苏教版数学二年级下册教案《第七单元第二课时》
苏教版二年级数学下册 七单元教案
第七单元（章）教学设计授课时间：年月日至月日单元（章）七、观察物体总课时数 1制定教学目标的依据教材分析1．以观察活动为基础，在多次体验中建立图形与实物之间的对应关系，培养空间感。
学生初步体会从不同位置观察物体，看到的形状也不尽相同，学会根据看到的形状，判断观察者的位置，教材安排了多次实际观察活动，经过前、后两面的，前、后、左、右四面的观察，逐步积累观察物体的经验。
2．以生活经验为依托，内容安排由易到难，逐步拓展，发展学生的形象思维。
教材从熟悉的教室场景，到可爱的玩具，从前、后两个方位观察到前、后、左、右四个方位观察，从借助实际观察作出判断到借助图形进行直观思考作出判断，既尊重学生的认知发展水平和已有的知识经验，也容易激发学生观察的兴趣和积极思考。
学情分析尊重学生的观察能力、判断能力和语言表达能力发展的差异性，允许学生对知识的接受存在“时间差”，尤其是对语言表达能力不能一刀切地提出过高要求。
至于接受能力稍差一点的学生，要多让他们体验、感悟，求得逐步的发展。
教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1．初步学会从不同的位置观察物体，体会从不同的位置观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。
2．通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展初步的空间观念。
3．感受数学与生活的联系，学习数学的兴趣提高，合作意识增强，学习数学的积极情感得到培养。
课时教学设计首页授课时间：年月日课题观察物体课型新授课第几课时1课时教学目标（三维）1．初步学会从不同的位置观察物体，体会从不同的位置观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。
2．通过观察、比较、辨认、想象等活动，形成初步的空间观念。
3．感受数学与生活的联系，学习数学的兴趣提高，合作意识增强，学习数学的积极情感得到培养。
教学重点与难点教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。
苏教版二年级数学第七单元第2课时教案
第2课时认识直角教学内容：教科书第67—68页教学目标：1、学生学会辨认直角、锐角和钝角，会用已知方法判断直角。
2、在认识直角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在判断直角、锐角和钝角的过程中，发展彼此的合作意识和数学思考意识。
教学重难点：1、能从生活中发现直角，认识直角。
2、能初步进行角的分类。
教学过程：一、提出问题，谈话导入1、谈话：小朋友，上节课我们已经认识了角。
今天老师在每个小朋友的课桌上都放了个信封，请大家打开信封，倒出里面的物品。
（正方形纸、纸工口袋和三角尺）2、提问：现在就请大家找出纸工袋和正方形纸上的角以及三角尺上最大的那个角，相信你们一定能找到。
二、动手操作，探索新知1、例1。
（1）自己先动手找角。
（2）集体交流。
师对找角又对又快的学生进行鼓励。
（3）说明：你们刚才所找的角都是直角。
（4）让学生寻找身边的直角。
（5）寻找数学书上的直角。
2、试一试。
（1）提问：你会用一张纸折出直角来吗？（2）四人小组动手操作、讨论。
（3）集体交流。
3、例题2。
（1）谈话：小朋友，我们刚才通过折一折，比一比，找一找等活动已经认识了直角，下面再请大家看一看钟面上时针和分针所组成的角。
（2）问：你知道哪一个是直角？哪一个角比直角大？哪一个角比直角小吗？（3）小组合作。
（4）集体交流。
①在第一个钟面上用三角板上的直角与它比一比，并标上直角符号。
指出：表示标出的这个角都是直角。
②在第二个钟面上用三角板的直角与它比一比。
得出：这个角比直角小。
指出：这样的角是锐角。
③在第三个钟面上用三角板上的直角与它比一比。
得出：这个角比直角大。
指出：这样的角是钝角。
“想想做做”第4题。
三、趣味练习，巩固升华完成“想想做做”第2、3题。
四、全课总结今天这节课学习了什么？你学会了什么？。
新版苏教版小学二年级数学第七单元教案
第七单元观察物体单元教材分析：观察物体能够了解物体的形状、大小、结构等外部特征，是人们认识物体的重要途径与常用手段。
在观察物体时，能不能抓住物体的主要特点，并以此区别于其他物体，往往受制于个体观察能力的高低。
然而，观察能力是可以培养的，是能在观察物体的实践中逐渐形成和发展的。
本单元是全套教科书第一次编排“观察物体”的教学，给学生观察的是比较熟悉的场景，以及特点明显、结构简单的常见物体。
教学目的主要是激发学生观察物体的兴趣，使学生初步学会观察的方法，能够指出看到的内容，为以后仔细观察几何体打下基础。
