最新S版五年级语文下册《21古诗三首》精品课件
熏：气味侵袭
游人：游玩的人，这里指只顾玩乐的达官贵人。
醉：沉醉。
直把杭州作汴州。 汴州
汴州：北宋的都城汴州，当时已经被金兵侵占。
课文翻译
青山之外还有青山，阁楼之外还有阁楼， 湖中的有课皆达官贵人，他们通宵达旦与歌
女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知
道何时才能停止？暖洋洋的春风把游人吹得
醉醺醺的，他们忘乎了所以，只图偷安宴乐
梅》等。
课文朗读
朗读课文，点 击我
课文精讲
示儿
（南宋）陆游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
元知万事空 死去元知万事空，
元知：本来就知道。 万事空：一切都完了，没有了。
但悲不见九州同。 但 九州同
但：只。 九州：指全中国。
同：统一。
王师北定中原日， 王师 定中原
中心思想
《题临安邸》表达了诗人对国事的无
比忧虑，对统治者的辛辣讽刺和严厉警告。
示儿
走进作者
陆游（1125～1210），字 务观，号放翁。南宋诗人，
越州山阴（今浙江绍兴）
人。生当北宋灭亡之际，
少年时即深受家庭中爱国
思想熏陶。
文学成就：一生创作诗歌很多，今存九千多首，
内容极为丰富。
主要作品：《示儿》《游山西村》《卜算子· 咏
题临安邸
（宋）林升
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
山外青山楼外楼 山外青山楼外楼，
山外青山：青山之外还有青山，形容山很多。 楼外楼：阁楼之外还有阁楼，形容阁楼很多。
西湖歌舞几时休？ 几时休
几时休：什么时候才能够停止。 休：停止。
暖风熏 暖风熏得游人醉， 游人醉
暖风：暖洋洋的风。
国的无比渴望。
中心思想
《示儿》写出了诗人毕生的心事和无
限的企盼，表达了作者对南宋统治者屈辱
求和、苟且偷安的无比愤恨，对收复失地、
血洗国耻、重新统一祖国的无比渴望。
合作探究
再读《题临安邸》和《示儿》两首古诗，比较异同。
《示儿》 不同
直抒胸臆 诗人自己忧国忧 民
《题临安邸》
借景抒情 南宋权贵醉生梦死
于西湖，竟把杭州当成了汴州。
深入理解
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
这两句抓住了临安城的特征：重重叠叠的青 山、鳞次栉比的楼台和无休止的轻歌曼舞，写出
论文当时虚假的繁荣太平景象，诗人触景生情，
不禁长叹，西子湖畔这些消磨人们抗金斗志的歌 舞，什么时候才能停止？
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
这两句是诗人在进一步抒发自己的感慨，最 后一句“直把杭州作汴州”，直接斥责南宋当局 忘记国仇家恨，把临时苟安的杭州当作了都城汴 州，辛辣的讽刺蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。
比较贫寒，开元进士，授校书郎，
文学成就：擅长七绝，多写当时边塞军旅生活，
气势雄浑，格调高昂，他和李白的七言绝句是这一 诗体裁的最高水平。
主要作品：《从军行》《出塞》《芙蓉楼送辛渐》
等。
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出塞
（唐）王昌龄
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。
但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山。
久别亲人，经过长途跋涉，到边防线上驻守
的将士们还没能回到家乡。要是有李广这样
的大将军戍守边关，就不会让胡人的骑兵越
过阴山南下入侵了。
深入理解
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。
这两句写出了边塞征战的艰辛，反映了作
者对驻守边疆的将士们久征未归的同情。
但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
这两句写希望良将把守边关，表达了使人 希望朝廷任用贤才，早日平息边塞战争，使国 家得到安宁，人民过上安定生活的强烈愿望。
王师：国家的军队。
定：平定。
中原：指金兵侵占的淮河以北的广大地区。
家祭无忘告乃翁。 家祭无 乃翁
家祭：过去家庭祭祀祖先的一种仪式。
无：同“毋”，不要的意思。
乃翁：你的父亲
课文翻译
本来就知道人死了就什么都不知道了， 只是为看不到中国的统一而感到悲伤。朝廷
的军队向北进军收复失地的时候，家祭的时
候不要忘了把收复中原这件事告诉你的父亲。
深入理解
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
这两句写诗人即将离开人世，但并不感到恐 惧和痛苦，唯独对国家、民族命运的关怀至死不
渝，表达了诗人豁达的生死观，也抒发了对当朝
统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨。
王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
