人教版历史九下《亚非拉的奋起》word学案
《亚非拉的奋起》教案
《亚非拉的奋起》教案一、教学目标：1. 让学生了解亚非拉国家在二战后的历史背景，以及他们为争取民族独立和解放所进行的斗争。
2. 通过学习，使学生认识到亚非拉国家的奋起对国际关系和世界格局的影响。
3. 培养学生热爱和平、尊重多样性的价值观，提高学生的历史人文素养。
二、教学内容：1. 第二战后期至1949年新中国成立之间的亚非拉历史。
2. 亚非拉国家为争取民族独立和解放所进行的斗争。
3. 亚非拉国家的奋起对国际关系和世界格局的影响。
三、教学重点：1. 亚非拉国家在二战后的历史背景。
2. 亚非拉国家为争取民族独立和解放所进行的斗争。
3. 亚非拉国家的奋起对国际关系和世界格局的影响。
四、教学难点：1. 亚非拉国家在二战后的历史背景。
2. 亚非拉国家为争取民族独立和解放所进行的斗争。
3. 亚非拉国家的奋起对国际关系和世界格局的影响。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解亚非拉国家在二战后的历史背景，分析亚非拉国家为争取民族独立和解放所进行的斗争。
2. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解亚非拉国家的奋起对国际关系和世界格局的影响。
3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生思考亚非拉国家奋起的原因、过程和影响。
4. 影像资料展示法：播放相关历史影像资料，增强学生对历史事件的认识和感受。
5. 互动提问法：课堂上设置提问环节，激发学生思考，巩固所学知识。
六、教学准备：1. 教材或教学资源：《亚非拉的奋起》相关章节。
2. 影像资料：与亚非拉奋起相关的历史事件视频或纪录片。
3. 课件：内容包括历史背景、关键事件、人物介绍、时间线等。
4. 讨论指南：准备针对不同学习任务的小组讨论问题。
5. 作业习题：设计相关的练习题，用于课后巩固学习内容。
七、教学过程：1. 导入新课：通过简要介绍亚非拉地区的历史背景，引发学生对主题的兴趣。
2. 讲授新课：详细讲解亚非拉国家在二战后的情况，分析各种历史因素如何促成亚非拉的奋起。
3. 案例分析：选取具体的亚非拉国家，如印度、埃及、古巴等，分析它们争取独立和自主的历程。
亚非拉的奋起教案人教版
答案：非洲独立运动的特点主要包括政治独立、经济发展和文化进步。非洲独立运动主要发生在1950年代末至1960年代初，涉及到埃及、尼日利亚、阿尔及利亚、安哥拉等国家和地区。这些国家的独立为非洲大陆带来了政治独立、经济发展和文化进步，同时也对全球殖民体系产生了重大影响。
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供非洲独立运动的视频资料，要求学生了解运动的时间和主要国家和地区。
- 设计预习问题：围绕非洲独立运动，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提出问题：“非洲独立运动的背景是什么？请举例说明。”
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的亚洲国家的独立和振兴的知识点。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、学生学习效果
1. 知识掌握：
- 学生能够准确地列举出非洲独立运动的主要国家和地区，以及亚洲国家的独立和振兴的过程。
