三年级下册语文素材-第三单元写作指导《中华传统节目》人教部编版
人教部编版三年级下册第三单元作文写作指导
导语：三年级下册第三单元写作指导《中华传统节目》人教部编版。
下面是马老师为您收集整理的写作方法，希望对您有所帮助。
【儿歌导入】
播放儿歌《爷爷为我打月饼》，激趣。
同学们，我们来听一首儿歌，想听吗？听了这首儿歌，你想到哪一个节日？对，今天我们就一起来感受我们中华民族的传统节日。
【写作内容】
一、传统节日知多少
1.我国到底有哪些传统节日呢？
传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节，还有一些小的传统节日，如：腊八、小年、除夕、七夕节等。
2.这些日期分别是什么时间呢？
春节（正月初一至十五）元宵节（正月十五）清明节（阳历四月四日或五日）端午节（农历五月初五）中秋节（农历八月十五）重阳节（农历九月初九）
二、节日风俗
1、说一说你最了解哪一个传统节日的风俗习惯？相机梳理归总，预设如下：
春节：祭灶扫尘年画守岁年夜饭放鞭炮贴春联拜年吃饺子
元宵节：张灯看灯吃元宵踩高跷猜灯谜赏花灯舞龙舞狮
清明节：扫墓踏青荡秋千放风筝插柳戴花
端午节：吃粽子赛龙舟喝雄黄酒挂香袋插花和菖蒲斗百草驱“五毒”
中秋节：赏月祭月吃月饼
重阳节：登高望远赏菊赋诗喝菊花酒插茱萸
2、每当节日到来，人们都用不同的方式庆祝，从古至今一直流传下来。
其实呀，每一个节日的背后都有一个动人的故事，这些故事你知道吗？
3、写一写过节的过程。
（1）内容提示：可以写自己家过节的过程；也可以写节日中发生的印象深刻的故事。
（2）技法点拨。
①明要求，选定节日。
a.如何围绕一个节日去写呢？
阅读教材“写一写过节的过程”的内容要求，想想过哪个节日自己印象最深刻，是怎么过的，或者过节时发生了什么事情。
据此在自己了解的传统节日中选定一个节日。
段落是构成一篇文章的最基本的“结构单位”。
从内容上讲，文章的各个段落，又是一个个小的、相对独立的“意思单位”。
人在写整篇文章时，就是根据这一点，把全文分成若干个自然段的。
这就要求我们写一段话时，要紧紧围绕一个意思来写。
b.怎样围绕一个意思写呢？
【写作思路】
（1）围绕一个主题意思写。
写人要围绕人物某一方面品质或特点写；记事要紧紧围绕事情中某一个情节或场面来写，写景状物，要紧紧围绕它的某一个特征来写。
（2）采取什么“段式”结构。
即怎样安排段落中句子之间“顺序”的问题。
常见的段式有“总分式”，“先概括后具体”，“时间推进式”“地点转换”等；
（3）内容写具体。
做到言之有物。
②选其一，口述习作。
在“写自己家过节的过程”或者“节日中发生印象深刻的故事”中选定一个内容，先练习说一说，要努力围绕一个意思把话说清楚，然后说给同学听，请他们说说自己是否说清楚了，哪儿需要修改完善。
③动笔写，完成习作。
怎么说就怎么写，完成习作。
【写作指导】
1.例文：分析《与家人共度中秋》。
2.展示活动成果。
（1）活动准备。
①组内分工整理收集的资料；
②讨论并确定每个人展示的内容；
③每个人做好展示的内容准备；
④确定一个活动小组内展示的先后顺序。
（2）展示点拨。
①展示内容。
可以展示实物、可以做过节的事情、可以朗诵古诗……
②展示形式。
可以做一做、可以讲一讲、可以唱一唱……
可以1人，可以几个人一块，但是大家都要展示哟！
③充分展示。
a.活动小组组长组织依序展示；
b.组员间可以互相补充；
c.其他小组同学可以提问。
④活动评价。
a.哪个小组展示最好，好在哪儿？
b.从今天的活动中你知道了什么？
c.老师总结：
（1）对整个学习过程表现的评价，特别肯定优点；
（2）对今后学习的期望，侧重过程的评价；
（3）整个学生学习成果的收集留存。
