济宁市技师学院青年教师培养方案
青年教师培养工作方案
青年教师培养工作方案青年教师培养工作方案是指为青年教师提供培养和发展的计划和措施，以帮助他们提高教育教学能力和专业素养。
一、培养目标：1.提高青年教师的教育教学能力，使其能够独立承担教学任务；2.加强青年教师的教育教学理论知识和实践经验，培养其专业素养；3.培养青年教师的创新意识和能力，促进他们在教育教学工作中的创新实践；4.加强青年教师的师德修养，使其具备良好的职业操守和教育教学伦理意识。
二、培养内容：1.教育教学知识与技能的培养：通过教育教学理论和实践课程的学习，提高青年教师的教育教学知识水平和教学技能。
2.教育教学研究与创新能力的培养：通过开展教育教学研究和实践活动，提高青年教师的研究能力和创新能力。
3.师德修养的培养：通过开展师德教育和 ethics 相关的培训，培养青年教师良好的师德修养和职业操守。
三、培养步骤和措施：1.制定培养计划：根据青年教师的实际情况和需求，制定个性化的培养计划和目标。
2.定期组织培训和学习活动：通过组织教育教学培训、研讨会、讲座等形式的学习活动，提高青年教师的教育教学能力和专业素养。
3.开展实践活动和实习：安排青年教师参与教育教学实践活动和实习，提高他们的实践能力和经验。
4.指导和辅导：配备专业导师为青年教师提供个性化的指导和辅导，帮助他们解决教育教学中的问题和困惑。
5.评估和评价：定期对青年教师的培养效果进行评估和评价，及时调整培养计划和措施。
四、资金和资源保障：为青年教师的培养工作提供必要的资金和资源保障，包括经费支持、教学设备和教材教具等。
五、总结与改进：定期总结和评估青年教师培养工作的效果，及时改进培养方案和措施，为青年教师的健康成长提供良好的环境和支持。
青年教师培养方案青年教师培养实施方案
青年教师培养方案青年教师培养实施方案早晨的阳光透过窗户，洒在我的办公桌上，心情就像这明媚的阳光一样明媚。
想到要为青年教师量身打造一套培养方案，我的思路就像打开了闸门，想法一股脑儿地涌出来。
下面，就让我来为大家详细阐述这套方案吧。
一、培养目标1.提升青年教师的教育教学能力，使其具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。
2.培养青年教师的教育情怀，让他们热爱教育事业，关爱学生，关注学生全面发展。
3.增强青年教师的团队协作能力，提升教育教学质量。
二、实施方案1.建立完善的培训体系（1）岗前培训：为新入职的青年教师提供系统的岗前培训，包括教育教学理念、教学方法、教育法规等方面的知识。
（2）在岗培训：针对青年教师的专业发展和教育教学需求，定期组织各类在岗培训活动，如教育论坛、教学观摩、学术讲座等。
（3）外出培训：鼓励青年教师参加国内外的教育教学交流活动，拓宽视野，提升自身能力。
2.制定个性化的培养计划（1）了解青年教师的需求：通过问卷调查、访谈等方式，了解青年教师的专业发展需求，为其制定个性化的培养计划。
（2）实施“一对一”导师制：为每位青年教师配备一名经验丰富的导师，指导其教育教学工作，帮助其快速成长。
（3）设立青年教师成长档案：记录青年教师的专业成长过程，为其提供成长依据。
3.搭建交流平台（1）成立青年教师联盟：定期组织青年教师开展教育教学交流活动，分享教育教学经验，促进彼此成长。
（2）开展教育教学竞赛：鼓励青年教师参加教育教学竞赛，提升教育教学水平。
（3）创建教育教学资源库：收集整理各类教育教学资源，为青年教师提供便捷的查阅渠道。
4.落实激励政策（1）设立青年教师成长基金：为青年教师提供一定的经费支持，鼓励其参加各类培训和交流活动。