（2）亚洲国家的独立和振兴：理解亚洲国家的独立过程，包括印度、印度尼西亚、越南等国的独立运动，以及它们在独立后的发展和对全球的影响。例如，印度在1947年独立，成为世界上人口最多的民主国家，印度尼西亚在1949年独立，越南在1954年独立，这些国家的独立为亚洲地区的政治稳定、经济发展和社会主义运动产生了重要影响。
教学重点：非洲独立运动、亚洲国家的独立和振兴、拉丁美洲的捍卫民族主权的斗争。
教学难点：亚非拉奋起的背景、过程及意义。
二、核心素养目标分析
人教版九年级历史下册《六单元 亚非拉国家的独立和振兴 第12课 亚非拉的奋起》教学设计_0
时间： 1952年
领导人：纳赛尔
纳赛尔
纳赛尔履历：
中学时代：曾组织和领导学生反 英示威，数次入狱。
40 年 代 ： 秘 密 筹 建 “ 自 由 军 官 组织”。
1952 年 ： 领 导 该 组 织 推 翻 了 埃 及法鲁克封建王朝。
1956 年 ： 领 导 埃 及 人 民 赢 得 苏 伊士运河战争的胜利。
（3）印巴分治
①印巴分治既是民族独立运动的成果，又 是不利于印巴社会稳定和发展的根源之一。
②印巴冲突根源分析：
“分而治之”政策加深了该地区的民族与 宗教矛盾。“蒙巴顿方案”的核心是按宗教， 而不是按语言、文化或民族的区别来划分自 治领，由此产生的印巴分立造成了无穷的后 患。如克什米尔的归属问题，穆斯林与印度 教的宗教之争问题，这些都造成了印巴两国 之间的流血冲突和战争。
1947年，英国被迫同意印度独立， 但决定把原来的印度分为印度和巴 基斯坦两个国家，实行印巴分治。
印 度 独 立 和 印 巴 分 治
路易斯·蒙巴顿 (1900～1979) 英国前国防参 谋长海军元帅 1947年3～8月 任印度总督同 年6月公布
“蒙巴顿方案”
同意印巴分治
• 根据“蒙巴顿方案”的规定，印度教徒居多数 的地区划归印度，穆斯林占多数的地区归属巴 基斯坦。但对克什米尔的归属问题却规定由各 王公土邦自己决定加入印度或巴基斯坦，或保 持独立。当时，克什米尔地区77％的人口为 穆斯林，他们倾向加入巴基斯坦； 克什米尔
1857～1859年，印度终 于爆发了一场声势浩大的民 族大起义。章西女王是这次 印度民族起义中的杰出女英 雄。
章西女王和印度人民的 英勇斗争，表现了殖民地人 民不畏强暴，反抗侵略的决 心和勇气，沉重地打击了英 国殖民者。
人教初中历史九下《12 亚非拉的奋起》word教案 (6)
组织学生通过非洲独立进程图，了解非洲独立国家的地理位置、独立时间。
组织学生讨论：非洲民族独立有什么历史意义？师生共同总结：
三、拉丁美洲捍卫民族主权的斗争
1.古巴革命的胜利
教师简要介绍古巴的历史，讲述二战后独立斗争的经历，可以用多媒体展示历史图片，更加直观地展示卡斯特罗领导古巴人民争取独立的斗争情况。第一，古巴长期处于美国控制之下。第二，1956年12月，卡斯特罗等81名革命青年乘坐 “格拉玛”号游艇由墨西哥回到古巴，在古巴科罗拉多海滩登陆，展开了反对美国支持的巴蒂斯塔独裁政权的革命斗争，受挫后卡斯特罗等人潜入山区，与农民运动结合，进行游击战争。1959年1月，游击队进入古巴首都哈瓦那 ，打败了巴蒂斯塔反动武装，建立了独立、民主的新古巴。第三，古巴革命政权建立后实行国有化改革和土地改革，1961年宣布为社会主义国家。古巴的独立沉重打击美国在拉美的霸权，鼓舞了世界人民的民族解放运动。
学生回忆，联系新旧知识。
学生分组讨论、代表发言。
听老师点评、归纳。
激发学生学习新知识的兴趣。
培养学生阅读、探究、解决问题的能力。
培养学生解答问题的能力。
教学内容及问题情境
学生活动
设计 意图
超过西方发达资本主义国家，被称为“70年代的奇迹”。
二、非洲独立运动