单元教学目标：1．让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。
2．通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。
单元教学重、难点：重点：让学生初步体会从不同位置观察同一问题，看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置，在实物与相应视图之间建立正确的联系。
难点：能判断从左、右两个方位看到的视图。
课时安排：总 2 课时第一课时观察物体教学内容：课本第90-91页。
教学目标：1．让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。
2．通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。
教学重点：初步体会从不同的位置判断观察物体，看到的形状可能是不一样的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置，并在实物（或实物图）与相应视图之间建立正确的联系。
教学难点：区别从左、右两边看到的图片。
教学设计二次备课及设计理念一、情境导入1、谈话引入，观察照片。
小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（出示两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。
最新苏教版二年级数学下册第七单元 分数的初步认识(二)
第七单元分数的初步认识（二）教材分析：本单元是在三年级上册《分数的初步认识（一）》的基础上编排的。
学生已经初步认识了一个物体、一个图形的几分之一和几分之几，会在直观图形的帮助下比较两个分母相同的分数的大小，比较两个分子是1的分数的大小，能计算简单的同分母分数的加法和减法。
本单元继续教学分数，把若干个相同的物体看成一个整体，认识整体的几分之一和几分之几。
本单元一共编排5道例题，具体安排如下表：例1、例2：认识一个整体的几分之一例3：“求一个整体的几分之一是多少”的实际问题例4：认识一个整体的几分之几例5：“求一个整体的几分之几是多少”的实际问题教学目标：1.使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示；能用分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数。
2.使学生联系分数的含义，并借助生活经验或实际操作，初步学会解决求一个数的几分之一或几分之几是多少的简单实际问题，能合理解释解决问题的思考过程，感受解决问题方法的多样性，培养初步的分析推理能力。
3.使学生进一步体会分数在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，获得与他人共同探索学习的体验，激发对数学学习的兴趣。
教学重、难点：初步理解一个整体的几分之一和几分之几。
课时安排：5课时第一课时认识几分之一教学内容：教材第76-78页。
教学目标：1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学重点：初步认识一些物体的几分之一。
教学难点：理解几分之一的意义。
教学设计二次备课及设计理念一、情境引入1.同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？村长今天带了一些饼干要分给羊村的小羊们。
请同学们帮村长算一算。
（1）村长把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，他们每人得几块？（1块）（2）如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊，他们每人得到几块？（41块） （3）如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，每人得到几个？（21） 小结：1块饼干我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。
(说课稿)第七单元 角的初步认识第2课时(1)-二年级数学下册 (苏教版)
说课稿-第七单元角的初步认识第2课时（1）-二年级数学下册（苏教版）一、教材分析1. 教材内容概述该课时主要讲解角的初步认识，通过图形的展示，让学生初步了解角的定义、性质以及角的度数计算方法。
同时，还引导学生认识到角在日常生活中的应用，并感受到数学知识的实用性。
2. 教材重点难点教材重点：角的度量单位；教材难点：角的精确认识，如何理解度数的概念。