范文一：中国的传统节日----春节
春节是我国各民族的传统节日，100多年前，民间艺人“百本张”曾在他的曲本中这样写道：“正月里家家贺新年，元宵佳节把灯观，月正圆，花盒子处处瞅，炮竹阵阵喧，惹得人大街小巷都游串。
”这历史上关于岁首春节的生动定照。
相传尧舜时期，我国就有这个节日，殷商甲骨文的卜辞中，亦有关于春节的记载，有庆祝风首春节的风俗，但当时历法，是靠“观象授时”，是否准确，尚难确定，到了公元前104年汉武帝太初元年，我国人民创造了“太初历”，明确规定以农历正月为岁首，从这时起，农历新年的习俗就流传了2000多年，直到新中国成立，改用公元以后，这个节日就改为春节。
在我国最古的文字记载中，有许多关于岁首的故事，腊月和新春，正是“秋收冬藏”以后的农闲季节，汉郑玄也说过，岁未年初“劳农以休息之”。
拿我们今天的话来说，就是劳逸结合的意思。
那么春节到底是怎么来的呢？相传，在很久以前，有一个名叫万年的青年，看到当时节令很乱，想把节令定准，一天，他上山砍柴，坐在树阴下面休息，树影的移动启发了他，他设计了一个测日影计天时的日晷仪。
可是，天阴雨雾，影响测量，后来，山崖上的滴泉引起他的兴趣，他又动手做了五层漏壶，天长日久，他发现每隔三百六十多天，天时的长短就会重复一遍。
那时的国君叫祖乙，天时风云的不测，使他很苦恼。
一个名叫阿衡的大臣，为讨好皇上，奏称要设天台敬祭天神，祖乙认为有理，便带领百官去祭天，却无济于事，万年知道后，忍不住带着日晷仪和漏壶去见皇上，对祖乙讲清了日月运行的道理。
祖乙听后龙颜大悦，感到有道理。
于是把万年留下，在天坛前修建日月阁，筑起日晷台和漏壶亭，并派了十二童子服待万年，祖乙对万年说：“希望你能测准日月规律，推算出准确的晨夕时间，创建历法，为天下的黎民百姓造福。
”
有一次，祖乙传旨要阿衡去了解万年测试历法的进展情况，当他登上日月坛时看见天坛边的石壁上写了一些字，阿衡看见后，知道万年的历法已研究成功，怕皇上重用他，于日派人刺杀万年，结果刺客被士卫抓住了，祖乙知道后，惩处了阿衡，亲自登上日月阁看望万年，万年指着天象，对祖乙说：“现在正是十二个月满，旧岁已完，新春复始，祈请国君定个节吧。
”祖乙说：“春为岁道，就叫春节吧。
”
冬去春来，年复一年，后来，万年经过长期观察，精心推算，制定了准确的太阳历，后来为了纪念万年的功绩，便将太阳日命名为“万年历”封万年为日月寿星，以后，人们在过年时挂上寿星图，据传说就是为了纪念万年的。
现在我们过年也有一些习俗，如倒贴“福”字，放爆竹，拜年等等。
范文二：中国的传统节日——清明节
清明节是我国的传统节日，他大约始于周代，已有两千五百多年的历史了。
清明节最开始是一个十分重要的节气，清明一到，气温升高，正是春耕春种的大好时节，所以有“清明前后，种瓜种豆”、“植树造林，莫过清明”的农谚。
后来，由于清明与寒食的日子接近，而寒食是民间禁火扫墓的日子，渐渐地，寒食与清明就合二为一了。
所以，清明节也是重要的祭拜祖先的节日，是祭祖和扫墓的日子。
按照旧的习俗，扫墓时，人们要携带酒食果品、纸钱等物品到墓地，将食物供祭在亲人墓前，再将纸钱焚化，为坟墓培上新土，折几枝嫩绿的新枝插在坟上，然后叩头行礼祭拜，最后吃掉酒食回家。
唐代诗人杜牧的诗《清明》：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
”写的就是清明节的特殊气氛。
清明节又叫踏青节。
它是在每年阳历的4月5日，这正是春光明媚，草木吐绿的时节，也正是人们春游的好时候，所以古人有清明踏青，并开展打马球、荡秋千、蹴鞠、插柳等一系列风俗体育活动的习俗。
相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一
