《锡林郭勒大草原》第二课时教案
郭乐乐15锡林郭勒大草原第二课时教案
《锡林郭勒大草原》第二课时教学设计及反思吉利区第一小学郭乐乐教学目标：1．指导学生有感情地朗读课文，欣赏美丽的草原景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
2．指导学生默读课文，引导学生抓住重点句读懂段的内容，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽与无限生机。
3、指导背诵第二自然段。
4、认识过渡段，初步了解过渡段的作用及静态与动态描写相结合的写法。
教学重、难点：1、引导学生抓住重点词、句，联系上下文与生活实际，展开合理想象，理解课文内容，感受草原神奇而美丽的景象。
2、有感情地朗读课文。
教法、学法：情境教学法、讲读法、演示法、谈话法、小组合作学习课前准备：1、多媒体课件。
2、学习卡。
教学过程：一、配乐欣赏，游戏激趣1、（出示课件二）导入语：欢迎大家乘坐建设303次列车，我是本次列车的代班列车长。
列车运行中，请大家闭上眼睛！现在，请睁开眼睛，开始我们的草原之旅吧！2、指1到3名学生说说草原给自己留下了怎样的印象。
3、引入新课：是啊，草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。
这样的草原你们喜欢吗？让我们带着对草原的喜爱之情开始这节课的学习吧！二、细读课文，理解感悟（一）感受草原的广阔与美丽1、齐读第1自然段，提问：从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原是广阔而美丽的呢？自由朗读课文第2自然段。
2、作者抓住了哪些景物来写？根据填充图来回答。
2．四人一组交流：找一找相关的句子，读一读，说一说自己的感受。
3．集体交流：根据学生汇报情况相机出示课件，品读课文中各种景物所对应的句子。
（1）野草（4）A、出示句子：蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。
B、引导学生想象，理解“满眼”“铺向”等词，体会野草绿而茂盛。
师：大家闭上眼睛，此时，我们就站在大草原上，我们不停地向前走哇走哇……睁开眼，你的眼前是什么？有什么感受？（出示相应的画面）C、生谈：软绵绵的，绿油油的，像绿色的地毯，一眼望不到边，大草原真美啊！……D、师：我们不论向哪个方向看，眼前都是一片翠绿，多么广阔的草原呀！还有写野草的句子吗？出示句子：“平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。
《锡林郭勒大草原》教学设计
15、《锡林郭勒大草原》教学设计（第二课时）平罗县城关第二小学吴永琴教学设计理念：阅读是学生个性化的行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
根据教材特点及学生的身心特点，我创设了草原美景的情境，使学生们置身于其中。
让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问议、演，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，发展思维。
教学目标：1、知识与技能（1）正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
（2）读懂课文内容，体会大草原的美丽和欢腾。
2、过程与方法（1）通过对课文的阅读和感悟，抓住重点词句，体会草原的美丽与欢腾。
（2）有感情地朗读，激发学生对草原的热爱。
3、情感态度与价值观（1）激发学生学习兴趣,感受草原的美丽与欢腾。
（2）激发学生对草原的向往，对祖国山河的热爱，懂得人与动物要和谐相处。
教学重点：1、抓住重点词句，理解、体会，感受草原的美丽与欢腾。
2、通过多种形式指导学生有感情地朗读课文。
3、激发学生对草原的向往，对祖国山河的热爱。
教学难点：联系上下文，通过多种形式指导学生展开丰富的想象，理解句子的意思，体会草原美丽、欢腾。
激发情感，想象创新。
教学准备：自制多媒体课件。
教学过程：一、温故知新，整体感知。
<一>复习描写草原的词语，引题。
导语：上一节课，我们认识了许多的生字词朋友，现在要考考你们的记忆力。
1、出示词语，学生开火车读或者齐读。
