苏教牛津译林版三年级英语下册Unit 7 On the farm课后反思
On the farm 教学反思
这一节课的主要教学目标是：
1、四会掌握生词taste, pull up carrots, mil cows
2、了解语篇意思
3、初步运用语篇中的语法内容表达语篇内容
经过教学实践，我有以下几点体会：
1．预习是上好课的前提。
要想让学生积极主动参与到课堂中，就必须让学生有所准备，即预习。
课前预习是非常好的习惯，做好预习作业能让学生从随后的课程中得到最大的益处，知道自己的不足之处，学习过程中更加有重点。
做好预习工作同时也能使教师的课堂教学环节更加流畅，教学内容更加充实，节约了讲授的时间，增加了练习的时间，把更多的时间留给学生。
在教Unit5On the farm之前，我已经布置学生预习Part BC,让学生听磁带试着跟读，并弄清含义（学生可以看生词表，也可以查阅字典），且写出Part C部分的词组，经过检查，发现学生对单词的含义已弄清，但Partc部分的词组翻译很糟糕，于是课堂教学中我改掉单词的直接讲授为猜单词，并增加了词组的教学，这样能让学生灵活运用单词及词组，这对句型的教学也起到了铺垫作用。
2．注重语法知识的讲解
语法对学生说是很难的，要想一下子就掌握是不可能的。
为了便于学生记忆动词过去式的变化，已经过去式的读音规则，我在讲课的时候分两步出示了知识小贴士总结了动词过去式的变化规则，已经其读音规则。
后发现其作用还是挺大的，学生对动词过去式加ed掌握不错。
但对以辅音字母加y结尾的单词变的不好，原因在于他们有的还搞不清元音和辅音，如将play变成plaied. 3．注重阅读能力的培养
本节课我分了四步讲授语篇，猜测内容、浏览大意、了解细节、归纳总结。
每个步骤都给学生提出相应的问题，让学生带着问题去阅读，并给出相应的阅
读提示，教给学生阅读时候的注意点。
学生亦能根据我所给出的提示已经方法找出问题的答案。
4．未能注重细节。
首先，由于课前事情较多，准备得不够充分，自己的课堂语言组织有不足。
其次在教学生如何朗读的时候，没有能够及时给予纠正，许多同学的重音发得过重。
句型的练习还不充分。
原因在于动词过去式的朗读不够，学生不敢说，造成时间的利用不充分。
最后再整节课的教学过程中，我语速较快，给学生反映的时间不够，没有注意课堂教学的节奏。
对于本节课的得与失我将在以后的教学过程中，不断去完善。
译林版三年级英语下册第七单元Unit7Onthefarm教案
译林小学英语三下Unit 7 On the farm一课题《译林小学英语》三下 Unit 7 On the farm第一课时（StOry time)二教材简解本版块的场景在农场，LiU TaO带着Mike去爷爷的农场,在参观农场的过程中，他们谈论着看到的动物和水果。
主要学习What are these / thOse?They’ re … Are these / those …? Yes， they are. / No, t等e句型en ' t。
三目标预设1 能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2 能正确地听、说、读、写词汇 farm, they， those， apple， pear, Orange3 能听懂、会说、会读句型 What are these / those?They' re …Are these / those …? Yes， they are. / No, they aren ’t.4 能听懂、会说和正确地运用对话中的日常交际用语句型 Welcome to …5 了解名词的复数形式；知道a和an用法的区别。
四重、难点能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
五设计理念在教学中，应尽量运用图片、体态语等为学生创设情景，从学生的生活经验和兴趣出发,进行语言训练，使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言技能并帮助理解句型的功能和意义；然后引导学生操练、练习、运用。
句型操练要与学生的实际生活相结合，并通过“任务型”的教学途径，让学生在解读课文的过程中，自主学习，理解所学内容的意思，开展一些调查活动，使所学内容与学生生活紧密结合,以提高学生实际运用语言的能力。
六设计思路本单元所要学习的新词汇是动物及水果类,这些都是学生们平时生活中比较常见的词汇。
所以我以一首关于农场里的动植物的歌曲引入新课学习。
在教学过程中，通过对每一幅图中句型的呈现、学习及练习让学生达到所学知识的理解和运用。
三年级下册英语教案Unit7Onthefarm译林版
Unit 7 On the farm一、教学内容：译林小学英语三下Unit 7 On the farm二、教学目标：1.能听懂、会说、会读交际用语：Welcome to … What are these/those?They’re …Are these/those …? Yes, they are./No, they aren’t2.能听懂、会说、会读词汇：they’re=they are, pig, cow, chicken, duck3.能听懂、会说、会读、会写词汇：farm, they, pig, apple, those4.能熟练朗读对话或表演对话。