些体育活动，以锻炼身体。
因此，这个节日既有祭扫祖坟生别死离的悲伤，又有踏青游玩的欢乐，是一个富有特色的节日。
范文三端午节
今年的农历五月初五，是一个不同寻常的日子。
因为今天是端午节，是纪念伟大诗人屈原的日子。
一提起端午节，我便想起了美味的粽子。
粽子的形状与众不同，既不是方的也不是圆的，而是三角的。
我最喜欢绿豆粽子了，因为它的颜色鲜艳而美丽。
碧绿的芦叶里，裹着雪白的米团和翡翠般的绿豆。
我不仅因为它的颜色美丽而喜欢它，更重要的是它十分美味。
芦叶散发着清香，咬一口粽子，清清的、凉凉的，别有一番滋味。
所以，它既是开胃食品，又是滋补佳品，大人小孩都爱吃。
那为什么说今天又是纪念伟大诗人屈原的日子呢？因为当时屈原提出了许多爱国主张，楚王不采纳，后来国家沦丧，屈原悲愤到了极点，于是抱了一块大石头跳进了汨罗河。
这天正好是农历的五月初五。
许多敬爱他的人听说他投江，都抢着划船去搭救他，为了不让鱼虾咬噬他的身体，人们争着向江里投食，后来演变成了包粽子投入江中。
两千多年来，人们把粽子投入江中，作为对诗人的纪念，这就是端午节的由来。
许多老人都说，吃粽子时，可不能忘记这位爱国诗人啊！
是的，现在每逢端午节，人们都不会忘记这位伟大的爱国诗人——屈原！。
部编版三年级语文下册第三单元《中国传统节日》习作指导课件
三年级下册习作指导我国五千年传承下来的传统文化中，有灿烂的诗词文化和传统节日。
请你读一读下面的诗词句，猜猜它们写的分别是哪个传统节日，并连线。
选一个传统节日，写一篇习作。
可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。
你连对了吗？大家一定发现了，只要我们了解传统节日的习俗，读懂诗句中涉及的相关习俗，就能很顺利地连好。
在熟悉节日习俗的基础上，我们才能够写出好的习作。
做完游戏，让我们看看今天的任务吧！要写好这次习作，首先要选择我们我们可以根据下面对传统节日的梳理来选一选。
想一想：你想写哪个传统节日？想写关于这个节日的什么内容？涉及哪些习俗或事件？我要写重阳节。
去年重阳节的时候，我们全家人去爬山了，这个时节秋高气爽，登山的过程让我收获良多。
我要把我爬山的经过和收获都写下来。
我要写中秋节。
我想为大家介绍一下中秋节的几个比较重要的习俗，还要写一写中秋节的由来。
好的题目能引起小伙伴的阅读兴趣。
根据下面的提示，给作文拟一个题目吧！确定了习作的内容和题目，接下来就可以动笔写了。
怎样才能把节日的特点写清楚，让习作更生动有趣呢？接下来，我们就一起看一看，要想写好这次习作，有哪些好的方法。
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。
他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
节选自《纸的发明》读下面一段话，对汤圆的制作过程概括准确的是（ ）。
王小明对元宵节很感兴趣，搜集资料发现汤圆起源于宋朝。
当时汤圆的做法是：先用糯米粉加水和成面团，然后将黑芝麻、猪油炒熟，加入少许糖做馅，接着将馅料包入面皮搓成圆形，最后放入沸水中煮熟。
A．和面—做馅—搓形—煮熟 B．搓形—和面—做馅—煮熟C．做馅—搓形—和面—煮熟 D．做馅—和面—搓形—煮熟元宵节的夜晚，天气非常好。
天空中有几颗发亮的星，寥寥几片白云，一轮满月像玉盘一样嵌在蓝色天幕里。
节选自巴金的《家》要围绕“元宵节的夜晚，街上热闹极了”这个意思展开叙述，下列选项中符 合要求的有哪些？（ ）（多选）A． 人们纷纷走出家门，在大街上游玩。
部编版小学语文三年级下册第三单元《综合性学习：中华传统节日》教案
