2021年小学三年级语文上册课文《孔子拜师》课后教学反思
三年级语文：《孔子拜师》教学反思
三年级语文:《孔子拜师》教学反思三年级语文:《孔子拜师》教学反思1一、教学目标知识与技能：1．认读七个生字，会正确书写十二个字，正确读出“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．培养学生独立的阅读能力，体会词句表情达意的作用。
过程与方法：1．反复朗读，感悟人物形象。
2．抓住描写人物言行的词句，借助孔子名言及文中插图，用联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思，体会人物的品行。
3．练习朗读课文。
情感态度与价值观：了解孔子拜师求学的经过，激发学生对孔子与老子的崇敬以及对中华传统文化的热爱之情。
二、教学重难点教学重点：学习孔子拜师的经过部分，带领学生抓住描写人物言行的词句，借助文章插图，用联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思，同时感受人物的品行。
教学难点：抓住描写人物言行的词句，借助文中插图，用联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思，体会人物的品行。
三、教学策略这篇课文从文题看，直接揭示了课文的主要内容，文章紧紧围绕“拜”字，按事情的发展顺序写了孔子为什么拜师，怎样拜师以及拜师后怎样学习的过程，这是一条贯穿全篇的主线。
事情的经过部分又是围绕孔子与老子的对话展开的，这又出现一条辅线。
因此在教学中我们既要抓住主线体会孔子的品行，又要不放辅线，体会老子的品德。
在文章结尾处进行小结，把两条线并拢，让学生体会先人品行的伟大。
教学时可以采取如下策略：1．沿着作者行文思路，遵循学生阅读的规律，引导学生由浅入深地进行文本对话。
2．借助孔子名言解读人物品行。
在具体的语言环境中理解、积累这些名言警句，并潜移默化地教育学生要用自己的行动实践这些名言警句。
真正落实积累与运用的目的，使中国传统文化在学习中得以传承。
四、教学过程（一）回顾复习，直插行文思路1．同学们，你能依据课件中的提示向大家介绍介绍这位人物吗？出示课件：（孔子画像）画上人物是（），名叫（），字（）。
人教版三年级上册孔子拜师教学设计和教学反思3篇
人教版三年级上册《孔子拜师》教学设计和教学反思3篇《孔子拜师》教学设计1师：掀开讲义６６页，请大伙儿一路把第五组的单元学习目标读一遍。
想一想看，它对咱们提出了什么要求了吗？生：齐读。
师：读完事后，你们明白了它对咱们提出了什么要求了吗？生：了解中华保守文化，了解大思想家，了解神话故事……等。
师：中华保守文化像一座庞大的宝库，在生活中，这些保守文化又是如何表现的呢？此刻让咱们来熟悉如此一名前人。
（板书：孔子）咱们今天要了解他的一件什么事呢？生：孔子拜师。
（板书：孔子拜师）师：相信大伙儿都回家预习过了，你们明白孔子是什么样的人吗？生：不明白。
师：大伙儿回家预习得很不认真，此刻咱们大伙儿一路来看看课后资料袋中的内容。
（生齐读）补充孔子生平。
此刻请同窗们一路把课题读一遍，你们能从课题中想到什么吗？生：齐读课题《孔子拜师》问：孔子什么缘故拜师？孔子是如何拜师的？孔子拜的是谁为师？（生齐答：老子）（一生问：老子是人吗？）师：老子是人吗？（生齐答是！）那么谁能告知她老子是什么样的人吗？生：（不明白）师介绍老子生平师：同窗们的这些疑问提得专门好，抓住了文章的主题，那么咱们此刻就带着这些问题来学习这篇课文，相信在咱们学习过这篇文章事后，你们自然就明白了这些问题了。
第一，请同窗们自读一边课文，并勾画出课文中的生字词语。
生：（自读课文）师：读完课文了，生字词语勾画出来了吗？此刻请同窗们拿诞生字卡片，再看一下教师小黑板上的字词，我请两个小组的同窗，以开火车的形式，读一读，其他的同窗认真听听，他们有读错的吗？请了三个小组的同窗依次读。
当读到杨雪霞同窗的时候，由于她的声音过小，我便鼓舞她，胆子要大点，把声音放开，没有人会笑她，读第二遍时，声音大了一点，我就马上表扬她有进步。
由于时刻的关系，不能继续引导她，便让她坐下，其他同窗继续。
师：读完了，他们有哪些读错了吗？咱们一路来给他们指出来。
生：尘、兼、境等几个字读错了。
师：好的，此刻咱们已经指出了容易读错的几个字了，相信大伙儿必然都能读准字音了，可是让它们回到课文中，你们还能不能读准呢？此刻就请大伙儿以小组的形式，相互读读看。
孔子拜师教学设计及反思4篇
孔子拜师教学设计及反思4篇以下由小编为大家精心整理的“孔子拜师教学设计及反思”，希望能帮助到你，请收藏。
优秀的人民教师总是从准备工作就做好，作为教师要懂得编写标准且有自己风格的教案。
教案可以帮助教师顺利而有效地开展教学活动。
孔子拜师教学设计及反思(篇1)教材分析《孔子拜师》是义务教育课程标准实验教材语文第五册第五单元开篇讲读课文，是引领学生打开中国传统文化大门的金钥匙，主要是介绍我国古代伟大的教育家思想家孔子的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。