三、教学重点：目标1、2、3四、教学难点：1.句型：What are these/those? Are these/those …?的语调和用法。
2.词汇：farm, they, those, chicken, apple, pear的读音；a和an用法的区别；名词复数形式。
五、教学准备：动物头饰，水果，动物卡片，词卡,PPT六、教学过程：Step1.Pre-reading1.GreetingsT: Hello,boys and girls.Nice to meet you!T: What’s this? What’s that ?Nice to meet you.Welcome to my class.S: It’s . Thank you. I’m…Learn to say:Welcome to …（请学生先听懂“欢迎来到我的课堂”并进行回答，然后学会自己说“欢迎来到我们学校”，向上课老师、听课教师说）2.Enjoy a song:Old Mac Donald had a farm3.Lead-in and learnT: Boys and girls,We saw a lot of animals there.Right?where are the animals（PPT出现农场画面)They were on the farm.Learn ‘on the farm’.4.Let’s learn :What’s this? It’s a pig.What are these? They’re pigs.What’s that? It’s a cow.What are those? They’re cows.5.Let’s guessAre these pigs? Yes.Are those pigs too? No ,they’re cows.6.Let’s chantThese,these. What are these?Pigs,pigs. They’re pigs.Those,those. What are those?Cows,cows. They’re cows.Step 2.Whlie-reading1.Task 1 : Let’s listen！T:Listen the passage and answer the question:Who is on the farm too? (谁也在农场？)S:Mike and Liu Tao.T:Grandpa,Mike and Liu Tao are on the farm.Do you want to know about the farm.OK.Let’s go.2.Task 2 : Listen and tick：What’s on the fa rm?（听一听，勾一勾：农场上有什么呢？）:3.Task 3 : Let’s watch: (欣赏动画)T:Watch the story time.Find the questions about apples.S: Are these apples?Are those apples too?T:Let’s read together.(注意升调。
译林小学英语三年级下册Unit7 On the farm教学反思
Unit7 One the farm教学反思仪征市实验小学孙灿本节课是本单元的第二课时，主要涉及到Fun time和Cartoon time.Fun time部分主要是对本单元重点句型的复习巩固，不是简单的让学生重复读来记忆，而是通过游戏方式让学生在玩中自然而然掌握本单元重点句型和单词，为了将两个部分有机结合，我设计了一个情境，Bobby邀请Sam去家里一同画画，在去之前，Sam需要买一些画画用品，于是他去了文具店，在与文具店营业员对话中复习了句型“What’s this/that?”以及句型“What are these/those? ”随后Sam去了果园买一些水果给Bobby,同桌对话巩固句型“Are these/those…”最后在去Bobby家途中，有些问题需要Sam解答，从而导入Fun time.并告诉学生实际上这最后一个环节就是一个有趣的游戏，你们可以和同桌一起玩。
下面我主要讲讲Cartoon time的教授情况以及一些感想。
Cartoon time是一篇语篇材料，“如何用好，教好这篇语篇”是备课老师认真思考和深入研究的问题。
龚海平先生认为：“小学英语语篇教学有利于培养和发展学生从整体上（结合上下文及语音信息的相关语境）正确、全面把握语篇信息的能力，而不至于出现‘只见树木，不见森林’的现象。
结合语篇教学的特点，本节课有三个成功的地方。
一、激发阅读动机在教学中笔者注重以学生为本，从学生实际出发，从学生的“最近发展区”出发，通过Bobby邀请Sam写了张邀请函给Sam这个学生身边的话题处理了可能影响学生语篇阅读的生词“draw pictures”，并在交流中随机处理了教学难点。
