青岛版-数学-三年级下册-《不带括号的混合运算》教学设计
30×25+50× 12
=750+600
=1350（元）
答：一共卖了1350元钱。
板书设计
不带括号的混合运算
加法、减法、乘法和除法，统称为四则运算。
其中，加法和减法叫做第一级运算；乘法和除法叫做第二级运算有两级运算时，先乘除，后加减。
教后反思
让学生在具体情景中弄清单价、总价、数量，速度、时间、路程，单产量、总产量、数量；并弄清同一问题中三个量的关系，并利用这些关系解决实际问题；熟练掌握只有加减、只有乘除、乘与加减、除与加减的三步混合运算的顺序，并在掌握运算顺序的基础上进行准确计算。
（2分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
创设情境，提出问题。
1、谈话：同学们，想不想和老师去福利院看望一下孤儿并奉献我们的爱心。那么现在咱们就去超市看一看，给孤儿院的小朋友买些礼物，好不好？（观察85页信息窗1）
2、学生认真观察情境图，提出问题。
提出问题：我们买40本笔记本需要多少钱？买30支钢笔需要多少钱？买10个文具盒需要多少钱？……
《不带括号的混合运算》教学设计
主备教师
审核组长
使用修改教师
课题
《不带括号的混合运算》
课时
可使用2课时
使用日期
学习目标
1.学会单价数量和总价之间的关系。利用它们的关系解决实际问题。
2.利用它们之间的关系理解和解决较复杂问题的解题理念
3.体会生活中的数学应用，及学习数学的乐趣。
学习重点
根据数量关系列式解决较复杂的应用题。
第二种办法（列综合算式）：
5×40＋8×30
＝200×240
＝440（元）
算式中有乘法（第二级运算）也有加法（第一级运算），先算（）法（第____级运算），再算（）法（第____级运算）。
2、计算下面各题（先说出计算的顺序，再计算）。
（1）11×7－15×4（2）150＋120÷6×5
小组进一步讨论、交流，让学生巩固不含括号的混合运算的运算顺序。
学习难点
灵活运用数量关系列式解答问题。
三大环节
六个步骤
学习内容及组织形式
达标策略
设计意图
导
学
互
动
达
标
反馈
（4分钟）
反馈复习的内容：
以前学过哪些关于单价数量和总价的知识？
单价×数量=总价
总价÷单价=数量
总价÷数量=单价
复习巩固，对应衔接。
自学
（10分钟）
生疑
（4分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定
我们这样列式计算：
第一种办法（用分步的办法）：
（1）先求40本笔记本的价钱，列式为_________________________________。
（2）再求30支钢笔的价钱，列式为___________________________________。
（3）最后把40本笔记本的价钱和30支钢笔的价钱合起来，列示为____________________。
2、先说说单价、数量和总价的关系，再填写下表。
单价×数量=总价
总价÷ 单价=数量
总价÷数量=单价
3、30元钱的纪念册卖了25套，50元的卖了12套。一共卖了多少钱？
先求30元的纪念册卖的钱数。30×25=750（元）
再求50元的纪念册卖的钱数。50×12=600（元）
最后求总钱数。750+600=1350（元）
3、教师根据学生提出的问题板书在黑板上
4、汇报交流：
课前同学们已经进行了预习，你能把你们自己的想法给大家汇报一下吗？
————————————，叫作单价，
————————————，叫作总价
————————————，叫作数量。
小组交流
合作探究：
1、小组预习展示：组长抽签（抽签内容为自主学习中的问题），小组成员根据抽签内容分别预习中的三个问题。
2、阅读课本86页红点例题，回答问题：买笔记本和钢笔一共要花多少元？
我知道，关于笔记本的条件是：__________________________________________________。
钢笔的条件是：___________________________________________________。
信息窗中有哪些条件？
可以提出哪些问题？怎样列式计算？
你还想到了哪些问题？
如何解决？
设想学生提出的疑问如下：
40本笔记本和30支钢笔共多少钱？
10个文具盒比40本笔记本多多少钱？
自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）
学生会的不用讲解。概括出需要讲或反思
完成课本86页自主练习中的相应题目。
拓展交流。
总结提升。
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
静默反思回顾小结
梳理收获，培养习惯。
拓展或测验
（10分钟）
典型训练题：
1、
（1）说一说，上图中物品的单价分别是多少？
（2）每种饮料各买3瓶，分别需要多少钱？
酸奶:2×3＝6(元)桃汁:3×3＝9(元)
橙汁:4×3＝12(元)梨汁:5×3＝15(元)
展示交流。
精讲释疑。
1、总结不含括号的混合运算的运算顺序(小组交流，集体交流)。
（1）算式里有乘法和加减法，要先算（）。
（2）算式里有除法和加减法，要先算（）。
（3）算式里只有加减法或者只有乘除法，要（）按顺序计算。
2、小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答。(不能解答的用红笔圈出)
后检反馈。
当堂达标。
《不带括号的混合运算》(教案)-四年级上册数学青岛版