2、归纳词语，引题。
3、整体感知，概括草原特点。
<二>课件让学生回顾一下锡的美丽风光，齐读课文，再次整体感知。
二、精读课文，读中感悟。
<一>、学习第一自然段。
1、同学快速读课文,找出草原的特点的句子，引出第一自然段。
2、找出哪一个自然段围绕了第一段话（第二自然段）详细的描写了锡的广阔美丽。
<二>、学习第二自然段。
1、自读第二自然段，划出自己认为写得美的句子。
《锡林郭勒大草原》第二课时教学设计
《锡林郭勒大草原》第二课时教学设计第一篇：《锡林郭勒大草原》第二课时教学设计《锡林郭勒大草原》第二课时教学设计——小学语文s版第五册第四单元14全科2班李晓梅【教学目标】知识与技能目标：（1）能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
（2）读懂课文内容，体会大草原的美丽和欢腾。
过程与方法目标：（1）通过对课文的阅读和感悟抓住重点词句，体会草原的美丽与欢腾。
（2）积累喜欢的词语和句子。
情感态度与价值观目标：（1）激发学生对草原的向往，对祖国山河的热爱。
（2）激发学生爱护动物，保护环境的意识，懂得人与动物要和谐相处。
【教学重难点】重点：抓住重点词句，理解、体会。
难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
激发情感，想象创新。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，激活情感:1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，学生欣赏歌曲，想想这首歌是在歌唱什么？指名反馈，（歌唱美丽的大草原）2、大家喜欢草原吗？今天老师带大家去游览内蒙古的锡林郭勒大草原。
3、初读了课文，请你告诉老师，锡林郭勒大草原给你留下了什么印象？二、分块阅读，读中感悟（一）、学习第二自然段。
1、我们来感受一下草原的美丽，请大家用自己喜欢的方式读读第二自然段。
画出你从哪些词句中感受到了草原的美丽？这段描写了草原上的哪几种景物？讨论后回答。
2、指名反馈，教师相机板书。
3、出示课件，对照品读课文中各种景物所对应的句子。
（1）蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。
先出示相应的画面，让学生看图说话，然后比较句子：蓝天下面，长满了青青的野草。
品句，指名说说哪一句写得好？为什么？（学生自由发言）（2）、指名读描写野草的句子，品词品句（这里的草很多，到处都是；也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。
这里的景色很美。
能够说出自己的理解）然后出示课件中相应的画面感受美丽与有趣，再出示句子，男生有感情地读出大草原的广阔与美丽来。
小学三年级语文《锡林郭勒大草原》教案
小学三年级语文《锡林郭勒大草原》教案《锡林郭勒大草原》是写我国内蒙古锡林郭勒大草原的美景，表达了作者对大草原的热爱。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《锡林郭勒大草原》教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《锡林郭勒大草原》教案一教学目标：1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情地朗读课文。
培养学生积累、运用语言的能力。
教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会神奇而美丽的景象。
教学准备：制作多媒体课件教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣1、读课题。
同学们，今天我们要学的这篇课文题目叫什么呀?(生齐读课题)师指导读(在锡林郭勒下画一条线)：请你们再读的时候，把这四个字读连贯。
再读。
2、理解锡林郭勒的意思。
你知道老师为什么用线把这几个字连起来吗?(是一个地名)对，它是一个草原的名字。
锡林郭勒是从蒙古族的语言里音译过来的，它背后还有一定的含义。
有人知道锡林郭勒是什么意思吗?不知道?我们来一起看一张图片。
你可以借助这张图片来判断一下锡林郭勒可能是什么意思(多媒体出示图片)。
生说，师注意听：哎，他发现了，一般的草原没有水，而锡林郭勒有水。