这两句是写诗人对儿子的嘱托和殷切的盼望。
表达了诗人对收复失地、血洗国耻、重新统一祖
秦 秦时明月汉时关， 关
秦：秦朝。
关：关塞，在边境险要的地方设置的守卫处所。
万里 万里长征人未还。 还
万里：形容路途遥远。
还：回家。
但使龙城飞将在， 飞将 但使
但使：要是。
飞将：汉代著名将领李广。
不教胡马度阴山。 不教胡马
不教：不让。 胡马：外族入侵的骑兵。
课文翻译
这明月就是秦汉时戍边将士仰望过的明 月，这边关就是秦汉时戍边将士守卫的边关。
中心思想
《出塞》表达了诗人盼望恢复边疆安
宁，不让外敌入侵的忧国忧民的爱国豪情。
题临安邸
走进作者
林升，南宋诗人，字梦屏，温
州平阳（今属浙江）人，其生
平事迹不详。据说，他是宋孝 宗淳熙时代的读书人，曾在临 安活动，擅长诗文。主要作品： 《题临安邸》《长相思》等。
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相同
忧国忧民
第21课
古诗三首
新课导入
古代诗歌是我国古代文化中一颗璀璨的明珠。 可以说，每首古诗都是一幅绚丽的画，一首动听
的歌……今天，让我们一起学习三首古诗，来体
会它们的无穷魅力吧！
词语积累
多音字出塞Fra bibliotek走进作者
王昌龄（？～约756），唐代著
名的边塞诗人。字少伯，京兆长
安（今陕西西安）人。自幼家境 改汜水尉，再迁江宁丞。晚年贬 龙标尉。
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21课《古诗三首》PPT课件
出塞：乐府旧题。 塞，边塞。出塞， 就是到边防线上
去戍守边疆。
秦：秦朝
汉：汉朝
关：边关
但使：只 要，要是
不教：不让
秦 时 明 月 汉 时 关，未还：没有回家
万 里 长 征 人 未 还。
但
使
龙
城
飞
将
在， 飞将：西汉名 将李广。英勇
善战，百发百
不 教 胡 马 度 阴 山。中，威震边疆， 被誉为“飞将
军”。
（唐）王昌龄
作战七战七胜。而“飞将”则指威名赫赫的“
秦时明月汉时关， 汉之飞将军”李广。“龙城飞将”并不指一人
万里长征人未还。 ，实指李卫，更是借代众多汉朝抗匈名将。
但使龙城飞将在， 胡马：指胡人的战马。胡，古人对西北少数民 不教胡马度阴山。 族的称呼。
阴山：山名，指阴山山脉，在今内蒙古境内， 汉时匈奴时常从这里开始南下骚扰侵占中原地 区，也是卫青坟冢的模样。
21课《古诗三首》PPT课件
王昌龄（698-757）， 字少伯，长安（今属西 安市）人。开元十五年 中进士，历任汜水尉、 校书郎，天宝元年 贬江宁丞，天宝七年又 贬为龙标尉，世称王江 宁或王龙标。安史之乱, 他避乱回乡，被刺史闾 丘晓所杀。
21课《古诗三首》PPT课件
重点字词理解
出
塞
【唐】王昌龄
这里是秦、汉、关、月四字交错使用，在修 辞上叫“互文见义”，意思是秦汉时的明月 ，秦汉时的关。
21课《古诗三首》PPT课件
“万里长征人未还”，”，“万里”指边塞和内 地相距万里，虽属虚指，却突出了空间辽阔。又 从空间角度点明边塞的遥远。 “人未还”使人 联想到战争给人带来的灾难，表达了诗人悲愤的 情感。这里的“人”，既是指已经战死的士卒， 也指还在戍守不能回归的士卒。“人未还”，一 是说明边防不巩固，二是对士卒表示同情。这本 是一个问题的两个方面，前者是因，后者是果。 这是从秦到汉乃至于唐代，都没有解决的大问题 ，怎样来解决这个问题呢？第三、四两句就是诗 人的回答。
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１． 听录音欣赏。 ２． 揭示板书，引导背诵。 ３． 指名背诵，师生评议。 ４． 同桌交互背。 四．写字指导。 五．作业
１． 抄写字词。 ２． 比一比，再组词。
古（ ） 自（ ） 代（ ）
故（ ） 首（ ） 袋（ ）
３． 写出带有下面偏旁的字。
心（
）（
）（
）（ ）（ ）（ ）
）（
）
艹（ 讠（ ４. 送给盲婆婆的蝈）蝈（
注意：每斜线处为一小节，朗读时要有 停顿。
帮你读
1.出塞：是乐府旧题。属<<横吹曲>>辞。 2.秦月、汉关为互文，意即：秦汉明月 秦汉关。意思是说，秦汉以来就设关备胡， 月照关塞的景象，秦汉时已经如此。 3.龙城飞将：应为卢城飞将。威震卢城 的飞将， 指李广。 4.阴山：在今内蒙古自治区南境，是中 国古代抵御北方少数民族侵扰的天然屏障。
１． 自学生字词。
背
静夜思 （
听懂
像）
望
乡
奶奶 思
作业设计： 课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。
课外：朗读课文、背诵古诗。
教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． 导入新课 小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背 给大家听一听。 今天我们要学习的课文，是讲一个小 朋友在学校里学了一首古诗，背 给奶奶听。这篇课文 的题目是—— 板书课题，齐读。 解题 二．初读指导 １． 看图。
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶 奶听了会说什
