人教版四年级数学下册《加法运算定律的应用》教案
加法运算定律的应用
学习内容：新人教版四年级下册第20页的例3及“做一做”和练习六的有关习题
学习目标：
1. 经历运用加法交换律和加法结合律进行简便运算的探索过程，能运用加法运算定律进行简便运算，并解决实际问题。
2. 培养思维的灵活性和初步的逻辑思维能力。
3. 通过合作交流，能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，形成数学应用意识。
学习重难点
能根据数据的特点凑整，灵活运用运算定律进行简便运算。
资源准备：教学课件
学习过程：
一、故事导入，引出课题
1. 介绍朝三暮四的故事。
你知道这个养猴人运用了我们前面学习的什么知识吗？（加法交换律）
2. 引出课题
养猴人运用交换律就安抚了猴子的情绪。
我们上节课学习的加法交换律和结合律应用十分广泛。
这节课我们就一起
探究加法运算定律的应用。
3. 介绍本节课学习目标
二、温故奠基，以旧引新
1. 用字母表示加法交换律与结合律：
（1）加法交换律：a+b=b+c；（2）加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)
2. 根据运算定律在横线上填上恰当的数
（1）348＋217＋162＝348＋（＋）
（2）（35＋87）＋13＝35＋（＋）
（3）56＋47＋44＝（56＋）＋47
三、创设情景，探究新知
1. 出示情境图
在上节课学习中，我们已经知道李叔叔要骑车旅行一周，计算出他前三天一共行驶的里程数，李叔叔旅行的后四天是怎么安排的？出示情境图。
2. 明确条件，提出问题
①收集信息，明确条件问题
从情境图中你能获得哪些数学信息？
（第四天，从A到B，要骑115km。
第五天，从B到C，要骑132km。
第六天，从C到D，要骑118km。
第七天，从D到E，要骑85km。
）
②根据以上数学信息，你能提出哪些问题？
（按照计划，李叔叔后四天还要骑多少千米？）
3. 学生尝试列式解决
怎样列式呢？（生独立列式115＋132＋118＋85）
请你算一算，想一想，怎样算简便呢？
这道题我们运用了加法中的什么运算定律？
4. 读懂过程，感悟不同方法
方法一：（按照正常运算顺序计算）
115＋132＋118＋85
＝247＋118＋85
＝365＋85
＝450
方法二：（运用加法交换律、结合律）
115＋132＋118＋85
＝85＋115＋132＋118←加法交换律
＝（85＋115）＋（132＋118）←加法结合律
＝200＋250
＝450
观察比较，你发现哪种方法简便呢？第二种方法为什么简便？运用了哪些运算定律？我们一起来研究一下。
发现：①第二步、第三步分别运用了加法交换律和加法结合律。
②学生可能对添加小括号的那一步计算有异议。
教师可引导：后面的括号是为了清楚地体现出运用了加法结合律，要先算后面两个数的和，前面的两个加数也加上括号，就可以同时计算两边两个括号的加法，节约了计算步骤。
③按照正常运算顺序计算不简便。
运用加法交换律交换加数的位置之后，再用加法结合律计算，能够凑成整百或几百几十的数，这样计算比较简便。
四、实践应用，深化巩固
1. 第一关：学以致用。
计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
425＋14＋186
75＋168＋25
245＋180＋20＋155
67＋25＋33＋75
先组织学生独立思考，算一算，再思考：运用加法运算定律时应注意些什么？
（在计算加法时，要先观察数据的特点，把和是整十、整百……的数先加起来可以使计算简便）
2. 第二关：走进生活
（1）刘老师为学校采购了功名的体育用品，一共花了多少钱？
（2）下面是我校四、五、六年级的同学参加跳绳比赛的人数。
四年级五年级六年级
29人46人54人
三个年级一共有多少人参加跳绳比赛？
（3）海豚馆第一天卖出344张门票，第二天上午卖出187张，下午卖出213张。
这两天一共卖出多少张门票？
3. 第三关：最强大脑
这堆原木一共多少根？
你能用今天学习的知识快速解决吗？
4. 第四关：穿越时空
其实这是数学家高斯10岁时解决的数学问题的简化版，想不想做完整版，请看第四关：穿越时空
高斯小时候的故事，计算1＋2＋3＋……99 ＋100
五、反思感悟，总结提升
在计算几个数连加时，要先观察数据的特点，看一看哪些数据可以凑成整十、整百……，然后运用加法运算定律把和是整十、整百、整千的数先加起来，这样可以使计算简便。
因此计算几个数连加时要做到：
1. 哪些数具有明显的特征。
2. 运用什么运算定律使计算简便。
3. 正确计算，提高计算能力。
六、布置作业