部编版小学语文三年级下册第三单元《综合性学习：中华传统节日》教案一、教材分析本次教学主题是“中华传统节日”，是小学语文三年级下册的第三单元，主要让学生通过对传统节日的了解和学习，感受传统文化的魅力和丰富性。
本单元包括五个部分，第一部分是小学生对其所了解的传统节日进行分类和描述，通过这种方式让学生认识到传统节日的多样性；第二部分是通过形式多样的文本介绍传统节日的起源、庆祝方式、相关习俗等；第三部分是通过阅读相应的节日诗词、童谣等文本，让学生体验传统节日的浪漫和欢乐；第四部分是通过听取祖辈讲授经历和传统习俗，找到与现代生活的联系，学会传承文化；最后一部分是通过观看图片、视频等多媒体素材，增强传统节日的形象感知。
二、教学目标1.知识目标①了解中国的传统节日，并能将其分类；②知道一些节日的起源、庆祝方式、相关习俗等；③学会阅读和欣赏节日诗词、童谣和传统文化经典；④了解祖辈们的传统习俗，明白其与现代生活的关联；⑤观看多媒体素材，形象感知传统节日。
2.能力目标①能够观察、分类、描述、表达和创作；②能够听取祖辈讲述，了解传统文化；③能够理解诗词、童谣中的传统文化内涵；④培养学生的传统节日学习方法和习惯。
3.情感目标①学会尊重、珍视传统文化，增强传统文化自信；②在学习中感受传统文化的美好和魅力，增加爱国情感；③培养学生的习惯，爱好和良好的品质，增进同学和社会交往。
三、教学重难点1.教学重点①能够准确分类描述中国的传统节日；②理解传统节日背后的文化内涵，能够欣赏诗词、童谣，理解其含义。
2.教学难点①理解节日背后的文化内涵；②学会欣赏诗词，理解并感受内在含义。
四、教学策略1.启发式教学：利用图片展示、口语交流、讨论等方式引导学生探索自己对传统节日的认知和理解。
2.项目化教学：通过开展各种主题活动，如制作月饼、包饺子、写年记等，让学生在实践中体验和感受传统文化。
3.自主学习：鼓励学生在家中和社会中了解传统节日的庆祝习俗，与家长、长辈进行交流，学习和传承传统文化。
部编版三年级语文下册综合性学习《中华传统节日》活动指导+习作范文
统编版三年级下册综合性学习《中华传统节日》活动指导+习作范文活动指导“中华传统节日”是贯穿本单元的内容主题，而且从第九课开始就以这个主题开始开展实践活动。
这次的“综合性学习”是本单元实践活动的一个总结展示。
活动分为两个内容，一是“写一写过节的过程”，二是“展示活动成果”。
两个内容都是重点。
“写一写过节的过程”是与实践结合的习作练习，“展示活动成果”是一段时间主题实践活动的展示总结。
一、写一写过节的过程。
1.审题选一个传统节日，写一写过节的过程或节日中发生的印象深刻的故事。
2.选材可以写任何一个传统节日的风俗或发生的事。
如，春节贴春联、端午节包粽子、中秋节做月饼、重阳节敬老……运用发散思维勾画出自己的习作导图吧。
3.思维导图4.构思我们以“端午节包粽子”为例进行构思，简要列出作文提纲。
开头：开门见山，交代端午节包粽子是过节的重头戏。
(略)中间：具体写包粽子、煮粽子、吃粽子的过程。
(详)结尾：写过节的感想。
(略)5.表达构思出提纲后，我们就要开始考虑如何让文章吸引人了，不妨从以下几个方面着手：①为习作起一个别致的名字，如《粽叶飘香》；②用上本单元所学的写法，如“总一分一总”的写法。
③记得用上自己平时积累的一些好词佳句哟！二、展示活动成果。
1.活动准备(1)组内分工整理收集的资料；(2)讨论并确定每个人展示的内容；(3)每个人做好展示的内容准备；(4)确定一个活动小组内展示的先后顺序。
2.活动指导(1)展示内容(2)展示形式可以做一做、可以讲一讲、可以唱一唱……3.活动评价哪个小组展示得最好？好在哪儿？从今天的活动中你知道了什么？老师总结：对整个学习过程表现的评价，特别要肯定优点；对今后学习的期望，侧重过程的评价；对所有学生学习成果的收集保存。