二、联系学生的实际生活，激活学生思维《英语课程标准》指出：“课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。
”在本节课中，教师通过问学生画画需要什么，激活学生已有的知识和生活经验，让学生有话可说，培养学生的英语学习习惯。
《On the farm》课后的教学反思
《On the farm》课后的教学反思教学反思：这节课的上课经历使我受益匪浅。
在这经历了靠近一个月的磨课过程中，虽然过程漫长，但是有了师父和同组老师的帮助，我自己的能力也得到了不断地提升，对于备教材，备学生以及对于教案的设计也有了自己的了解。
一、坚持以课文为本，创设情境本单元的课文围绕着farm这个主题展开，其中穿插了大量的单词和句型。
所以在本节课的备课之初，我就思考这个问题——如何将单词和句型的学习融合在课文的学习中？因为没有想到好的办法，所以最开始打算直接将单词和词组单独讲。
虽然这也是一个方法，但是却破坏了整节课所创设的情景。
后来经过自己的反复思考和老师不辞辛劳的帮助，我根据刘涛邀请麦克取参观爷爷的农场出发，设置同学们跟随麦克的脚步，一起参观农场。
通过在农场中猜动物的叫声，接着引出单词和句型的学习。
这样既不破坏本节课所创设的气氛，又能在潜移默化中将单词和句型进行处理。
最后通过和麦克参观农场，引入对于课文的处理中。
从这个事情中，我明白了，在教学中要始终坚持语篇教学的原则，将整节课作为一个整体，这样既能营造一种真实的语言环境，又能激发孩子学习英语的兴趣。
二、关注细节，把握知识的处理另外，我觉得老师教会了我一个道理——作为一名英语教师，要是时刻刻关注细节。
在试上过程中，对于一些知识点，例如单复数的讲解过于简单，有一部分学生并没有牢固掌握。
师父提出，可以在课程中加入适当的练习，边学习边巩固。
一节好课最基本的标准是孩子学得扎实，学得轻松。
不管你的可有多么的花哨，但是最后都是为孩子的学习服务的。
把握细节，是上好课的标准之一。
三、汲取他人经验，提高自己的教学能力在这一节考核课上完之后，我觉得其实在一些单词的处理上可以更好。
例如，叫教授单词apple，pear时，我只是单单出示了图片，我觉得可以以带实物让他们亲自摸一摸、看一看，孩子们会更加有兴趣。
以及在these和those的处理上，在课堂只是单单处理了远近，我觉得单词的发音也很重要，例如它们单词末尾发音为/z/,如果强调一下会更好。
译林英语三年级下册Unit7教学反思
译林英语三年级下册Unit7教学反思
Unit7 On the farm单元反思
本单元主要学习有关农场词汇：farm, apples, pears, oranges, duck, pig, cow, chicken等，以及句型What are these? What are those? They're ..., Are these/those...? Yes, they are. No, they aren't.在教学时，我根据学生现有的知识水平，先通过询问What’s this? What’s that? 先由谈论单个的物品，逐步向谈论复数物品过渡，并引导学生由近及远的谈论物品。
引入What are these? What are those? 等活动逐一呈现重点句型。
之后，再组织学生通过有趣的游戏Let’s guess和小组或结对问答进行操练，学生兴趣高涨，促进了句型的内化、吸收并能将之融入对话练习。
本单元教学充分发挥学生的主观能动性，鼓励引导学生自学质疑，学生思维活跃，学习主动，效果较好。
本节课注重朗读训练，学生在大量的阅读过程中感悟语言。
本节课把单词教学渗透于句型之中，渗透于语境之中，做到词不离句。
但是句型What are t hese/ those? They’re…s.学生能懂。
但是句。
三年级下册英语教案Unit 7 On the farm (Story time) 译林版(三起)
Unit 7 On the farm (Story time)教学目标：1.能听懂、会说和会读日常交际用语Welcome to…What are these/those? They’re…Are these/those…? Yes./No.2.能听懂、会说、会读和会拼写单词farm, the, those, apple, pear3.学生能积极运用所学英语进行表达和交流。
教学重点：1.能听懂、会说和会读日常交际用语Welcome to…What are these/those? They’re…Are these/those…? Yes./No.2.能听懂、会说、会读和会拼写单词farm, they, those, apple, pear教学难点：能听懂、会说和会读日常交际用语What are these/those? Are these/those…? 的语调和用法。
词汇farm ,they, those ,apple ,pear 的读音；a和an用法的区别；名词复数形式。
教学具准备：实物：挂图，多媒体。
教学过程：Step1 Warm up1、Greetings.Good morning。
