《生活与哲学》课程标准解读
《生活与哲学》教材内容解析及教学方法建议 PPT课件
生活智慧与时代精神 探索世界与追求真理 思想方法与创新意识 认识社会与价值选择
单元之间的逻辑结构
单元标题
核心词 回答问题 所属范围
第一单元
生活 哲学是什么？ 哲学概论
生活智慧与时代精神 智慧 哲学有何用？ 哲学一般
第二单元
生活 世界（本质） 唯物论
探索世界与追求真理 探索 是什么？
认识论
第三单元
生活 世界（状态） 辩证法
㈣如何使用《生活与哲学》
1．正确使用课文中的“探究活动”。 2．正确使用课文中的“辅助文”。 3．正确使用各单元后的“综合探究。”
第二部分：《生活与哲学》与 《哲学常识》的比较
新课程与旧课程高考 考核目标与要求的比较 以2010年高考考试说明为例的
知识点考查的比较
《生活与哲学》对《哲学常识》知识点 的保留、增加、删减、修改情况
◆综合阐释或评价有关理 论问题和现实问题。
旧课程
★正确表述事物的 现象，准确描述和解释 事物的特征。
★把握事物的本质 和规律，并作出正确的 阐释。
★辩证地、历史地 考察事物，对事物进行 学科的和跨学科的描述 与阐释，意义完整。
高考考核目标与要求比较
论证和探究（讨）问题
新课程
旧课程
◆根据有关信息，调动和运
课程基本的内容目标和总的要求：
以中国特色社会主义理论体系为指导， 帮助学生了解马克思主义哲学的基本原理， 学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观 点和方法，正确看待自然、社会和人生的发 展，知道实践是检验真理的唯一标准，坚持 解放思想、实事求是、与时俱进，能够在社 会生活中做出正确的价值判断与行为选择， 树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世 界观、人生观、价值观。。
《生活与哲学》内容标准
《政治课程标准》对《生活与哲学》内容标准的规定注意：内容目标：采用不同的行为动词规范学习行为和表现，表达内容标准的过程性和结果性两种要求。
行为主体是学生。
提示与建议：针对“内容目标”的实施，提供相应的内容和路径，是可选择、供参照的建议。
运用主体是教师。
《生活与哲学》各单元知识体系第一单元生活智慧与时代精神第二单元探索世界与追求真理第三单元思想方法与创新意识第四单元认识社会与价值选择《生活与哲学》各单元具体的教学目标第一单元生活智慧与时代精神第二单元探索世界与追求真理第三单元思想方法与创新意识第四单元认识社会与价值选择单元综合探究课例《坚定理想铸就辉煌》教学设计清华大学附属中学杜毓贞探究活动目标1、理解人的价值，确立为人民服务的价值观。
2、明确个人与社会的关系，树立正确的理想信念。
探究活动过程1．准备阶段：第四单元内容结束时，围绕探究活动目标，与学生一起讨论确定探究活动内容及探究活动方式，然后分成小组，各小组选择探究内容并分工收集材料或做调查等准备工作。
2．小组活动：围绕“如何实现自己的人生价值，实现自己的理想”的探究活动主题，各小组根据下列问题收集、整理材料，并确立本小组讨论的内容及观点，准备提交全班讨论。
（1）收集2003年、2004年“感动中国”的人物事迹，选出最让你感动的人，说出是什么感动了你；或列举最令你敬佩的人，说出让你敬佩的原因；或讲一个最令你感动、令你难忘的故事，由此大家一起讨论怎样的人生才是有意义和有价值的人生。
（2）列举你最喜欢的关于人生、理想等方面的名言警句，或你最喜欢的书籍，说出让你喜欢的原因和理由，并和大家一起讨论应该怎样度过自己的一生。
（3）调查了解现在学生的职业理想、职业选择（或对未来职业的期望）；家长对学生的职业期待，分析为什么会有这样的职业选择或期待？谈谈你自己最向往的职业、设想一下要实现它需要做哪些准备、必须具备哪些条件等，并说明为什么？由此引导学生思考：“如何正确选择职业理想？怎样在处理好理想与现实的关系中成长？”（4）收集因为缺乏理想信念、志向而使人生误入歧途的事例，从反面说明理想信念、志向对成就辉煌人生的重要作用。
政治 必修四《生活与哲学》内容解析
一、《生活与哲学》内容解析哲学既然是关于世界观的学说，因此，它就要阐明世界的本质、世界存在的状态和发展的规律，它就要阐发宇宙人生的真意，它就要探究人类思维的行程，总结人类思想的智慧。
它要带领我们进入一个智慧的王国。
在这个王国里我们将学会如何看宇宙、看人生，看自己，看他人。
第一单元生活智慧与时代精神全书的核心问题是如何正确地看待宇宙和人生，如何树立科学的世界观、人生观和价值观。
第一单元的核心问题，则是回答什么是科学的世界观和方法论，理解马哲的历史地位和重要意义，理解马哲是科学的世界观和方法论。
为了说明这一主题，首先就应当知道，哲学是什么？哲学要回答和解决什么问题？哲学以怎样的方式看待世界？马哲作为时代精神精华的重要特点是什么？它是怎样产生的？它要回答和解决什么问题？它在哲学史上的地位和作用是什么？它的当代使命是什么？这些问题非常重要，它关系到对待马克思主义的基本态度。
