如何利用三分屏课件录制软件开展教学活动
三分屏课件优化的探索和实践
计算机系统 自带 的浏览器 即可进行在线学习 ， 避免安装 、
技术与课件制 作技术 的普及 与成熟 ， 三分屏课件 受到了
严重 的挑 战 ， 其缺陷越来越被众人所诟病。
［ 收稿 日期］０ ｌ ９ ５ ２ １—ｏ ＿２
１三分屏课件是一种单 向灌输式 教学 ， ． 不能像 其他
２ １ 年第 ６ ０１ 期 总第 １０期 ５
中国农业银行武汉培训学院学报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＡＢ ｕ ａ ｒｉｉｇ Ｃ ｌ ｇ ｏ ｒａ Ｃ Ｗ ｈ ｎ Ｔ ａｎｎ ｏｌ ｅ ｏ ｅ
Ｎ ． ＮＯ ．２ １ ｏ６ Ｖ ０ １
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三分屏课件优化的探索和实践
他电子文 档 ） 操作过程演示 ； 件 目录区 一课程章 节标 、 课 题及对应 的时间这样三个部 分 ， 因此被称 为“ 三分 屏” 课 件。
２ 制作快捷 ， 周期短 。一般 网络 多媒体课 件制 ． 开发
作周期较长（ 通常以月为单位计算）需要耗费几个月甚 ，
至一年才能开发 出来 ， 对于时效性较强 的课程 ， 往往课件
较大 ， 一般达几百兆之 多 ， 网络带宽不足 的情况 下 ， 在 播
签、＆ Ｆ Ｑ等十余个 可个性化定制 的 Ｆ ｈ ｌ 模板 ， ｓ ａ 为我们快
放课件不流 畅 ， 存在“ 的现象 。 卡”
知识经济 时代 ， 激烈 的市场 竞争促 使企业远 程培训 必须高效 、 时 ， 及 以满足业 务更新 扩展 、 系统升级 换代 对 员工素质 和技能 的要 求。因此 ， 相对于 高等 院校 远程 教 学而 言， 企业 远程培训更迫 切地 需要 大量的 。 时效性强的
三分屏课件制作方法探索
青 海 大 学 学 报 （自 然 科 学 版 ） Ｊｕｎｌ ｆ ｉｇａ Ｕ ｉ ｒ ｔ（ ａ ｒ Ｓｉｎｅ ｏｒａ ｏ ｎ ｈ ｉ ｎｖ ｓｙ Ｎ ｔ ｅ ｃ ｃ ） Ｑ ｅｉ ｕ ｅ
Ｖｏ． ８ Ｎｏ ３ １２ ．
Ｊｎ ２ １ ｕ．００
目前 制作 三分屏 Ｉ 件 的软件较 多 ， 内许 多公 司都在 开发制 作三 分屏课 件工 具 。 比如 天柏 多媒 Ｐ课 国 体 课件 制作系统 、 京金 源华泰 科技 有 限公 司 “ 北 三分 屏课 件 制作 工 具 ” 还 有 北 京翰 博 尔 公 司 的 Ｐ ｗ ｒ ， ｏ ｅ－
Ｃ ｅｔ 课 件制 作系 统 、 ｒａｏ ｒ 课件 快 手 制 作 系 统 、 京 易点 成 课 件 快 速 制 作 系统 等 ， 北 每个 软件 都 有 各 自的 特 点， 但也 存在 着一定 的缺 陷 。 除 了 国内公 司生产 的三 分 屏 制 作 软 件 外 ， 国外 的有 美 国 Ｍｉ ｏｏ 公 司 的 Ｐｏ ｕｅ ０ ７ ｒｄ ｃ ｃ ｓｆ ｒ ｔ ｒｄ ｃｒ ０ 。Ｐｏ ｕ－ ２ ｅ ０ ７能够快 速有 效地 制作包 含视 频 、 ｒ０ ２ 音频 、 灯片 、 幻 图像 或超 文 本标 识 语 言 的三 分屏 课 件 。它有 一 个 与多种 阅读 器兼 容 的拖 放界 面 ， 有一 个 不需 要 具 备 Ｈ ＭＬ编 码 和脚 本 专 门知识 的接 口 ， 以 自动 创 还 Ｔ 可 建和发 布项 目文件 。具 有 的直 接 发 布功 能避 免 了对 Ｗｉｄ ｗ ｄａ 件 的重 新 编码 ， 演 示 过程 中允 ｎ ｏ ｓＭｅ ｉ 文 在
