的旅游行程，介绍隋唐社会风貌，培养想象再现再认历史知识能力；通过概括隋唐时代特点，培养寻找事实依据说明观点的能力；通过引导学生运用“知识示意图”方式，梳理单元重点知识，学习发掘知识内在联系、建构知识的能力；通过生生、师生评议与问题讨论等互动合作学习，帮助学生突破重难点，获取经验和启示。
重点难点重点：（知识）宋元时期，南方经济超越北方的原因和表现；北方民族关系新发展的原因和表现。
（能力）通过想象再现历史事实；概括辽宋夏金元时代特点，寻找事实依据说明特点；运用图示法概括历史知识难点：（知识）两宋时期与北方少数民族战争“并存”和“民族关系发展”、但最后都亡于异族政权的原因，运用图示法投影讲解突破。
教学方法（知识）把抽象知识情感形象化：在初步了解辽宋夏金元历史知识基础上，让学生以导游身份、运用自己的思维和表达方式再现历史；（理解）把思考触角伸向知识内在联系，发展历史思维：绘制并展示知识示意图，建立知识结构；通过师生评议、问题讨论等互动交流，透过现象认识本质，突破难点，促进历史思维进一步发展；（启智）情感与理性融合，获取经验启示：引导学生以古鉴今，从中获得经验启示。
教学用具多媒体计算机课前准备1．教师发放总复习提纲，学生在自己单元复习基础上，从单元复习内容中（杰出人物、历史故事、名胜古迹、风土人情等）选择一个感兴趣的主题，小组合作设计专题旅游计划，制作旅游行程表格（时间、地点、内容）2．学生梳理单元重点知识，发掘知识内在联系，独立绘制知识示意图（参课本P135页）：辽宋夏金元政权并立示意图宋代南方经济发展示意图宋元民族关系发展示意图宋代社会生活示意图宋元科技文化成果示意图3．学生在整理知识基础上，独立发现问题，提出3个问题，并尝试找到答案。
部编版七年级历史下册第二单元 复习教案
部编版七年级历史下册第二单元复习教
案
一、知识回顾
1. 请学生回顾上节课研究的内容，包括主要的历史事件和人物。
二、重点概念复
1. 讲解并复以下概念：
- 农业文明：指人类在生产力水平较低、主要以农业为基础的
社会阶段。
- 商朝：是中国历史上出现的第一个有文字记载的朝代，开启
了中国历史上的文明时代。
- 周朝：商朝灭亡后，由周武王建立的朝代，以封建制度为特点。
- 春秋战国时期：是中华文明史上一个重要的历史时期，出现
了百家争鸣的局面。
- 秦朝：由秦始皇统一六国后，建立的中国历史上第一个中央
集权制度的朝代。
三、重点人物复
1. 请学生回顾并复下列人物：
- 周武王：建立了周朝，号称“武王伐纣”。
- 孔子：是中国古代伟大的教育家、政治家、思想家，被尊称为圣人。
- 孟子：中国古代著名的思想家、政治家，是儒家学派的主要代表之一。
- 秦始皇：秦朝的创立者，统一中国，并实行中央集权制度。
四、知识运用
1. 设计一些小问题或案例，让学生运用所学知识进行思考和讨论。
五、总结回顾
1. 对本课内容进行总结回顾，帮助学生巩固所学知识。
六、拓展延伸
1. 提供一些有关历史的拓展资料或媒体资源，鼓励学生进一步探索历史知识。
参考资料
- 部编版七年级历史下册教材- 相关历史资料和教辅材料。
七年级历史上册 第二单元复习教学案 新人教版
第二单元复习教学目标：1、掌握西周分封制的主要内容。
2、通过商鞅变法，认识战国时期的社会变革。
3、了解孔子的政治主张和教育成就，了解百家争鸣的史实。
二、教学重难点：三、学习与交流：1、禹死后，＿＿＿继承父位，成为夏朝第二代国王，从此，＿＿＿制度替代＿＿＿制，“＿＿＿”变成了“＿＿＿”。
2、公元前1046年，商、周在＿＿＿大战，商朝灭亡，＿＿＿建立周朝定都＿＿＿，又能称镐京，历史上叫做西周。
西周实行制。
3、、、和的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。
4、公元前770年，周平王迁都，史称“东周”。
东周分和战国两个时期。
5、公元260年，和之间发生了空前激烈，结果大败。
从此，东方六国再也无力抵御的进攻。
