因特网信息资源评价教学设计
因特网信息资源的评价教学设计
第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动《因特网信息资源的评价》教学设计
材料1：日本女子网恋诈骗杀4男子死者均死于炭炉中毒来自网络：/日本一名女子通过互联网结识多名“单身寂寞男”，先后承诺与他们结婚并索要钱财。
其中
钱后离奇死亡。
警方怀疑，这名女子以婚姻为诱饵诈骗和谋杀这些男子，而后伪装成自杀或意外事件。
材料2：少女网恋一年不知情郎是女郎闺蜜设局骗走
来自网络：/system/2012/02/13/010346775.shtml
③CARS评价包括哪些指标？
◆学生活动◆
根据所学知识完成以上表格内容。
以学生机房的一排为一个小组，完成的小组即可通过上传到教师机展示。
不断完善不断补充。
设计意图：构建分析问题、解决问题的基本方法和理论，让学生用理论指导实践。
避免造成盲人摸象式的以点带面。
（三）实践体验，小试牛刀
◆学生活动◆（根据所学知识百度任务，通过查阅-讨论—碰撞—点拨完成问题）
讨论与交流任务：高一上学期结束，同学们马上面临高中文理分科选择，请同学们交流讨论你要选文理还是理科，为什么？讨论完毕后，以“高中文理科分科指导”为关键字百度一下相关网站论述，并通过复制-粘贴方式完成下表：（该表在教师制作"信息评价"教学网页的“课堂任务”任务2：）
◆教师活动◆
巡视指导学生根据百度的结果通过复制-粘贴完成以上综合探究表格，然后以“高考网”中《高中文理分科指导》网站：/e/20100728/4c4f9d8ee5d36.shtml 为例把以上表格从可信度、准确度、合理性、相关支持方面进行分析。
◆知识强化◆通过教师制作网页“任务3”展示以下任务，然后教师逐个讲解。
因特网的教案
因特网的教案教案标题：探索因特网教学目标：1. 了解因特网的定义、历史和重要性。
2. 掌握因特网的基本组成和工作原理。
3. 学习因特网的优点和风险，并能够提出相关的解决方案。
4. 培养学生的信息获取和批判性思维能力。
适用年级：初中教学准备：1. 多媒体设备和投影仪2. 计算机或平板电脑3. 因特网连接教学过程：引入（10分钟）1. 使用多媒体设备展示因特网的图标和网页界面，引起学生的兴趣。
2. 提问学生是否知道因特网是什么，是否有使用过因特网。
知识讲解（20分钟）1. 通过多媒体展示因特网的定义和历史，解释因特网是由全球范围内的计算机网络互联而成的网络。
2. 介绍因特网的基本组成，包括服务器、路由器、交换机和终端设备等。
3. 解释因特网的工作原理，包括数据包传输和IP地址的作用。
讨论与实践（30分钟）1. 分组讨论因特网的优点，如信息获取方便、实时通信、在线学习等。
2. 分组讨论因特网的风险和挑战，如个人隐私泄露、网络安全问题等。
3. 引导学生提出解决因特网风险的方案，如保护个人信息、使用强密码、避免不良网站等。
4. 让学生在计算机或平板电脑上尝试使用因特网进行信息搜索和浏览。
总结与评价（10分钟）1. 回顾因特网的定义、组成和工作原理。
2. 提醒学生注意因特网的优点和风险，并能够应对相关问题。
3. 鼓励学生在日常生活中善用因特网，充分利用其优势。
拓展活动：1. 邀请专业人士或网络安全专家来学校进行讲座，加深学生对因特网的理解。
2. 组织学生参观当地的网络数据中心或互联网服务提供商，亲身体验因特网的实际运作。
教学评估：1. 观察学生在讨论和实践环节的参与程度和表现。
2. 布置小组作业，要求学生撰写一篇关于因特网的优点和风险的短文。
3. 通过学生的作业和课堂回答问题的情况，评估学生对因特网的理解程度。
注意事项：1. 鼓励学生积极参与讨论和实践活动，提高他们的信息获取和批判性思维能力。
2. 强调网络安全的重要性，并教育学生如何保护个人信息和避免网络风险。
初中信息技术八年级《因特网》教学设计附反思x
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教师自我提升与专业成长计划
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深入学习《因特网》相关理论知识
阅读《因特网原理》、《计算机网络》 等权威教材，系统学习因特网的基本概 念、体系结构、协议原理等理论知识。
关注因特网领域的最新研究成果和动态 ，订阅相关学术期刊和杂志，参加学术
研讨会，不断更新自己的知识库。
结合学校实际情况，挖掘具有校本特 色的教学资源，如学校历史、校园文 化、优秀师生作品等。
整合思路
将校本特色资源进行分类整理，形成 系统化的教学资源库，并通过数字化 手段进行加工处理，提高其利用价值 。