么？ ２． 自学课文。 (1)讲述对话的书面表达形式。 (2)学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。 (3). 识记田字格里的生字。
(4).联系上下文理解词语的意思。
故乡
１． 抄写字词。 ２． 比一比，再组词。
古（ ） 自（ ） 代（ ）
故（ ） 首（ ） 袋（ ）
３． 写出带有下面偏旁的字。
心（
）（
）（
）（ ）（ ）（ ）
）（
）
艹（ 讠（ ４. 送给盲婆婆的蝈）蝈（
注意：每斜线处为一小节，朗读时要有 停顿。
帮你读
1.出塞：是乐府旧题。属<<横吹曲>>辞。 2.秦月、汉关为互文，意即：秦汉明月 秦汉关。意思是说，秦汉以来就设关备胡， 月照关塞的景象，秦汉时已经如此。 3.龙城飞将：应为卢城飞将。威震卢城 的飞将， 指李广。 4.阴山：在今内蒙古自治区南境，是中 国古代抵御北方少数民族侵扰的天然屏障。
１． 自学生字词。
背
静夜思 （
听懂
像）
望
乡
奶奶 思
作业设计： 课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。
课外：朗读课文、背诵古诗。
教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． 导入新课 小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背 给大家听一听。 今天我们要学习的课文，是讲一个小 朋友在学校里学了一首古诗，背 给奶奶听。这篇课文 的题目是—— 板书课题，齐读。 解题 二．初读指导 １． 看图。
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶 奶听了会说什
么？ ２． 自学课文。 (1)讲述对话的书面表达形式。 (2)学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。 (3). 识记田字格里的生字。
(4).联系上下文理解词语的意思。
故乡
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这首诗通过对边疆景物和征人心理 的描绘，既表达了对久戍士卒的深厚同 情和结束这种边防不稳局面的愿望；又 流露出对朝廷不能选贤任能的不满；同 时又认识到战争的正义性，个人利益服 从国家利益，因而发出了“不教胡马度 阴山”的誓言，洋溢着爱国热情。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
诗句中的“飞将”是谁？这两句诗表达了作者什么 样的愿望？
“飞将”指李广。李广(? -前119年)，陇西成纪人， 西汉名将。做过骑郎将，骁骑都尉、未央卫尉、郡太守， 抗击匈奴杀敌英勇，使敌人闻风丧胆，李广镇守边关，使 匈奴多年不敢侵犯，故被称为“飞将军”。
像李广一样抗击匈奴的名将还有：卫青、霍去病等。
愿望：作者希望朝廷能任用英勇善战的名将 来镇守边关，抵抗外敌，使国家安定，人民 生活安稳。
小组辩论 1八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。 2辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。 班级辩论 3说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观 点要言之有理等 。 4分组：根据所持观点将全班分为两组。 二、辩论 师生点评辩论情况。 三、课堂小结 肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。 第二课时习作指导
二、佳作共赏 这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实 感，并 且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断 的同学请 举手，或者自荐。 1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真 听，适 当做笔记。学生自评。 2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？ 哪些情 节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。
诗意
“我”本来就知道人一死就什么 都不知道了，只是为没有亲眼看到祖 国的统一而感到悲伤。待到南宋军队 收复北方中原的那一天，在家里祭祀 祖先的时候，不要忘记把这件事情告 诉你们的父亲。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
诗句中的“飞将”是谁？这两句诗表达了作者什么 样的愿望？
“飞将”指李广。李广(? -前119年)，陇西成纪人， 西汉名将。做过骑郎将，骁骑都尉、未央卫尉、郡太守， 抗击匈奴杀敌英勇，使敌人闻风丧胆，李广镇守边关，使 匈奴多年不敢侵犯，故被称为“飞将军”。
像李广一样抗击匈奴的名将还有：卫青、霍去病等。