在这一单元应注意培养热爱哲学、追求真理，热爱生活、关注社会的意识；培养自觉坚持唯物主义、反对唯心主义的意识；确立马哲是现时代的精神上的精华的意识，自觉用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点认识世界，指导自己的生活和实践的意识。
本单元设置了三课、一个综合探究。
基本结构是：哲学（第一课）——哲学的基本问题（第二课）——马克思主义哲学（第三课）——马克思主义哲学的功能（综合探究：走进哲学，问辩人生）。
第一课美好生活的向导主要是从生活和实践入手说明什么是哲学，哲学是怎样产生的，哲学的基本功能是什么，哲学认识世界的基本方式是什么，哲学和其他科学的关系是什么。
通过对这些问题的思考和回答，激发学习哲学的浓厚兴趣，增强学习哲学的自觉性，为进一步了解和学习哲学做好准备。
本课的基本要点有三：一是哲学并不神秘，生活处处有哲学；二是哲学能够开启人的智慧；三是哲学是关于世界观的学问。
其中一、二是本课的难点和突破口，三是重点。
围绕这三个内容本课设计了两个框，第一框是生活处处有哲学，第二框是关于世界观的学说。
普通高中课程标准实验教科书思想政治4(必修)生活与哲学》教材解析
3.《生活与哲学》教材所遵循的基本理念。编写《生活与哲学》所遵循的基本理念是，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《普通高中思想政治课程标准（实验）》为依据，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的基本精神，全面贯彻新课标的各项要求，用新的课程观、教材观、知识观和教学观指导教材编写，坚持马克思主义哲学基本观点教育与把握时代特征相统一，加强正确的思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合，构建以生活为基础、以马克思主义哲学知识为支撑的课程模块，强调课程实施的实践性和开放性，建立促进学生素质、尤其是思想政治素质提高和发展的课程评价机制。
3.中央的决定。1999年6月13日，中共中央国务院颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。2001年5月29日，国务院又颁布了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》。2004年2月26日，中共中央国务院颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，并提出了“加快中小学思想品德、思想政治课的改进和建设”，“努力建构适应21世纪发展需要的中小学德育课程体系”的要求。2004年3月，教育部制定并颁布了《普通高中思想政治课程标准（实验）》，对包括《生活与哲学》在内的思想政治课的课程性质、基本理念、设计思路、课程目标、内容标准、实施建议等，作出了具体的规定和说明。思想政治必修部分《生活与哲学》模块，就是在这样的背景下编写的。
高中政治必修四《生活与哲学》说课稿
高中政治必修四《生活与哲学》说课稿一、教材分析：1、教材的地位与作用本课属于高中政治必修四《生活与哲学》第十二课第一框题，分为两目：人的价值;价值观的导向作用。
第一目在介绍价值的基本含义的基础上明确人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，评价一个人的价值主要看他的贡献。
第二目主要介绍价值观的基本含义以及价值观的导向作用。
通过本课的学习有利于学生树立正确的人生价值观，也为最后一框题《实现人生价值》的学习提供理论依据。
2、教学重点、难点认识人的价值在于对社会的责任和贡献，理解价值观的导向作用这两个问题对于学生树立正确的人生价值观具有很重要的指导作用，所以，这两个问题是本课学习的重点。
鉴于当前思想多元化，各种不良文化对中学生造成的不良影响所以本课的难点问题是引导学生正确认识：寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛二、教学目标：根据课程标准，确定本课时的目标(1)知识目标：①了解价值、价值观的含义② 理解：人的价值是什么，如何评价人的价值;价值观的导向作用(2)能力目标：培养学生认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。
(3)情感、态度和价值观目标：树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确的人生价值观;增强为人民服务的精神，自觉为社会创造价值。
三、教法和学法为了突出重点、突破难点，实现教学目标，根据课程标准的要求和学生的学习实际，我计划采取一下的教法和学法教法：情景探究教学法、课堂讨论法，启发式教学法等等。