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跨学科资源整合共享模式探讨
探讨跨学科资源整合
鼓励教师跨学科合作，共同开发教学资源，实现资源的优化配置和共享。
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积极参加学校或地区组织的教学竞赛和观摩活动，展示自己的教学成果 ，与同行交流学习。
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积极参加培训交流活动，拓宽视野
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参加教育部门或专业机构组织 的《因特网》相关培训课程和 研讨会，学习先进的教学理念
和教学方法。
加入教育行业的学术组织或 专业协会，与更多的同行建 立联系和交流渠道，分享经
验和资源。
利用网络平台和社交媒体，参 与在线教育社区的讨论和交流 活动，拓宽自己的视野和思路
。
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THANK YOU
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信息技术课程在中小学阶段的重要性日益凸显，成为培养学生信息素养和创新能力 的重要途径。
随着技术的发展，课程内容不断更新，从基础的计算机操作到编程、人工智能等前 沿技术，呈现出多元化、综合化的特点。
1.3因特网信息资源检索教学设计20232024学年教科版高中信息技术选修3
1.3因特网信息资源检索一、教材分析“因特网信息资源检索”是教育科学出版社《网络技术应用》（选修）第一章第三节的内容（教材的第16页至26页）。
目前，我们处在一个信息化、智能化现代化的社会中。
如何在这些信息中快速有效地找到自己所需的信息，是摆在我们每个人面前的一个难题，解决了这一难题，有助于使我们学习、工作和生活一帆风顺。
因特网是一个信息资源非常丰富的信息库。
利用因特网高效地获取有用的信息是现代学生必须具备的信息素养，也是基本生存的技能。
二、学情分析本书的第一章前两节内容已经介绍过了关于因特网信息的相关知识，为本节的学习打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。
三、教学目标1、知识与技能（1）通过尝试与分析，了解因特网信息检索工具的类型与特点；（2）能够说出常用的全文搜索引擎和目录索引类搜索引擎的名称，能够说出这两类搜索引擎的优点与不足之处，并且需要知道其工作原理；（3）了解全文搜索引擎和目录索引类搜索引擎的基本工作过程和工作原理。
2、过程与方法（1）根据实例并通过自身实践指出信息检索工具的优势和不足；（2）通过必要训练以及小组合作等促使学生能够灵活应用搜索引擎。
3、情感态度与价值观（1）通过小组合作形式使学生能够体会到在与他人协作的重要性，引导学生团结合作；（2）通过一些事例，如“两会”等，培养学生关心时政，关爱国家的思想；（3）通过网络中一些事物，通过分析，辨别正伪，培养学生正确的判断能力，进而促进学生形成好的人生价值观。
四、教学重点与难点重点：1.因特网信息检索工具的特点、工作原理和搜索技巧；2.选择合适的信息检索工具高效获取信息。
难点：1.搜索引擎的基本过程和工作原理；2.选择合适的信息检索工具高效获取信息。
五、教学策略根据课改要求结合教材特点将教学方法确定为讲授法、讨论法、直观演示法、任务驱动法、自主学习法。
六、教学过程。
第一章1.3因特网信息资源检索教学设计(精品文档)
因特网信息资源检索教学设计教学目的：了解常用的因特网信息检索工具类型及信息检索工具的基本工作原理，掌握网络信息检索的几种主要技巧，并能利用因特网信息资源检索解决学习和生活中的问题。
一、教材分析1、本节的作用和地位在信息社会，面对纷繁复杂的信息，高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。
而信息社会的一个重要特征便是信息的数字化、网络化，从网络上快速高效地获取信息越来越成为人们学习工作和娱乐必备的技能之一。
本节旨在培养和提升学生获取网络信息的能力，使其成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础，是学生继续学习和不断发展的不竭动力。
本节强调通过体验和感悟网络信息活动中的操作与应用，培养学生掌握利用网络获取信息的过程和方法，为学生的学习、生活和发展提供服务。