1. 用简便方法计算下面各题：
69+105+95
135+39+65+11
5+137+45+63+50
13+46+55+54+87
2. 你能很快算出下列算式的得数吗？
999+998+997+996+1004+1003+1002+1001
板书：
加法运算定律的应用
115＋132＋118＋85
=85+115+132+118 加法交换律
=（85+115）+（132+118）加法结合律
=200+250
=450。
人教版四年级数学下册《加法运算定律的应用》教案
人教版四年级数学下册《加法运算定律的应用》教案加法运算定律的应用研究内容：新人教版四年级下册第20页的例3及“做一做”和练六的有关题研究目标：1.能够灵活运用加法交换律和加法结合律进行简便运算，并解决实际问题。
2.培养思维的灵活性和初步的逻辑思维能力。
3.通过合作交流，能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，形成数学应用意识。
研究重难点：能根据数据的特点凑整，灵活运用运算定律进行简便运算。
资源准备：教学课件研究过程：一、故事导入，引出课题1.介绍朝三暮四的故事。
养猴人运用加法交换律安抚了猴子的情绪。
这节课我们就一起探究加法运算定律的应用。
2.介绍本节课研究目标二、温故奠基，以旧引新1.用字母表示加法交换律与结合律：1）加法交换律：a+b=b+c；（2）加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)2.根据运算定律在横线上填上恰当的数三、创设情景，探究新知1.出示情境图___骑车旅行一周，计算出他前三天行驶的里程数，问他后四天要骑多少千米？2.明确条件，提出问题①收集信息，明确条件问题从情境图中你能获得哪些数学信息？第四天，从A到B，要骑115km。
第五天，从B到C，要骑132km。
第六天，从C到D，要骑118km。
第七天，从D到E，要骑85km。
）②根据以上数学信息，你能提出哪些问题？按照计划，___后四天还要骑多少千米？）3.学生尝试列式解决115＋132＋118＋85=4504.读懂过程，感悟不同方法方法一：（按照正常运算顺序计算）115＋132＋118＋85=450方法二：（运用加法交换律、结合律）115＋132＋118＋85=85＋115＋132＋118=200＋250通过这节课的研究，我们掌握了加法运算定律的应用，能够灵活运用加法交换律和加法结合律进行简便运算，并解决实际问题。
同时，我们也培养了思维的灵活性和初步的逻辑思维能力，通过合作交流，能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，形成数学应用意识。
四年级下册数学教学设计《3加法运算定律的运用》人教新课标)
四年级下册数学教学设计《3加法运算定律的运用》人教新课标）一. 教材分析《3加法运算定律的运用》是人教新课标四年级下册数学的教学内容。
本节课主要让学生理解和掌握加法运算定律，并能够运用定律进行简便计算。
教材通过具体的例子和练习题，引导学生发现加法运算定律，并加以运用。
教材内容安排合理，由浅入深，有利于学生理解和掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法的基本运算方法，但对加法运算定律的理解和运用还不够熟练。
学生需要通过具体的例子和练习题，来进一步理解和掌握加法运算定律，并能够运用定律进行简便计算。
学生的学习兴趣较高，但对于一些较复杂的运算定律可能存在理解困难。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握加法运算定律。
2.培养学生运用加法运算定律进行简便计算的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.加法运算定律的理解和运用。
2.运用加法运算定律进行简便计算的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。
通过具体的例子和练习题，引导学生发现和理解加法运算定律，并通过小组合作和讨论，培养学生运用定律进行简便计算的能力。
六. 教学准备1.教学PPT和教学素材。
2.练习题和答案。
3.教学黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的例子，引导学生发现加法运算定律。
例如，展示两个苹果和三个苹果的图片，让学生计算总共有几个苹果。
然后引导学生发现，两个苹果加上三个苹果，等于三个苹果加上两个苹果，也就是总共有五个苹果。
引导学生总结出加法运算定律。