老师告诉大家，在蒙古语里，有水有草的地方、水草丰美的地方，就叫——锡林郭勒。
3、再读课题。
(指板书)我们一起再来读读它的名字!(生齐读)二、初读课文，了解大意昨天已经布置大家预习课文了，会读了吗?老师来检查检查你们读得怎么样。
把书打开!1、齐读课文。
边读边想：锡林郭勒大草原给我们留下了怎样的印象?2、生读。
3、师：同学们读得不错，看来大家在课前都认真地进行了预习，个别地方还有一点小问题，没关系，随着学习的深入，你们肯定会越读越好。
《锡林郭勒大草原》教学设计(第二课时)
《锡林郭勒大草原》教学设计（第二课时）作者：凌长海来源：《学校教育研究》2018年第13期教学目标：1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
欣赏美丽的草原景色，激发热爱大自然的思想情感。
2.指导学生默读课文，抓住重点词句读懂段的内容，感受草原的美丽与欢腾。
教学重点：让学生在朗读中透过优美的语言文字体会锡林郭勒大草原的广阔美丽，从欢腾的画面中感受人与动物与大自然的和谐。
教学重难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
教学过程：一、引入新课，整体感知1.有一个地方水草肥美，风光秀丽，是世界闻名的大草原之一。
今天，我们将再一次走进去，领略那里独特的风光. 请告诉老师，这个地方是哪里？（板书课题）和老师一起书空课题《锡林郭勒大草原》，学生读题。
提醒学生锡林郭勒是草原的名字，读的时候要连贯一些。
2.播放课件，激发学习兴趣。
锡林郭勒大草原到底是个什么样的地方呢？下面请跟老师一起到画面中去看一看吧！不过在看视频之前老师有个小小的要求，视频结束之后你们要告诉我看到了什么？学生欣赏课件：锡林郭勒草原风光同时播放《美丽的草原我的家》歌曲。
3.孩子们，你们看到了什么？（生答）这节课我们就去欣赏锡林郭勒大草原独特的风光。
4.请同学们自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
想想锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象？5.孩子们，在游览前我们要先复习一下本课的生字词，谁当小老师来带大家读？出示生字词，小老师领读。
6.想想屏幕上的哪些词语表现了锡林郭勒大草原的特点？（教师板书美丽、欢腾。
生在文中用▽勾画“美丽、欢腾”）二、细读课文，理解感悟（一）指导学习第一部分1.现在我们开始今天的草原之旅。
默读课文第二自然段，想一想：课文是通过哪几种景物表现锡林郭勒大草原的广阔美丽的？教师相机板书：野草湖水野花。
2.用浪线画出描写这三种景物的句子，读一读，同桌交流。
出示学法指导。
3.指名汇报，相机出示句子。
三年级语文锡林郭勒大草原教案
三年级语文锡林郭勒大草原教案第一章：导入1.1 课程目标：引导学生了解锡林郭勒大草原的地理位置和特点。
激发学生对锡林郭勒大草原的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：锡林郭勒大草原的地理位置介绍。
锡林郭勒大草原的特点介绍，如草原面积、动植物种类等。
1.3 教学方法：图片展示：展示锡林郭勒大草原的图片，引起学生的兴趣。
提问讨论：引导学生提问并讨论锡林郭勒大草原的特点。
第二章：锡林郭勒大草原的动植物2.1 课程目标：引导学生了解锡林郭勒大草原上的动植物种类和特点。
培养学生的观察力和想象力。
2.2 教学内容：锡林郭勒大草原上的动物种类介绍，如牛、马、羊等。
锡林郭勒大草原上的植物种类介绍，如草、花等。
2.3 教学方法：图片展示：展示锡林郭勒大草原上动植物的图片，帮助学生观察和想象。
故事讲述：通过讲述锡林郭勒大草原上动植物的故事，激发学生的兴趣。
第三章：锡林郭勒大草原的风土人情3.1 课程目标：引导学生了解锡林郭勒大草原的风土人情。
培养学生的文化意识和多元文化观念。
3.2 教学内容：锡林郭勒大草原上的生活方式介绍，如游牧民族的生活习惯。
锡林郭勒大草原上的传统文化介绍，如蒙古族的传统节日和习俗。
3.3 教学方法：视频播放：播放锡林郭勒大草原上风土人情的视频，让学生直观感受。
文化体验：通过角色扮演、传统游戏等方式，让学生体验锡林郭勒大草原的文化。
第四章：锡林郭勒大草原的自然景观4.1 课程目标：引导学生了解锡林郭勒大草原的自然景观。