愿望：作者希望朝廷能任用英勇善战的名将 来镇守边关，抵抗外敌，使国家安定，人民 生活安稳。
小组辩论 1八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。 2辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。 班级辩论 3说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观 点要言之有理等 。 4分组：根据所持观点将全班分为两组。 二、辩论 师生点评辩论情况。 三、课堂小结 肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。 第二课时习作指导
二、佳作共赏 这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实 感，并 且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断 的同学请 举手，或者自荐。 1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真 听，适 当做笔记。学生自评。 2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？ 哪些情 节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。
诗意
“我”本来就知道人一死就什么 都不知道了，只是为没有亲眼看到祖 国的统一而感到悲伤。待到南宋军队 收复北方中原的那一天，在家里祭祀 祖先的时候，不要忘记把这件事情告 诉你们的父亲。
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东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
十一月四日风雨大作 （宋）陆游
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
1.根据课文内容填空。 《示儿》的作者是＿＿朝的＿＿。“示儿”的意思是＿
＿；这首诗中作者因＿＿而“悲”，表达了作者＿＿。
出塞
【唐】王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
这首诗描写的是驻守边疆的将士久征未还的 情景，反映出对驻守边疆的将士们久征未还的无 比哀叹之情，表达了诗人希望朝廷起用良将，早 日平息边塞战争，使国家得到安宁，人民过上安 定生活得美好愿望。
《从军行》 （其一） 【唐】王昌龄 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
芙蓉楼送辛渐
（唐）王昌龄
寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶。
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塞下曲 【唐】卢纶
林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。
凉州词
【唐】 王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 凉州词
爱国诗句集锦：
1、位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。 ——陆游《病起书怀》 2、捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植《白马篇》 3、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥《过零丁洋》 4、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ——王昌龄《从军行》
全中国 1.九州在诗中是指 _________ ，乃翁是 你的父亲 。 指 _________ 2.这首诗看出作者 强烈的爱国 情怀。 北定中原 3.作者希望王师_________ 。 4.诗中，临终前，诗人的遗憾是（用原 但悲不见九州同 ，诗人的遗愿是 句回答）___________ 家祭无忘告乃翁 。 (用原句回答)_____________ 5.《示儿》最能表现诗人爱国情感的诗 王师北定中原日 家祭无忘告乃翁 句是_________ ，_________ 。
十一月四日风雨大作 （宋）陆游
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
1.根据课文内容填空。 《示儿》的作者是＿＿朝的＿＿。“示儿”的意思是＿
＿；这首诗中作者因＿＿而“悲”，表达了作者＿＿。
出塞
【唐】王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
这首诗描写的是驻守边疆的将士久征未还的 情景，反映出对驻守边疆的将士们久征未还的无 比哀叹之情，表达了诗人希望朝廷起用良将，早 日平息边塞战争，使国家得到安宁，人民过上安 定生活得美好愿望。