（2）实施职称晋升优先政策：对表现突出的青年教师，给予职称晋升优先考虑。
（3）给予物质和精神激励：对在教学和科研方面取得优异成绩的青年教师，给予物质和精神激励。
三、预期成果1.青年教师教育教学能力显著提升，教育教学质量得到全面提高。
济宁市技师学院青年教师培养方案
济宁市技师学院青年教师培养办法（征求意见稿）为进一步提高青年教师的思想政治素质和教学科研水平，建设一支师德高尚、素质优良的青年教师队伍，加强学科、教学梯队建设，构建科学、规范的青年教师培养体系，根据《职业教育法》、《教师法》以及《技工学校工作条例》等相关法律法规文件和学院规章制度，结合学院实际情况，制定本方案。
一、培养目标构建定位明确、层次清晰、衔接紧密、促进青年教师可持续发展的培养与支持体系；充分挖掘青年教师的培养潜力，将学院发展、团队建设和个人前途紧密结合起来；结合学院发展目标及各学科（专业）实际，明确方向，突出特色，形成团队，建设一支教学能力优良、学术水平高超、技能特色突出适应高技能人才培养需要的青年教师队伍；培养和造就一批具有广阔学术视野、较强创新能力和高尚师德的青年教学科研骨干和青年学术拔尖人才，为提升学院办学水平、办学实力和办学特色提供人才支持。
二、培养原则1、思想与业务并重青年教师的培养应坚持思想政治素质和业务水平并重，理论与实践统一的原则，全面提高青年教师的素质。
2、统筹规划、按需培养、分级负责负责根据学院内涵建设的需要，学院专业建设委员会负责提出总体培养计划，组织人事处、教务处制定和落实公共培训计划。
各系（部）负责本单位青年教师具体培养计划的制定、落实。
3、严格要求，严格考核组织人事处、教务处负责教师培养工作的考核督查，对不能完成培养计划的按规定予以处理。
三、培养方案1、培养对象未取得讲师（中级）专业技术职务的青年（40岁以下）教师。
2、培养计划各系（部）要对培养对象制定3年培养计划（见附表1）。
培养计划应包括：师德师风：提高思想觉悟和政治理论水平，确立正确的政治立场、观点、方法和坚定的理想信念；培养职业道德和爱岗敬业精神；树立法纪观念和团队精神；教学能力：跟班听课，每学期不少于1门课（含理论课及实习、实践课）（并填写附表2）；备课、试讲（一般在本系范围内进行，也可吸收学生参加）；公开课，一年不少于1次。
青年教师培养计划及实施方案
青年教师培养计划及实施方案一、培养目标我们的青年教师培养计划致力于培养一批教学能力强、科研水平高、具有良好师德师风的青年教师队伍。
通过本计划，我们希望青年教师能够在教学、科研、社会服务等方面得到全面提升，成为学校发展的中坚力量。
二、培养周期本计划的培养周期为三年，分为三个阶段：第一阶段为基础培训期（第一年），第二阶段为提高发展期（第二年），第三阶段为成熟展示期（第三年）。
三、培养团队我们将组建由资深教师、教学名师、科研骨干组成的培养团队，为青年教师提供全方位的指导和帮助。
四、培训形式培训形式包括：线上与线下相结合的课程学习、教学观摩、研讨交流、课题研究、国内外访学等。
五、培训内容培训内容主要包括：教育教学理论、教学技能与方法、学科前沿知识、科研能力与素养、师德师风培养等。
六、考核评选我们将设立严格的考核评选机制，对青年教师的教学成果、科研能力、师德表现等进行综合评价，评选出优秀青年教师并给予表彰和奖励。
七、实施步骤制定详细的培训计划，明确各阶段的目标和任务；组建培养团队，明确团队成员的职责和分工；开展线上线下的培训活动，确保青年教师能够全面提升自己的能力；定期对青年教师的培养成果进行考核和评价，及时调整培训计划；在培养周期结束后，对青年教师进行综合评价，评选出优秀青年教师。
