浙江省义乌三中高中生物《细胞与能量》教案(2) 浙科版必修1
2019-2020年高中生物《细胞与能量》教案1 浙教版必修1
2019-2020年高中生物《细胞与能量》教案1 浙教版必修1一、教学目标：1、说出渗透过程。
2、说明红细胞吸水与失水的原因。
3、解释植物细胞质壁分离及质壁分离复原现象、4、说明渗透、被动转运、主动转运。
5、描述细胞“胞吞”、“胞吐”的过程。
6、联系生活实际理解研究物质跨膜运输的意义。
二、重点难点1．教学重点：渗透、被动运输、主动运输的比较；三、教学方法：讨论探究实验四、教学准备：多媒体课件五、教学过程七、板书：第三章细胞的代谢第二节物质进出细胞的方式一、扩散：扩散是分子从高浓度处向低浓度处运动的现象二、渗透：水分子通过膜的扩散称为渗透作用1、红细胞涨破、皱缩实验2、成熟植物细胞质壁分离及其复原现象的实验三、被动转运方向是否需要载体是否消耗能量自由扩散高浓度—低浓度否否易化扩散高浓度—低浓度是否主动转运低浓度—高浓度是是胞吞和胞吐大分子物质进出细胞的方式八、作业设计2019-2020年高中生物《细胞与能量》教案2 浙教版必修1一、教学目标【知识目标】1．举例说明细胞中的能量转化。
2．区别吸能反应和放能反应及其相互联系。
3．阐明ATP是细胞中的能量通货。
【能力目标】1．通过阅读培养学生的自学能力、表述能力；利用课件，培养学生的观察、分析能力等。
2．通过分析ATP－ADP的循环及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。
【情感态度与价值观】通过让学生认识医用ATP的注射液和ATP片剂，让学生在分析自己身体内发生的ATP－ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强对身边的科学的理解。
二、教材分析【教材的地位作用】教材开始就以学生熟悉的动能和势能的相互转化，引出在细胞内也存在着能量的转化，并强调能量只能以一种形式转变为另一种形式，既不会被消灭，也不会被创造。
接着交代清楚什么是吸能反应、什么是放能反应，为理解ATP－ADP循环时的放能和吸能做铺垫。
对于ATP是细胞中的能量通货，教材首先介绍ATP的分子结构，说明ATP是腺嘌呤核苷的衍生物，并用图解说明它的结构。
高中生物 第三章 第1节 细胞与能量 浙江版必修1
高中生物第三章第1节细胞与能量浙江版必修1【本讲教育信息】一. 教学内容：必修1 第三章第1节细胞与能量1. 细胞中的能量转化。
2. 吸能反应和放能反应及其相互联系。
3. ATP是细胞中的能量通货。
二. 教学重、难点：吸能反应和放能反应A TP是细胞中的能量通货三、全面突破知识点1：细胞中的能量转化新陈代谢是生物的基本特征。
新陈代谢中一系列的物质变化，必定伴随着能量的转化。
生命系统必须依靠物质和能量来维持，能量的获取、储存、释放、利用和散失，伴随着全部生命活动。
1. 化学能：活细胞中的各种分子具有的势能通常被称作化学能，是细胞内最主要的能量形式。
2. 能量的转化：（1）能量在生物体内或细胞中进行各种形式的相互转变。
（2）生物体和细胞是开放系统，生物体要与外界发生物质和能量的交换。
思考：细胞的有序状态的维持需要消耗能量。
细胞中的能量从何而来？能量是如何释放的呢？知识点2：吸能反应和放能反应及其相互联系吸能反应：产物分子中的势能比反应物中分子的势能高，即为吸能反应。
如：CO2+H2O C m（H2O）n+O2放能反应：产物分子中的势能比反应物分子中的势能低，即为放能反应。
−酶CO2+H2O+能量如：C6H12O6+O2 −→细胞中有许多吸能反应，它们所需的能量来自于细胞中的放能反应。
那么细胞中放能反应所产生的能量是怎样被吸能反应利用的呢？两者之间的纽带就是A TP。
