最新人教版三年级数学上册第八单元集体备课教案教学反思

人教版数学三年级上册第8单元归纳总结教案与教学反思

工欲善其事，必先利其器。

《论语·卫灵公》关注本店铺，下次再找不迷路第八单元分数的初步认识1，分数的意义：把一个整体平均分成若干份，表示几份就是这个整体的几分之几，所分的份数作分母，所取的份数作分子。

2、几分之一：把一个物体或一个图形平均分成几份，每一份就是它的几分之一。

几分之几：把一个物体或一个图形平均分成几份，取其中的几份，就是这个物体或图形的几分之几。

3把一个整体平均分得的份数越多，它的每一份所表示的数就越小。

4，比较大小的方法：①分子相同，看分母，分母越大，分数反而越小，分母越小，分数反而越大。

②分母相同，看分子，分子越大，分数越大，分子越小，分数越小。

母反子顺5、同分母的分数加、减法的计算方法：分母不变，分子相加、减。

②1减几分之几的计算方法：计算1减几分之几时，先把1写成与减数分母相同的分数，在计算。

6，求一个数是另一个数的几分之几是多少的计算方法：先用这个数除以分母（求出1份的数量是多少），再用商乘分子（求出其中几份是多少）【素材积累】从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。

但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。

她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。

无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。

时光不老人易老。

穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁就简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。

数学人教三年级上册第八单元说课稿

数学人教三年级上册第八单元说课稿一. 教材分析人教版三年级上册第八单元的教材内容主要包括了两位数乘两位数的计算方法，以及运用乘法解决实际问题。

这一单元的内容是小学数学的重要部分，是学生进一步学习四则混合运算的基础。

通过这一单元的学习，学生可以培养数感，提高解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数加减法和一位数乘法的基本运算方法，对于两位数的认识也有了一定的基础。

但是，对于两位数乘两位数的计算方法，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：学生能够通过自主探究、合作交流的方式，理解两位数乘两位数的运算规律。

3.情感态度与价值观目标：学生会对数学产生兴趣，培养积极的数学学习态度，提高自主学习的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数的计算方法。

2.教学难点：理解两位数乘两位数的运算规律，能够灵活运用。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用启发式教学法、探究式教学法和小组合作学习法。

同时，利用多媒体教学手段，如PPT、教学视频等，帮助学生更好地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过复习一位数乘法，引导学生思考两位数乘两位数的问题，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生通过自主尝试，发现两位数乘两位数的运算规律，总结计算方法。

3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的探究成果，互相学习，共同进步。

4.讲解与演示：教师对学生的探究成果进行讲解，并通过PPT、教学视频等手段进行演示，帮助学生更好地理解和掌握。

5.练习与巩固：学生进行相关的练习题，巩固所学知识。

6.应用与拓展：学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示两位数乘两位数的计算方法。

三年级数学上册第八单元《可能性》教学反思新人教版

三年级数学上册第八单元《可能性》教学反思新人教版
《可能性》是义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第八单元内容，通过解决简单实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。

在教学中，我注意让学生在游戏活动中，通过观察、操作、交流、反思等学习活动，调动兴趣主动学习。

一、教学导入以游戏化、生活化的形式调动起学生的积极性，引导学生体验知识的形成过程，注重学生已有的认知基础和生活经验，让学生分组讨论对“摸哪袋棋子公平”作出合理判断。

二、注重将数学问题与生活实际相联系。

让学生以熟悉的游戏活动“下跳棋前，摸棋子决定谁先走”的生活问题展开教学，使学生在积极的参与中直观地感受游戏规则的公平性，丰富对可能性大小的体验，学会用概率的思想去观察和分析生活中的事物。

三、让学生充分经历由形象到抽象的数学化过程。

本节课一方面创设生活化的情境；另一方面，通过“摸哪袋棋子公平”的问题，引导学生用概率去猜测，通过思考验证，总结得出可能性的大小与概率的关系，学生经历由形象到抽象的数学化过程。