ｏ ｅ ｎ ｏ ｄ ｒｔ ｅｐ ｔａ ｈｅ ｓｉ ｄ ａ ｉｎ ｆ ｄｎｇ ｕ ｄ ｒｅ ｖ ｄ ａ ｅ ｓ ｔ ｒ ｄ ｃ ｎ ｅ ｕ ｔ ｆｔ ｅ ｐ ｄ ｉ ｒ ｅ ｏ ｈ ｌ ｅ ｃ ｒ ｎ ｅ ｕｃ ｔｏ ｕｎ ｉ ｎ ｅ ｓ ｒ ｅ ｒ ａ ｏ ｐ ｏ ｕ ｅ ｆ ｅ ｒ ｓ ｌｓ ｏ ｈ ｉ
基于学习型课件的智能录播教室建设
基于学习型课件的智能录播教室建设摘要：介绍了学习型课件的功能与要求，针对课件特点结合我校的工作实际设计并建设了智能录播教室，对建设的过程以及存在的问题进行了具体的阐述。
关键词：学习型课件；录播教室0 引言随着教育部“质量工程”建设的不断深入，精品课程需要通过网络的途径共享来提高我国高校的整体教学水平。
传统的演示型课件无法满足自主学习的需要，而学习型课件采用网络与流媒体技术表现现实课程的优势，学习者在图文并茂、有声有色的学习环境中，利用手中的鼠标自主地选择自己感兴趣的学习内容和章节，更好地达到学习的目的。
1 学习型课件的要求与功能现阶段学习型课件主要以三分屏课件为主，是基于流媒体技术开发的，因此是一种能够在较窄的带宽下通过互联网进行流畅传输和播放的多媒体课件形式。
课件将屏幕分成了3个区域，一个区域显示音频或视频，一个区域显示标题或索引区，一个区域显示内容。
具有交互性、表现力强及学习者能自主控制课程进度等特点，特别是其既可以看到和听到教师授课的实况，再现课堂教学情景，看到比在多媒体教室更加清晰的多媒体演示，学生还可根据自己的学习情况和按照自己的时间特点，自由选择学习内容，学习者可以反复聆听有关课段，直到听懂为止，真正实现自主学习，同时也培养了学生自我学习的能力。
2 课件的特点与制作要求2.1 制作过程简便高效学习型课件需要对一门课进行全程跟踪制作，需要同时获取教师和学生的视频与声音、教师的电子讲义或实际操作等数据流，不同于单一型课件的制作，这类课件必须通过摄像机或视频摄像头获取老师与学生的授课画面、同时对计算机上的屏幕流数据进行录制，利用专业的课件录制工具，实现教师授课与课件制作同步进行。
2.2 多数据流必须同步学习型课件的主要特点就是多种媒体的同步播放。
同步性是课件的最基本要求，音视频、索引与内容应该同步进行的。
改变教师授课视频的当前播放位置，相应的电子讲义、索引也应转到对应的位置，三者严格地按照事先设置好的时间顺序进行同步播放。
录播互动实施方案
录播互动实施方案一、背景介绍随着互联网技术的不断发展，录播互动已经成为一种新型的教学模式，它可以让学习者在任何时间、任何地点都能够获取高质量的教学资源，实现学习的自主、灵活和个性化。
因此，针对录播互动的实施方案显得尤为重要。
二、目标1. 提高教学效果：通过录播互动，提高学习者的学习积极性和主动性，增强学习效果。
2. 促进教学改革：推动传统教学模式向现代化、信息化转变，促进教学改革和创新。
3. 提升教学资源利用率：充分利用现有的教学资源，提高资源利用效率，实现资源共享和优化。
三、实施方案1. 教学资源录制（1）确定录制内容：根据教学计划和教学内容，确定需要录制的教学资源，包括课堂讲解、实验演示、案例分析等。