知识点3：ATP是细胞中的能量通货1. A TP的结构ATP的结构简式：A－P～P～P式中A代表腺苷，P代表磷酸基团，～代表一种特殊的化学键，称为高能磷酸键；ATP 分子中大量的化学能就储存在高能磷酸键中；两个相邻磷酸基团之间的高能磷酸键比较不稳定；A TP分子的水解本质上就是ATP分子中高能磷酸键的水解，也就是高能磷酸键断裂后释放出大量的能量。
2. ATP的水解反应：思考：ATP水解时，是哪个化学键断裂？水解后有哪些产物？这是吸能反应还是放能反应过程？释放的能量将被如何利用？（细胞利用这种能量的方法是将ATP水解这一放能反应所释放的能量用于另一吸能反应。
高中生物《细胞与能量》教案5 浙教版必修1
《细胞与能量》的教学设计一、教材分析【教材内容】本章节为浙教版普通课程标准实验教材书《生物学必修1 分子与细胞》的第三章细胞的代谢的第一节细胞与能量。
本章节主要分三个内容：能量的转化，吸能反应和放能反应，ATP是细胞中的能量通货。
教材开始就以学生熟悉的动能和势能的相互转化，引出在细胞内也存在着能量的转化，并强调能量能量守恒。
接着交代清楚什么是吸能反应、什么是放能反应，为理解ATP－ADP循环时的放能和吸能做铺垫。
对于ATP是细胞中的能量通货，教材通过对ATP的分子结构的图解，使学生明白A、T、P分别代表什么，以及高能磷酸键的意义；对于ATP－ADP的循环，教材则是通过ATP和ADP的循环组图。
使学生构建知识结构。
同时教材还指明ATP是细胞中普遍使用的能量载体，在细胞中的含量不多，从而易于引发学生讨论ADP－ADP循环的意义，同时可使学生加强ATP是细胞中的“能量通货”的理解。
【教材地位】本章处于细胞的结构之后，在学生清楚得认识到细胞是所有生物的基本组成以及所有生化反应都是在细胞中完成后，本章节再进行呼吸作用、光合作用等反应的具体讲解。
有助于学生在细胞的基础上建立一个完整的细胞内新陈代谢循环。
而细胞与能量这一部分的学习，可以让学生细胞在进行新陈代谢中时，也在进行着能量的转化和迁移。
是学生学习高中生物的一个基础性知识。
二、学情分析本学期学生刚刚接触高中生物知识，而且通过前两章节分别对细胞的分子组成和细胞的结构的学习，学生不仅有一定的学习热情，也有了一定的基础知识。
本章节所要讲述的细胞代谢，同时也是学生比较熟悉的内容。
因此，学生对于今天的教学内容有比较良好的学习态度和比较积极的学习思想。
且高一学生已经具备一定的自学能力、语言组织表达能力和合作意识。
因此在本堂课中可使教学目标顺利达成。
三、教学目标【知识目标】1．学生能够举例说明细胞中的能量转化，并能利用能量守恒定律对给出例子进行说明。
2．学生能够记住吸能反应和放能反应的几个代表性例子，并记住他们之间的纽带是ATP。
高二生物《细胞与能量》教案浙科版
第三章细胞的代谢
第一节细胞与能量
一、教学目标
【知识目标】
1．举例说明细胞中的能量转化。
2．区别吸能反应和放能反应及其相互联系。
3．阐明AT
ADP
ATP通过氧化磷酸化作用生成。
在叶绿体内ATP通过光合磷酸化作用生成。
从低等的单细胞生物到高等生物人类，能量的释放、转移、储存和利用均以ATP为中心。
ATP水解释放的能量可直接用于做机械功细胞运动和收缩，生物发光萤火虫、萤光细菌，生物发电电鳗、电鲶，物质的运输离子或分子由低浓度向高浓度中流动，糖、脂质、蛋白质、核酸等物质的生物合成等。
体内某些代谢反应需要一些其他的核苷三磷酸直接供能。
如尿苷三磷酸UTP对于多糖的生物合成，胞苷三磷酸CTP对于磷脂的生物合成，鸟苷三磷酸GTP对于蛋白质的生物合成都是必需的；这些核苷三磷酸也是通过消耗ATP生成的。
此外ATP还是合成RNA、腺苷酸的衍生物、糖的磷酸酯、磷酸胆硷等重要物质的原料。
2．医用ATP片剂的作用