活动一：写作范文+评语范文一：家乡的元宵节我家在美丽的十八重溪旁，每年正月十五元宵节是个特别热闹的日子。
在前几天，我的奶奶和邻居就开始忙碌了，打扫卫生，布置厅堂……到了正月十五这一天，每一个人都起得很早，各家各户都在厅堂里摆上了供品，然后毕恭毕敬地等侯着。
部编版语文三年级下册第三单元习作《习作《中华传统节日》》教学设计
3.小组交流。
三、提供例句，打开思路
1.播放录像。
春节贴春联、放鞭炮，元宵佳节扭秧歌，国庆节放礼花的场面。让学生直观地了解节日的习俗。
2.交流归纳。
3.好词佳句。投影出示描写节日的好词佳句。（供学生参考）
除夕夜，街上“劈劈啪啪”的鞭炮声接连不断，空中闪烁着耀眼的火花，家家户户灯火通明，金黄色、黄绿色的窗户，在忽明忽暗、忽燃忽灭的烟花中，好像同时打开的电视机，在播放精彩的节目。
元宵节也是我国的传统节日，我们通常在这一天早上吃汤圆，在家里挂上红红绿绿的灯笼，并猜灯谜。
随着一声声震天动地的礼炮声，一朵朵礼花在空中绽放：有的像绚丽多彩的降落伞，有的像五颜六色的蘑菇，有的像金色的绣球，有的像银色的星星，有的像天女散花，有的像音乐喷泉……美丽的礼花在空中盛开。
三、引导学生组织材料。
1.说说自己拟的题目，确定主题。
2.指名概括说先写什么，再写什么，最后写什么，师生评议。（目的是引导学生按照一定的顺序写。）
四、完成习作。
1.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。
2.习作讲评。指名把有代表性的习作在全班宣读。师生根据本次习作内容要求，共同评议，找出优点，指出不足并提出修改意见。
教学内容
习作《中华传统节日》
第1课时
教
学
目
标
搜集并积累描写节日的好词佳句。
教学重点
通过写自己过节的经历，如，中秋节、春节、端午节、元宵节等。感受生活的美好，热爱生活。
教学难点
学会搜集资料。
教具准备
课件
授课时间
2020年月日第节（第周星期）
(中华传统节日范文)部编人教版三年级下册语文第三单元习作范文三篇
部编人教版三年级语文下册第三单元习作范文（三篇）第三单元习作：中华传统节日习作要求：选一个传统节日，写一篇习作。
可以写自己家过节的过程，可以写节日中发生的印象深刻的故事。
习作范文一春节趣事“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
”诗人王安石笔下春节的场景是那么的令人神往，我不由得想起了发生在春节里几件趣事。
吃过早饭，爸爸和我就忙活起来。
爸爸把买来的春联平铺在地上，然后叫我涂上浆糊，最后爸爸站在凳子上，把春联贴在门的两边。
“爸爸，我们为什么要贴春联？”我有点疑惑地问。
“因为贴春联可以驱走邪恶，是对未来美好生活的愿望。
”爸爸认真地说道。
贴完了春联，最让我开心还是放鞭炮。
我们三五成群来到河边，把点燃的鞭炮扔进水里，只听“砰”的一声，水被炸开了花。
把鞭炮插进土里点燃，泥土瞬间四分五裂，如果躲闪不及时，洒落的泥土会溅在身上。
我们玩了一下午，直到大人喊我们回家，我们才依依不舍地回去。
夜幕降临，孩子们都回到了家里。
妈妈准备了丰盛的晚餐，桌子上摆满了好吃的菜肴。
大家围坐在一起，相互说着吉利的话。
我祝爸爸妈妈身体健康、工作顺利；我祝爷爷奶奶健康长寿、笑口常开。
妈妈祝愿我考试考第一名，将来考上重点大学。
外面的鞭炮还在噼里啪啦地响着，灿烂的烟花也还在空中绽放着，期望明年大家的日子能像这鞭炮和烟花一样红火、灿烂。
习作范文二端午节“五月五，是端阳……”小巷传来了孩子们快乐的歌声，一年一度的端午节又到了。
说起端午节，还有一个传说故事呢。
战国时期，楚国有位大臣，名叫屈原，他一向受楚王的信任。