6、时期，我国开始出现铁农具，到时，铁农具使用范围扩大；时期出现牛耕，到时牛耕进一步推广。
牛耕是我国农业发展史上的一次革命。
7、战国时期，各国通过变法，制度确立起来。
我国社会形成了。
8、商朝人刻写在龟甲和兽骨上的文字被称为，它是一种比较的文字。
我国有文字可考的历史从开始。
9、时期楚国著名爱国诗人，代表作为，世界和平理事会把定为世界文化名人。
10、提出“”，反对一切战争；要求统治“”治国，轻徭薄赋；主张不过分捕捞鱼鳖，按时令进山伐树。
四、典型题例：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。
”——《论语》阅读材料回答：（1）上述内容反映了什么时期的历史事实？（2）管仲是如何“相”桓公的？（3）管仲相桓公有何结果？五、达标检测：1.我国由“公天下”变成“家天下”，由此建立的第一个国家是（）A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．东周2.下列国王中，生性残暴并最终导致国家灭亡的有①夏桀②商纣③周厉王④周幽王（）A．①② B．①②③ C．①②③④ D．①②④3.“封建亲戚，以藩屏周”“兼制天下，立七十一国”反映了西周（）A.实行禅让制B.实行分封制C.确立世袭制D.推行郡县制4.春秋战国时期是我国历史上社会大变革时期，主要表现在（）A．战争频繁B．诸侯争霸 C．新旧制度更替D．百家争鸣5.春秋时期，第一个称霸的霸主是（）A．晋文公 B．宋襄公C．齐桓公 D．秦穆公6.根据史书记载，西周初年的国家有800多个，到了春秋初年，还剩下170多个，战国之初，只有十几个了。
七年级历史下册第二单元复习教案
七年级历史下册第二单元复习教案经济重心的南移和民族关系的发展一．教学目标展示：1、知识与能力：识记五代、辽、北宋、南宋、夏、金、元等政权的建立情况和相关政权之间的关系；理解我国在该时期经济重心南移的原因和表现；掌握宋元时期的科技文学艺术成就。
通过对岳飞和文天祥的评价，加深对民族英雄概念的理解和认识。
2、过程与方法：通过形象的政权关系示意图，使学生轻松掌握复杂的民族关系；通过形象的图片和画外音，使学生身临其境，深刻的感受历史。
3、情感态度价值观：通过对本单元的复习使学生全面认识到伟大的中华民族是由各个民族共同缔造的，民族的融合促进了经济文化的发展。
二．单元内容五代辽宋夏金元时期是我国民族进一步融合和封建经济继续发展的时期。
辽宋夏金几个政权先后在我国并立，它们之间时战时和，最终元朝完成了国家的统一，元朝的建立对后世影响深远。
在各族人民的共同努力下，南北的经济都有了不同程度的发展，而经济重心开始逐渐南移，到南宋最后完成。
棉纺织业兴起、瓦子和交子的出现是这一时期的新气象。
随着经济的发展，科学技术也有了更大发展，活字印刷术、指南针、火药的改进、应用和传播，对世界文明作出了重要贡献，文学艺术有了新发展，宋词、元曲、风俗画是重要的体现。
三．重点难点1、重点1、本单元涉及的政权较多，可通过列表加以整理如下：2、对于政权之间的关系可以有下列示意图表示：4、元朝在我国历史上有什么贡献元朝结束各民族长期混战的局面；元朝的疆域空前辽阔；元朝开创了行省制度；西藏成为我国的正式行政区；加强了对台湾的直接管辖；元朝的统一促进了民族大融合。
2、难点1、关于南方经济发展的原因，第一，经济因素。
第二，自然因素第三，政治因素。
同时，统治者重视经济的发展，促进了南方经济的发展。
2、为什么岳飞和文天祥不是民族英雄3、如何理解元朝的民族大融合：4、中国古代四大发明对世界的影响：5、文学艺术的发展，是以经济和政治的发展为基础的。
6、编年体史书和纪传体史书的主要区别，我们可以通过列的方式来以掌握：四、教学整合过程㈠导入复习：前面我们学习了宋元时期的政权建立、民族关系、经济的发展以及文化成就，下面我们来复习一下第二单元——经济重心的转移和民族关系的发展。