纯净的ATP是白色粉末状，能够溶于水，可作为一种药品， ATP片剂可以口服，而ATP 注射液可以肌肉注射或静脉滴注。
主要是用于辅助治疗肌肉萎缩、脑溢血后遗症、心肌炎等疾病，ATP可以提供能量，起到改善患者新陈代谢状况的作用。
高中生物 第一节细胞与能量教案 浙科版必修1
辅导教案导学诱思一、能量的转化1.化学能：活细胞中的各种分子具有的势能通常被称作化学能，是细胞内最主要的能量形式。
2.能量的转化(1)能量在生物体内或细胞中进行各种形式的相互转变。
(2)生物体和细胞是开放系统，生物体要与外界发生物质和能量的交换。
(3)细胞的有序状态的维持需要利用能量。
二、吸能反应和放能反应1.吸能反应：产物分子中的势能比反应物分子中的势能高，即为吸能反应。
如：光合作用。
2.放能反应：产物分子中的势能比反应物中的势能低，即为放能反应。
如：细胞呼吸。
三、ATP是细胞中的能量通货1.ATP的结构简式：A—P～P～P（1）ATP结构简式：A—P～P～P，其中，A代表腺苷，T代表三，P代表磷酸基，“—”代表磷酸键，“～”代表高能磷酸键。
ATP是细胞内的一种高能磷酸化合物。
（2）名称：腺苷三磷酸。
（3）ATP特点：ATP有2个高能磷酸键，每摩尔高能磷酸键断裂释放的能量多达30.54 kJ/mol；远离腺苷A的高能磷酸键易断裂也易合成。
提示:你的一说一笑、一蹦一跳都需要动力，这个动力来自肌肉的收缩，但是肌肉的收缩也需要动力，这个动力就是能量，那么肌肉收缩的直接能源物质是什么？趣味思考:是细胞的能量“通货”——ATP。
2.ATP—ADP循环通过ATP的合成和水解使放能反应所释放的能量用于吸能反应的过程，称为ATP—ADP循环。
ATP和ADP相互转化的反应式：提示:电鳗能放电，其一次的放电量足以击昏一头水牛，你如果下水不小心也会被它击昏，但是如果掌握一定的技巧也能把它捕捉。
电鳗能放电，其能量的直接能源物质是什么？如何捕捉电鳗？趣味思考:能量的直接来源是ATP，电鳗放电一次要消耗大量的ATP，在刚放电后去捕捉它它就不能立即放电，因为体内补充的ATP还不足，所以可以快速捕捉它，若慢了还会放电把你击昏。
核心解读1.AT P与ADP之间的相互转化是不可逆反应生物体内ADP与ATP可以相互转化，但是反应是不可逆的。
《第一节 细胞与能量》教学设计(浙江省县级优课)
浙科版《细胞与能量》的教学设计一、设计理念概念教学是培养学生科学素养的途径之一，其主要内容是纠正、补充、完善学生的前概念，构建学生的正确认知体系。
因此概念教学注重学生前概念的了解，并基于学生的认识来设计教学，帮助学生建构大概念，体现整体性思维。
另外，概念教学还表现在概念的层次上:高中生物新标准的“设计依据”中指出，根据生物学大概念来建构课程体系和内容框架，并通过大概念学习，来帮助学生形成生命观念和理解核心概念。
基于这种理念，对浙科版《细胞与能量》进行了新的教学设计。
二、背景分析1、教材分析：浙科版必修1第三章第一节《细胞与能量》，简述了三个方面的内容：①细胞中的能量的转化，②化学反应过程中能量的变化，③能量代谢的中心分子ATP的结构与功能。
这节内容是在总体上对《细胞的代谢》整章节从能量角度的一个概括：细胞内所有的化学反应在生物学上的分成吸能反应和放能反应；生物体内的能量变化是能量形式的转变；能量代谢离不开ATP的参与等。
所以本小节起到一个框架的作用，后面章节的内容是对这个框架的一些补充和具体体现。
教学重点：ATP的分子结构和生理功能，ATP与ADP的相互转化及ATP-ADP的循环对细胞中能量代谢的意义。
教学难点：ATP与ADP的相互转化，细胞中的能量转化，放能反应与吸能反应。
2、学情分析：经过初中科学的学习，学生对有关生物和化学方面的基础是具备的。
如化学反应是物质和能量的偶联变化，生物的基本结构是细胞等。