教案：《不带括号的混合运算》一、教学目标1. 让学生掌握不带括号的混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 不带括号的混合运算的运算顺序。
2. 不带括号的混合运算的计算方法。
3. 解决实际问题，运用不带括号的混合运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握不带括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：正确运用运算顺序进行混合运算，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾已学的四则运算知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察算式，发现不带括号的混合运算的特点，即只有加减或只有乘除时，按照从左到右的顺序计算；既有加减又有乘除时，先算乘除，再算加减。
（2）教师通过实例演示，让学生理解并掌握不带括号的混合运算的运算顺序。
（3）学生尝试运用运算顺序进行混合运算的计算，教师给予指导。
3. 实践与应用（1）让学生独立完成教材上的练习题，巩固所学知识。
（2）教师挑选一些典型的题目进行讲解，分析解题思路和方法。
4. 总结与反思（1）引导学生总结本节课所学的不带括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
（2）让学生反思自己在学习过程中遇到的问题，以及如何解决这些问题。
五、课后作业1. 完成教材上的练习题。
2. 结合生活实际，运用不带括号的混合运算解决实际问题。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的运算能力和逻辑思维能力，提高学生的学习兴趣。
3. 教师要不断反思自己的教学方法和教学效果，及时调整教学策略，以提高教学质量。
总之，通过本节课的学习，学生应掌握不带括号的混合运算的运算顺序和计算方法，能够正确进行计算，并能够运用所学知识解决实际问题。
教师要以学生为主体，关注学生的学习过程，培养学生的运算能力和逻辑思维能力，激发学生学习数学的兴趣。
三年级下册数学备课第10单元 混合运算
单元备课达标检测题达标检测题一、选择合适的运算顺序。
1.(600÷10+120)×5的运算顺序是（）a．除→乘→加 b．除→加→乘 c．加→除→乘2.136＋25×30÷10的运算顺序是（）a．乘→除→加 b．除→乘→加 c．乘→加→除二、火眼金睛辨对错。
240-40÷5×9 480÷60+55×2 65+560÷7×8=200÷5×9 =8+110 =65+560÷56=360 =118 =65+10( ) ( ) =75 ( )三、算一算。
58+37×40÷8 248÷8-5×6四、解决问题。
光明小学三年级有4个班，平均每班有学生44人。
四年级有3个班，平均每班有学生42人。
四年级学生比三年级少多少人？光明小学达标检测题达标检测题一、说一说它们的运算顺序。
1.350÷〔7×（45－40）〕2.〔180－（24+36）〕÷30二、算一算，看看谁算得又快又准确。
（165－65÷5）×6 〔96－（24＋42）〕÷10三、想一想，将下面的算式合成一个算式。
（1）26－14=12 （2）47＋49 = 9612 ×8= 96 240－96=144672÷96=7 144÷24=6综合算式：综合算式：四、智慧升级。
填一填，列综合算式。
综合算式：五、我来解决。
学校开展捐书活动，捐书情况如下表：年级一二三四本数25本比一年级多7本是二年级的2倍75本四年级比三年级多捐书多少本？达标检测题一、填一填。
1．32×（85-25）÷20，第一步算（）里的，第二步算（），第三步算（）。
2．把671＋29×4÷2的运算顺序改变为先求和，再求积，最后求商。
《不含括号的两步混合运算》(教案)苏教版三年级数学下册
教案：《不含括号的两步混合运算》教学目标：1. 让学生理解并掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序。
2. 培养学生运用数学语言表达运算过程的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力，培养良好的运算习惯。
教学重点：1. 不含括号的两步混合运算的运算顺序。
2. 运用数学语言表达运算过程。
教学难点：1. 理解并掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序。
2. 运用数学语言表达运算过程。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的混合运算，包括加法、减法、乘法和除法。
2. 提问：在进行混合运算时，我们是如何确定运算顺序的？二、探究不含括号的两步混合运算（15分钟）1. 引导学生观察题目，如：3 4 × 2，提问：这个式子应该如何计算？2. 引导学生讨论并总结运算顺序：先进行乘法运算，再进行加法运算。
3. 解释运算顺序的原因：根据数学运算的规则，乘法和除法优先于加法和减法。
4. 通过示例演示，如：5 6 × 2，解释并总结运算顺序：先进行乘法运算，再进行加法运算。
5. 引导学生观察题目，如：7 - 3 × 2，提问：这个式子应该如何计算？6. 引导学生讨论并总结运算顺序：先进行乘法运算，再进行减法运算。