七年级历史 第二单元复习教案
第二单元国家的产生和社会变革(一)
总课时
授课时间
课型
复习课
主备人
刘素平
授课人
教学
三维
目标
复习目标：
1．知识与能力：掌握奴隶社会政权更替及原因、大变革时代的主要诸侯国及争霸战争的史实。
2．过程与方法：通过理清线索、表格构建、读图等方法培养分析、归纳历史问题的能力。
3．情感态度与价值观：认识改革在国家强大，历史进步中的重大作用。
政权
建立时间建立者都城Fra bibliotek亡国者
重大事件
夏
商
西周
东
周
春秋
战国
2.西周的分封制：
目的：
内容：
作用：
3.表二：春秋战国时期的主要战役
时期
战役名称
交战国家
典故
影响
春秋
战国
三、组内交流：小组内把交流自主复习成果，讨论解决遇到的疑难问题。组内解决不了的，再做上标记。
四、合作探究，检测提升：
1.夏、商、西周灭亡的共同原因是什么？对此你有什么认识？
2.探究齐桓公称霸的原因？结合我国的现代建设，谈谈启示。
3.战国时期的战争和春秋时期的战争相比，发生了哪些变化？这些变化又说明了什么？
（提示：从战争规模、性质、趋势三反面思考）
4.春秋战国战争的历史影响有哪些？你能据此概括出评价历史现象或事件的方法吗？
五、复习小结：
请你设计奴隶社会朝代更替的年代尺，并标明本课复习的重大事件。
六、反思升华：把“合作探究，检测提升”的答题要点整理到学案上，加深理解。
教学反思
重、难点
重点夏、商、西周三代的更替；分封制；齐桓公称霸、战国七雄及主要兼并战争。
七年级下册历史第二单元复习教案范文
七年级下册历史第二单元复习教案范文一、教学目标1.知识目标：通过复习，让学生掌握隋唐时期的社会经济发展、政治制度、民族关系、对外交往以及文化成就等知识。
2.能力目标：培养学生分析历史事件的能力，提高学生的历史思维和历史素养。
3.情感目标：激发学生对我国历史的热爱，培养学生的民族自豪感。
二、教学重难点重点：隋唐时期的社会经济发展、政治制度、民族关系、对外交往以及文化成就。
难点：隋唐时期的政治制度特点及其影响。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，上一课我们学习了隋唐时期的社会经济发展，谁能概括一下隋唐时期经济发展的特点？（2）学生回答：隋唐时期经济发展迅速，出现了“贞观之治”、“开元盛世”等繁荣局面。
2.复习隋唐时期的社会经济发展（1）提问：隋唐时期有哪些重要的经济政策？（2）学生回答：隋唐时期的均田制、府兵制、科举制等政策对经济发展起到了积极的推动作用。
（3）讲解：隋唐时期，农业生产得到了很大的发展，手工业和商业也取得了显著的成就。
其中，农业生产的发展主要表现在水利工程的建设、农业技术的改进等方面；手工业的发展主要表现在陶瓷、纺织等行业的繁荣；商业的发展主要表现在城市的繁荣和海外贸易的拓展。
3.复习隋唐时期的政治制度（1）提问：隋唐时期的政治制度有哪些特点？（2）学生回答：隋唐时期的政治制度主要特点是君主专制中央集权制度，实行三省六部制，加强了对地方的控制。
（3）讲解：隋唐时期的政治制度在继承前代的基础上，进行了一系列的改革和完善。
其中，三省六部制是隋唐时期政治制度的核心，它有效地加强了中央对地方的控制，保证了国家政治的稳定。
4.复习隋唐时期的民族关系（1）提问：隋唐时期有哪些重要的民族政策？（2）学生回答：隋唐时期实行开明的民族政策，尊重各民族的风俗习惯，加强民族交流。
（3）讲解：隋唐时期，我国民族关系得到了很大的发展，各民族之间交流日益密切。
其中，文成公主入藏、金城公主嫁入吐蕃等事件，都是隋唐时期民族关系的重要体现。
2024年七年级下册历史第二单元复习教案
2024年七年级下册历史第二单元复习教案一、教学目标知识目标：使学生能够全面回顾并掌握七年级下册历史第二单元的核心知识点，包括各个历史事件的时间、地点、人物和主要意义等。
能力目标：培养学生分析历史事件的能力，学会运用历史唯物主义观点去解释历史现象，并能够对历史事件进行比较和评价。