但存储的知识是块状的，没有体系的。
高一生物开课后，经过前言和第一、二两章的学习，已经在原有基础上进行了分子水平和亚显微结构上的深化。
但是这些知识点多且散，学生的认知负荷很重，导致学生学习生物的热情也随着这些散乱的知识点慢慢地退去，对后面生物的教学十分不利。
所以教师急需打破这种局面，让学生学得更轻松、更主动，将知识体系化，达到“温故而知新”和“温新而知故”。
三、教学目标1、通过复习旧知识，分析知识点间的联系能提出新问题：细胞中的能量如何变化？从能量的形式，量和过程，培养学生观察，提出问题、分析问题的能力。
2021-2022学年浙科版必修1 第三章第一节 细胞与能量 教案
思考、答复下列问题。
动手动脑，归纳有氧呼吸的总反响式和概念。
思考、答复下列问题，记住与呼吸作用有关的几个数值。
联想自己熟悉的现象，思考其中所蕴涵的原理。
阅读教材，与有氧呼吸的相比拟，归纳无氧呼吸的知识点。
思考、构建表格，
并展示、交流。
展示交流课前收集的资料，学会运用理论知识，指导生活生产实践。
1.苹果放在箱里腐烂，会有酒味。
2.酿酒过程中，要密封处理。
3.剧烈运动后，小腿肌肉会感觉酸痛。
二、无氧呼吸
对无氧呼吸进行简单的讲述，让学生清楚无氧呼吸是有氧呼吸的一种重要补充形式，是生物适应性的表现。
1.条件：酶
2.场所：细胞质基质
3.过程：
第一阶段：与有氧呼吸的第一阶段完全相同
第二阶段：
〔无氧呼吸的知识点，主要由学生以有氧呼吸的归纳方法为参照，独立归纳，教师予以补充。〕
【教学实施过程】
学习阶段
教师活动
学生活动
设计意图
课前实践探究
(第一 课时)
课堂交流共享
自主学习掌握知识
通过观察、回忆获得知识
通过多种方法突破重点、难点
练习稳固
(第二ห้องสมุดไป่ตู้时)
创设情景引入
探索新知
归纳总结
设计尝试
知识应用
练习稳固
让学生课外收集关于细胞呼吸原理应用的资料。
课前指导实验探究酵母菌的细胞呼吸方式。
让学生通过自己归纳，了解有氧呼吸总反响式和概念的由来。并为接下来学生独立总结无氧呼吸的概念提供思考的方向。
让学生通过对习题的计算，理解有氧呼吸中物质和能量的的变化规律。
创设情景，激发学生学习的兴趣和思考的深度。
浙科版生物必修1第一节《细胞与能量》word教案
浙科版生物必修1第一节《细胞与能量》word教案3.1细胞与能量教材分析本节课选自浙科版出版的高中生物必修一第三章第一节，要紧内容包括细胞中的能量转化、吸能反应和放能反应及ATP是能量通货。
在前面的章节中，教材差不多介绍了细胞的分子组成和结构，本章是在此基础上对细胞的进一步探究和学习，同时作为本章的第一节内容，本节知识也为后面学习呼吸作用、光合作用等细胞代谢奠定了坚实的基础，因此本节知识在整个教材中具有不可忽视的作用。
学情分析在学习本节课前，学生差不多明白细胞的分子组成及细胞结构，同时有了相关的物理和化学知识，如势能、做功等，关于能量能够相互转化，学生并不生疏，同时在生活中也随处可见。
然而关于细胞与能量的关系，在细胞内要发生能量的转化，学生所知的并不多，对细胞与能量的关系及A TP在能量代谢中的作用还不明白得，缺乏理性的认知。
教学目标（一）知识目标1、举例说出生物体内或细胞中发生的各种能量形式能够相互转变。
2、举例说出细胞内的吸能反应和放能反应。
3、写出ATP的分子简式，并简述ATP化学组成特点及其在能量代谢中的作用。
（二）能力目标1、能利用已有的知识，分析并解决日常生活中遇到的问题。
2、通过本节知识的学习，加强分析思维的目的性、连续性和逻辑性，并进展抽象思维。
（三）情感目标1、认同ATP的结构特点与功能相适应的观点。
2、学习细胞与能量，认同生命活动的过程不是独立的，而是有机联系的辩证唯物主义观点。
3、通过对能量的探究学习，感受科学与生活的紧密联系，激发热爱科学的情感，树立正确的科学观，提高生物学素养。