课文内容蕴含丰富，但并不深奥，只是有几个词语，如“风餐露宿”、“日夜兼程”、“风尘仆仆”，对于一个刚升入小学三年级的学生来讲，理解上有一定的难度，在课堂教学时要创设情景，读词语想画面、联系生活实际和上下文有机渗透，才能更好地体会孔子的求学精神，从而在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索很分明;而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。
所以，在教学中我们可以主次两条线索分开讨论和研究。
学情分析让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。
体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
教学目标知识与能力:①认识“兼、仆”等7个生字。
会写“闻、尘”等12个生字。
能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
情感、态度、价值观:了解孔子拜师求学的经过，感受体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。
教学重点和难点了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
教学过程一、通过标题，导入新课。
今天，我们来学习一个关于孔子的故事。
三年级上册《孔子拜师》教案及教学反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解孔子拜师学艺的故事，理解尊师重道的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用朗读、讨论等方法，培养学生的语感和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重老师的品质，懂得尊师重道的道理。
（2）培养学生热爱学习，勇于探索的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，理解孔子拜师学艺的故事，懂得尊师重道的道理。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文深层含义的理解。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关孔子拜师故事的图片或视频。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片或视频，介绍孔子拜师的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，遇到不认识的字词可以查阅字典。
3. 合作学习：4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词，让学生充分理解并掌握。
（2）讲解孔子拜师学艺的故事，引导学生理解尊师重道的道理。
5. 巩固练习：（1）让学生朗读课文，巩固所学内容。
（2）进行相关字词的练习，检查学生对知识的掌握程度。
五、教学反思：1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何？2. 学生对课文内容的理解程度如何？3. 生字词的学习是否扎实？4. 学生对尊师重道的道理是否理解并践行？5. 教学方法是否适合学生，有哪些需要改进的地方？6. 如何更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效果？7. 对学生的评价是否公正，有哪些需要调整的地方？六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，对学生的表现给予及时的表扬和鼓励。
《孔子拜师》教学反思范本（2篇）
《孔子拜师》教学反思范本课堂需要反思，有反思才有进步，上完《孔子拜师》以后，心中颇多感受。
仔细回想自己的课堂和老师们的点评，我做了以下两方面的反思。
首先，这堂课中闪光的有这么两点：一、情境中理解词语，帮助体悟情感。
字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。
这也是对学生一种学习能力的培养。
本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。
我先请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。
这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。
这不近帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。
二、抓住主线来贯穿课堂。
一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，来贯穿全文的学习。