2.呈现（15分钟）通过PPT和教学素材，呈现加法运算定律的定义和表达式。
让学生理解和记忆加法运算定律。
同时，给出一些具体的例子，让学生观察和分析，进一步理解和掌握加法运算定律。
3.操练（15分钟）让学生分成小组，进行小组合作和讨论。
每组给出一些算式，要求学生运用加法运算定律，进行简便计算。
例如，23 + 47、123 + 56等。
人教版小学数学四年级下册加法运算定律的应用教学设计
人教版小学数学四年级下册加法运算定律的应用教学设计一、教学内容：连减的简便计算二、教学目标：1.通过探究，使学生理解“一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和”的运算规律，并能根据这一规律进行简便运算。
2.培养学生探究数学的意识与能力，培养学生分析问题、灵活解决问题的能力。
3.使学生感受数学与现实生活的联系，养成认真分析问题、灵活解决问题的习惯。
三、教学重点：引导学生探究和理解“一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和”运算规律。
四、教学难点：学生能灵活运用简便计算来解决现实生活中的实际问题。
五、教学过程：（一）创设情境，导入新课1.复习：我们学习了加法的运算定律，你能说一说都是什么定律吗？这些运算定律有什么用呢？2.引入：运用运算定律计算能使计算简便，提高运算效率，同时培养了我们灵活、合理解决问题的能力。
在数学运算中，还有许多能使计算简便的运算性质。
本节课我们来探究连减的简便计算。
（二）探究与解决探究一：如何计算“234－66－34”?1.出示例1：我昨天看了66页，今天又看了34页。
这本书一共234页，还剩多少页没看？学生自己读题，找出数学信息，理解题意。
2.探究解决（1）学生独立思考，列出算式。
（2）小组讨论：计算方法及想法，汇总小组交流成果。
（3）全班交流：交流时要学生说明：是怎样计算的？有那些算法? ＝234－100 ＝134（页）方法3：先减去第二个数再减去第一个数。
234－66－34＝234－34－66＝200－66 ＝134（页）探究二：一个数连续减去两个数，怎样计算比较简便？1.独立思考：以上计算方法中，你喜欢那种计算方法？234－66－34与234－（66﹢34）那种计算更简便？2.全班交流：交流时要学生说明各种方法的特点，那种计算方法简便，及在什么情况下选用这种算法能使计算简便。
3.运用简便计算方法计算：256－37－63 315－76－244.交流并归纳：根据上面计算和分析，你发现计算“一个数连续减去两个数有什么规律？（1）同桌说一说，全班交流，互相补充与完善。
四年级下册数学教案-3.3 加法运算定律的综合应用｜人教版
教案：四年级下册数学教案-3.3 加法运算定律的综合应用｜人教版一、教学内容本节课主要教学内容是让学生理解和掌握加法运算定律的综合应用。
通过具体的例子和练习题，让学生学会如何运用加法运算定律来简化计算过程，提高计算效率。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解和掌握加法运算定律，能够运用加法运算定律来解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和实践，培养学生运用加法运算定律解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点1. 理解加法运算定律的概念和含义。
2. 学会如何运用加法运算定律来简化计算过程。
四、教具学具准备1. 教学PPT或者黑板。
2. 练习题和答案。
3. 计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个具体的例子，引导学生思考如何简化计算过程。
例如，计算234 123 43，引导学生发现可以先计算234 43，然后再加上123，这样就可以简化计算过程。
2. 讲解：介绍加法运算定律的概念和含义，解释为什么可以通过先计算234 43，然后再加上123来简化计算过程。
3. 练习：让学生通过练习题来巩固对加法运算定律的理解和运用。
可以设置一些选择题或者填空题，让学生选择正确的计算方法。
4. 小组合作：让学生分组合作，共同解决一些综合应用题。
例如，计算234 123 43，先让学生独立思考如何计算，然后小组讨论，最后分享解题过程和答案。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调加法运算定律的重要性和运用方法。
六、板书设计板书设计可以包括加法运算定律的定义、示例和练习题。