教学重点ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用教学难点ATP与ADP的相互转化教学方法讲授法为主课时安排1课时教学过程（知识回忆，导入新课）【提问】1、一样动物细胞从外到里有哪三个差不多的细胞结构？动物细胞与植物细胞有哪些相同和不同的结构？2、细胞质中哪些细胞器是双层膜的？哪些是单层膜？哪些是无膜细胞器？3、真核细胞和原核细胞最本质的区别是什么？【回答】……【相互评判】其他学生依照发言进行适当的补充。
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一、教材分析【教材内容】本章节为浙教版普通课程标准实验教材书《生物学必修1 分子与细胞》的第三章细胞的代谢的第一节细胞与能量。
本章节主要分三个内容：能量的转化，吸能反应和放能反应，ATP是细胞中的能量通货。
教材开始就以学生熟悉的动能和势能的相互转化，引出在细胞内也存在着能量的转化，并强调能量能量守恒。
接着交代清楚什么是吸能反应、什么是放能反应，为理解ATP－ADP循环时的放能和吸能做铺垫。
对于ATP是细胞中的能量通货，教材通过对ATP的分子结构的图解，使学生明白A、T、P分别代表什么，以及高能磷酸键的意义；对于ATP－ADP 的循环，教材则是通过ATP和ADP的循环组图。
使学生构建知识结构。
同时教材还指明ATP 是细胞中普遍使用的能量载体，在细胞中的含量不多，从而易于引发学生讨论ADP－ADP循环的意义，同时可使学生加强ATP是细胞中的“能量通货”的理解。
【教材地位】本章处于细胞的结构之后，在学生清楚得认识到细胞是所有生物的基本组成以及所有生化反应都是在细胞中完成后，本章节再进行呼吸作用、光合作用等反应的具体讲解。
有助于学生在细胞的基础上建立一个完整的细胞内新陈代谢循环。
而细胞与能量这一部分的学习，可以让学生细胞在进行新陈代谢中时，也在进行着能量的转化和迁移。
是学生学习高中生物的一个基础性知识。
二、学情分析本学期学生刚刚接触高中生物知识，而且通过前两章节分别对细胞的分子组成和细胞的结构的学习，学生不仅有一定的学习热情，也有了一定的基础知识。
本章节所要讲述的细胞代谢，同时也是学生比较熟悉的内容。
因此，学生对于今天的教学内容有比较良好的学习态度和比较积极的学习思想。
且高一学生已经具备一定的自学能力、语言组织表达能力和合作意识。
因此在本堂课中可使教学目标顺利达成。
三、教学目标【知识目标】1．学生能够举例说明细胞中的能量转化，并能利用能量守恒定律对给出例子进行说明。
2．学生能够记住吸能反应和放能反应的几个代表性例子，并记住他们之间的纽带是ATP。
3．学生能够基本具体理解ATP的三个结构组成和他们的分别代表意义。
4．大部分学生能够自行画出ATP和ADP之间的简单循环组图。
5．学生能够大体明白ATP是细胞中的能量通货（直接供能物质）。
【能力目标】1．通过阅读培养学生的自学能力、表述能力；利用课件，培养学生的观察、分析能力等。
2．学生围绕问题展开讨论，培养质疑精神、提问习惯和归纳思维能力。
3．通过分析ATP－ADP的循环及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。
【情感态度与价值观】通过让学生认识医用ATP的注射液和ATP片剂，让学生在分析自己身体内发生的ATP－ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强对身边的科学的理解。
四、教学重难点1．教学重点：ATP的分子结构及其特点、ATP的分子简式、分析ATP－ADP的循环及其对细胞内能量代谢中的意义，能理解ATP作为“能量通货”的含义。