7. 解释运算顺序的原因：根据数学运算的规则，乘法和除法优先于加法和减法。
三、练习不含括号的两步混合运算（10分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生独立完成。
2. 引导学生运用数学语言表达运算过程，如：先进行乘法运算，再进行加法运算。
3. 引导学生检查答案，并解释运算过程。
四、总结（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的学习内容，包括不含括号的两步混合运算的运算顺序和运用数学语言表达运算过程。
2. 强调运算顺序的重要性，提醒学生注意运算顺序，避免出现错误。
五、作业（5分钟）1. 给学生布置适量的作业题，要求学生独立完成。
《不含括号的两步混合运算》(教案)-三年级下册数学苏教版
教案：《不含括号的两步混合运算》-三年级下册数学苏教版教学目标：1. 让学生掌握不含括号的两步混合运算的计算方法。
2. 培养学生运用加减乘除法进行计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 不含括号的两步混合运算的计算方法。
2. 运用加减乘除法进行计算。
3. 解决实际问题。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的加减乘除法运算。
2. 提问：在进行混合运算时，如何确定运算顺序？3. 学生回答，教师总结：按照从左到右的顺序进行计算。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示例题：32 14 × 5，引导学生观察运算符号和数字。
2. 提问：这个算式中有几个运算符？分别是什么？3. 学生回答，教师总结：这个算式中有两个运算符，分别是加法和乘法。
4. 教师引导学生分析运算顺序：先算乘法，再算加法。
5. 学生尝试计算，教师点评并给出正确答案。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出错误和不足。
3. 学生改正错误，巩固知识点。
四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示实际问题：小明有50元，买了3本书，每本书12元，他还剩下多少钱？2. 学生尝试列出算式：50 - 12 × 3。
3. 教师引导学生分析运算顺序：先算乘法，再算减法。
4. 学生计算并回答问题，教师点评并给出正确答案。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生总结不含括号的两步混合运算的计算方法。
3. 教师强调运算顺序和注意事项。
六、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过讲解不含括号的两步混合运算的计算方法，使学生掌握了运算顺序和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察运算符号和数字，分析运算顺序，避免出现错误。
同时，通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
《不带括号的混合运算》(教案)-四年级上册数学青岛版
《不带括号的混合运算》（教案）四年级上册数学青岛版教案：《不带括号的混合运算》一、教学内容本节课的教学内容来自四年级上册数学青岛版，第三章《混合运算》，具体涵盖第1课时，即不带括号的混合运算。
本节课主要通过具体实例，让学生掌握加减乘除四则运算的顺序，以及在不带括号的情况下，如何进行正确的混合运算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解并掌握不带括号的混合运算的计算顺序和计算方法，能够独立进行正确的计算，并解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握不带括号的混合运算的计算顺序和计算方法。
难点：在解决实际问题时，如何正确运用混合运算的计算顺序和计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会提出一个实际问题：“妈妈去超市买了2个苹果，3个香蕉，共花了15元，请问一个苹果和一个香蕉各多少钱？”让学生尝试解决这个问题，从而引出本节课的主题——不带括号的混合运算。
2. 例题讲解：接着，我会用多媒体展示几个不带括号的混合运算的例题，如：3 + 4 × 2，25 ÷ 5 + 8等，并引导学生分析这些例题的运算顺序，让学生通过实际操作，理解并掌握不带括号的混合运算的计算方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
4. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：不带括号的混合运算1. 运算顺序：先乘除后加减，从左到右依次计算2. 计算方法：根据运算顺序，进行正确的计算七、作业设计作业题目：1. 完成练习本上的第110题。
2. 请举例说明，如何运用不带括号的混合运算解决实际问题。
答案：1. 练习本上的第110题答案。
2. 举例：假设妈妈去超市买了2个苹果，每个苹果3元，3个香蕉，每个香蕉2元，共花了15元。