（2）录制方式：选择合适的录制方式，可以是录制视频、音频，也可以是制作PPT课件等，确保录制效果清晰、生动。
（3）录制时间：根据教学需要和学习者接受能力，合理安排录制时间，控制单个教学资源的时长。
2. 教学资源编辑（1）内容整合：对录制的教学资源进行整合，确保内容完整、连贯，便于学习者理解和接受。
（2）添加互动元素：在教学资源中添加互动元素，如提问、答题、讨论等，增加学习者参与度和学习效果。
（3）制作导学课件：根据教学内容，制作导学课件，为学习者提供学习指导和学习辅助。
3. 教学资源发布（1）选择发布平台：选择合适的教学资源发布平台，如在线教育平台、教学网站等，确保资源能够被学习者方便获取。
（2）制定发布计划：根据教学计划和学习进度，制定教学资源发布计划，合理安排发布时间和频次。
（3）推广宣传：通过各种途径进行教学资源的推广宣传，吸引更多学习者关注和使用。
四、实施效果评估1. 学习者反馈：定期收集学习者对录播互动教学资源的反馈意见，了解学习者的学习体验和需求。
2. 教学效果评估：通过考试成绩、学习成绩等数据，评估录播互动教学的实际效果，及时调整和改进实施方案。
3. 教学资源更新：根据评估结果，对教学资源进行更新和优化，确保教学资源的及时性和有效性。
教师如何有效使用多媒体教学工具
教师如何有效使用多媒体教学工具在当今的教育领域，多媒体教学工具已经成为了教师们不可或缺的帮手。
它们为教学带来了丰富的资源、生动的展示和多样的交互方式，极大地提升了教学效果和学生的学习兴趣。
然而，要想真正发挥多媒体教学工具的优势，教师需要掌握一定的方法和技巧。
一、充分了解多媒体教学工具的种类和功能首先，教师应该熟悉常见的多媒体教学工具，如幻灯片演示软件（如 PowerPoint）、教学视频平台、在线教育软件、互动白板等。
每种工具都有其独特的特点和适用场景。
幻灯片演示软件可以帮助教师组织教学内容，以图文并茂的形式呈现知识点，使讲解更加清晰有条理。
教学视频平台则提供了丰富的教育视频资源，教师可以筛选出适合自己教学内容的视频，用于课堂导入、知识讲解或者拓展学生的视野。
在线教育软件通常具备课程管理、作业布置与批改、在线测试等功能，能够实现教学过程的数字化和智能化。
互动白板则增加了课堂的互动性，教师可以直接在白板上进行书写、绘图、标注等操作，吸引学生的注意力。
二、根据教学目标和内容选择合适的多媒体工具明确教学目标是选择多媒体教学工具的关键。
如果教学目标是让学生掌握抽象的概念，那么使用动画、模拟软件可能会更有效；如果是培养学生的语言表达能力，录制学生的演讲视频并进行回放分析可能更有帮助。
对于教学内容，例如历史课中的重大事件，可以通过播放相关的纪录片来增强学生的感性认识；而数学中的几何图形，则可以利用绘图软件进行动态展示，帮助学生理解其性质和变化规律。
三、精心设计多媒体教学内容在使用多媒体教学工具时，不能简单地将教材内容照搬上去，而要进行精心的设计。
一是要注意内容的简洁性和重点突出。
避免在一个页面或视频中呈现过多的信息，以免学生感到混乱和疲劳。
二是要保证内容的准确性和科学性。
使用的图片、数据、案例等都要经过核实，确保无误。
三是要增加趣味性。
可以插入一些有趣的小故事、小游戏或者幽默的元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
快速制作互动式PPT微课的实用工具：Snap!