教师讲述19世纪非洲的形势：19世纪末，帝国主义掀起瓜分非洲的浪潮，整个非洲几乎全部沦为殖民地，因此， 非洲人民被称为“黑暗大陆”、“殖民大陆”。非洲人民为争取国家独立和民族解放进行了不屈不挠的斗争。
2、教师点 评：教师根据学生的回答和讨论进行点评、讲解，以提高学生的理性认识。重点理清印度历史发展的以下线索：（1）印度于17世纪开始遭受英国东印度公司的侵略，18世纪中期被英国完全占有，1858年英王派总督管辖印度，直到1947年英国在印度民族独立运动的高潮中以“分而治之”的政策结束了对印度长达277年的侵略和近200年的直接统治历史。（2）略（3）略（4）印度独立前后，亚洲许多殖民地、半殖民地获得独立，各国经济得到不同程度的发展，特别是70年代的新加坡和韩国，实现了经济起飞，经济以年增长率超过10％ 的速度高速发展，
九年级历史下册 第六单元 第12课《亚非拉的奋起》教案 新人教版
第12课亚非拉的奋起一、教材内容分析在学习本课内容之前，学生已经了解了二战影响下的资本主义阵营和社会主义阵营发生的重大变化，在此基础上，引导学生进一步思考：二战后殖民地及半殖民地国家和地区发生了怎样的变化？这样就自然地过渡到了第六单元——亚非拉国家的独立和振兴，引出本课-----亚非拉的奋起。
这节课又是本章的核心内容，同时也为学习下一单元打下了基础。
所以本节课在本书中起到了承上启下的作用。
二、课程标准通过万隆会议、“非洲年”巴拿马收回运河主权等史实，知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。
三、教学目标了解印度独立运动史实，探讨印巴分治的历史根源；通过埃及独立运动、非洲独立年，分析归纳民族解放运动的线索及其意义；能够讲述古巴革命和巴拿马人民收回巴拿马运河的故事，并探讨其国际意义。
引导学生用分类比较法分析亚非拉国家独立运动的阶段特点，培养学生比较、概括不同历史特征的能力。
认识只有民族强盛国家才能久安，才能发展壮大。
企盼和平是全世界各民族的心声。
四、教学重点、难点重点：印度的独立与经济发展；非洲民族独立浪潮。
难点：印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：材料一“我看美国、苏联是第一世界。
中间派，日本、欧洲、澳大利亚、加拿大，是第二世界。
亚洲除了日本，都是第三世界。
整个非洲都是第三世界，拉丁美洲也是第三世界。
——毛泽东材料二“亚非拉国家”从地理位置上看,它们位于亚洲、非洲和拉丁美洲;从政治、经济、科技、文化、教育的水平上看，它们与发达国家还有较大差距，正在奋起，正在发展，所以也称作“发展中国家”。
或称“第三世界”教师：亚非拉国家为什么相对比较落后？二战前它们有着怎样的相同命运？二战后它们又是如何改变自己命运的？学完本课你就能找到答案。
（设计意图：通过提出问题，有利于集中学生注意力，进入新课的学习。
）（二）教师引领，自学探究：前言：昔日是奴隶，今要做主人！教师：广大亚非拉地区为什么会在二战后掀起民族独立运动？学生：二战后帝国主义力量被大幅度削弱，苏联强势崛起，西欧资本主义国家被战争摧残严重，无力控制自己的殖民地，给了各殖民国家独立的时机.。
人教版九年级下册历史《亚非拉的奋起》教案
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人教版九年级下册历史《亚非拉的奋起》教案教学目标知识目标：通过学习，使学生掌握亚洲的振兴与崛起、非洲民族独立浪潮与影响、拉美民族独立运动与成果等历史知识。
能力目标：通过学习，使学生认识到资本主义殖民体系的建立与崩溃是人类历史发展的必然。