2．教学难点：ATP－ADP的循环及其对细胞内能量代谢中的意义，理解ATP作为“能量通货”的含义。
在教师的引导下，利用多媒体课件，结合同学之间的相互讨论分析等形式，让学生认识ATP的水解，ATP－ADP的循环过程及其重要意义。
五、教学准备相应的多媒体课件制作、ATP片剂六、教学策略由于本章节内容相对较难，而且本章节的知识点要求学生做具体掌握，所以对于本堂内容，我主要是以传统的教师讲解，学生听讲的形式来开展本堂课。
充分体现出教师的引导作用，使得学生能够在有限的时间内得以掌握相对较大的知识容量。
而且通过对实物“ATP片剂”的讲解，使得学生能够从生活中自我发现学习知识点。
在本章节我主要采用了“图片引入新课讲解课堂小结巩固练习”的传授式教学。
七、教学过程教学流程教师活动学生活动教学意图导入新课展示图片，总结出生物体生存要获取能量而我们在无时无刻的生命活动中又在消耗能量。
讨论、回答。
图文结合，激发兴趣，调动思维。
第一节细胞与能量【引导】那么我们在不断的获取能量，消耗能量，那么能量之间，是否可以相互转化？联系实际，回答问题一、能量的转化【提问】那么你可否具体说明，当刘翔在跑步时，他体内的能量是如何转化的？【提问】能量会消灭吗？能创造吗？【板书】一、能量的转化1．能量守恒：能量在生物体内或细胞中进行各种形式的相互转变。
2．生物体和细胞是开放系统阅读课本44页第五、六段。
提出问题，引起思考，在原有的认知基础上构建新知识。
二、吸能反应和放能反应请学生自行阅读书上“吸能反应和放能反应”内容。
【提问】什么是化学能，吸能反应和放能反应的定义？【讲述】细胞中有许多吸能反应，它们所需的能量来自于细胞中的放能反应。
那么细胞中放能反应所产生的能量是怎样被吸能反应利用的呢？两者之间的纽带就是ATP。
【展示】ATP片剂。
【提问】那么什么是ATP呢？阅读课本 4.5页吸能反应和放能反应。
讨论、回答。
请同学代表大家观察ATP片剂，由一位同学给其他同学读出所看到实物的名称及治疗作用。
通过自学提高学生对知识的认知、归纳、表述能力。
使学生对ATP建立具体的直观的认识，并初步了解其生理作用。
三、ATP是细胞中的能量通货㈠ATP的结构展示课件：ATP的结构。
展示视频材料【提问】ATP中的A、T、P分别代表什么，为什么ATP被称为高能磷酸物？【课件主要内容】观察ATP的结构，认识各种符号的含义。
通过教师的讲解使学生对ATP的认识逐渐清晰。
P P P～～（二）ATP 和A DP 可以相互转化 展示课件：ATP 的水解。
【提问】ATP 水解时，是哪个化学键断裂？ 水解后有哪些产物？这是个吸能反应还是放能反应过程？【讲述】ATP 水解形成ADP 后，利用细胞内释放能量的反应，如呼吸作用释放的能量，ADP 吸收能量又和磷酸结合转变成ATP ，而这一过程的进行与两个磷酸基团之间的高能磷酸键的特点直接相关，那个高能磷酸键即容易水解断裂，又容易重新合成。
【学生小组讨论】ATP 与ADP 间的转化过程是否是可逆反应？【提问】ADP 转化成ATP 时所需能量的来源 于哪里？ 三、ATP 的利用【提问】释放的能量被如何利用了呢？ 【讲述】细胞利用这种能量的方法是将ATP 水解这一放能反应所释放的能量用于另一吸能反应。
也就是用于细胞中的各种生命活动。
引导学生分析课本46页 图3－2 ATP 推动细胞做功。
【讲述】细胞中的ATP 含量很少，如肌细胞中的观看ATP 水解的动画演示。
学生分小组讨论，并完成表格。
讨论、回答。
举例说明。
阅读课本46页图3－3 ATP －ADP 循明确ATP放能的部位，对两个相邻磷酸基团之间的高能磷酸键比较不稳定形成直观的认识。
及时联系刚学习的吸能和放能反应，使前后知识密切联系，培养学生的逻辑思维能力。
ADP +Pi 腺嘌呤ATP合成酶水解酶+能量核糖磷酸基团ATP只能维持肌肉收缩2～3钞钟左右。