快速制作互动式PPT微课的实用工具：Snap！作者：孙毅芳盘俊春来源：《中国信息技术教育》2014年第01期对于微课，相信大家都不陌生。
制作微课的方法基本上是采用“录屏软件+PPT”的模式，录屏软件一般是选择Camtasia Studio。
用这种方法制作出的微课只是一个教学视频，并不具有交互功能，这不能不说是它的一个缺陷。
例如，如果想让学生学完一段视频后进行练习巩固，接着再往下学习，这时利用以上方法制作出的微课就无法实现了。
只能说这样的微课是“封闭式”的。
如何制作“互动式”的微课呢？目前在这方面研究的人不多，有待大家去探究。
总之，笔者认为具有交互功能的微课将是今后微课发展的一个方向。
本文将通过一款简单易用的Snap！软件来谈谈如何制作“互动式”的微课。
● Snap！的主要功能及特点Snap！（全称：Snap！ by Lectroa）是由美国Trivantis公司开发，简单易用的E-learning 课件制作软件。
它不仅能录制PPT同步视频、音频，而且还可以加入Flash动画、各种文档及测试题，是制作微课的好工具。
下载并安装好软件（官方下载地址：http：///），未注册软件试用时间为30天，试用期间所有功能都能正常使用。
该软件不是独立运行的，它是以一个插件的形式出现在Powerpoint里。
打开Powerpoint后，就会发现在Powerpoint菜单栏中多了一个“Snap！ by Lectroa”菜单，通过这个下拉菜单就可以录制微课了。
菜单界面尽管是英文的，但很简单，相信大家是很容易上手的。
图1所示是打开Powerpoint 2010后的界面。
菜单很简洁，主要包括“Publish（发布）”、“Narrtion（旁白）”、“Insert（插入）”和“Tools （工具）”四大部分。
它们的功能分别是：①Publish（发布）：提供课件预览和发布功能。
②Narrtion（旁白）：提供录制视频和音频，插入和编辑旁白以及同步功能。
三分屏课件对精品开放课程视频展示模式的启示
同， 两者的课 程拍摄模 式也有些不同。目前， 精品视频公开课一
品资源共享课主体课程为基础课和专业课， 强调课程的系 统性 时数较多， 因此通常采用录播系统进行全 自动或半 自动录 制。
・
教学探讨
三分屏课 件对精品开放课程视频展示模 式的启示
黄 芳 王 琪 （ １ ． 北京 信息 科技大学电 教中 心， 北京 １ ０ ０ １ ９ ２ ￣ ２ ． 北京 信息 科技大学北 京市知 识管理 研究 基地， 北京 １ ０ ０ １ ９ ２ ）
摘 要 ： 本 世纪初 ， 随着我国网络教育的蓬勃发 展 ， 录播 系统得到普及 ， 三分屏视频被 广泛使用。 随着我国精 品开放 课程建设项 目 的正式 启动， 单一视频 的电影模 式成 为精 品视 频公开 课与精品资源共 享课 的选择 。 分析三分屏课件 的优缺 点， 对后来的录播系统提供 借鉴与思路 ， 是值得我
打造 多样 化 、 个 性化 的 网络教 育课 件 模 间， 将建设１ ０ ０ ０ １ ＇ ］ 精 品视频 公开课及５ ０ ０ ０ ｆ ］ 国家级精品资源共 ３ 博 采众 长 ，
享课。 在 精品开放课程 建设项 目中， 将采用 单视 频展 示教师授 式
课 主画面 的模式 。 那么在多年发展和使用过程 中， 三分屏模式
中广泛使用 的三分屏课 件模式进行全面系统的回顾与分析， 非 共 享课 以高校教师和学生为服 务主体 ， 同时面向社会 学习者 的 常具有现实意义。 基础课 和专业课 等各类网络共享课 程。由于服务主体 的定位不