回顾本单元的学习，大多数学生都能学会求事件可能性的大小和规则的公平性。

并且整节课学生始终处于兴奋之中，注意力高度集中，在游戏的愉悦中巩固了知识，增强了自信，掌握了所学知识。

人教版小学数学三年级上册8.1.1《分数的初步认识》教学设计与反思

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。
我会对学生的作业进行认真批改，检查他们对分数概念的理解和应用情况，以及他们的读写和计算能力。在批改过程中，我会对学生的作业进行详细的点评，指出他们的优点和需要改进的地方，以及他们在学习过程中可能遇到的困难和挑战。通过这种方式，我可以及时反馈学生的学习效果，帮助他们发现问题并加以改进。同时，我也会鼓励学生继续努力，相信他们能够通过不断练习和学习，掌握分数的知识和应用能力。
例题5：
解释以下分数的分子和分母分别表示什么：
1/2：分子1表示小明喜欢的朋友的数量，分母2表示他拥有的苹果的总数。
3/4：分子3表示小明喜欢的苹果的数量，分母4表示他拥有的苹果的总数。
5/6：分子5表示小明喜欢的苹果的数量，分母6表示他拥有的苹果的总数。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和数学表达能力，能够理解和运用简单的数学概念。在学习风格上，学生喜欢通过直观的图片和实际操作来学习，对生动有趣的教学活动更感兴趣。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习分数的定义和意义时，学生可能难以理解分数表示的是整体的一部分，以及分母表示整体被等分成了几份，分子表示取了其中的几份。此外，学生可能在读写分数时出现混淆，如将分子和分母读写颠倒。还有，学生在解决实际问题时，可能不知道如何运用分数知识，以及如何将分数与现实生活相结合。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解分数的基本概念。分数是用来表示一个整体被等分后，其中一部分的数量的数学表达方式。它是表示比例和比率的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了分数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

人教版三年级上册数学第八单元《分数的简单计算》教学设计及反思

人教版三年级上册数学第八单元《分数的简单计算》教学设计及反思一、教学目标（一）知识与技能掌握同分母分数的简单加、减计算方法。

（二）过程与方法通过直观操作，理解简单分数加、减法的算理，发展学生的思维能力。

（三）情感态度与价值观渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。

二、教学重难点教学重点：利用几何直观，使学生会计算简单的同分母分数加、减法。

教学难点：理解简单的同分母分数加、减法的算理。

三、教学过程（一）复习旧知，引入新课1．让学生任意说说想到的分数，师随机板书这些分数。

2．根据板书，让学生说一说这些分数里分别包含几个几分之一。

【设计意图】由学生之前已经学过有关分数的知识引入新课，不仅进行了有效的复习，而且由问题引发学生猜测推想,渗透新课所要运用的知识,为探究新知打下基础。

（二）动手操作，探索交流1．提出问题（1）课件出示分西瓜的情境图。

将一个西瓜平均分成8块，哥哥吃了2块，弟弟吃了1块。

（2）从上面的图中，你知道了什么？（引导学生用数学语言描述：哥哥吃了西瓜的，弟弟吃了）（3）根据这两个信息，你能提出什么数学问题？（预设）问题1：哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？问题2：哥哥比弟弟多吃了几分之几？问题3：西瓜还剩下几分之几？……2．探究同分母分数的加法（1）教师有意识地选择第1个问题，要求学生列出算式。

（2）同桌讨论：+等于多少？（3）操作验证答案。

如果出现这种答案，教师不忙于下结论，而再询问：有不同的答案吗？如果出现这种答案，要追问：你是怎样想的？集体验证：（预设）方法1：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是；方法2：是2个，2个加1个是3个，也就是……在学生交流的同时，教师用课件进行示范。