不过ATP 在细胞中易于再生，在本章第四节中将学习。
那么ATP是又什么物质合成的呢？【提问】ATP与ADP之间为什么能够进行循环？（点评学生的回答，并进行归纳）【板书】通过ATP的合成和水解使放能反应所释放的能量用于吸能反应的过程称为ATP-ADP循环。
【提问】ATP－ADP循环的意义是什么？【讲述】ATP和ADP在体内总是处于不停地转化中，且处于动态平衡之中，能够为细胞内的各项生命活动不断的提供能量。
【讲述】细胞内的糖类、脂质等能源物质不能被细胞直接利用，ATP水解后释放的能量才是细胞内各种生命活动的直接能量来源，呼吸作用分解有机物释放能量不能为生物体直接利用，只有这些能量转移给ATP，且ATP水解后释放的能量才可被细胞利用。
ATP是细胞中普遍适应的能量载体，ATP在细胞内的含量是极少的，像小额钞票一样，便于流通使用，是细胞能量代谢的“能量通货”。
环。
思考、回答。
讨论、回答。
用通俗易懂的比喻使学生理解ATP在生命活动中的的作用。
小结【讲述】通过本节内容的学习，我们知道能量是相互转化的，既不会消失也不会凭空创造。
在生物体的细胞内也发生着能量的相互转化－吸能反应和放能反应。
【提问】细胞中糖类等有机物分解所释放的能量是怎样被吸能反应利用的呢？【提问】众多能源物质中，ATP这种含量极少的物质为什么成为“能量通货”？回答：ADP吸能后和磷酸结合形成ATP。
讨论、回答。
以提问的方式进行小结，及时掌握学生学生回答后整理：ATP中连接两个磷酸基团之间的高能磷酸键比较不稳定，水解后形成ADP，释放出的能量供细胞中的吸能反应；而ADP吸收其他能源物质释放的能量后又可以迅速转化为ATP。
强调：ADP合成ATP所需的能量不是来自ATP的放能反应。
【提问】当产生ATP的过程停止时，会发生什么？【举例】大家可能知道氰化物可以在非常短的时间内使人死亡，其毒理就是阻挡ATP的形成。
当人体ATP合成受阻后，机体没有ATP，神经细胞和其他细胞中的细胞活动就不能继续，人在3～6分钟内就会失去知觉。
因此ATP对生命的维持是极其重要的。
讨论、回答。
对新知识理解的缺陷，对所学的知识进行梳理，以强化学生对新知识的认识，使学生充分认识到ATP在细胞代谢中的重要地位。
八、教学反馈１、菠菜根毛细胞能产生ATP的场所是（）A、叶绿体B、线粒体C、液泡D、叶绿体、线粒体２、ATP的结构式可以简写为（）A、A-P-P～PB、A-P～P～PC、A～P～P-PD、A～P～P～P３、生物体内进行生命活动的直接能源物质、主要能源物质和最终能源依次是（）A、太阳能糖类 ATPB、ATP 糖类脂肪C、ATP 脂肪太阳能D、ATP 糖类太阳能４、ATP在细胞内的含量及其生成是（）。
A.很多，很快B.很少，很慢C.很多，很慢D.很少，很快５、对于反应式：ATP ADP+Pi+能量，以下提法正确的是（ ） A 、物质是可逆的，能量是不可逆的 B 、物质和能量都是可逆的 C 、物质和能量都是不可逆的 D 、物质是不可逆的，能量是可逆的６．ATP 分子中大量的化学能储存在 __________内。
参考答案：B B D D A 高能磷酸键 D通过以上由浅到深的问题设计，使得学生在检测本节课的知识掌握程度时，再次进行知识的灌输。
九、板书设计3.1 细胞与能量一、能量的转化 能量守恒 二、吸能反应和放能反应吸能反应——光合作用 放能反应——呼吸作用ATP 的全称 结构简式 A-T-P~P~PATP 与ADP 的转化ATPO 2供给量abc d７．如图所示，能表 示动物肌细胞内ATP 含量与氧供给关系的 曲线是 ( )A 、aB 、bC 、cD 、d纽带 ATP腺苷 三 磷酸集团四、ATP 的利用合成酶ATPADP +Pi +能量水解酶是否可逆，为什么？。