２ 从教学 的角度分析 三分屏课 件 的合理 性及 局 限性
用一切可能的技术手段 ， 来尽可能多地复原面对面的教学活动，
Hale Waihona Puke 定理 ， 推 理步骤繁多的理工科课程 的深 度学 广与应用 。 三分屏课件 因此成 为其中被广为使用 的课件展现形 适 合有详细公式 、
三分屏课件制作软件
软件界面
• 软件界面分为菜单栏、工具栏、属性栏和素材库等几个部分。菜单栏包括文件、编辑、视图、格式、帮助等选项；工具栏 包括选择工具、画笔工具、形状工具、文本工具等常用工具；属性栏包括画布属性、图层属性、文字属性等设置；素材库 包括各种素材类型，如文本、图片、视频、音频等。
02
功能详解
制作课件
03
使用技巧
提高制作效率
选择合适的主题和素材
在制作三分屏课件前，选择一个明确、有吸引力的主题，并收集 整理相关的素材，包括文字、图片、视频等，以备使用。
制定制作计划
根据课件的内容和目标受众，制定合理的制作计划，包括时间安排 、人员分工、素材准备等，以确保高效完成制作。
使用模板
利用现有的三分屏课件模板，可以节省制作时间，提高效率。
问题描述：软件运行缓慢或崩溃，可能 是由于系统资源不足、软件本身问题或 病毒攻击等原因引起的。
3. 防病毒软件：如果受到病毒攻击，可 以使用防病毒软件进行全盘扫描和杀毒 。
2. 更新软件版本：如果是软件本身的问 题，可以尝试更新软件到最新版本，或 联系软件技术支持获取帮助。
解决方案
1. 增加系统资源：如果系统资源不足， 可以尝试增加内存、升级显卡或更换更 高性能的电脑硬件。
三分屏课件制作软件
• 软件介绍 • 功能详解 • 使用技巧 • 问题及解决方案
01
软件介绍
产品特点
01 界面友好
软件界面简洁明了，易于操作 和使用。
03
02
高效稳定
04
功能强大
支持多种三分屏课件制作功能 ，如添加文本、图片、视频、 音频等素材，支持各种格式的 文件导入和导出，支持多种输 出格式（如HTML、PDF、PPT 等），支持多种屏幕尺寸和分 辨率设置等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何利用三分屏课件录制软件开展教学活动
多媒体教学、网络教学越来越受到院校的重视与提倡，三分屏课件录制软件以其制作简易、成本低廉等特点，在教学多媒体化建设与网络教学中发挥着重要作用。
如何将益教的三分屏课件录制软件应用于教学呢？
利用三分屏课件录制软件制作教学视频
三分屏课件录制软件可用来制作整堂课的课程视频和微课视频。
以微课为例，微课强调了时间长度对教学的重要性，这就要求教师必须将每节课的知识点划分为多个小的知识点来录制课程视频。
三分屏课件录制软件在教学各个环节都发挥着重要作用
大部分院校都是大班教学，学生层次复杂，学习成绩参差不齐，如果无区别授课，教学效果肯定不理想。
三分屏课件录制软件的使用可以应用在课前、课中、课后各个环节。
课前，针对基础薄弱的学生，教师可以把每节课所涉及较难的知识点做成微课形式分布在网络平台生，供学生下载、预习；课中，教师可以把重难点做成微课视频插入到PPT课件中，多次播放，学生向教师提问；课后，教师可以把整堂课程视频分享给学生，方便学生课后进行复习、消化。
改变学生的学习方式，促进学生学习
使用三分屏课件录制软件录制课程视频为学生提供了一个开放的学习环境，学生可通过网络平台下载课程视频，随时随地都可以学习，有效利用业余时间。
建设教学资源库
无论学校还是课程都十分注重教学资源的建设与完善。
使用三分屏课件录制软件操作简单，不需要专业技术操作；可以生成各种类型的文件，便于保存、分享。