在这堂课中我就抓住课文的最后一节。
再回到全文让学生找出哪些言行中看出孔子什么品行。
这样以一条线带到整个面上，就是教学现得清晰、连贯。
课堂更是一门遗憾的艺术。
之所以要学习是因为还有不足，还需改进。
《孔子拜师》教学反思范本（2）教学反思本次教学的主题是《孔子拜师》，通过教学，我旨在帮助学生了解并理解孔子拜师的重要意义。
在教学过程中，我尝试了多种教学方法和手段，包括讲解、讨论和小组合作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，需要在今后的教学中加以改进。
首先，我发现部分学生对《孔子拜师》这一人物故事缺乏兴趣。
尽管我在教学开始的时候向学生简要介绍了孔子的背景和他拜师的重要性，但仍有学生表现出对此不够关注的态度。
这可能是因为故事的内容比较抽象，与学生的现实生活联系较弱。
为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，引入更多与学生现实生活相关的例子，以引发学生的共鸣和兴趣。
其次，部分学生在讨论环节表现出参与度不高的问题。
尽管我在提出问题时鼓励学生积极发表自己的意见，但有些学生仍然保持沉默，未能充分参与到讨论中。
2021年《孔子拜师》教学反思15篇
A hundred me in a hundred mouths, I am an angel but also a demon.悉心整理祝您一臂之力（页眉可删）《孔子拜师》教学反思15篇《孔子拜师》教学反思1问题的设计，对学习课文非常重要，有效的问题设计往往会起到牵一发而动全身的作用。
学习这篇__时，我以“孔子是个怎样的人？”作为统领性的提问。
在学生汇报过程中，有的学生看出了孔子爱动脑子，有的学生看出了孔子有礼有节，还有的学生却从另一个角度来看问题，他认为孔子能向别人学习，有的还提出了每个人都有各自喜欢的方向，知道的知识也都不同，我们要学习各种知识，学习每个人的“独门秘技”。
当学生说到“孔子是个有礼貌的人”时，我又通过读对话，结合“孔子和老师不仅学知使人们佩服，人们还很敬重他们的人品。
”这一句感悟在孔子老子见面的一幕中，老子也是彬彬有礼的一位学者。
这样，学生能从简单的语句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知识丰富，还很有礼，所以我就势总结到我们的学习与做人，一个人要想受到人们的尊敬，需要丰富的学问，但只有学问还不够，还要有好的品行。
这堂课中，我安排了两个说话拓展，一个是想象孔子在路途中艰辛，这个环节上，学生的想象力较丰富，说话的质与量都很高。
另一个拓展是理解孔子的话中“学习是无止境的”这个句子后，让学生联系生活实际进行理解，有的学生说：我爷爷虽然年纪大了，可还在学习电脑。
有的学生说：我妈妈一直在学习，她现在正在靠会计专业呢。
还有一个学生说：刘老师虽然知识渊博，可她还参加各种学习，丰富自己的知识面。
我想起我在复习总动员上为了激起学生的斗志而以自己为例鼓励他们要努力学习的，没想到这孩子在这里竟用上了。
让学生说了以后，我安排了一个写的拓展：举一个例子，再写写对“学习是无止境的”的理解。
学生理解得不错，我又让他们读读相关的名言，如：学习永远不晚之类的名言。
引导学生归纳出：世上的学问是学不完的，我们要虚心好学，活到老，学到老。
《孔子拜师》教学反思15篇
《孔子拜师》教学反思15篇《孔子拜师》教学反思1《孔子拜师》这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
第二段教学时，我首先在学生自读的基础上让他们找找哪些词语让你最感动。
学生很快找到了“风餐露宿、日夜兼程、终于、相距上千里”等词，于是，我便很自然地出示了这一句话：“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
”然后，让学生读读句子，说说自己的体会。
这时，学生说到了孔子一路上的艰辛，从这个“风餐露宿”可以看出来；也有学生说到了孔子的坚持不懈，从“日夜兼程”看出孔子几乎没有休息，一直在走着；还有学生说“从‘走’字也可以看出孔子有多么的辛苦，因为他没有坐车，而是用脚走到洛阳的，句子中还写了他走了几个月呢”；另外学生还从“相距上千里”看出了曲阜和洛阳隔得很远，从而知道孔子一路上的辛苦，还有他很有毅力。
应该说，对于孔子的不怕苦，一心想要拜师求学的的迫切心理，学生的理解是很好的，说得也相当不错。
因为想要让学生能感同身受吧，我又问了这样一个问题：“是呀，为了快点见到了老师，孔子是风餐露宿、日夜兼程，那你仿佛看到了——？”（让学生进行想象说话，旨在让学生模拟出具体的画面，从而更加深刻地体会到孔子途中的艰苦。
）我本来以为学生可以勾画出很多的画面，比如晚上寒风呼啸，孔子在瑟瑟发抖；他走了很长的路，因为口渴，嘴唇也干裂了；下雨，他甚至连伞也没撑，冒雨继续赶路；头顶的太阳火辣辣的，……；下雪了，……可是学生连上面的任何一个画面都没有描绘出来，他们想到还是孔子虽然很辛苦，很累，但他继续赶路；他无论在白天，还是黑夜一直在赶路，就是没有具体的影像。