3. 教学目标•知识目标：学生能够初步认识角的定义和性质，了解角的度量单位是度；•能力目标：学生能够通过图形计算角的度数；•情感目标：培养学生的数学兴趣，认识到学习数学的实际应用价值。
二、教学方法与手段1. 教学方法通过讲解、示范、讨论、启发等多种教学方法，引导学生主动探究，激发学生兴趣，发挥学生的积极性。
2. 教学手段黑板、彩色粘贴纸、角的模型等。
三、教学过程设计1. 导入环节1.教师出示一个弧形和一个圆形，引导学生感知弧形和圆形；2.教师问学生，圆形有哪些部分，学生回答“圆心、半径、周长”；3.教师问学生，当圆周角所对的弧为半圆时，这个角叫什么？学生回答“直角”。
2. 观察图形，初步认识角1.教师出示图1：一个边上有一个端点O的角AOC，并标出反向延长线AO上的一个点P；2.教师引导学生观察图1，问学生：a.角是由哪两条线段组成的？b.角的两条边在哪里相交的？c.角的端点在哪里？d.角AOP和角AOC哪个更大？3.激发学生思考角的度数大小和度量单位，问学生：a.角AOC有多大？如何计算？b.角的度数计量单位是什么？怎样来度量角的大小？3. 计算角的度数1.教师出示图2：一个边上有一个端点O的角ABC，并标出旋转点D；2.教师引导学生通过图2计算角ABC的度数；4. 学以致用，角在生活中的应用1.教师出示图3：一个交叉路口的路口标志；2.教师引导学生发现路口标志上的黑色角；3.教师和学生交流，角在哪些实际生活中的场景中得到应用。
四、课堂小结与作业布置1. 课堂小结在本节课中，我们初步认识了角的定义和性质，学会了如何计算角的度数，讨论了角在生活中的实际应用。
二年级数学下册(苏教版)第七单元第2课时直角、锐角、钝角的初步认识教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组发放一些角度卡片，卡片上有不同类型的角。
2.学生在小组内进行讨论，识别卡片上的直角、锐角和钝角，并将它们分类。
3.教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们发现角度的特点和规律。
（四）课堂练习
1.教师设计一些练习题目，如判断角度类型、测量角度大小等，让学生独立完成。
d.设计梯度性练习，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
5.课堂评价：采用多元化评价方式，关注学生在学习过程中的表现，包括小组合作、动手操作、问题解答等方面。对学生的优点给予表扬，对不足之处给予指导，鼓励他们不断进步。
6.教学拓展：结合学生的兴趣和实际水平，设计富有挑战性的拓展活动，如寻找生活中的直角、锐角、钝角，创作角度作品等，激发学生的学习兴趣，提高他们的创新意识。
在教学过程中，教师要关注到学生个体差异，充分调动他们的学习积极性。对于接受能力较强的学生，可以引导他们进行更深入的思考和实践；对于接受能力较弱的学生，要耐心指导，鼓励他们积极参与，增强自信心。此外，二年级学生的好奇心强，喜欢动手操作，教师可充分利用这一特点，设计丰富多样的教学活动，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
2.学生在纸上画出几个不同类型的角，并用量角器测量它们的大小。
3.教师挑选部分学生的作品进行展示，并组织讨论，引导学生相互评价和交流。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结直角、锐角、钝角的特点和测量方法。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，以及遇到的问题和解决方法。
3.教师强调本节课的重点知识，并对学生进行情感态度和价值观的教育，如鼓励他们勇于探索、善于合作等。
二年级数学下册七单元第二课时
第二课时三位数的读、写法学科组：二数课时：1课时集体备课时间：2014年3月19日主备人：王珊珊使用人：王珊珊备课组审核：孟方教学内容：P77页例2，做一做1、2题。
P80页练习十六5—9题。
教学目标：1．通过数圆点、小棒、方木块等数数活动，使学生理解1000以内数的组成。
2．使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3．通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，同时培养爱国主义情感。
教学重点：正确读写1000以内的数。
教学难点：体会读写数的方法或本质。
教学方法：启发式教学教学过程：一、创设情境，生成问题复习导入（一）填一填10个一是（）， 10个十是（）， 10个一百是（）。
（二）数一数1. 在二百八十六的后面连续数出6个数。
二百八十七、二百八十八、二百八十九、二百九十、二百九十一、二百九十二。