请问妈妈买了几个苹果，几个香蕉？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对不带括号的混合运算的计算顺序和计算方法有了基本的掌握，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
五四制青岛版三年级下册数学1不含括号的混合运算教学课件
例题讲解
总价、单价、数量三者之间的关系是： 单价 × 数量 = 总价 总价 ÷ 数量 = 单价 总价 ÷ 单价 = 数量
知道其中的两个量，可以根据三者的关系求出第三个量。
第七页，共十七页。
例题讲解
（2）有40元钱，能买几支钢笔？
总价 ÷ 单价=数量 40 ÷ 8 = 5（支）
答：有40元钱，能买 5 支钢笔。
第八页，共十七页。
例题讲解
(3)买40本笔记本和30支钢笔一共要花多少钱？
先求买笔记本的钱数。 5 × 40 = 200（元） 再求买钢笔的钱数。
8 × 30 = 240（元）
最后求买两种笔的总钱数。
200 + 240 = 440（元） 答：一共要花 440 元钱。
第九页，共十七页。
例题讲解
(3)买40本笔记本和30支钢笔一共要花多少钱？
30元钱的纪念册卖了 25套，50元的卖了12 套。
先求30元的纪念册卖的钱数。
30×25=750（元） 再求50元的纪念册卖的钱数。 50×12=600（元）
最后求总钱数。
750+600=1350（元）
列综合算式： 30×25+50× 12 ＝750+600 ＝1350（元）
答：一共卖了1350元钱。
第十五页，共十七页。
随堂小测
2.先说说运算顺序，再计算。
56×12+15×20
＝672 + 300
＝972＝160
＝50－15
＝35
58+37×40÷8
＝58 + 1480 ÷8 ＝58 + 185
＝243
第十六页，共十七页。
3. 一共卖了多少钱？
《带小括号的三步混合运算》(教案)-三年级下册数学青岛版(五四学制)
《带小括号的三步混合运算》（教案）-三年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解带小括号的三步混合运算的意义，掌握运算顺序和计算方法，正确进行带小括号的三步混合运算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和求知欲，激发学生主动参与数学学习的积极性，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容1. 带小括号的三步混合运算的概念及意义。
2. 带小括号的三步混合运算的运算顺序。
3. 带小括号的三步混合运算的计算方法。
4. 带小括号的三步混合运算的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：带小括号的三步混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：正确理解和运用带小括号的三步混合运算解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过复习四则运算的知识，引导学生回顾两步混合运算的运算顺序和计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解带小括号的三步混合运算的概念、运算顺序和计算方法，通过例题演示和讲解，让学生理解并掌握带小括号的三步混合运算。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调带小括号的三步混合运算的运算顺序和计算方法。
5. 作业布置：布置课后作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《带小括号的三步混合运算》2. 板书内容：- 带小括号的三步混合运算的概念及意义- 带小括号的三步混合运算的运算顺序- 带小括号的三步混合运算的计算方法- 带小括号的三步混合运算的应用七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关题目，巩固带小括号的三步混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 提高题：解决一些实际问题，培养学生运用带小括号的三步混合运算解决问题的能力。
4.1《混合运算-不含括号的两步混合运算》(教案)苏教版三年级下册数学
4.1《混合运算-不含括号的两步混合运算》（教案）一、教学目标1. 让学生掌握不含括号的两步混合运算的计算方法，能够正确计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生合作交流的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握不含括号的两步混合运算的计算方法，能够正确计算。
2. 教学难点：理解运算顺序，能够灵活运用运算定律进行简便计算。
三、教学过程1. 导入新课通过复习上节课的内容，引导学生回顾两步混合运算的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）出示例题，引导学生观察并思考：15 20 ÷ 5 = ?（2）学生尝试计算，教师巡视并指导。
（3）交流计算过程和结果，引导学生总结不含括号的两步混合运算的计算方法。
（4）出示练习题，巩固计算方法。
3. 巩固练习（1）完成课本第45页练习题第1、2题。