情感、态度和价值观目标：通过历史知识的复习，激发学生的爱国情感，培养其对历史文化的尊重和传承意识，同时促进其批判性思维和人文精神的发展。
二、教学重点和难点教学重点：第二单元重要历史事件的时间顺序和主要内容。
历史事件之间的相互联系和影响。
历史事件对社会发展的推动作用。
教学难点：历史事件的多角度解读和深层次理解。
学生对于历史知识的综合运用和迁移能力。
三、教学过程1. 复习导入回顾旧知：通过提问或快速复习的方式，回顾前一单元的核心内容，引出本单元的主题。
激发兴趣：利用历史故事、人物趣闻或视频片段等方式，激发学生对本单元的兴趣。
2. 知识梳理时间线梳理：按照时间顺序，列出本单元涉及的重要历史事件，帮助学生建立清晰的时间框架。
内容讲解：针对每个历史事件，讲解其背景、经过、意义和影响，注重事件之间的内在联系。
思维导图构建：引导学生自主构建思维导图，将知识点串联起来，形成知识网络。
3. 讨论与探究分组讨论：将学生分为小组，围绕历史事件进行深入讨论，探讨事件背后的深层次原因和影响。
角色扮演：选取历史事件中的关键人物，让学生扮演并进行模拟表演，增强对历史的体验感。
观点碰撞：鼓励学生提出不同的观点和见解，通过辩论和讨论，加深对历史事件的理解。
4. 方法指导解题技巧：教授学生如何分析和解答历史题目，包括选择题、简答题和论述题等。
思维导图应用：指导学生如何利用思维导图进行知识点的梳理和复习。
思维导图应用：介绍有效的记忆方法，如联想记忆、图表记忆等，帮助学生提高记忆效率。
5. 课堂总结知识点回顾：对本节课所讲解的知识点进行回顾和总结，确保学生能够全面掌握。
七年级历史第二单元复习教案
七年级历史第二单元复习教案教学目标复第二单元的重点内容，包括古代社会的发展和变革。
加强学生对历史知识的理解和记忆能力。
培养学生的历史思维和分析能力。
教学准备复教材和课堂笔记。
多媒体设备。
扩展阅读材料。
教学步骤1.温故知新复第二单元的重要概念和关键词，例如农耕社会、城市文明、手工业等。
汇总学生在上一单元研究中的问题和疑惑，进行答疑解惑。
2.互动研究设计一些小组活动，让学生分组讨论并回答以下问题：古代社会是如何发展起来的？古代社会出现了哪些重要的变革？鼓励学生积极参与讨论，并从多个角度进行思考和分析。
3.多媒体展示利用多媒体设备展示相关的图片、视频和文献资料，帮助学生更直观地理解和记忆相关内容。
同时，引导学生对展示的内容进行思考和讨论，进一步加深他们对历史变迁的认识。
4.扩展研究提供一些扩展阅读材料，让学生自主选择并深入了解某个特定的历史事件或人物。
要求学生以小组形式准备一个简短的报告，分享他们对所选主题的了解和想法。
5.总结回顾对本次复课进行总结，强调学生在历史研究中的进步和收获。
鼓励学生提出自己的见解和思考，让他们在思考中得到成长和启发。
教学反思教学过程中，要注重培养学生的历史思维和分析能力，而不仅仅是传授知识点。
引导学生从多个角度进行思考和分析，增强他们的批判性思维能力。
通过互动研究和小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
该教案旨在帮助学生巩固和加深对历史第二单元的研究理解。
教师可以根据具体情况进行调整和优化，以适应学生的研究需求。
北师大版七年级上册历史第二单元复习教案
北师大版七年级上册历史第二单元复习教案编写教案的繁简，一样是有体会的教师写得简略些，而新教师写得详细些。
原定教案，在上课进程中可根据具体情形做适当的必要的调剂，课后随时记录教学成效，进行扼要的自我分析，有助于积存教学体会，不断提高教学质量。
感谢您的浏览，以下是作者带来的北师大版七年级上册历史第二单元复习教案内容，期望能帮助到您！北师大版七年级上册历史第二单元复习教案1远古的传说【教学准备】教师准备：炎、黄帝的肖像挂图、对二人陵墓的简介课件、祭奠活动的图片、禹治水的幻灯、布置学生收集我国历的传说。