学法：自主学习、合作探究学习四、教学流程：整体思路：(1)展示故事，情境导入(2)讲述明星成龙的先进事迹，感悟人生的真正价值所在。
(3)搜集地震中正反两方面的素材，对比钟南山和犯罪分子事例，感悟价值观的导向作用。
(4)感悟先进人物的事迹，树立奉献意识。
(一)导入新课：图片展示小故事，飓风洪水中救人一位平民被困在洪水浸泡的树上已经六七个小时。
救援队接到任务后马上派出直升机和救援人员。
必修4《生活与哲学》教材内容解析
新课标培训——必修4《生活与哲学》教材内容解析主讲专家：孙熙国《生活与哲学》主编，北京大学教授、博士生导师主持人：杨灵北京市西城区教育研修学院高级教师【杨灵】《生活与哲学》这门课，是我们老师和学生都非常喜欢上的一门课。
教材的《致同学们》中有这样一段话：哲学，帮助我们开启心灵的门，打开智慧的窗，它微笑地注视着我们，说：“来吧，让我带你去看一个新世界，访问一种新生活！”的确，在探寻新世界、访问新生活中，我们教师与我们的学生一起问辩人生，一次又一次感受着哲学的智慧与魅力。
今天，我们很高兴有这样一个机会与教材的主编，北京大学的哲学专家一起探讨《生活与哲学》教材。
孙教授您好！首先请您就新教材的指导思想和编写原则做一个介绍。
【孙熙国】编写《生活与哲学》所遵循的基本指导思想是，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导；遵循的基本依据是2004年3月教育部制定并颁布的新课标，即《普通高中思想政治课程标准（实验）》；依据的基本精神是中共中央国务院1999年6月颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和2004年2月颁布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中的基本精神。
新教材是在素质教育的大背景下,全面贯彻2004年教育部新课标的各项要求，用新的课程观、教材观、知识观和教学观指导教材编写。
【杨灵】这次政治课程改革的有一个非常重要的理念：贴近时代、贴近生活、贴近学生，作为老师,我们怎么理解三贴近原则呢？【孙熙国】新教材的编写原则是“三个贴近”。
第一个贴近是贴近时代，坚持马克思主义哲学基本观点教育与把握时代特征相统一；哲学是时代精神的精华,时代是孕育哲学的母体和沃土，离开了一定时代的社会实践，就没有哲学。
只有脚踏现实的土地，理论才有生命力；只有跟上时代的节拍，理论才有说服力。
因此，贴近时代，对《生活与哲学》模块来说具有特殊的意义。
一位历史学家说，历史是哲学的姥姥家，离开了历史时代，哲学就是无根的水，无本的木。
《普通高中思想政治课程标准(实验)思想政治4(必修)生活与哲学课程标准》解读
《普通高中思想政治课程标准（实验）思想政治4（必修）生活与哲学课程标准》解读课程教材研究所思想政治课程教材研发中心扈文华一、学习本课程的意义“学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题”，“初步形成正确的世界观、人生观和价值观”，这是课程总体目标的要求。
“了解辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理和方法”，这是课程知识目标的要求。
“提高用马克思主义立场、观点和方法面对实际问题，做出正确的价值判断和行为选择的能力”，这是课程能力目标的要求。
“热爱集体，奉献社会”，“尊重科学，追求真理，具有科学态度和创新精神”，这是课程情感、态度与价值观目标的要求。
达成这些目标，是学习本课程的基本意义。
本课程以“解放思想、实事求是、与时俱进”这一“三个代表”重要思想的精髓为统领，以学生当前的生活为基础，在凸显实践线索的架构中，讲述马克思主义哲学的基本观点。
这对于引领学生在现实生活中，特别是在发展社会主义市场经济的大背景下，坚持“求真务实”的历史唯物主义和辩证唯物主义的科学精神，正确对待社会价值观呈多样化发展的趋势，更具有特殊重要的时代意义。
二、本课程的内容结构将辩证唯物主义与历史唯物主义基本原理，融入本课程设置的四个主题中讲述，一以贯之，这是本课程结构设计的主要特点。
“生活智慧与时代精神”，从学生身边的哲学入手，引导学生了解哲学的一般知识，特别是马克思主义哲学作为“时代精神的精华”的重要地位和作用。
“探索世界与追求真理”，主要从主客体关系入手，引领学生认识客观世界，认识社会发展规律，正确处理主观与客观、认识与实践的关系，在实践中探索和发展真理。
“思想方法与创新意识”，主要从分析矛盾入手帮助学生掌握观察事物、解决问题的科学方法，提高思维能力和实践能力。
“价值判断与行为选择”，主要从价值、价值观、价值判断入手帮助学生在社会生活中逐步形成正确的价值观，选择正确的人生道路，实现人生价值，为社会做出贡献。