（4）引导辨析：+的结果为什么不是？【设计意图】在教学同分母分数的加法时出现了两种思路，第一种思路停留在直观感知层面，第二种思路是根据分数的意义从抽象的加法关系进行分析的。

显然，让学生的思维仅仅停留在直观感知的层面是不合理的，这时,要发挥好教师的引导作用，并给学生足够的时间去思考、比较，不要急于在此时的教学中就把学生的思路统一起来，可以在后面的练习中进一步引导学生对两种方法进行比较、优化。

2016-2017年最新人教版三年级数学上册第八单元分数的初步认识教学设计及教学反思

1.本单元的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念,而且知识较为抽象。

无论从其意义以及读写法都与整数有着很大的差异。

学好本单元内容才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。

因而我在教学时让学生体会到分数来源于生活,而且是在“平均分”的情况下才能产生分数的。

2.“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。

整数是单位“1”的叠加,而分数是单位“1”的均分,从整数到分数是数的概念的一次扩展,是学生认识数的一次质的飞跃。

几分之一既是一个分数,又是一个分数单位,对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。

.3.本单元内容主要包括认识分数,分数的简单计算,分数的简单应用等几部分。

教学内容要结合具体情境,通过直观操作,使学生逐渐形成分数的正确表象,初步建立分数的概念,理解分数的意义,为今后进一步学习分数和小数打下基础。

学生对数学概念的认识具有较强的具体性,概念形成主要依赖对感性材料的概括。

学生在之前的学习中已经掌握了平均分的意义,能把一些实物图片或者图形平均分。

有的学生已经知道了分数,但他们基本上还不能正确表达分数的意义。

1.结合生活实际,使学生初步认识几分之一和几分之几,并且会读、会写简单的分数,知道分数的各部分名称以及分数的大小。

2.使学生会计算简单的同分母分数的加减法。

3.在理解分数意义的基础上,使学生学会用分数的知识解决简单的实际问题,培养学生解决问题的意识和能力。

本单元的内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上来学习的,但是无论在意义、读写方式还是在计算等方面,分数与整数都有很大的差异,学生初次学习会感到有一定的困难。

因此教学时要充分考虑这些因素。

1.创设丰富的数学学习情境,帮助学生学习分数的有关知识。

从整数到分数是数概念的第一次扩展,对学生来说是认识上的突破,为了帮助学生突破认知上的难点,教学时提供了贴近学生实际、学生感兴趣的现实情境,让学生在熟悉的生活情境中感悟分数的意义。

人教版三年级数学上册教案第八单元单元备课

教学难点
1.对分数含义的理解。
2.几分之一的大小比较。
3.对“1”的理解。
教学措施或方法
ห้องสมุดไป่ตู้1.创设丰富的数学学习情景,帮助学生学习分数的有关知识。
2.加强数学实践活动,让学生主动探索数学知识。
3.重视主体参与,培养几何直观。
课时安排
2020-2021学年第一学期XX小学电子教案
三年级数学学科第八单元教学计划
教材简析
《分数的初步认识》是学生学习分数的开始,教材安排在三年级上册第8单元进行教学,从整数到分数是数的概念的一次扩展,又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论是意义,还是读写方法、计算方法,分数和整数都有很大的差异。整套教材将分数的教学分为两个阶段,让学生在三年级上学期和五年级下学期分别学习。
教学目标
1.结合具体情景,通过操作活动使学生初步认识几分之一和几分之几,会读、写简单的分数,知道分数各部分的名称。
2.会计算简单的同分母分数的加、减法。
3.在理解分数意义的基础上,使学生学会解决简单的有关分数加、减法的实际问题,培养解决问题的意识。
教学重点
1.认识“几分之一”“几分之几”。
2.简单的同分母分数的加减法计算

最新人教版三年级数学上册第八单元 集体备课教案教学反思

人教版数学三年级上册第8单元 归纳总结教案与教学反思

最新人教版三年级上册数学第八单元教案设计例文