Nice to meet you .Say hello to the teachersWelcome to my class.板书Welcome to…师出示句型卡片学生跟录音朗读，指名朗读。
2、Free talk (将男女生分成apple和pear队，教学单词)3、Listen and putStep 2 Presentation1.Teach “these”“those”(1)T（指着树上的苹果）What are these? S:They’re apples.T:（指着远处的梨子）What are those? S: They’re pears.(2)Teach and practice(3) Check and prize.2. Teach “farm”“cow”“pig”“chicken”“duck”T: Good job. You’re all great. Now let’s enjoy the song. < old Macdonald had a farm>(1)Enjoy the song(2)T: What are these in the song?S: They’re …(教学各个单词)(3)T: Are these ducks?S: No, they’re chickens.(教学)(4) T: Where are they? S: They’re on the farm.(教学并揭题)Step 3 Story time1、多媒体呈现课文背景图片并问问题：T: Who are the boys? Where are they ? What can they see on the farm? Let’s watch the cartoon.看动画，完成Task 1(Watch and circle)2、Task 2 Read and match3、How do you know?(找出相关的句子，读一读，讨论these和those 的区别)3、听录音跟读课文，模仿正确的语音语调，4、小组分角色朗读。
苏教牛津译林版三年级英语下册Unit 7 On the farm课后反思 (2)
On the farm课后反思对于小学生说，虽然母语语音的习惯已经相当牢固，但他们的模仿能力、记忆能力很强，刚接触英语，学习英语的兴趣大，好奇心强，信心足。
在讲辨音练习的时候，教师要把音标写在黑板上，不管是辅音还是元音，并指导学生发音，让他们学一学，写一写，然后写出几个涉及到此音素的单词音标，让学生拼出音标并写出单词；接着让他们到黑板上写单词音标，让其他同学猜单词，每次猜对他们都会非常兴奋，积极性会特别高，主要是他们经过自己拼读，单词都发音很准确。
掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。
英语是表音文字，很多单词符合读音规则。
学生如果有了音标和拼音知识，可尽快地把单词牢记，并能通过发音的规律，联想记住一系列的单词。
就如通过上面的方法，他们自己拼读出的单词会记得更牢固，对一些有联系的单词如cat, cap, cup等都会有很深的印象。
“磨刀不误砍柴工”虽然提前教音标花去了一定的教学时间，但我相信对学生以后的英语学习是很有帮助的。
学生学习英语的最终目的就是要能运用所学的英语交流，表达自己想说的话。
因此在课的一开始，我先和学生问候，然后询问当天的日期，星期几等，激发学生表达的欲望。
通过示范说出自己的生日日期，引导学生说说自己的生日，并说说自己想得到的生日礼物是什么？还询问学生父母的生日，以此教育学生从小就要懂得孝敬自己的父母，从知道他们的生日开始。
同学们都积极地参与到了课堂教学活动中，增加了彼此之间的了解，也增进了彼此之间的感情。
在巩固单词教学中，我采用了这几种教学手段：老师与学生一起say a chant （配上动作）、笔头练习（词组互译）等，本单元的话题贴近学生生活，做起动作也很顺手，很多动作都是让学生带头做的，比如：mil cows, coo nice food，pull up carrots等，发现学生积极性很高，课堂气氛一下子活跃起了。
这样，既培养了学生学习兴趣，又提高了学习效率。
为了让学生进一步理解并掌握一般过去时，我出示了现在进行时和一般现在时，想让学生通过造句区分这三种时态，进而掌握今天学的一般过去时，可是没考虑到学生的接受能力有限，再加上原有知识掌握不牢固等原因，同时出现三种时态，对于一部分学生说区分更加困难，所以在练习（选择题）时错误率比较高, 说明老师对学生所拥有的知识水平还没有完全掌握，应该在课前充分了解学生对所学知识点的掌握情况，再精心设计教学过程。
苏教版牛津译林版小学英语三年级下册Unit 7 On the farmword教案
Step3 Consolidation
1.Read the dialogue after the tape
Read in role
Read in groups
Step 2 Presentation
Fun time
出示B部分图片的一部分，让学生猜测、
1.T: Let’s play a game’Look and guess’(教师出示苹果局部图) What’s this?