通过清晰的板书，让学生更好地理解和掌握加法运算定律的综合应用。
七、作业设计可以布置一些类似的综合应用题，让学生回家后独立完成，巩固对加法运算定律的理解和运用。
八、课后反思通过本节课的教学，学生是否能够理解和掌握加法运算定律的综合应用？教学过程中是否给了学生足够的时间和机会去实践和思考？课后可以对教学效果进行反思，以便更好地改进教学方法和策略。
四年级下册数学教案-3.3加法运算定律的应用-人教新课标
四年级下册数学教案3.3加法运算定律的应用人教新课标教学目标1. 理解并掌握加法运算定律的基本概念和应用方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生运用加法运算定律解决实际问题的能力。
教学内容1. 加法运算定律的基本概念2. 加法运算定律的应用方法3. 加法运算定律在解决问题中的应用教学重点与难点1. 教学重点：加法运算定律的基本概念和应用方法。
2. 教学难点：如何运用加法运算定律解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学案例。
2. 学具：练习册、草稿纸、计算器。
教学过程1. 引入：通过生活中的实例，引出加法运算定律的概念。
2. 讲解：详细讲解加法运算定律的基本概念和应用方法。
3. 示例：通过示例，展示如何运用加法运算定律解决实际问题。
4. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识。
5. 讨论：分组讨论，让学生分享自己解决问题的过程和心得。
板书设计1. 加法运算定律的概念2. 加法运算定律的应用方法3. 加法运算定律在解决问题中的应用作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题。
2. 提高练习：解决一些实际问题，运用加法运算定律。
3. 拓展练习：研究加法运算定律的其他应用领域。
课后反思1. 教师反思：检查教学效果，调整教学方法。
教学过程1. 引入（约10分钟）通过生活中的实例引入：例如，教师可以提出一个学生们熟悉的场景，比如购物时计算总价，或者同学们分享零食时计算总数，从而引出加法运算定律的概念。
引导学生思考：在这些实例中，我们是如何进行计算的？有没有更简单的方法来处理这些问题？2. 讲解（约20分钟）详细讲解加法运算定律的基本概念：包括加法交换律（a + b = b + a）和加法结合律（(a + b) + c = a + (b + c)）。
解释定律的原理和意义：通过图示和实际操作，让学生直观理解定律背后的逻辑。
展示应用方法：通过具体的数学题目，演示如何应用加法运算定律简化计算过程。
人教版小学数学四年级下册《加法运算定律》优秀教案
人教版小学数学四年级下册《加法运算定律》优秀教案(共7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--人教版小学数学四年级下册《加法运算定律》优秀教案教学目标：1、知识与技能：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。
2、过程与方法：使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，进行比较和分析，发现并概括出运算律。
3、情感与态度：使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。
教学重点：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。
教学难点：使学生经理探索加法结合律和交换律的过程，发现并概括出运算律。
教学准备：课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课(出示主题图)。
在我们班里，有多少同学会骑车你最远骑到什么地方骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！（多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。
）从图中你了解到了什么能提出数学问题吗我们选择一个。
李叔叔一共骑了多少千米？二、探索加法交换律：1．在情境中初步感知加法交换律。
学生列式：40＋56＝96（千米）56＋40＝96（千米）同样的一幅图，同样的一个问题，我们列出了两道不同的算式，其中“40＋56"是用上午的路程加上下午的路程，“56＋40”呢(下午的路程加上上午的路程)两道算式都表示把上午的路程加上下午的路程合起来，所以都等于(96千米)两道算式得数相同，我们可以用“=”把它们连成一个等式。