另外，本节还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，也为必修模块的其他章节和各选修模块开展多元化交流与合作奠定基础。
2、本节主要内容介绍本节设置了两方面的内容：因特网信息检索工具类型。
常用网络信息搜索的方法，策略与技巧。
3、重点难点分析★教学重点：掌握搜索引擎的目录类搜索、全文搜索。
搜索引擎的出现和应用，使得在网络中高效地获取信息成为可能，其搜索技巧的娴熟运用可以极大地提高信息获取的效率。
★教学难点：掌握关键词搜索的技巧二、学情分析学生已有使用网络搜索信息的感性经验，老师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升，使学生形成多网络信息搜索的理性认识，并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验，不断提高自己的网络信息搜索水平。
但是学生之间的差异比较大，老师要注意营造交流学习的氛围。
三、教学策略让学生参与到课堂教学之中，让学生由被动学习转变为主动学习。
以任务驱动，小组合作交流探究为主要活动方式，在分组过程中强调优势互补的合作方式。
由于目前初中阶段的信息技术课融合在综合实践活动中，学生的信息技术能力水平参差不齐。
高一信息技术(因特网信息资源检索)教案
某某省姜堰市蒋垛中学高一信息技术《因特网信息资源检索》教案课时：1课时教学分析：本节内容分两部分，一是因特网中的信息检索，主要介绍常用的不同类型的信息检索工具，该部分内容在《信息技术基础》中已有学习，可简单回忆复习一下；一是信息检索工具的工作原理，是选修内容中对学生提出的新的要求，为本节课重点和难点。
整节内容可分两课时学习，先用1课时以教师引导学生学习理论知识为主，重点讲述“信息检索工具的工作原理”，然后用一课时以学生实践练习精心设计的任务操作为主，在实践中体验和巩固有关知识。
本教学设计为第一课时的内容。
在“信息检索工具的工作原理”学习中，要使学生学习后知道信息检索是如何实现的，对两种搜索方式的搜索引擎各自特点有所了解，掌握信息搜索的策略，其中重点了解搜索引擎工作原理。
经过前面知识的学习，学生虽然已掌握了常见信息检索工具的使用方法，但对于它们是怎样来工作的肯定很陌生，我们应用生活中的事例来引导学生进行分析、比较，以降低学生学习难度，还可将其工作过程分化为面向用户和自身建库两大块来研究，方便学生理解。
另外从操作性强的内容转到原理理论的学习，相较而言学生会感到有点枯燥，对此我们可采用分组讨论、合作探究、评比“大虾”等方法来活跃课堂气氛，提高学生参与度与兴趣，以达到教学目的。
整节课可通过完成一项任务来贯穿全课，以使课堂具有条理性，并促动学生参与。
教学目标：（1）知识目标：a、了解常用常用的因特网信息检索工具类型；b、了解信息检索工具的工作原理；c、知道采用两种检索方式的搜索引擎各自特点d、了解一般的信息搜索策略（2）能力目标：a、比较不同搜索工具的特点，提高搜索技能b、培养协作、探索能力（3）情感目标：a、关注生活，形成理论从实践中来，用到实践中去的理念b、激发探索创新的欲望教学重点、难点：搜索引擎的工作原理教学方法：讲授、讨论、启发、任务驱动教具：多媒体网络教室教学过程设计：1．过程引入：[师]本节课我们学习“因特网信息资源检索”，在上学期的《信息技术基础》“信息获取”单元中我们曾学习了“因特网中的信息查找”，初步接触一些常见的因特网信息资源检索工具，学习了因特网信息资源检索的常用方法。
全国浙教版信息技术高中必修1新授课2.4因特网信息资源评价教学设计
2.评价作业：学生需要对检索到的信息资源进行评价，判断其可靠性、相关性和权威性。
要求：完成一份评价报告，报告中需包括以下内容：
-对每个信息来源的评价标准和评分；
-总结评价过程中遇到的问题和解决方法；
-指出最具价值的信息来源，并说明理由。
-举办讲座、研讨会等活动，邀请专业人士分享经验，拓宽学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课阶段，我将通过以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望：
1.提问：向学生提问：“在日常生活中，你们是如何获取网络信息的？在使用网络信息时，遇到过哪些问题？”通过这个问题，让学生回顾自己的网络使用经历，为新课的学习做好铺垫。
2.案例展示：展示一个与生活密切相关的网络信息评价案例，如“某地出现不明飞行物，网络传闻四起，如何辨别真伪？”引导学生关注网络信息的可靠性，为新课的学习营造氛围。
3.引入新课：在学生讨论的基础上，引出本节课的主题——因特网信息资源评价。告诉学生，掌握正确的评价方法，有助于我们在海量信息中找到有价值的内容。