《从军行》 （其一） 【唐】王昌龄 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
芙蓉楼送辛渐
（唐）王昌龄
寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶。
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塞下曲 【唐】卢纶
林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。
凉州词
【唐】 王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 凉州词
爱国诗句集锦：
1、位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。 ——陆游《病起书怀》 2、捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植《白马篇》 3、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥《过零丁洋》 4、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ——王昌龄《从军行》
全中国 1.九州在诗中是指 _________ ，乃翁是 你的父亲 。 指 _________ 2.这首诗看出作者 强烈的爱国 情怀。 北定中原 3.作者希望王师_________ 。 4.诗中，临终前，诗人的遗憾是（用原 但悲不见九州同 ，诗人的遗愿是 句回答）___________ 家祭无忘告乃翁 。 (用原句回答)_____________ 5.《示儿》最能表现诗人爱国情感的诗 王师北定中原日 家祭无忘告乃翁 句是_________ ，_________ 。
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第一课时 一、设疑，引入新课 1.完成填空练习：（ ）的土地 学生口头填空，教师板书词语 2.揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地 是神圣的 》。（板书课题。齐读课题。） 3.解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵 渎）。 过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容 呢？让 我们开始今天的学习。
4、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？ 5、讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是 相互制约 、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的 相互关系 。 1用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样 相互制约、相互 联系的？ 2再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动 物乃至整个生物 界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？ 3整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用 其他的事例来证 明我们必须尊重这些关系吗？
填一填
1.秦时明月
，
万里长征
。
但使龙城
，
不教胡马
。
2. 明月
，
长征
。
龙城
，
胡马
。
帮你读
全诗意思： 秦时的明月照着秦时的关，到了汉时
这轮明月依旧照着已属汉时的关；出征万 里的将士有的战死沙场，有的年年征战不 能回。倘若有飞将军李广那样的名将来抵 御，那么匈奴的铁蹄岂能践踏我阴山。
《出塞》表达了诗人怎样的思想感情？
2.临安：南宋的京城，即今浙江省杭州 市。
3.邸：客栈、旅店。 4.汴州：即汴梁（今河南省开封市）， 北宋京城。 5.直：简直。 6.熏：吹。
[全诗翻译]
山外有青山，楼外有高楼，西 湖的歌舞，不知何时才能罢休。暖 洋洋的风把游船上的官儿都吹得像 喝酒了似的，简直把杭州当作亡都 的汴州了。
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诗意
“我”本来就知道人一死就什么 都不知道了，只是为没有亲眼看到祖 国的统一而感到悲伤。待到南宋军队 收复北方中原的那一天，在家里祭祀 祖先的时候，不要忘记把这件事情告 诉你们的父亲。
情感共鸣
这首诗是陆游的绝笔。他在弥留之际，还是 念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民， 热切地盼望着祖国的重新统一，因此他特地写这 首诗作为遗嘱，告诫自己的儿子。从这里我们可 以领会到诗人的爱国激情是何等的执著、深沉、 热烈、真挚！无怪乎自南宋以来，凡是读过这首 诗的人无不为之感动，特别是当外敌入侵或祖国 分裂的情况下，更引起了无数人的共鸣。