培养学生的审美能力和对自然的保护意识。
4.2 教学内容：锡林郭勒大草原上的自然景观介绍，如山脉、河流等。
锡林郭勒大草原上的气候变化介绍，如四季的变化。
4.3 教学方法：图片展示：展示锡林郭勒大草原上自然景观的图片，引导学生欣赏。
观察活动：组织学生进行户外观察，体验锡林郭勒大草原的自然景观。
第五章：总结与拓展5.1 课程目标：巩固学生对锡林郭勒大草原的了解和认识。
激发学生对锡林郭勒大草原的探索欲望。
锡林郭勒大草原教案
锡林郭勒大草原教案第一章：锡林郭勒大草原的地理与环境1.1 介绍锡林郭勒大草原的地理位置和面积1.2 讲解锡林郭勒大草原的气候特点1.3 分析锡林郭勒大草原的生态环境第二章：锡林郭勒大草原的生物多样性2.1 介绍锡林郭勒大草原的植被类型及其特点2.2 讲解锡林郭勒大草原上的典型动物及其生活习性2.3 分析锡林郭勒大草原生物多样性的意义第三章：锡林郭勒大草原的历史与文化3.1 介绍锡林郭勒大草原的历史背景3.2 讲解锡林郭勒大草原上的蒙古族文化和传统习俗3.3 分析锡林郭勒大草原文化传承的重要性第四章：锡林郭勒大草原的旅游资源4.1 介绍锡林郭勒大草原的旅游景点和特色4.2 讲解锡林郭勒大草原旅游业的发展现状及其影响4.3 分析锡林郭勒大草原旅游资源的保护与开发第五章：锡林郭勒大草原的保护与可持续发展5.1 介绍锡林郭勒大草原面临的主要生态环境问题5.2 讲解锡林郭勒大草原保护的政策措施及其效果5.3 分析锡林郭勒大草原可持续发展的路径与策略第六章：锡林郭勒大草原的牧民生活6.1 介绍锡林郭勒大草原上的牧民生活方式6.2 讲解牧民们的日常生活、传统服饰及饮食习惯6.3 分析现代化对锡林郭勒大草原牧民生活的影响第七章：锡林郭勒大草原的民俗活动7.1 介绍锡林郭勒大草原上的传统节日和民俗活动7.2 讲解蒙古族那达慕大会的历史起源和举办过程7.3 分析民俗活动对锡林郭勒大草原文化传承的作用第八章：锡林郭勒大草原的资源利用与农业发展8.1 介绍锡林郭勒大草原的资源利用情况8.2 讲解锡林郭勒大草原的农业发展模式及优势作物8.3 分析农业发展对锡林郭勒大草原生态环境的影响第九章：锡林郭勒大草原的生态旅游与经济发展9.1 介绍锡林郭勒大草原生态旅游的发展概况9.2 讲解生态旅游对锡林郭勒大草原经济发展的推动作用9.3 分析生态旅游发展中的环境保护与可持续发展问题第十章：锡林郭勒大草原的未来展望10.1 探讨锡林郭勒大草原面临的发展机遇与挑战10.2 讲解锡林郭勒大草原保护与发展的政策措施10.3 展望锡林郭勒大草原的未来发展趋势与前景重点和难点解析重点环节1：锡林郭勒大草原的地理与环境补充说明：地理位置涉及草原的周边国家和地区，气候特点包括温度、降水等，生态环境包括植被、动物等。
《锡林郭勒大草原》精彩教案
《锡林郭勒大草原》精彩教案第一章：草原的生态环境1.1 教学目标：了解锡林郭勒大草原的地理位置和生态环境。
认识草原生态系统的重要性和特点。
掌握草原生态平衡的基本原理。
1.2 教学内容：锡林郭勒大草原的地理位置和特点。
草原生态系统的组成和功能。
草原生态平衡的维持和保护。
1.3 教学方法：采用多媒体演示和图片展示，让学生直观了解锡林郭勒大草原的美丽景色。
通过小组讨论，探讨草原生态系统的重要性和特点。
设计生态平衡小游戏，帮助学生理解草原生态平衡的基本原理。
第二章：草原上的动植物2.1 教学目标：认识锡林郭勒大草原上的主要动植物种类。
了解草原生态系统中动植物之间的关系。
掌握草原生态系统的生物多样性保护。
2.2 教学内容：锡林郭勒大草原上的主要植物种类和特点。
草原上的主要动物种类和习性。
动植物之间的相互关系和生态平衡。
2.3 教学方法：利用图片和实物展示，让学生认识草原上的动植物。
设计观察活动，让学生观察和记录草原上的动植物。
通过角色扮演，模拟动植物之间的关系和生态平衡。
第三章：草原文化3.1 教学目标：了解锡林郭勒大草原上的蒙古族文化和传统。
认识草原文化的重要性和特点。
增强学生对草原文化的尊重和保护意识。
3.2 教学内容：蒙古族的历史和文化传统。
草原上的生活方式和习俗。
草原文化的保护和传承。
3.3 教学方法：通过多媒体演示和图片展示，让学生了解蒙古族的文化和传统。
设计蒙古族传统游戏和活动，让学生亲身体验草原文化。
开展小组讨论，探讨草原文化的保护和传承的重要性。
第四章：草原资源的利用和保护4.1 教学目标：了解锡林郭勒大草原的资源状况和利用方式。