后来，因为时间上的不允许，这个环节我也就不了了之，敷衍着过去了。
课后想想这样的“冷场”主要责任还是在于我自己。
学生那么小，对他们来说孔子一路上的艰辛是他们无法凭空想像的，因为他们从没有过这样的经历，也实在是无从想像起。
2021年《孔子拜师》教学反思【多篇】
2021年《孔子拜师》教学反思2021年《孔子拜师》教学反思1《孔子拜师》这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
课文还渗透了“学无止境”的精神。
在研读课文学习时，我反复思量，如何抓住文本，来体会两位圣人的品行，最后我决定分为两个板块：一个课时是走进孔子，另外一个课时是走进老子。
在走进孔子这个课时中，我安排了这样的思路：先认识孔子和老子两位圣人，然后通过三组词语走进课文，直奔课文第二自然段，通过重点词语来指导学生学习体会。
例如第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、终于”指导学生体会，孔子的谦虚好学、为求学不怕吃苦的精神。
我先在学生理解词语中各字意思的基础上，再请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。
然后我更进一步挖掘“这时你看到一个怎样的孔子呢？”学生说出自己的体会。
再引读课文，这样既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习，进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。
教学中，我还结合作业中的练习，让学生联系实际说说“学习是无止境的”。
有的学生说：“我爷爷虽然年纪大了，可还在学习电脑。
”有的学生说：“爸爸一直在学习，还经常要参加考试。
”最后引读相关名言，如：活到老，学到老。
学生对于学无止境的理解可以从文本走向了生活，效果很好。
课堂是一门遗憾的艺术。
在这节课上还存在着不足：课堂上时间安排整体不科学，字词教学是否是占用了较多的时间。
写字方面应该是前面的两个字不写，后面教“学无止境”就好了。
课堂中虽然我以一条线来贯穿全文，但是在谈论孔子的品行时，虽然有整体把握。
但是感觉课堂节奏太快，似乎老师牵着学生的鼻子在走，学生没有更多的思考。
课堂中还需要我们去斟酌地地方很多。
花更多时间去琢磨、思考、实践，让我们的课堂逐步走向成熟。
2021年《孔子拜师》教学反思2学习目标①认识“兼、仆”等7个生字。
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小学三年级语文上册课文《孔子拜师》课后教学反思
人教版小学三年级语文上册课文《孔子拜师》课后教学反思
在前不久我执教了《孔子拜师》一文，深深地被孔子这种勤学好问，孜孜以求的精神而感动。
在执教这一课时设计了以下的教学环节。
1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的 ___。
2．读一读你画的语句，把自己的 ___说给小组内的同学听一听！
3．班级交流读书 ___。
学生结合文中的重点语句并 ___生活实际，谈自己的 ___。
（1）谈孔子
①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”
⑤学习是没有止境的'。
⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。
（2）谈老子
①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差， ___还要拜我为师呢？”
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
反思：学生在读中悟情，往往比单纯讲解更细致入微，更感人至深。
课文不是无情之物。
要想有效地领会好课文的思想情感内涵，单单依靠他人讲解，分析说明是不行的，学生必须要自己朗读，才能体味和揣摩出课文内在意蕴。
正如米作仁先生所指出的：“讲解是死的，如同进行解剖；朗读是活的，如同给作品以生命。
”“讲解只能使人知道，而朗读更能使人 ___。
”通过深情朗读，可以使学生充分体验 ___所表达的真挚情感，课文中的人物、情景便跃上纸面，课文的情感便入于目，出于口，闻于耳，铭于心。
学生便可以在读中体会、读中感悟、读中升华。
在语文学习中，学生蕴藏着无限的潜能，具有极大的可塑性。
情感是打动心灵的秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙。
“教贵情浓”，语文课程只有为他们提供更多的精神滋养，他们在成长中才能有人性的充实，才会有产生伟大情感的基础。
可以相信，当我们的语文课上到处都有情感的绿洲时，学生们的情感发育必将也是果实累累，而同学们上语文课的兴趣也必然会长盛不衰。
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