学生准备：了解、收集我国古代的传说。
【教学方法】讲授法、讲述法、归纳法、图示法、比较法和讨论法。
【教具媒体】运算机与课件。
【教学进程】(结合旧知识导入新课)师：前两课我们学习了关于我国远古居民和原始农耕文化的历史，我们主要是通过考古资料来了解这些历史的，在古代历史文献中并没有相干的确切的记载。
但是，从我国广为流传的大量关于远古时期的历史传说中也能找到一些重要的信息，和远古的农耕文化相印证。
传说虽然难免夸张虚构，但很多传说生动地反应了人类的历史，包含了极有价值的内容。
问：同学们，你们知道哪些远古传说?(出示课题)第3课远古的传说一、炎帝和黄帝的传说1.农业起源的传说(选定一位或两位同学上台讲述炎帝或黄帝的传说，以此调动学生参与课堂的积极性)联系炎帝和黄帝的传说，展开讨论，根据课本介绍的有关炎帝、黄帝的传说事迹，总结归纳炎帝黄帝对中华文明演进所做的奉献。
师：大约在4000多年前，我国大地上散布着许多部落。
相传，黄河流域的炎帝部落和黄帝部落最为着名。
华夏族的形成与炎黄部落有着密切的联系，可究竟谁的功劳?谁才是真正的华夏之祖呢?师：通过同学们猛烈的辩论，我们可以知道不论是炎帝还是黄帝都对华夏族作出了庞大奉献。
让我们一起走进传说中的炎帝和黄帝。
(课件展现：中国古代地图、炎帝画像，《白虎通》记载的传说：“神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农耕”)老师讲授:炎帝又号称神农氏。
新课标人教版初中历史七年级下册第二单元复习课教学设计
新课标人教版初中历史七年级下册第二单元复习课教学设计教学设计思路本课是初一中国历史第七册（下）第二单元复习课。
作为复习课，主要运用学习即温故知新、找联系、逐步建构意义、在互动中生成新知识等教学理论，引导初中学生再现再认历史知识，寻找事实依据说明基本观点，建构知识，学会历史复习的基本方法。
为此，本设计力图体现以学生为主体，教师引导学生在个人对知识理解基础上，开展系列活动，通过互动反馈，促进历史思维进一步发展。
教学目的通过设计系列活动帮助学生学会历史复习的基本方法。
在学生初步了解单元基础知识前提下，通过引导学生模拟导游身份设计该段历史的旅游行程，介绍隋唐社会风貌，培养想象再现再认历史知识能力；通过概括隋唐时代特点，培养寻找事实依据说明观点的能力；通过引导学生运用“知识示意图”方式，梳理单元重点知识，学习发掘知识内在联系、建构知识的能力；通过生生、师生评议与问题讨论等互动合作学习，帮助学生突破重难点，获取经验和启示。
重点难点重点：（知识）宋元时期，南方经济超越北方的原因和表现；北方民族关系新发展的原因和表现。
（能力）通过想象再现历史事实；概括辽宋夏金元时代特点，寻找事实依据说明特点；运用图示法概括历史知识难点：（知识）两宋时期与北方少数民族战争“并存”和“民族关系发展”、但最后都亡于异族政权的原因，运用图示法投影讲解突破。
教学方法（知识）把抽象知识情感形象化：在初步了解辽宋夏金元历史知识基础上，让学生以导游身份、运用自己的思维和表达方式再现历史；（理解）把思考触角伸向知识内在联系，发展历史思维：绘制并展示知识示意图，建立知识结构；通过师生评议、问题讨论等互动交流，透过现象认识本质，突破难点，促进历史思维进一步发展；（启智）情感与理性融合，获取经验启示：引导学生以古鉴今，从中获得经验启示。
教学用具多媒体计算机课前准备1．教师发放总复习提纲，学生在自己单元复习基础上，从单元复习内容中（杰出人物、历史故事、名胜古迹、风土人情等）选择一个感兴趣的主题，小组合作设计专题旅游计划，制作旅游行程表格（时间、地点、内容）2．学生梳理单元重点知识，发掘知识内在联系，独立绘制知识示意图（参课本P135页）：辽宋夏金元政权并立示意图宋代南方经济发展示意图宋元民族关系发展示意图宋代社会生活示意图宋元科技文化成果示意图3．学生在整理知识基础上，独立发现问题，提出3个问题，并尝试找到答案。