[全诗翻译]
山外有青山，楼外有高楼，西 湖的歌舞，不知何时才能罢休。暖 洋洋的风把游船上的官儿都吹得像 喝酒了似的，简直把杭州当作亡都 的汴州了。
帮你读
诗的头两句“山外青山楼外楼，西 湖歌舞几时休”抓住临安城的特征：重 重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台和无休 止的轻歌曼舞，写出当年虚假的繁荣太 平景象。诗人触景生情。
帮你读
1. 出塞：是乐府旧题。属 << 横吹曲 >> 辞。 2. 秦月、汉关为互文，意即：秦汉明月 秦汉关。意思是说，秦汉以来就设关备胡， 月照关塞的景象，秦汉时已经如此。 3. 龙城飞将：应为卢城飞将。威震卢城 的飞将， 指李广。 4. 阴山：在今内蒙古自治区南境，ห้องสมุดไป่ตู้中 国古代抵御北方少数民族侵扰的天然屏障。
字形 例：猜谜语：有水才“洁”。 三人合“奏”
三、
朗读感悟
（一） 自渎课文，注意读准字音，把自己喜欢的句子读给 小伙伴听。 （二） 展示读：通过不同形式读（开火车读、挑选喜欢的
勇——涌
结合地名认识：州——广州 四川 岛——海南岛 银川 舟山群岛 峡——三峡 刘家峡 兰州 苏州 川——
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诗句中的“飞将”是谁？这两句诗表达了作者什么 样的愿望？ “飞将”指李广。李广(? -前119年)，陇西成纪人， 西汉名将。做过骑郎将，骁骑都尉、未央卫尉、郡太守， 抗击匈奴杀敌英勇，使敌人闻风丧胆，李广镇守边关，使 匈奴多年不敢侵犯，故被称为“飞将军”。 像李广一样抗击匈奴的名将还有：卫青、霍去病等。 愿望：作者希望朝廷能任用英勇善战的名将 来镇守边关，抵抗外敌，使国家安定，人民 生活安稳。
示
儿
（南宋） 陆游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
释义
1.示儿：示：告诉。告诉儿子。 2.九州：古代中国分为九个州：冀州、兖 州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、幽州、 雍州（《禹贡》）。这里代指中国。 3.同：统一。 4.王师：宋朝的军队。 5.北定：向北方平定。 6.家祭：家中祭祀祖先的仪式。 7.乃翁：你的父亲。乃：你，你的。 8.元：才。
帮你读
1. 出塞：是乐府旧题。属 << 横吹曲 >> 辞。 2. 秦月、汉关为互文，意即：秦汉明月 秦汉关。意思是说，秦汉以来就设关备胡， 月照关塞的景象，秦汉时已经如此。 3. 龙城飞将：应为卢城飞将。威震卢城 的飞将， 指李广。 4. 阴山：在今内蒙古自治区南境，是中 国古代抵御北方少数民族侵扰的天然屏障。
教师相机进行指导
谁来说一说你和你的 小伙伴一起做过什么 事？
第二课时
一、书写生字 1．出示课件， 学 生仔细观察田 字格中 生字 的结构、占格 位 置，与同桌说一说自 己的发现。 2．教师范写，学 生书空。教师重点指 导： 二、发挥想象， 表演课本剧 1．以小组为单 位， 品读课文，想象 画面，再加上自己的 语言和动作，把课文 改编成课本剧。 2. 出示课 件。 在班内表
示
儿
（南宋） 陆游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
释义
1.示儿：示：告诉。告诉儿子。 2.九州：古代中国分为九个州：冀州、兖 州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、幽州、 雍州（《禹贡》）。这里代指中国。 3.同：统一。 4.王师：宋朝的军队。 5.北定：向北方平定。 6.家祭：家中祭祀祖先的仪式。 7.乃翁：你的父亲。乃：你，你的。 8.元：才。
帮你读
1. 出塞：是乐府旧题。属 << 横吹曲 >> 辞。 2. 秦月、汉关为互文，意即：秦汉明月 秦汉关。意思是说，秦汉以来就设关备胡， 月照关塞的景象，秦汉时已经如此。 3. 龙城飞将：应为卢城飞将。威震卢城 的飞将， 指李广。 4. 阴山：在今内蒙古自治区南境，是中 国古代抵御北方少数民族侵扰的天然屏障。
教师相机进行指导
谁来说一说你和你的 小伙伴一起做过什么 事？
第二课时
一、书写生字 1．出示课件， 学 生仔细观察田 字格中 生字 的结构、占格 位 置，与同桌说一说自 己的发现。 2．教师范写，学 生书空。教师重点指 导： 二、发挥想象， 表演课本剧 1．以小组为单 位， 品读课文，想象 画面，再加上自己的 语言和动作，把课文 改编成课本剧。 2. 出示课 件。 在班内表
最新语文S版五年级语文下册21 古诗三首《出塞》《示儿》《题临安邸》PPT(PPT公开课优质教学课件)B
示儿
（南宋） 陆游