三、本课程的内容要点（一）生活智慧与时代精神1.1思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的学问，能够开启人的智慧。
解读《生活与哲学》课程标准,把握政治教学新理念
《 生活 与哲 学》 课 程标 准 ， 明确 本模块 的课 程地位 ， 进 而 准确把握政 治教 学新理 念 ， 倡 导“ 生 活化 ” 的教 学方 式 ， 让教 师 寓教 于 乐、 学生在 乐 中学 。
关键词 ： 课程标 准 《 生活与哲 学》 教 学理念 得解读 。《 生活 与哲学 》 的“ 生活” 二 字居前 ， 笔者认 为 ， 一方 面， 从 哲学 本身 的性 质看 ， 哲 学 源 于生活 高 于 生活 ， 从生 活 出发 ， 透过现象 看本质 。 生活是感性 的 ， 而哲学是理性 的 。 如 果说 前三个必 修模块 是生 活现象 的话 ，那 么本 模块 则是从 世界 观 、 方法论 的角度对 它们 进行概 括 、 总结 、 指导 。另一方 面， 从 哲学 模块 的教学 实 际看 。 一般 来说 ， 让高 中生接 受 纯 理性 的知识 有一定 的难度 。所 以 ， 教 师应 做好学 情分 析 ， 从 学 生 的接受 能力 出发 ， 紧跟社 会 变化 热 点 ， 剖 析生 活现 象 ， 创设 真实情境 ， 引领 学生 走进 生活 ； 化枯燥 无 味的哲 学说 教 为生动 有趣 的哲 理探究 。 引 导学 生学 以致用 ， 知行 统一 ． 凸 显哲 学课教学 的应 有之义 。
学基 本观点 的教 育 ， 引 导学生 关注 实际 生活 ， 体会 到生 活处 处有 哲学 ，理解 和运用辩证 唯物 主义 和历 史唯物 主义 的基 本 观点 和方 法 ， 辩 证看 待人 生 、 社会 、 历史 等 问题 ， 树立正 确
的世界 观 、 人 生观 和价 值 观 ， 培养 锐意 创 新精 神 ， 提高参 与
对 比新 旧课标 的 内容 课标 可 知 ， 新课 标 的 “ 内容 目标 ”
融合 了知识 目标 、 能力 目标 、 情感 态度 与价值 观 目标 。旧课
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4、世界观与方法论的关系：（P6）世界观决定方法论，方法论体现世界观
5、哲学与具体科学的关系相互区别：（P6-7）（1）具体科学揭示的是某一具体领域的规律和奥秘（2）哲学揭示的是整个世界共同的、普遍的性质和规律相互联系：（P7-8）（1）具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展（2）哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导
援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学；解释哲学的基本问题。
理解哲学的基本问题及其两方面的内容。
理解唯物主义的基本观点。唯物主义的三种基本历史形态。
理解唯心主义的基本观点。唯心主义的两种基本形态。
了解划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
1、哲学的基本问题是什么？包括哪两个内容？（P9-10）（1）哲学的基本问题是物质（存在）和意识（思维）的关系问题。（2）包括两方面的内容：①思维和存在何者为第一性的问题。这是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准②思维和存在有没有同一性的问题（即思维能否正确认识存在的问题）。这是划分可知论和不可知论的标准。
理解规律的含义。规律的客观性与普遍性。
运用尊重规律，按规律办事。人可以认识和利用规律。
1、什么是物质？（P29）物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
2、为什么说世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性？（P28~30）自然界是物质的；人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，也具有客观的物质性；人的意识也是在物质的基础上产生的，没有物质就没有意识。
3、辩证法和形而上学（P14）（1）辩证法和形而上学是根本对立的世界观和方法论。辩证法认为世界是联系的、发展的、矛盾的，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题；形而上学认为世界是孤立的、静止的，否认矛盾，用孤立的、静止的、片面的观点看问题；（2）唯物主义和唯心主义回答的是“世界是什么”的问题（世界的本原）而辩证法和形而上学所回答的是“世界怎么样”的问题（世界的状态）（3）在哲学史上，一直存在着唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学“两个对子”。但二者的地位是不同的，后者总是从属于前者。辩证法和形而上学要么与唯物主义结合，要么与唯心主义结合。哲学的基本派别只有唯物主义和唯心主义两大阵营，而不是四军对垒。