问题：在日常生活中，我们如何运用所学知识，提高网络信息素养，避免受到虚假信息的影响？
要求：短文不少于500字，观点明确，论述合理。
5.小组讨论：组织学生在课后进行小组讨论，分享彼此的作业成果，相互学习，共同提高。
-教师引导学生总结检索经验，提高检索效率。
3.学会评价、整理和归纳因特网信息资源。
-学生在检索过程中，学会对信息资源进行评价，提高信息素养。
-学生能够整理和归纳检索到的信息资源，形成系统的知识结构。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对因特网信息资源的正确认识，树立网络安全意识。
2.4因特网信息资源评价
尊敬的各位评委老师上午好！我是9号考生，我可以开始我的说课了吗？今天我说课的题目是《因特网信息资源评价》，下面我将从说教材，说学情，说教法学法，说教学过程，说板书设计等几个环节来开始我的说课。
说教材《因特网信息资源评价》是普通高中课程标准实验教科书——《信息技术基础（浙江教育出版社）》高中一年级第二章第四节的内容，该教材是按照高中信息技术课程标准编写的实验教材。
本节教材主要介绍了有关知识产权的定义、知识产权的形成的历史、保护知识产权的重要性、以及自觉增强保护知识产权的意识等内容。
由于本节教材叙述性内容较多，在教学设计中应该强化学生活动，使学生形成积极主动的学习态度。
根据对教材地位，内容的分析，在新课改理念的指导下，我确定如下三个教学目标。
知识与技能：使学生懂得利用CARS去鉴别信息；过程与方法：通过本节课的学习，学生将对如何评价因特网上的信息资源有进一步的理解，培养学生从日常生活，学习中发现或归纳出新知识的能力，提高学生观察归纳和分析问题解决问题的能力。
培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。
情感态度价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发学生学习信息技术的兴趣和积极性，养成积极主动地学习和使用信息技术，参与信息活动的态度。
培养学生主动探究和合作学习的意识和能力。
根据对教材的分析，再结合学生特点的基础上，设置本节课的重难点：重点：因特网信息资源的评价方式和方法难点：对所需信息资源的评价以上是我对教材的分析，下面是学情分析2. 说学情现代教育理论强调教师要以满足学习者的需要为出发点和落脚点，所以教师必须充分了解和研究学生，才能做到有的放矢地进行教学，就经过紧张角逐步入处于青春发育阶段的高中一年级新生来说，他们的抽象逻辑思维已具有充分的假设性，预计性及内省性，形式逻辑思维处于优势，抽象逻辑思维的发展进入成熟期。
情绪具有延续性，丰富性，特异性。
但是他们存在“重技能轻理论”，在教学中我们应该尊重学生的意见多让学生上机，便于调动他们的学习积极性，但也应避免忽视理论的现象存在，因为理论毕竟是一切实践的基础。
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《§2.4 因特网信息资源评价》教学设计
一、教材分析
这节课是浙江教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第二章第四节的内容，它是第二章教学核心内容之一。
本节课内容是建立在前面我们学习了信息的获取和检索、知道如何从网上获取自己想要的信息基础之上，本节课的重点是引导、培养学生如何鉴别因特网上信息真与假，对网上信息资源重新评估的能力。
本节课内容采用一节课教学课时（45分钟）。
二、学情分析
我校高一学生他们动手能力强，同时具有了一定的理解能力、接受能力和鉴别能力，但他们的社会经验和鉴别信息真伪的能力还不是很强，理性分析问题、鉴别信息能力能力比较薄弱。
为了让他们更好的掌握本节知识，可采用任务驱动和小组协作探究法。
三. 教学目标
⒈知识与技能：使学生懂得利用CARS去鉴别信息。
⒉过程与方法：
①通过知识迁移（网上购物），让学生掌握信息鉴别的一些方法。
②通过学生探究协作和老师评价小结，让学生全方面掌握网上资源评价的方法。
⒊情感态度与价值观：提高学生学习信息技术课的兴趣，培养学生自主探究、团结协作的能力。
四、教学环境与素材准备
多媒体网络教室；案例一、案例二。
五、教学过程
第一阶段：导入新课
屏幕投影：案例一“义乌新客运站搬迁事件”和案例二。
案例一：随着飞机场扩建的确定（换句话说就是移飞机场已不可能），最近听有关权威人士说，后宅的火车站将会影响飞机的安全起落，所以初步确定义乌新的火车将搬到上溪镇详贝村附近，将来上佛线和四海大道将成为主干线!