陆游（1125-1210），南宋爱国诗人、词人，字 务观，号放翁。陆游具有多方面文学才能，尤以诗 的成就为最。12岁即能诗文，一生作品丰富，有 《剑南诗稿》《渭南文集》等数十个文集存世，自 言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首,是我 国现有存诗最多的诗人。在生前即有“小李白”之 称，是我国伟大的爱国诗人。词作量不如诗篇巨大， 但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。他的 名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” “小楼 一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”等一直被人们广为 传诵。
三． 写好生字
1. 出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。 2. 重点指导：潜、艇。 3. 学生练写。 四．
作业
1. 课后第三题抄写。
2. 扩词：
步（ ）（
）（
）
导（
（）
空（ ）（
）（
）
枪（
（）
3. 找出一些军事方面的图书看看，读读。
）（
）
）（
）
识字 7 教学目标： 1.学会本课的生字及由生字组成的词语。 2.通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点， 激发学生 学习汉字的兴趣。
诗意
“我”本来就知道人一死就什么 都不知道了，只是为没有亲眼看到祖 国的统一而感到悲伤。待到南宋军队 收复北方中原的那一天，在家里祭祀 祖先的时候，不要忘记把这件事情告 诉你们的父亲。
情感共鸣
这首诗是陆游的绝笔。他在弥留之际，还是 念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民， 热切地盼望着祖国的重新统一，因此他特地写这 首诗作为遗嘱，告诫自己的儿子。从这里我们可 以领会到诗人的爱国激情是何等的执著、深沉、 热烈、真挚！无怪乎自南宋以来，凡是读过这首 诗的人无不为之感动，特别是当外敌入侵或祖国 分裂的情况下，更引起了无数人的共鸣。
最新语文S版五年级语文下册21 古诗三首《出塞》《示儿》《题临安邸》ppt(ppt公开课优质教学课件)A
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
五年级下册
21 古诗三首
板块：教学设计—课件
王昌龄（698-756）字少伯，京兆（今 陕西省西安市）人。一作太原（今属山西） 人。唐代诗人，开元进士。以诗著名，被称 为“诗家夫子”。其诗尤以七绝见长，多写当 时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂。其 中《从军行》（七首）《出塞》（二首）， 特别有名。他和李白的七言绝句是这一诗歌 体裁的最高水平。
2．夕阳真美 西斜
收起
天空
往下沉 走向西 山背后
脸涨红 更红
西山 光芒 染云 黄 深蓝 天边 留
披余辉
红紫 霞光
夕阳真美
作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词。 课外：读、背课文。 教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． 导入新课 小朋友们，我们学习了上面的一课《秋游》，知道了秋天的景色很美， 今天 我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美。新课文题目是
（1）.指名读。 （2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？ 3比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。 b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 这两句话的意思相同吗？为什么？ 4齐读第三段。 第四自然段
（1）.老师范读。 （2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮 开了嗓 子”是指做什么？
１． 指名读。 ２． 这一段有几句话？第一句说了什么？ 去掉“慢慢”，体会意思有什么 不同。 ３． 第二句说了什么？为什么后面用了省略号？这里的“……脸” 说的是 什么？“身边的云”是什么意思？靠近太阳的云染成了黄色、 红色、紫色， 这景象美不美？这样的美景是谁造成的？有感情地朗读。 ４． 小结。齐读 。 第四段 １． 默读。
３． 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。 ４． 第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像” 要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流 露 出喜悦心情。 ５． 第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生 试 读。 ６． 第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、 “ 多开心”要重音读，读得缓慢。
语文（S）版
五年级下册
21 古诗三首