八、保障措施为确保青年教师培养计划的顺利实施，我们将采取以下保障措施：提供充足的培训经费和资源支持，确保培训活动的顺利进行；建立健全的培训管理机制，确保培训质量和效果；加强与国内外知名高校和科研机构的合作与交流，为青年教师提供更多的学习和发展机会；建立青年教师发展档案，记录其成长轨迹和成果，为其未来的职业发展提供参考；加强师德师风建设，引导青年教师树立正确的教育观念和职业道德观念。
总结本青年教师培养计划及实施方案旨在全面提升青年教师的教学、科研和社会服务能力，为学校的发展注入新的活力。
我们将通过严格的培训、考核和评选机制，确保培养计划的顺利实施和青年教师的全面发展。
青年教师培养计划方案
青年教师培养计划方案工作目标1.提升教学能力：通过系统的教学理论学习和实践操作，使青年教师熟练掌握教学方法和技巧，能够独立完成各项教学任务，提高教学质量。
–安排青年教师参加教学工作坊，学习并实践最新的教学理念和方法。
–组织教学观摩活动，让青年教师有机会观察和分析资深教师的教学技巧，并从中学习。
–实施教学能力提升计划，通过模拟教学、教学反思等方式，逐步提升青年教师的教学能力。
2.增强学术研究能力：通过学术研究培训和科研项目参与，提高青年教师学术素养，促进其学术成长，增强学术竞争力。
–设立学术研究基金，支持青年教师进行学术探索和研究。
–开展定期的学术研讨会，提供交流平台，激发学术创新。
–建立学术指导机制，为青年教师提供学术研究和论文写作的指导。
3.促进专业发展：通过专业培训、学术交流和专业团队建设，推动青年教师的专业成长，提升专业水平和综合素质。
–开展跨学科的专业培训，拓宽青年教师的知识视野。
–建立专业发展小组，促进教师之间的交流与合作，共享教学资源。
–鼓励青年教师参与国内外学术交流，提升其学术影响力。
工作任务1.教学能力培养：针对青年教师的教学技能进行系统培训，确保他们能够熟练掌握并应用各种教学方法。
–设计并实施包含教学设计、课堂管理和学生评价等模块的教学能力培养计划。
–定期组织青年教师进行教学演示和评估，提供反馈和改进建议。
–鼓励青年教师参与课程开发和教学资源的建设，提升其教学创新能力。
2.学术研究能力提升：为青年教师提供学术研究的平台和资源，帮助他们提高学术研究能力，产出高质量的研究成果。
–建立学术研究小组，鼓励青年教师进行跨学科的研究合作。
–提供学术研究资金支持，帮助青年教师开展科研项目。
–组织学术写作工作坊，提升青年教师的学术写作能力。
3.专业成长支持：通过多种形式的活动和资源，支持青年教师的专业成长，提升其专业素养和综合能力。
–建立专业成长档案，跟踪记录青年教师的专业发展进程。
–鼓励青年教师参与专业认证和资格考试，提升其专业资格水平。
青年教师培养计划方案
青年教师培养计划方案1. 概述青年教师培养计划是为了推动青年教师的专业发展和成长，提高其教育教学水平，培养年轻一代优秀教育工作者而设立的一项计划。
计划旨在为青年教师提供学习和成长的机会，帮助他们掌握专业知识和教学技能，提升教育教学水平，更好地履行教育使命。
2. 培养目标2.1 提升教育教学水平：通过培训和学习，使青年教师掌握教育教学的基本理论和方法，提高教学技巧和教育教学能力。
2.2 培养创新意识：引导青年教师开展教育教学实践的探索和创新，培养其敢于尝试、勇于创新的精神，推动教育改革和发展。
2.3 培养职业素养：通过培训和学习，加强青年教师的职业道德修养，培养其责任感、使命感和团队意识，提高专业素质和综合能力。
3. 培养内容3.1 系统的学科知识培训：通过专业学习，加深青年教师对所从事学科的理解和掌握，提高学科综合素养。
3.2 教育教学理论学习：通过学习教育教学理论，培养青年教师教育思想和教学理念，提升教育教学水平。