情感目标：通过学习，进一步培养学生全面认识历史和评价历史事件的能力，以及提高学生运用历史唯物主义观点解决现实社会问题的能力。
教学重难点1、重点：印度的独立与经济发展;非洲民族独立浪潮2、难点：印巴分治;巴拿马人民收回巴拿马运河主权教学工具多媒体工具教学过程第二次世界大战对世界的影响，不仅有前几课我们了解的资本主义世界与社会主义阵营的变化，而且也使殖民地与半殖民地人民深受鼓舞，纷纷掀起民族解放与民族独立运动，并取得了巨大的成果。
亚非拉不仅出现了一系列新兴的民族独立国家，而且使资本主义列强于19世纪末20世纪初建立起来的殖民体系宣告瓦解。
今天，我们就一起学习第12课“亚非拉的奋起”。
亚非拉地区长期深受西方列强的殖民统治与经济掠夺，但是二战后，情况发生了变化，亚非拉地区纷纷走上了民族独立发展，以及为摆脱经济上压迫的斗争道路，其中亚洲走在最前列。
(展示板书：一、亚洲国家的独立与振兴1、印巴分治)(1)战后亚洲首先掀起民族解放运动的原因，有以下几点：首先从历史上看，二战前，除日本以外的亚洲诸国，都成为帝国主义的殖民地或半殖民地。
由于深受帝国主义的侵略、剥削和奴役，它们具有要求民族独立解放的共同愿望。
其次，二战前及二战中，日本帝国主义乘机对东亚和东南亚进行疯狂侵略，被侵略地区的人民纷纷拿起武器，进行武装斗争，抗击侵略者。
这对战后亚洲民族解放运动的高涨产生了明显的影响。
二战结束，一些国家抓住日本投降后殖民统治崩溃的短暂时机，迅速掀起了争取独立的运动。
人教版九年级历史下册第12课亚非拉的奋起教案
第12课亚非拉是奋起（教案）一、教材分析：二战后，广大的亚非拉国家纷纷独立，世界殖民体系最终全面崩溃。
独立后的民族国家在维护国家主权、振兴民族经济、促进社会发展和改变旧的、不合理的国际政治、经济秩序方面进行着不懈的努力，对世界格局产生了极大影响。
二、课程标准“非洲年”巴拿马收回运河主权等史实，知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。
三、学情分析经过两年多的历史学习，学生已经掌握一定的历史知识，具有了一定的分析问题和解决问的能力，还需教师进行点拨，得出正确的知识。
四、教学目标1．知识与能力（1）引导学生理清三条线索：第一，亚洲的振兴与崛起；第二，非洲民族独立浪潮与影响；第三，拉丁美洲民族独立运动与成果。
（2）要求学生掌握以下知识点：印度等亚洲国家的独立及其振兴；非洲民族独立的进程及其胜利的意义；古巴革命和巴拿马运河主权的收复。
2．过程与方法结合本课地图概述亚、非、拉独立运动过程中的重大历史事件，将历史事件的时间概念与空间概念结合起来。
3．情感态度价值观（1）通过对非洲独立运动原因和意义的分析，培养学生全面认识历史和评价历史事件的能力。
（2）通过对亚非拉民族解放运动发展史的回顾，培养学生归纳历史问题、比较历史事件、概括历史发展规律的能力。
提高学生运用唯物主义历史观点解决现实社会问题的能力。
五、教学重难点1．重点：印度的独立与经济发展；非洲民族独立浪潮。
2．难点：印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权。
六、教学准备创设历史情境，调动学生的学习兴趣；采用讲授法、分组讨论、等方法，提高课堂效率。
七、教学过程1、导入新课：课件展示三幅图片，教师：这三幅图中的人物是谁？发生在什么时期？他们又做了哪些重要的事情呢？让我们一起进入第12课亚非拉的奋起。
2、讲授新课：本课共分三个板块：亚洲抵抗风起云涌非洲独立汹涌澎湃拉美革命奋力拼搏板块一：亚洲抵抗风起云涌课件展示小知识：“亚非拉国家”从地理位置上看,它们位于亚洲、非洲和拉丁美洲。