2. 下面这些小正方体共有（）个。
二、探索交流，解决问题数的组成。
生1：2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。
生2：每列有10个，10列，10个。
生3：还剩下三十五个圆点。
10就是100，比100多。
师：同学们的方法非常好，数数的时候可以先数出整百数，再与剩下的部分合起来。
图中有二百三十五个圆点。
二百三十五是由2个百、（）个十和（）个一组成的。
数的读写。
计数器上从右往左依次是个位、十位、百位、千位。
写数时从高位写起，2个百就在百位上写2，3个十就在十位上写3，5个一就在个位上写5。
读数、写数都从高位起。
加深对1000的认识。
教学例3:一千里有10个一百，每个一百里有10个十，10个10是100，所以一千里有100个十。
三、巩固应用，内化提高（一）填一填有（）个百、（）个十和（）个一，这个数是（）。
2、先在计数器上拨出下面各数，在写出来。
一百八十七_______ 四百________六百零五 _______ 三百二十_______二百九十 ________ 八百四十六______（二）涂一涂，画一画给三百六十八个小方格涂上颜色。
(教案)第七单元 角的初步认识第2课时(2)-二年级数学下册 (苏教版)
教案：第七单元角的初步认识第2课时（2）-二年级数学下
册（苏教版）
教学目标
1.了解直角、钝角和锐角的定义
2.能够识别不同类型的角
3.能够绘制直角、钝角和锐角
4.能够用语言描述不同类型的角
教学重点
1.直角的认识和绘制
2.钝角的认识和绘制
3.锐角的认识和绘制
教学难点
1.如何识别不同类型的角
2.如何描述不同类型的角
教学准备
1.教材：苏教版二年级数学下册
2.教学工具：黑板、白板、彩笔、量角器、尺子等
教学过程
1.导入
•介绍上节课学习的内容：什么是角，怎样用量角器测量角度。
•引入本课的内容：今天我们要学习什么？我们要学习直角、钝角和锐角的概念。
2.讲解
•定义直角、钝角和锐角的概念，通过画图并用语言描述进行解释。
•介绍常见的直角器，用来绘制直角。
•介绍钝角和锐角的特点，并用直角器进行演示。
3.练习
•让学生判断以下各图中的角是直角、钝角还是锐角，并用量角器进行测量，最后用语言描述。
•让学生用直角器和尺子绘制2个直角，1个钝角和1个锐角，并与同桌进行比较。
4.巩固
•鼓励学生思考上述练习中出现的问题，例如如何判断不同类型的角，如何描述角的特征等，进行讨论。
•贴图让学生判断图中角的类型，并用语言描述。
5.作业
•在作业本上完成练习题目。
教学反思
本节课通过理论讲解和练习相结合的方式，使学生对直角、钝角和锐角的概念有了更深入的了解，同时也练习了绘制不同类型的角和用语言描述角的特征。
为了能够更好的掌握角的初步认识，下一课应在这一基础上，进一步讲解角的其他相关概念和性质。
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苏教版数学二年级下册教案《第七单元第二课
时》
2、3、4的乘法口诀的练习（课本第76页第5－10题）
教学目标
使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。
教学准备
课本第76页第10题的主题图。
教学过程
一、复习
1、背一背：采取游戏形式，背
2、
3、4的乘法口诀。
小组背男、女生背独立背
背完后，交流你是怎样记住的？
2、说一说：这句口诀所表示的意义。
二三得六三四十二四四十六
3、算一算：(出示口算卡片)
31= 23= 41= 22=
14= 43= 24= 33=
二、拓展。
1、课本第76页第8题，学生独立填写。
2、第9题
44444444444444
3□=□ □ 4 =□ □□=4
这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。
3、投影显示第10题图片。
(1) 观察图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩)
(2) 玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(23=6)
(3) 小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？
引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人等问题。
并列出算式33=9和42=8。
(4) 根据所提问题，学生在书上写答案。
三、自我评价
你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？
四、课堂作业
课本第76页第5、6、7题。
教学后记：效果好.。