3.3 教育教学实践研修：通过参与教育教学实践研修活动，锻炼青年教师的实际教学能力，提高教育教学质量。
3.4 教育管理和教育科研培训：通过学习教育管理和教育科研知识，提高青年教师的管理能力和科研水平。
4. 培养方式4.1 研修班培训：组织专题研修班，邀请专家学者授课，深入讲解教育教学理论和实践经验。
4.2 实践教学指导：安排有经验的教师担任青年教师的指导教师，进行实践教学指导，帮助他们掌握教学技巧和方法。
4.3 教育教学活动参与：组织青年教师参加各类教育教学活动，如教学比赛、研讨会等，提供锻炼和展示的机会。
5. 培养评估5.1 学业考核：对参与培养的青年教师进行学业考核，评估其学习成果和能力水平。
5.2 教学评估：通过教学观摩和评课活动，评估青年教师的教学效果和教学质量。
5.3 绩效考核：将青年教师培养计划与绩效考核相结合，激励他们积极投入到教育教学工作中，不断提高综合素质。
6. 培养保障6.1 完善培养机制：建立健全青年教师培养计划的管理机制，确保培养计划的顺利进行。
青年教师培养方案
青年教师培养方案1.前言青年教师是学校教师队伍中的宝贵资源，他们有着较为乐观的心态、创新的思维和长久的职业激情。
因此，制定一套有效的青年教师培养方案，对于保持学校的教育教学质量、培养具有高素质的教师队伍具有重要意义。
2.目标（1）培养青年教师良好的教育素养和专业能力，使其成为教学工作的主力军。
（2）激发青年教师的教育创新潜力，培养其较强的教育创新能力。
（3）加强青年教师的教育教学管理能力，提高其教育教学管理水平。
（4）促进青年教师的职业发展，打造一支朝气蓬勃、专业成长的青年教师队伍。
3.培养方案（1）教学指导计划制定青年教师教学指导计划，明确培养目标和工作重点，分阶段、分任务进行指导。
教学指导计划包括课程设计、教学方法、评估与反馈等方面的培养内容。
（2）师资培训通过组织青年教师参加各类培训班、研讨会等活动，提升其教育教学水平。
培训内容包括教育心理学、教学方法、课堂管理等方面的知识和技能。
（3）教学辅导为青年教师分配有经验、教学水平较高的老教师进行教学辅导，提供教学经验和指导意见。
定期组织教学辅导交流活动，促进青年教师之间的互相学习和成长。
（4）教师交流平台建立青年教师交流平台，包括线上和线下两个方面。
线上平台通过建立微信群、在线教学资源共享网站等形式，方便青年教师之间的交流和资源共享；线下平台通过组织教研活动、学术讲座等形式，搭建青年教师之间的交流平台。
（5）学术研究支持鼓励和支持青年教师参与学术研究，组织开展教育教学研究项目和课题研究。
提供必要的研究经费和研究资源，为青年教师的学术发展提供支持。
（6）职业发展规划为青年教师制定个性化的职业发展规划，包括晋升通道、职称评聘、继续教育等方面的规划。
建立青年教师岗位评价和激励机制，激发其职业发展的积极性。
4.评估与调整定期对青年教师培养方案进行评估，调查青年教师的培养效果和满意度。
根据评估结果进行适当调整和改进，保证青年教师培养方案的有效性和针对性。
青年教师培养计划及方案
青年教师培养计划方案一、指导思想青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校事业发展的希望，是学校可持续发展的后备力量。
青年教师的思想道德素质和业务素质的提高，关系到学校的生存和发展。
青年教师的培养，是学校教师队伍建设的一项紧迫任务，作为校长，如何带领青年教师快速成长，为学校发展注入新鲜血液，使学校发展产生新的动力，是我们的责任和义务。
二、培养目标：1、自觉遵守教师职业道德，培养自己的职业自觉，树立主人翁意识，认真履行岗位职责。
将自己的才华创造力融入学校的发展中。