(屏示等式：40＋56 =56＋40)2．观察等式，发现个案特点：仔细看这个等式，你发现了什么?3．举例验证，并简要表示规律。
是不是所有的加法算式都有这样的规律呢当我们对这个发现有疑问时，怎么办请同学们以小组为单位举例进行验证。
生汇报交流(汇报时，教师在屏幕上输出学生举出的等式：)像这样的等式你能再写几个吗?追间：类似这样的等式能写完吗(屏示省略号。
人教版小学数学四年级下册《加法运算定律的运用》教学设计
人教版小学数学四年级下册《加法运算定律的运用》教学设计一、设计背景本节课是小学四年级下册数学教学中的一节课，教学内容为加法运算定律的运用。
在学习了加法运算的基本概念和运算方法后，学生需进一步掌握加法运算的定律，并能够灵活运用到实际问题中。
因此，本节课的教学旨在帮助学生深入理解加法运算的定律，并能够通过练习和实际问题的解答来加强对知识的运用。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握加法运算定律的基本概念和运用方法，能够灵活使用结合律、交换律和零律进行加法运算。
2. 过程与方法：通过实例和练习题的讲解，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的求知欲，并培养学生的合作意识。
三、教学内容本节课教学内容为加法运算定律的运用，具体包括结合律、交换律和零律的概念和应用方法。
四、教学重难点1. 教学重点：结合律、交换律和零律的概念和应用方法。
2. 教学难点：学生掌握结合律、交换律和零律在实际问题中的应用方法。
五、教学方法1. 示范引导法：通过具体实例和练习题的讲解，引导学生理解和掌握加法运算定律的应用方法。
2. 合作学习法：组织学生分组进行练习和讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、教学过程1. 导入新知识（5分钟）介绍本节课的教学内容，并和学生一起复习加法运算的基本概念和运算方法。
2. 讲解加法运算定律（15分钟）通过具体实例和练习题的讲解，详细介绍结合律、交换律和零律的概念和应用方法，引导学生理解和掌握相关知识点。
3. 练习和讨论（20分钟）将学生分成小组，每组让学生完成一些练习题，然后组内讨论答案，并在教师的指导下进行讨论。
4. 拓展应用（10分钟）提供一些实际问题，让学生运用所学知识解答问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
5. 总结归纳（5分钟）教师与学生一起总结本节课的内容，强调加法运算定律在实际问题中的重要性，并鼓励学生积极运用所学知识。
人教版数学四年级下册加法结合律优秀教案3篇
人教版数学四年级下册加法结合律优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册加法结合律优秀教案第【1】篇〗加法结合律教学设计内容：教材简析：加法结合律这部分内容是在加法意义的基础上进行教学的，是继加法交换律之后的加法第二个运算定律，学好加法结合律，对于加法的简便运算，提高计算速度和准确程度很有帮助。
由于加法结合律是在连加法运算顺序发生变化结果不变基础上，归纳概括出来的，同加法交换律相比比较抽象，因此我在设计时，注重引导学生通过实例观察尝试探究得出加法结合律的具体内容。
这样从具体到抽象，符合学生认知规律，不仅能够分散教学难点，而且能突出教学重点，解决了教学关键，更重要的是充分发挥了学生学习的主动性和能动性。
教学目标：知识与技能理解和掌握加法结合律的意义，并会用字母表示加法结合律。
过程与方法:经历加法结合律的推导过程，体验观察、归纳的学习方法。
情感态度与价值观感受从生活中学习数学的乐趣，从而激发学习数学的兴趣。
重点、难点重点：理解并掌握加法结合律的意义及其应用。
难点：加法结合律的推导教法与学法教师：引导、质疑、学生：观察、思考、猜想、验证。
教学过程：一、复习在（）里填上适当的数20+34=（）+（） 64+（）=36+（） 79+（）=45+（）A+700=( ) +( )先指名回答，并说说你的理由。
然后集体回顾什么是加法交换律？哪些符合加法交换律230+270=300+300 48+d=d+48 60+80+40=60+40+80上节课我们学习了加法交换律，知道了两个加数的位置交换后，他们的和不变。
那么加法还有没有其他规律性的知识呢？这些知识又有什么用途呢？二、讲授新课1、计算37+26+63和26+（37+63）2、比较上面两式的异同再观察并计算59+38+732和59+（38+732）讨论：刚才两组例子说明了什么？引导学生回答。
