2019年高考地理试题(新课标Ⅲ卷)解读及复习备考建议

第二圈层“关键能力”重点考查学生所学知识的运用能力，强 调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不 断变化发展社会的至关重要的能力。
第三圈层“学科素养”要求学生能够在不同情境下综合利用 所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学 科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科 素养。 【解读】“关键能力”和“学科素养”的考查，往往体现在那些 “难题”上，比如文综地理的问答题等。总结起来，要在这些难 题上拿分，复习备考就要把握两个字“思”“广”。 思，就是对每一道试题，要多想：考查知识是什么？解答思路有 几个？同类试题见过没？答案组织顺畅吗？广，就是广泛涉猎学 科相关内容：除了教材、各种优质试题，还有相关读物、学科领 域最新进展。说实话，高考命题人大多数是大学老师，他们命题 时一般很少看高中教材。我们只有跳出教材和卷子备战高考，才 能与命题人思路同频！
第四圈层“核心价值”要求学生能够在知识积累、能力提升 和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观，这也体现了 高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育” 和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。
高考考什么？
必备知识
本学科基础知识、 跨学科基础知识
关键能力
运用知识的能力
学科素养 核心价值
第一圈层“必备知识”强调考查学生长期学习的知识储备中的 基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必 须掌握的。 【解读】高考尽管是选拔性考试，但也至少有60%的基础题。这些 题目考查的就是基础性、通用性知识。这些知识绝大部分都在教材 上有明确体现，考生们在一轮复习期间，首先就是要对照考纲，把 每科考点涉及的这些基础性、通用性知识记熟、掌握。检验的方法， 就是教材上的例题、练习题要都能熟练解答。
高考地理试题（新课标Ⅲ卷）解读 及复习备考建议
目录
01
引言
02 对高考试题的理解和认识
03
研究教学
04
教学活动设计
“一体四层四翼”的高考评价体系
地理高考是为选拔人才服务的 高校选拔人才的标准
核心价值 学科素养
“一体四层四翼”
高考评价体系
关键能力
必备知识
立德树人 服务选拔 导向教学
必备 知识
立德树人重基础重应用 题型稳定、突出主干、基础制胜 服务选才的“一把尺” 联系实际、突出热点、能力立意 引导教学的“一面旗” 思维含量逐渐增强亮点难点综合
性强
考什么？ 怎么考？
无论怎么改革，考察学科思维方法
永远不会变。抓住与测定，是学习过程的终结。而事 实上，目前的高考题，已成为学习过程的延续。放眼地理高 考试卷，满目一新。全新的材料构置出全新的情境：各种以 新形态出现的图像、充满新数据的表格、来自地球及人类社 会各层面典型的地理事物或成果的呈现、新地理技术手段的 使用等。考生必须先读懂或学会这些知识、信息，方能够层 层递进、抽丝剥茧地还原、联系已学过的地理规律、原理， 进而分析问题，得出结论。在这一过程中，其学习的能力得 以展现，思维的质量得到充分认定。这样，学习与测试这两 种不同目标、过程和方式的教育环节在高考试卷上自然交会 、融合在一起，犹如山水相依。
基础性 综合性
应用性 创新性
基础知识 基本能力 基本素养
运用知识 思想方法 多维观察 综合思维
联系实际实 践能力
独立思考 批判思维 创新思维
知识结构 能力要求 人格素养
解决问题
观察现实 运用知识 解决问题
思想创新
目录
01
引言
02 对高考试题的理解和认识
03
研究教学
04
教学活动设计
对高考试题的理解与认识
• 第一圈层“必备知识”强调考查学生长期学习的知识储备中 的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身 学习所必须掌握的。
• 第二圈层“关键能力”重点考查学生所学知识的运用能力， 强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适 应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。
• 第三圈层“学科素养”的考查要求学生能够在不同情境下综 合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念 和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等 内化的综合学科素养。
• 第四圈层“核心价值”的考查和引导要求学生能够在知识积 累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价 值观，这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会 主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人 功能和政治使命。
高考“为什么考”“考什么”“怎么考” 【解读】高考再怎么重要，它也是教育的一环，都必须服从于我国 教育“立德树人”这一根本目标。所以，广大高中生研究高考题、 练习高考题、围绕高考题进行复习，其实也是接受教育的过程。高 考是选拔性考试，是为了给高等学校尤其是高水平大学挑选合适人 才，试题必须有难度，能将不同水平的考生区分开来。所以大家对 高考试题的难度要有充分心理准备，不能一厢情愿地认为高考要改 革了、上大学容易了，命题难度就会下降。 “导向教学”其实就是说“高考=教学的指挥棒”，不论是高中教 学还是初中、小学教学，都要紧盯这根指挥棒。脱离高考实际的教 学和学习，还有没有价值？答案显而易见！
关键 能力
学科 核心 素养 价值
基础性、综合性、应用性、创新性
• “一体”即高考评价体系。通过确立“立德树人、 服务选拔、导向教学”，这一高考核心立场，回 答了为什么考的问题。
• “四层”即必备知识、关键能力、学科素养、核 心价值，回答考什么的问题。
• “四翼”即基础性、综合性、应用性、创新性， 回答怎么考的问题。
• “一体”是总体框架，四层与四翼是“一体”的 有机组成部分，共同构成了实现高考评价功能的 理论体系。
• “四层”考查目标是从立德树人根本任务出发，结合学生发展 核心素养和国家课程标准提出的，必备知识、关键能力、学 科素养、核心价值四个圈层环环相扣、层层叠加，既有内涵 的科学划分，又有外延的有机融合。
地理眼光看世界 地理道德品质
终身有用的知识
独立思考能力、分析问题能力 解决问题能力、合作交流能力
用地理知识和技能认识世界、 解决实际问题
人地协调思想、资源道德、生 态道德、人口道德、发展道德
等
基于地理
高于地理
考地理
考综合素质
高考命题本质：四翼 “基础性、综合性、应用性、创新性”。
回答了“怎么考”的问题。