2、能够全面深入地钻研教材、课程标准，把握教材的重点难点。
了解教材内容的前后联系，做到融会贯通；针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维；善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到讲课时重点突出，选用方法得当，难点突破。
3、狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。
具有扎实的教学基本功，即教学设计基本功、语言表达基本功、多媒体教学基本功；说课标、说教材、说教学设计的能力；还要加强青年教师板书、以及语言表达的基本功。
4、较强的教学能力，根据学科的特点及学生的实际情况，选择和优化课堂教学的方法，探索出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。
能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲。
5、较强的课堂、班级管理能力，能实施严格、科学、有效管理课堂。
以学生为本，尊重学生、激励与鼓励为主，利用多种形式调动学生的学习积极性，驾驭课堂能力强，具有随机应变的教育机智。
能够胜任班主任工作，能对班级进行常规管理，能有效开展德育工作，能开好班会，家长会。
哲人说：“仅有知识的人，看一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子。
有思想、有视野、有智慧的人，他能从一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。
”青年教师不要做照本宣科的、学而不思的、思而不用的教书匠，要努力成为学者型、研究型、思想型、专业型、实践型的教育者。
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济宁市技师学院青年教师培养办法
（征求意见稿）
为进一步提高青年教师的思想政治素质和教学科研水平，建设一支师德高尚、素质优良的青年教师队伍，加强学科、教学梯队建设，构建科学、规范的青年教师培养体系，根据《职业教育法》、《教师法》以及《技工学校工作条例》等相关法律法规文件和学院规章制度，结合学院实际情况，制定本方案。
一、培养目标
构建定位明确、层次清晰、衔接紧密、促进青年教师可持续发展的培养与支持体系；充分挖掘青年教师的培养潜力，将学院发展、团队建设和个人前途紧密结合起来；结合学院发展目标及各学科（专业）实际，明确方向，突出特色，形成团队，建设一支教学能力优良、学术水平高超、技能特色突出适应高技能人才培养需要的青年教师队伍；培养和造就一批具有广阔学术视野、较强创新能力和高尚师德的青年教学科研骨干和青年学术拔尖人才，为提升学院办学水平、办学实力和办学特色提供人才支持。
二、培养原则
1、思想与业务并重
青年教师的培养应坚持思想政治素质和业务水平并重，理论与实践统一的原则，全面提高青年教师的素质。
2、统筹规划、按需培养、分级负责
负责根据学院内涵建设的需要，学院专业建设委员会负责提出总体培养计划，组织人事处、教务处制定和落实公共培训计划。
各系（部）负责本单位青年教师具体培养计划的制定、落实。
3、严格要求，严格考核
组织人事处、教务处负责教师培养工作的考核督查，对不能完成培养计划的按规定予以处理。
三、培养方案
1、培养对象
未取得讲师（中级）专业技术职务的青年（40岁以下）教师。
2、培养计划
各系（部）要对培养对象制定3年培养计划（见附表1）。
培养计划应包括：