可后来楚王听信了小人的谗言，疏远了屈原，最后还把屈原流放到了南方。
后来，楚国灭亡了，屈原伤心欲绝，投汨罗江自尽。
人们得知这个消息后，纷纷驾着船捕捞屈原的遗体，可是一无所获。
人们又怕鱼虾吃掉屈原的遗体，就往河里扔粽子，从此便有了端午节吃粽子的风俗。
每年端午节，大街小巷都飘着粽子的清香。
粽子的品种有许多，有红枣馅的，有肉馅的……我最爱吃的是红枣馅的，剥开粽叶，雪白的糯米中夹着一颗红红的枣，咬一口，甜而不腻，让人回味无穷。
三年级下册第三单元《中华传统节日》习作指导课教学设计
三年级下册第三单元——中华传统节日《中华传统节日》习作指导课教学设计【习作内容】中华传统节日选择一个传统节日，写一篇习作。
可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。
【教材分析】“中华传统节日”是义务教育教科书（部编版）三年级下册第三个习作练习。
习作内容紧扣单元主题——深厚的传统文化，中国人的根，指向学生对我国传统节日的认识。
本次习作内容以传统节日为主线，选择一个传统节日，写一写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。
可以选择印象深刻的过程来写，消除学生想要面面俱到容易产生的犹豫心理，培养习作兴趣。
【教学目标】1.通过创设情境明确写作要求以及思路，激发学生的写作热情。
愿意将自己的习作与他人交流分享。
2.引导学生回忆自己最感兴趣的传统节日，写清楚自己家过节的过程或者节日中发生的印象最深刻的故事。
能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
3.能够围绕一个意思把一段话写清楚。
【教学重难点】1.选择一个传统节日，把自己家过节的过程写下来，也可以写印象深刻的故事。
写作时能抓住传统节日的主要习俗，有条理地写作，突出重点。
2.能够围绕一个意思把一段话写清楚。
3.拓展习作思路，让学生有所写。
培养学生的写作兴趣。
【课时安排】建议：指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
本单元我们对传统节日以及节日的习俗进行了深入的了解，而且开展了许多有趣的传统节日活动。
相信大家都很有收获，这节课就请你选一个自己喜欢的传统节日，写一写过节的过程，或者节日中发生的印象最深刻的故事。
板书：中华传统节日二、问题切入，理清思路。
有些同学已经迫不及待拿起笔来了，先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。
1.想想我国的传统节日，你最喜欢哪一个呢？说说你的理由。
2.你最喜欢的传统节日，过节时间是什么时候？有哪些传说？有哪些习俗？过节那天发生过哪些令你印象深刻的事呢？请你跟大家分享一下。
预设：春节中秋节正月初一农历八月十五年兽的传说嫦娥奔月的传说包饺子、贴春联、放鞭炮、吃月饼、赏月、吃团圆饭穿新衣、拜年…………3.同学们搜集资料真用心，大家说得非常到位，现在你的心里是不是有了初步打算，觉得你一定能写出有趣的习作了？三、范文引领，习得方法。
部编版语文三年级下册第三单元《中华传统节日》习作一等奖创新教学设计
部编版语文三年级下册第三单元《中华传统节日》习作一等奖创新教学设计三年级下册第三单元《中华传统节日》习作教学设计一、习作要点分析本单元以“深厚的传统文化，中国人的根”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》三篇精读课文，《一幅名扬中外的画》一篇略读课文，以及“综合性学习”——“中华传统节日”，这是本套教材中首次出现综合性学习栏目，也是一个专门的综合性学习单元。