（2）完成课本第46页练习题第3、4题。
4. 拓展提高（1）出示拓展题，引导学生思考：25 15 ÷ 5 - 4 = ?（2）学生尝试计算，教师巡视并指导。
（3）交流计算过程和结果，引导学生总结不含括号的两步混合运算的简便计算方法。
5. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握不含括号的两步混合运算的计算方法，能够正确计算。
同时，要理解运算顺序，能够灵活运用运算定律进行简便计算。
6. 布置作业（1）完成课本第47页练习题第5、6题。
（2）预习下节课的内容。
四、板书设计4.1 混合运算-不含括号的两步混合运算1. 计算15 20 ÷ 52. 练习题3. 拓展题：25 15 ÷ 5 - 44. 课堂小结5. 布置作业五、课后反思本节课通过讲解、练习和拓展，使学生掌握了不含括号的两步混合运算的计算方法，能够正确计算。
在教学过程中，要注意引导学生理解运算顺序，培养学生分析问题和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习习惯，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作交流意识。
青岛版三年级下册教案
青岛版三年级下数学教案(青岛版)三年级数学教案采访果蔬会第1－3课时第一课时教学内容：青岛版教材P35-37教学目标：1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。
3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。
教学重点：掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法教学过程：活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］活动二：解决问题师：我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱？”这个问题，你认为可以怎样解决？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］师：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？生讨论交流理解算理解决问题。
这里教师可以先引导学生进行估算，判断商的大致范围，再放手让学生独立探索笔算的方法。
师：我们再来解决“平均每天接待了多少名客商？”这个问题。
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，理解算理］师：我们再来解决“平均每天签订多少吨的销售合同？”“一共运来了多少箱大枣？”这两个问题。
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］注意对学生进行估算的训练。
师：解决最后一个问题“去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨？”[学生自己列出算式，尝试计算]因该题笔算时有余数，如果有学生估计结果约为85，也是可以的。
活动三：练一练1、第一题：在学生理解了算理的基础上，放手让学生自主完成。
2、第二题：注重让学生分析题中所包含的数量间的关系，明白求445千克鲜鱼能晒成多少千克鱼干，就是求445里有多少个5，用除法计算。
3、第五题：在学生自主判断并改正的基础上，让学生交流问题出在哪里，为什么错了，引导学生讨论“做除法时，应注意什么？”，同时要注意培养学生计算时认真细致和验算的学习习惯。
数学三年级下册《不含括号的混合运算1》教案
要求“一共用去多少钱”，需要知道什么？
解决这个问题的数量关系是什么？
请你列出综合算式，并计算：
买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？
列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。
（先说出各题数量关系再列式计算）
让优等生根据预习情况自主发言，大家自主评议与交流自己的意见。思考：这两道算式有什么相同的地方？解答时，这两道算式有什么不相同的地方？
教师评讲
让优等生根据预习情况自主发言，大家自主评议与交流自己的意见。
互
学
探
疑
二、合作交流
1、⑴比较算式。
⑵想一想：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？
⑶揭示课题。
共
学
解
疑
三、巩固提升
1、完成“想想做做”第1题。
80-23ｘ3 16ｘ6－9
＝ ＝ ＝
38＋4ｘ15＝ ＝ ＝
2、完成“想想做做”第2题，把不对的改正。
⑴20×4＝80 ⑵13×6＝78 ⑶42－30＝12
60＋80＝140 168-78＝90 12＋62＝7些相同的地方？哪些不同的地方？想一想，为什么计算结果会不同？
教师适当地有针对性地进行指导与讲解。
独立练习，指名板演，集体校对、评议。
助
学
释
疑
四、回顾反思
50＋50ｘ7 40－7ｘ4 15ｘ3－25
＝100ｘ7 ＝28－4 ＝45
＝700 ＝12 ＝2
在计算乘加和乘减的综合算式时，要注意些什么？
3、完成第4题，比一比，算一算。
32＋3ｘ20 56－7ｘ8 17ｘ3＋20
32＋3－20 56÷7ｘ8 17＋3ｘ20