师德师风：提高思想觉悟和政治理论水平，确立正确的政治立场、观点、方法和坚定的理想信念；培养职业道德和爱岗敬业精神；树立法纪观念和团队精神；
教学能力：跟班听课，每学期不少于1门课（含理论课及实习、实践课）（并填写附表2）；备课、试讲（一般在
本系范围内进行，也可吸收学生参加）；公开课，一年不少于1次。
公开课由所在系安排本专业教师和教学督导员听课和评议；文献阅读，全面了解和阅读拟主讲课程的各种教材、课件和相关论著，并撰写学习笔记；业务培训，掌握基本教学技能和现代教育教学手段和技术。
科研能力：撰写学术论文，完成论文不少于1篇；积极参加校内外学术交流活动；加入科研团队，做好科研助手，积极申报科研项目，申报项目不少于1项，主动参与学术研究。
其他：积极参加学院的学科建设、专业建设活动；积极参加学院各级组织举办的各项活动（包括社会、公益、慈善活动）；完成学院、系（部）、教研室安排的其他工作任务。
四、培养措施
一）指导教师传帮带
1、新聘青年教师到校三个月内，其所在系（部）为其选定学科方向，并为其指定一名治学严谨，教学、科研经验丰富的高级职称的教师为其指导教师，指导其系统熟悉教学、科研业务基本环节，帮助其制订发展规划。
青年教师的培养期限依其学位而定（本科学历5年，硕士研究生学历2年，博士研究生学历1年。
）
2、青年教师的指导教师，应是热爱教育事业，工作认真负责，为人师表，教书育人好，积极参加教学改革，重视
教育思想的学习和研究，业务知识渊博，教学经验丰富，教学效果好，熟悉各个教学环节，并在教学和科研第一线工作多年具有副高级以上职称的教师。
培养过程采用实训师傅带徒弟的方式，每位高级职称教师必须担负1～2名青年教师培养任务，高级职称教师承担青年教师培养情况作为专业技术职务评聘的必要条件。
设立培养写实薄。
3、指导教师的选拔由系推荐，学院教务处审定并备案。
4、指导教师的职责：
关心青年教师思想进步和师德修养，培养青年教师严谨踏实、勇于探索的科学态度和忠诚于人民教育事业精神。
帮助青年教师加强教学实践锻炼，熟悉教学工作规程和各个教学环节，把握教学工作规范，提高工作能力。
对青年教师是否具有开课能力提出意见或建议，对达不到培养要求的青年教师提出调整建议。
进行科研工作指导。
确定青年教师的研究方向。
有在研项目的指导教师应积极吸收青年教师参加课题工作；指导教师在申请科研项目时，应将所指导的青年教师纳入课题组成员。
定期与所指导的青年教师进行学术交流和学术讨论，并在学术上给予指导。
与青年教师的讨论情况（如议题、主要问题、需解决的问题等）应有记录。
5、对青年教师的要求
取得教师资格：要求新教师在进校两年内取得技工院校相应的国家教师资格证书。
完成助教工作：青年教师应在指导教师的指导下从事不少于一年的助教工作，内容包括撰写部分教案、听课、辅导答疑、课堂讨论、批改作业、上习题课、指导实习。
认定授课资格；青年教师需在导师指导下通过完整的教学辅导工作，通过参加教研活动、教改项目、教材建设等活动。
否则不能担任课程主讲教师。
认定科研能力：要求青年教师积极加入科研团队工作，在其指导教师的帮助和指导下努力提升科研能力，争取两年之内独立取得科研项目，在国内外期刊上发表高水平论文。
认定技能比武能力：要求青年教师积极参加各级技能比武，获省级一类、二类职业技能竞赛前十名、前五名，或市级一类职业技能竞赛前五名，或省级职业院校技能竞赛或学科竞赛优秀奖以上，或市级职业院校技能竞赛或学科竞赛三等奖以上，或院级职业院校技能竞赛或学科竞赛一等奖。
作为指导教师指导学生参赛获省级一类、二类职业技能竞赛前十名、前五名，或市级一类职业技能竞赛前五名，或省级职业院校技能竞赛或学科竞赛优秀奖以上，或获市级职业院校技能竞赛或学科竞赛桑等奖以上2项。