认识草原资源保护和可持续发展的意义。
学会合理利用和保护草原资源的方法。
4.2 教学内容：草原资源的种类和利用方式。
草原资源保护和可持续发展的原则。
草原资源保护的实际案例和措施。
4.3 教学方法：利用图表和数据展示，让学生了解草原资源的利用和保护现状。
设计角色扮演和模拟活动，让学生体验草原资源保护和可持续发展的实践。
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《锡林郭勒大草原》第二课时
教学设计及反思
吉利区第一小学郭乐乐
教学目标：
1．指导学生有感情地朗读课文，欣赏美丽的草原景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
2．指导学生默读课文，引导学生抓住重点句读懂段的内容，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽与无限生机。
3、指导背诵第二自然段。
4、认识过渡段，初步了解过渡段的作用及静态与动态描写相结合的写法。
教学重、难点：
1、引导学生抓住重点词、句，联系上下文与生活实际，展开合理想象，理解课文内容，感受草原神奇而美丽的景象。
2、有感情地朗读课文。
教法、学法：
情境教学法、讲读法、演示法、谈话法、小组合作学习
课前准备：
1、多媒体课件。
2、学习卡。
教学过程：
一、配乐欣赏，游戏激趣
1、（出示课件二）导入语：欢迎大家乘坐建设303次列车，我是本次列车的代班列车长。
列车运行中，请大家闭上眼睛！现在，请睁开眼睛，开始我们的草原之旅吧！
2、指1到3名学生说说草原给自己留下了怎样的印象。
3、引入新课：是啊，草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。
这样的草原你们喜欢吗？让我们带着对草原的喜爱之情开始这节课的学习吧！
二、细读课文，理解感悟
（一）感受草原的广阔与美丽
1、齐读第1自然段，提问：从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原是广阔而美丽的呢？自由朗读课文第2自然段。
2、作者抓住了哪些景物来写？根据填充图来回答。
2．四人一组交流：找一找相关的句子，读一读，说一说自己的感受。
3．集体交流：根据学生汇报情况相机出示课件，品读课文中各种景物所对应的句子。
（1）野草（4）
A、出示句子：
蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。
B、引导学生想象，理解“满眼”“铺向”等词，体会野草绿而茂盛。
师：大家闭上眼睛，此时，我们就站在大草原上，我们不停地向前走哇走哇……睁开眼，你的眼前是什么？有什么感受？（出示相应的画面）
C、生谈：软绵绵的，绿油油的，像绿色的地毯，一眼望不到边，大草原真美啊！……
D、师：我们不论向哪个方向看，眼前都是一片翠绿，多么广阔的草原呀！还有写野草的句子吗？出示句子：“平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。
”
E、出示课件，结合课件和课文插图，理解“覆盖”“没过”等词，体会草的茂盛。
“覆盖”这里指野草很多，到处都是。
师：老师想采访一下同学们，你们今年几岁？请大家站起来，那里的草比你们还高，能把大家没过，还能在里面捉迷藏。
读到这里，你感受到了什么呢？
F、生：很有趣，说明野草繁茂，这里的景色很美……
G、指一名同学有感情地朗读。
老师与其他学生一道做手势，感受草原的美丽与有趣。
（2）湖水（2）
A、出示句子：“高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。
B、师：这一句抓住了什么来写？作者把什么比做什么？突
出了湖水的什么特点？
C、集体交流。
D、相机结合图片引导学生理解“嵌”：，一洼洼湖水是那么清亮，与大草原相比，它又显得那么小，作者以湖的小更衬出了草原的广阔。
E、引发想象，理解“映出”。
师：湖水能映出了太阳的七彩光芒，是因为水平静而清澈。
清亮的湖水还可能会映出什么呢？展开想象，课件出示相关的句式：一洼洼清亮的湖水，映出了太阳的七彩光芒，还映出了（蓝天白云），映出了（绿绿的小草，映出了（喝水的牛羊）……像神话故事里的宝镜一样。
F、师：女生有感情地朗读，读出湖水的美丽与神奇。