“收集传统资料节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程”是本次综合性学习的要求，也是本单元的第二个语文要素。
因此，本次习作内容要求学生以传统节日为主线，选择一个传统节日，写一写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。
同时，“中华传统节日”也是统编小学语文三年级下册第三个习作练习。
习作内容紧扣单元主题——深厚的传统文化，中国人的根，指向学生对我国传统节日的认识。
学生可以选择印象深刻的过程来写，消除学生想要面面俱到容易产生的犹豫心理，培养习作兴趣。
二、课标要点解析在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“表达与交流”在第二学段提出：乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。
能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
在【梳理与探究】中指出：“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
”在落实以上要求过程中，要引导认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧，增强民族自豪感。
在“发展型学习任务群”的“思辨性阅读与表达”中指出：“引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系;保持好奇心和求知欲，负责任、有中心、有条理、重证据地表达。
部编本人教版小学语文三年级下册第三单元《中华传统节日》教案
怎么说就怎么写，完成习作。
四、佳作引路
1.例文：分析《与家人共度中秋》。
2.展示活动成果。
（1）活动准备。
组内分工整理收集的资料；
讨论并确定每个人展示的内容；
每个人做好展示的内容准备；
确定一个活动小组内展示的先后顺序。
（2）展示点拨。
展示内容。
可以展示实物、可以做过节的事情、可以朗诵古诗……
（2）采取什么“段式”结构。即怎样安排段落中句子之间“顺序”的问题。常见的段式有“总分式”，“先概括后具体”，“时间推进式”“地点转换”等；
（3）内容写具体。做到言之有物。
选其一，口述习作。
在“写自己家过节的过程”或者“节日中发生印象深刻的故事”中选定一个内容，先练习说一说，要努力围绕一个意思把话说清楚，然后说给同学听，请他们说说自己是否说清楚了，哪儿需要修改完善。
（2）对今后学习的期望，侧重过程的评价；
（3）整个学生学习成果的收集留存。
让学生的了解和重视中国传统节日。
要学生ห้องสมุดไป่ตู้握写这种题材的文章的要求和技法。
口述习作，培养学生语言表达能力和创作能力。
小组讨论，汇报交流，共同提升写作水平。
教案序号：课题：中华传统节日
教学目标：1.增加学生对中华传统文化的了解。
2.培养学生的写作能力和语言表达能力，在学习过程中，提升自己的交流沟通能力。
3.培养学生对中华传统文化的热爱。
教学重点：培养学生的写作能力和语言表达能力，在学习过程中，提升自己的交流沟通能力。
教学难点：培养学生的写作能力和语言表达能力，在学习过程中，提升自己的交流沟通能力。
展示形式。
可以做一做、可以讲一讲、可以唱一唱……
部编版小学语文三年级下册第三单元综合性学习《中华传统节日》(含语文园地三)