2、马克思主义哲学（P17-23）(1)马克思主义哲学的产生（P17-19）①阶级基础：无产阶级的产生和发展②自然科学基础：19世纪自然科学的巨大进步，最具代表性的是细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论三大发现③直接理论来源：德国古典哲学，主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。(2)马克思主义哲学的基本特征（P20-21）①唯物主义和辩证法的统一②唯物辩证自然观和历史观的统一③科学性和革命性的统一(3)马克思主义中国化的三大理论成果（P21-23）①毛泽东思想(基本观点：实事求是、群众路线、独立自主)②邓小平理论（主题：回答“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的问题）③“三个代表”的重要思想（回答了“建设什么样的党、怎样建设党”的问题；
《生活与哲学》课程标准解读
4-1 《生活与哲学》第一单元生活智慧与时代精神
课程标准
学 习 要 求
标准解读
思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的学问，能够开启人的智慧。
了解哲学பைடு நூலகம்生活的关系。
理解世界观。哲学是是系统化理论化的世界观。
理解方法论。哲学是世界观和方法论的统一。
理解哲学与具体科学的关系。
分析实例，说明真正的哲学是时代精神的精华，明确马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用。
了解哲学是时代精神的总结和升华。
了解哲学是社会变革的先导。
了解马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源。
理解马克思主义哲学的基本特征。
理解马克思主义中国化的三大理论成果。
1、哲学与时代的关系（P10-11）(1)真正的哲学是时代精神的总结和升华（哲学来源于时代）①哲学属于文化范畴，是对一定时代社会经济和政治的反映②真正的哲学是时代精神的精华（真正的哲学都是自己时代的精神上的精华，正确地反映了时代的任务和要求，牢牢的把握了时代的脉搏，正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果。）(2) 真正的哲学是社会变革的先导（哲学反作用于时代）①哲学批判旧思想和旧制度，更新人的观念，解放人的思想②哲学可以预见未来，指明方向，动员和掌握群众，转化为变革社会的巨大物质力量③总之，任何反映时代的历史人物和客观要求的哲学，都可以成为这一时代社会变革的先导，推动时代的步伐，指导社会的变革。
2、为什么思维和存在的关系问题是哲学的根本问题？（P10-11）（1）思维和存在的关系问题是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题；（2）思维与存在的关系问题是一切哲学都不能回避，必须回答的问题（3）思维和存在的关系问题贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。
3、什么是运动？（P31）哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。运动是物质的根本属性和存在方式。
其本质是：立党为公、执政为民）
4-2《生活与哲学》第二单元探索世界与追求真理
课程标准
学 习 要 求
标准解读
辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的。
理解辩证唯物主义的物质概念。
理解世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。
理解哲学上的运动概念。物质和运动的关系。
理解物质世界是绝对运动和相对静止的统一。
1、哲学与生活的关系（P2-5）（1）哲学就在身边（哲学离不开生活）：①哲学产生于人类的实践活动；②哲学源于人们对世界的追问和思考（2）哲学是指导人们生活得更好的艺术（生活离不开哲学）：①哲学是给人智慧、使人聪明的学问；②哲学使我们正确地看待世界与人生，指导人们正确地认识和改造世界
2、什么叫哲学？（1）哲学是关于世界观的学说（P5-6）（2）哲学是世界观和方法论的统一（P6）（3）哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结（P6-8）