男生看着图片边听边欣赏。
评议朗读情况。
（3）野花（4）
A、出示句子：“草丛中开满了各种各样的野花。
鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
”
B、看图片谈自己的感受。
“各种各样”说明野花种类多，“鲜红、粉红、宝石蓝”体现野花颜色多，鲜艳美丽。
“山丹丹花、牵牛花、铃铛花”具体体现了野花的种类多，还体现了花的样子。
C、出示课件，认识各种花，指导朗读。
“鲜红、山丹丹、粉红、牵牛、宝石蓝、铃铛”等词重读。
D、小结：在青翠的草地上，点缀着那么多美丽鲜艳的野花，还散发着清香，多么使人沉醉啊！我们的草原真美啊！
E、指名展示朗读，评议。
4、小结写法，拓展练习。
（3）
（1）师：野草、湖水、野花在草原上静静地向我们展示它们的美，这就是我们上节课讲过的静态描写。
（2）拓展：练习写话：春天到了，各种各样的花儿都开了。
（）的梨花，（）的桃花，（）的油菜花，散发着阵阵芬芳。
5、指导朗读。
通过静态描写，我们的眼前，仿佛展现了一幅广阔而美丽的草原画卷，大家是不是越来越喜欢草原了？分三组读第二自然段，评议。
6、指导背诵。
分三部分背，再合起来背。
（二）感受草原的欢腾
1．启发谈话，巧妙过渡：草原不仅美丽，还怎么样呢？出示第三自然段，齐读。
2、初步认识“新朋友”过渡段。
本段前半句“草原不仅美丽”是承接了上段的内容，后半句“还是个欢腾的世界”启示了下段的内容，像这样的段落就叫做过渡段，在两个段落之间起承上启下的作用，使文章联系更紧密。
分段时，与哪一部分联系更紧密就分在哪一部分。
3、从哪里可以看出草原是个欢腾的世界呢？带着问题以自
己喜欢的方式读第4自然段，用铅笔勾画相关的句子。
4、四人一组，讨论交流：读一读句子，说一说感受。
5、集体汇报交流，检查展示填充图。
（1）第四自然段从“雄鹰自由飞翔、百灵欢快歌唱、牛羊嚼着青草、小马驹蹦蹦跳撒欢儿、黄羊快速奔跑、牧民骑马挥鞭歌唱”等体会到草原的欢腾。
（2）出示课件，一边读一边做动作，加深对“欢腾”的理解。
（3）同桌相互检查填充图，展示评议。
6、小结写法，拓展练习。
（3）
作者抓住抓住了动物和牧民的活动来写，描绘了草原欢腾的景象，体现了草原的勃勃生机。
这种写法就是上节课讲过的动态描写。
试着写一句：蜜蜂和蝴蝶在花丛中（），好像在（）。
7、指导朗读。
朗读时，要读出欢腾、热闹的气氛。
全班齐读第四自。
三、回归整体，体会感情
1、师：锡林郭勒大草原上，有静态的美，也有动态的美，有声音的美，也有色彩的美，人与动物与自然和谐相处的美好画面也如在眼前。
快速默读课文，结合填充图，说说从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原“不仅美丽，还是个欢腾的世界”。
2、此时此刻，你最想说点儿什么？
四、升华感情，拓展延伸
1、师：生活在如此广阔、美丽的草原上，还有这么多动物朋友相伴，牧民们怎能不神气地挥舞着鞭子放声歌唱呢？让我们也和牧民一起歌唱草原吧！
师生同唱《草原上升起不落的太阳》，在歌声中再次升华对草原的热爱、赞美之情。
2、课外拓展：学了课文，唱了歌，有兴趣的同学给草原画画“像”吧！
五、布置作业
1、背诵第2自然段。
2、摘抄你喜欢的词句。
板书设计：
野草
广阔而美丽湖水静态
15、锡林郭勒大草原
（赞美）动物
欢腾的世界动态
牧民
教学反思
这篇写景短文是精读课文，写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景色，为我们勾画出一幅辽阔美丽、充满无限生机的草原图画。
表达了作者热爱赞美大自然，热爱祖国的宽阔胸怀。
在感悟理解课文内容时，引导学生运用有效的读书方法，如；边读边想象、抓住重点词句、联系上下文理解词语、联系生活实际等方法去品味文中的语言。
教学中抓住重点词句，如：“满眼绿色”“一直铺向远方”“最深的地方可以没过十来岁的孩子”去理解感悟。
引导学生展开想象（“湖水”还能映出什么）。
为了让学生更好地感悟课文内容，读出草原的广阔与美丽，运用课件帮助学生具体形象地展示语言文字所描绘的画面。
让学生在美美的诵读中，感受美景，感受美的语言。
实现工具性和人文性的统一。
感受到锡林郭勒大草原的辽阔美丽和无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，激发热爱大自然的思想感情。