板块：教学设计—课件
王昌龄（698-756）字少伯，京兆（今 陕西省西安市）人。一作太原（今属山西） 人。唐代诗人，开元进士。以诗著名，被称 为“诗家夫子”。其诗尤以七绝见长，多写当 时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂。其 中《从军行》（七首）《出塞》（二首）， 特别有名。他和李白的七言绝句是这一诗歌 体裁的最高水平。
2．夕阳真美 西斜
收起
天空
往下沉 走向西 山背后
脸涨红 更红
西山 光芒 染云 黄 深蓝 天边 留
披余辉
红紫 霞光
夕阳真美
作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词。 课外：读、背课文。 教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． 导入新课 小朋友们，我们学习了上面的一课《秋游》，知道了秋天的景色很美， 今天 我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美。新课文题目是
（1）.指名读。 （2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？ 3比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。 b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 这两句话的意思相同吗？为什么？ 4齐读第三段。 第四自然段
（1）.老师范读。 （2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮 开了嗓 子”是指做什么？
１． 指名读。 ２． 这一段有几句话？第一句说了什么？ 去掉“慢慢”，体会意思有什么 不同。 ３． 第二句说了什么？为什么后面用了省略号？这里的“……脸” 说的是 什么？“身边的云”是什么意思？靠近太阳的云染成了黄色、 红色、紫色， 这景象美不美？这样的美景是谁造成的？有感情地朗读。 ４． 小结。齐读 。 第四段 １． 默读。
３． 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。 ４． 第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像” 要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流 露 出喜悦心情。 ５． 第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生 试 读。 ６． 第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、 “ 多开心”要重音读，读得缓慢。
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填一填
1.秦时明月 万里长征 但使龙城 不教胡马 2. 明月 长征 龙城 胡马 ， 。 ， 。 ， 。 ， 。
帮你读
全诗意思： 秦时的明月照着秦时的关，到了汉时 这轮明月依旧照着已属汉时的关；出征万 里的将士有的战死沙场，有的年年征战不 能回。倘若有飞将军李广那样的名将来抵 御，那么匈奴的铁蹄岂能践踏我阴山。
《出塞》表达了诗人怎样的思想感情？ 这首诗通过对边疆景物和征人心理 的描绘，既表达了对久戍士卒的深厚同 情和结束这种边防不稳局面的愿望；又 流露出对朝廷不能选贤任能的不满；同 时又认识到战争的正义性，个人利益服 从国家利益，因而发出了“不教胡马度 阴山”的誓言，洋溢着爱国热情。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
教学第一部分。 要求学生自读第一部分，引导学生发现这段话中的知识点。 学生说出读后所获。 指名读哥哥的一句话演说，提出问题。 学生思考、交流、讨论，教师相机点拨。 学生说出自己的理解，是否同意哥哥的观点并说出理由。 师生小结“怎样理解别人的言外之意”。
二、 1、 （1） （2） 2、 （1） （2） （3） （4）
1、
1
指导。
让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《滴水
穿石的启示》中的。 2 引导学生读帖。重点观察整体的布局，行款的优美，还要 细心
观察每个字的结构的匀称、合理。
3 通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标 点之 间的距离以及每个字在一行中的位置。 2、 1 练习。 学生练习描红。
个故事完整地写下来，我相信你们丰富的想象一定能给我们带来 更多的精彩 ，更多的感动！ 教学随笔：
练习 6 教学目标
1、 2、 读。 3、 4、
5、
理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。 读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色的朗