(2)桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相 互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵 着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。 这两段话都运用了排比的修辞手法。
在这中秋节，我们一家三口团聚，这就足够了。我看了看 爸爸妈妈和蔼可亲的脸，又想起了许多不能团聚的家庭，幸福 的感觉一下子涌上心头，月饼象征着团圆，那么就让我家永远 团团圆圆。
奶白的月光一泻千里，将我的思绪牵到了外面，我不禁想 起了我在远处的朋友们，不知道他们是否也在沐浴着这月光， 回想我们的友谊，我的嘴角扬起了微笑，一句“中秋快乐”足 以表达我想说的一切。
元宵节一个我最喜欢的传统佳节。
中秋节 今晚的月儿格外圆，今天的月饼格外甜。因为，今天是中 国最古老的传统节日之一——中秋节。 我坐在阳台上，与家人一起细细品味着这香喷喷的月饼， 看暗夜渐渐织上天空，一轮若隐若现的明月也爬上星空。奶奶 告诉我，一边看着月亮，一边吃月饼，眼睛会变得更明亮。我 看着月亮，想到了嫦娥奔月的故事，我又拿起一块桂花馅儿的 月饼，轻咬月饼，眼前仿佛出现满园桂树，就连月亮上那若有 若无的花纹，在我眼中都成了吴刚伐桂，玉兔捣药……
写好开头
a.可以用“节日时间十习俗特点”为形 式开头。
如:每年4月5日前后，是中华民族的传统 节日——清明节。这天，人们要去祭奠去世 的亲人或伟人……
写好开头
b.可以用诗歌、佳句引入的形式开头。 如:“清明时节雨纷纷，路上行人欲断 魂。”一年一度的清明节又到了，我和爸爸 妈妈一起去扫墓，祭祀祖先。
交流要求
在口语交际中运用排比的修辞手法，提高语言表达 能力。
部编人教版三年级语文下册第三单元《综合性学习：中华传统节日》教案及教学反思
上面展示的哪些节日中：
中秋、端午、重阳节分别是农历八月十五、五月初五、九月初九，是中国传统节日；而“六一儿童节、三八妇女节”则是世界通用的节日，是一些公历节日，因而不是中国传统节日。
（三）分享、交流课前搜集资料
课前，大家去搜集了一两个自己最感兴趣的传统节日的资料，谁来和大家分享？（生生交流、师生交流，相互补充，师相机板书：风俗、食俗、由来、传说、诗词）（出示课件4）
5.活动中有什么感受感想，有什么收获可得及时记下来，带来和大家一起分享哦！
【设计意图：通过这一环节的活动，使学生明白中国传统节日是中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，明确什么是中国传统节日。】
【设计意图：师生分享交流搜集到的资料，将常见的传统节日和少数民族的节日进行详细介绍。这一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究分享的平台，体现了真正的平等、民主、教学相长的教学理念，激发了学生热爱中华民族优秀传统文化的热情。】
预设：可以在书上、网上查询、询问家长、老师等。
预设：可以列个表格记录下来。
（二）辨别传统节日和一般节日
1.一年当中除了春节，你还知道哪些节日？（生自由说）
师根据学生回答出示节日名。（出示课件3）
中秋、端午、六一儿童节、三八妇女节、重阳节……
老师也搜集了一些节日，大家判断哪些是传统节日，哪些不是传统节日？为什么？
我国有很多传统节日，节日里都有不同的习俗。让我们了解这些节日，并记录下来。
【设计意图：新课伊始借“春节”来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与到活动中来，使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。】
新课
教学
（）分钟
2、学习探究，辨别节日
（一）探讨方法