参加社会实践：青年教师应积极参加社会实践活动，参加学院各级组织举行的各种社会活动（包括：社会、公益、
慈善等活动）。
青年教师在入校5年内须至少1届班主任或参与学生课外服务等管理实践工作。
青年教师在入校5年内须累计入企锻炼不少于6个月。
二）其他培养形式
1、岗前培训
被新近录用上岗的青年教师应根据学校安排，集中进行职业基本素养、校史校风、教育法规政策以及教育心理学知识等方面的培训。
未参加学院安排岗前培训或者岗前培训不合格的教师，不能承担教学任务。
2、岗位培训
要求青年教师在导师指导下熟悉教学环节、掌握教学技能等，了解科研项目申报的基本程序、技巧和科研工作的规律、方法等，掌握教学多媒体技术等现代教育技术实用技能。
3、专业能力提升
鼓励青年教师在职深造、攻读高层次学位，支持青年教师到国内外著名高校、研究机构、培训基地进修，参加校际学术交流等；鼓励青年教师扩展第二专业培训，达到一专多能，以适应紧缺专业教学岗位的需求。
4、教学观摩
组织青年教师观摩学院的精品课程、公开课的教学活动
五、培养管理
1、专门管理，层层负责
各系（部）成立青年教师培养工作领导小组，具体负责本单位青年教师的培养工作。
各教研室要为青年教师建立培养考核档案，并将此项工作纳入到系、教研室考核体系中。
2、定期联系，随时跟进
学院领导每学年专门研究一次青年教师培养工作，并召开l-2次青年教师座谈会，听取对青年教师培养工作的意见和建议，并及时反馈相关信息。
3、资金保证，专项使用
学院安排专项师资培训和学科建设经费，用于青年教师参加学科建设活动。
4、能力加强，学位提升
鼓励青年教师报考并攻读本学科（专业）更高层次学位。
5、保证质量，优胜劣汰
在青年教师培训工作中启动退出机制。
对经过培养和指导仍不能满足教学和科研要求的教师，学院根据实际情况将其调离教师岗位或按事业单位聘任合同予以解除聘用合同。
对严重违背师德、出现重大教学事故及完不成教学任务的，按事业单位聘任合同予以解除或终止聘用合同。
六、考核
1、每学年，各部门要对青年教师的培养情况进行小结和考核，并填写青年教师培养考核表中的有关栏目。
学院教务处、组织人事处等部门参加考评工作。
2、青年教师的培养纳入学院对各系主任、教研室主任的工作业绩考核范围内。
3、对被培训青年教师的考核结果作为青年教师职务晋升、岗位聘任和参加继续教育的依据之一。
对于考核不合格的青年教师，将延长其培养期限；对经考核不合格者，则按程序限期调离教师岗位。
4、新近录用上岗的青年教师在引进的所在学期不做课时考核要求；第二学期开始考核教学工作量周课时量不得低于6学时；第三学期起，教学工作量周课时量不得低于12学时；因各种原因不等达到要求课时的，教师必须进行听课，听从学院、系、部门安排的工作。
5、学院对指导教师培养青年教师将试行验收答辩制度。
教务处、组织人事处会同系部组织答辩会，聘请至少三位教师组成的答辩验收专家组进行验收，青年教师需提供这两年的听课记录、读书笔记及论文课题等所有材料供专家查阅。
指导教师提供培养过程总结。
验收答辩成绩分优秀、称职、基本称职、不称职四等，并以此作为青年教师职务晋升、岗位聘任和参加继续教育的依据之一。
6、指导教师培养青年教师的工作情况纳入岗位考核范围，给予导师一定的教学工作量。
原则上导师和青年教师是
“一对一”指导。
学院每两年对指导青年教师成绩突出的教师进行评比作为评选各类教学奖项的重要依据。
七、本办法自发布之日起实行，由学院专业建设委员会负责解释。
附件一：青年教师培训计划书
附件二：青年教师跟班听课记录
附件三：青年教师培养考核表
附件1 青年教师培训计划书
附件2 青年教师跟班听课记录
学年度第学期
附件3 青年教师培养考核表。