Guess.
S1: It’s an apple.
T: What are these? Guess!
Act out the story
2.Act Grandpa to introduce the farm
T: Now, you’re grandpa.Can you introduce your farm?
Ss: I’m Grandpa.I’m happy to see you.Welcome to my farm.Let me show you around my farm.Look, these are…. Those are…They’re…..
C. Try to sing the song
Step2 : Presentation
1.准备一些小动物头饰，再准备一幅农场的图画和歌曲《Old MacDonald had a farm》
T:（播放歌曲）Let’s listen to a song first.
Ss：（听歌曲）
T: (教师指着农场对学生说) Look, this is a farm.It’s Old MacDonald’s farm. What’s on the farm? (出示课题)教师领读on the farm.
三年级下册英语教案Unit 7 On the farm(Story time )译林版(三起)
Unit 7 On the farm(Story time教学设计)一、教学内容：译林小学英语三下Unit 7 On the farm二、教学目标：1.能听懂、会说、会读交际用语：Welcome to …What are these/those?They’re …Are these/those …? Yes, they are./No, they aren’t2.能听懂、会说、会读词汇：, pig, cow, chicken, duck3.能听懂、会说、会读、会写词汇：farm, they, pig, apple, those4.能熟练朗读对话或表演对话。
三、教学重点：目标1、2、3四、教学难点：1.句型：What are these/those? Are these/those …?的语调和用法。
2.词汇：farm, they, those, chicken, apple, pear的读音；a和an用法的区别；名词复数形式。
五、教学准备：头饰，水果图片、动物卡片，PPT、六、教学过程：Step1 Before classListen and Sing a song:Old Mac Donald had a farmStep 2. Warming up1.Free talk.2.Learn to say:Welcome to …（请学生先听懂“欢迎来到我的课堂”并进行回答，然后学会自己说“欢迎来到我的班级”，向上课老师、听课教师说）3.（呈现苹果和梨子图片）T: What’s this? It’s an apple.（逐个呈现多个苹果和梨子）T: I have many apples and pears here ,if boys do well,I’ll give you a pear,if boys do well,I’ll give you an apple.(teach apples and pears) 4.Lead-in and learnT: Boys and girls,we sang a song before class.We were very happy.We saw a lot of animals there.Right?（PPT出现农场画面)What place is it? It’s on the farm.(teach farm)Step 2. Presentation and practice1.Learn “pigs/cows/ducks/chickens”T: What can you see on the farm?S: I can see some ducks.(师逐个呈现一个鸭子到多个鸭子,结合句型学习生词。
2021年牛津译林苏教版三年级英语下册unit7 On the farm全单元教案
Unit 7 On the farm
Unit 7 On the farm
Unit 7 On the farm
Unit 7 On the farm
施教时间：年月日
教学
内容
3B Unit 2 In the library
共几课时 5 课
型
练习
执
教
第几课时 5
三
维
目
标
1复习巩固本单元学习的语句、单词，学生能熟练地运用这些语句进行交流，培养学生综合运用语言的能力。
2能对自己的学习成果进行客观评价。
3 能初步了解字母m单词中的发音/m/
4能熟练完成相应的练习，提高学生的答题能力。
教学
重、难
点
教学重点
复习巩固本单元学习的语句、单词，学生能熟练地运用这些语
句进行交流，培养学生综合运用语言的能力。
教学难点
复习巩固本单元学习的语句、单词，学生能熟练地运用这些语
句进行交流，培养学生综合运用语言的能力。
预习
作业
认真复习unit7所有内容
3B Unit7过关测试卷
班级_____________ 姓名______________ 成绩______________
一，听录音，给下列图片排序。
( )( )( )( )
( )( )( )( )
二，选出你所听到的句子。
( ) 1. A. What are these?
B. What are those?
( ) 2. A. Welcome to my farm.
B. This is my farm.。