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第12课亚非拉的奋起
教师：其中印度独立是二战后亚洲民族独立运动中的重大事件。
、印度的独立和发展
教师：请回顾印度是怎样沦为英国殖民地的？
学生：印度17世纪开始遭受英国东印度公司的侵略，
完全占有。
教师：简介“印巴分治”的原则，并说明巴基斯坦分为东西两部分，即今巴基斯坦和孟加拉国。
教师：由英帝国主义一手策划的印巴分治，给印巴两国人民埋下了矛盾和冲突的种子，带来了长期不利的影响。
两国之间流血冲突不断，爆发过多
学生：根据《非洲国家独立进程图》民族独立运动进程。
1、兴起：埃及独立和收回苏伊士运河
教师：埃及的独立运动将非洲独立浪潮推向高潮，
米比亚的独立，标志着欧洲殖民体系奴役非洲五个世纪历史的结束，帝国主义在非洲的殖民体系最终崩溃。
“黑暗大陆”终于重现曙光。
教师：虽然殖民制度已寿终正寝，但由于长期殖民统治的恶果，整个非洲
教师：巴拿马运河位于中美洲巴拿马共和国中部的巴拿马地峡上，历史上美国通过与巴拿马签订不平等条约，
性权利。
运河通航后，美国一直把持着经营和管理权，后来，又将运河周围1400万平方千米的地带划为运河区，形成“国中之国”。
巴拿马人民是怎样一步步收回运河主权的？
学生：阅读课本P73最后一段，简单概括。
教师：古巴革命和巴拿马人民斗争的胜利表明，
颐指气使的时代已经一去不复返了。
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一、学习目标
1、把握以下知识点：印度等亚洲其他国家的独立及其振兴；非洲民族独立的进程及其胜利的意义；古巴革命和巴拿马运河主权的收复。
2、通过对亚非拉民族解放运动进展史的回忆，提高运用唯物主义历史观点解决现实社会问题的能力。
3、通过对殖民体系形成与崩溃缘故的分析，认识到亚非拉民族解放运动瓦解了帝国主义的殖民体系。
二、学习重难点
重点：印度的独立与经济进展；非洲民族独立浪潮
难点：印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权
三、学习过程
（一）自主学习
阅读课文，回答如下问题：
1、印度独立的时刻是哪一年?
2、印度独立后经济有哪些进展？
3、了解二战后非洲民族独立运动的形势。
4、拉丁美洲捍卫民族主权的斗争有哪些？
（二）合作探究
1、我的问题：
2、我们的问题：
3、老师的问题：
○1讨论印巴分治的缘故、后果分别是什么？
○2自由发言：非洲民族独立运动的历史意义。
（三）拓展延伸
继古巴独立后，拉丁美洲独立运动中阻碍最大的事件是什么？
（四）系统总结
背景二战后，殖民帝国力量衰弱
亚非拉人民独立运动高涨
亚洲：1947年，印巴分治
非洲：1952年，独立；年被称为“非洲独立年”； 1990 表现年独立，标志着帝国主义在非洲的殖民体系最终崩溃拉美：1959年，古巴独立；1999年，巴拿马收回运河全部主权
（五）巩固训练
1、埃及共和国成立于（）
A、1952年
B、1953年
C、1959年
D、1956年
2、标志着欧洲殖民者入侵奴役非洲长达500年历史终止的事件是（）
A、埃及独立
B、非洲17国宣布独立
C、纳米比亚独立
D、苏伊士运河收归国有
3、年埃及宣布将收归国有；年底，巴拿马收回全
部主权。
4、阅读下列材料，回答问题：
“今天我们终止了一个厄运的时代，印度再次发觉了自己。
”
○1材料中的话出自何人之口？
○2结合这一时代特点，分析显现这一现象的缘故。
○3你能否列举几件这一时期类似事件？
（六）当堂反思
通过本课的学习，你有哪些收成与不足呢？请写在下面。
收成：
不足：。