质疑：这样的猜想对吗？验证我们要验证猜想是否正确，可以通过计算其他式题来证明42+45+55和45+（45+55）125+48+52和（48+52）+125学生独立计算并汇报计算结果上面两题符合我们刚才的猜想，可能是偶然哦！请同学们自己来找一找符合猜想的式题。
新人教版四年级数学下册全册教案(优秀9篇)
新人教版四年级数学下册全册教案(优秀9篇)小学四年级数学下册教案《运算定律》篇一一、教学内容：加法运算定律的应用P20——P21二、教学目标：1、理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并能根据具体情况选择合适的方法进行简便计算。
2、培养根据实际情况灵活选择算法进行计算的意识与能力，提高观察比较能力和思维的灵活性。
3、通过课堂活动，激发学习兴趣，感受数学与现实生活的联系，学会用所学知识解决简单的实际问题。
三、教学重难点：重点：理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其进行简便计算。
难点：学会根据实际情况灵活选择算法进行简便计算。
四、教学准备实物投影。
五、教学过程（一）导入新授同学们，上课之前我们先来玩一个凑数游戏。
师：我先说一个数，你们再说一个数，你们说的数与我说的数的和或差是整百数。
师生游戏。
同学们玩得真棒！凑整是简便计算中比较常用的方法，今天我们继续学习简便计算。
板书课题：连减的简便计算。
（二）探索发现1、出示教材第21页例4情境图。
提问：你能从图中获得哪些信息？数学信息：李叔叔昨天看到第66页，今天又看了34页，这本书一共有234页。
想一想：怎样计算还剩多少页没有看？（用减法）2、列式计算。
组织学生独立思考，引导学生列出算式，并在小组内交流各自的算法。
3、汇报展示。
指名汇报，说说自己是如何计算的。
汇报预设：方法一：先用总页数减去昨天看的66页，再减去今天看的34页，最后算出还剩多少页没看：234-66-34=168-34=一三4(页)方法二：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，然后从总页数里减去看过的页数，最后算出还剩多少页没看：234-66-34=234-(66+34)=234-100=一三4(页)方法三：先用总页数减去今天看的34页，再减去昨天看的66页，最后算出还剩多少页没看：234-66-34=234-34-66=200-66=一三4(页)4、拓展提高。
人教版四年级下册3-1加法运算定律(二)——加法运算定律的应用
本课时是应用加法运算定律进行简便计算的内容。
教材仍旧以实际问题情境呈现，设计的4个加数，其中两个数可以凑成整百数，另两个数可以凑成整十数，旨在将所学的两条加法运算定律，综合运用于解决实际问题的计算中，使计算更加简便。
本课时是在学生学习了四则运算和加法运算定律的基础上学习的，学生对加法运算定律已有了初步认识，这节课着重让学生将学习的加法运算定律综合应用到生活中的实际问题中，感受数学与生活的联系。
1.能灵活运用加法运算定律进行简便计算。
2.培养学生观察数据特点、合理选择算法的意识与能力，发展思维灵活性。
3.感受数学与生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题，体会运算定律的应用价值。
运用加法运算定律进行简便计算。
灵活熟练地运用加法运算定律。
1.复习上节课学习的两条加法运算定律。
（播放两条音频）加法交换律改变的是加数的位置，而加法结合律改变的是运算顺序，运用加法结合律最重要的标志就是使用了小括号。
练习： 1.说一说下面的算式分别运用了什么运算定律？（1）A+67=67+A（2）（35 + 172 ) + 28 = 35 + ( 172 + 28 )（3）234 + 35 + 66 + 165 = ( 234 + 66 )+( 35 + 165 )不管是两个数相加，还是三个数、四个数相加，交换加数的位置，或者把算式中任意两个加数先相加，都不改变计算结果。
1.出示主题图：2.引导学生仔细读题，获取数学信息，明确要解决的问题。
3.分析题意，并列出算式：115＋132＋118＋854.问题：怎样计算呢？5.汇报计算过程（1（播放音频）小军是按四则运算顺序从左往右依次计算的。
（2（播放音频）小丽在计算时，先观察加数的特点，运用上节课学习的加法运算定律，把相加得到整十、整百的数先相加，使计算更简便。
6.对比分析：观察比较两种不同的方法，你更喜欢哪一种？7.重点分析小丽的算法，总结规律：在计算加法算式时，运用加法运算定律，把相加刚好得到整十、整百的数先相加，。