问：最近这件事在义乌闹的沸沸扬扬，很多人都在讨论这件事，那么为什么会出现这样的情况？
学生活动：观察、思考、讨论,回答提问。
(网络传播速度快，影响广)
【设计意图】通过义乌本地一些热门和学生感兴趣的事件，让学生更能直观、形象的感受网络传播速度快，造成的影响大的特点。
案例二：
亲爱的朋友：您好！当您收到这封信，您千万不要以为这是一封垃圾邮件，因为它将有可能会改变您的一生；只要你会上网、会网络聊天，而最重要的是不要很多投资，不象玩彩票是要每期投资，你就有可能在90天内赚到10多万元，也许你认为这是骗人的，可当你看到这个网站时你就一定会相信这是真的，你也会心动的，你不要不相信，先进的网络技术让你在家就能赚钱。
如果你想了解一下就请你打开下面的网址： 。
问：这上面说的信息可信还是不可信，说出你的理由？碰到这种信息时你能鉴别它的真伪吗？
学生活动：观察、思考、讨论，回答提问。
(不可信，不合常理)
【设计意图】通过学生平时在网上经常碰到的事例，使学生能清楚的了解网上虚假骗人
的信息很多，让学生有强烈的想鉴别这些信息真伪的想法。
从而引出新课。
第二阶段：新授，围绕目标，任务驱动，整体感知
任务一：让学生到易趣网上购一台2000-3000元的数码相机。
有购物经验的学生当场演示操作。
提问：1.是否立即汇款进行交易？
2.如何对商家进行信用评定？
学生活动：观察、思考、小组讨论，选出学生代表回答。
老师小结：在进行网上交易时，我们对商家的信用评定主要是参考几个数据,如:外界对卖家的评价、卖家的信用指数、好评率等，一般来说数据最能说明问题，而且这些数据是外界对卖家的评价，因而比较公正。
刚才网上购物中所采用的一些方法，可以引用到我们对网络信息资源的评价上。
通常，我们对网络上信息资源评价的主要方法有以下三个方面：第一个方面统计评价：通过一些统计数据来评价：如网站的点击率较高的网站其资源可信度相对来说较高，或者是否为热门网站(通过问卷调查评选)来评价网站的可信度，这种方法是基于多数人意见的认定方法。
第二方面专家或核心刊物评价：通过外界权威机构对该网站的评价,这种评价具有较高的参考价值。
第三方面个人推荐，通过他人评价来选择使用网站的信息，但这种方法通常不是很科学。
第三阶段：实践探究
任务二：目前对选择大学，有两种说法：第一种是先选专业再选学校，第二种是先选学校再选专业，下面请大家上网搜索一下有关“专业与学校选择”这方面的信息。
然后对找到的信息使用CＡＲＳ列表方法进行评价，从中找出有价值的信息。
所谓CＡＲ
Ｓ是指可信度、准确度、合理性和相关支持，这是评价因特网上信息资源的四个最基本指标。
(参考教材P39）
要求：四人一组，上下左右的分一组，组长老师指定。
1、根据要求确定好关键词，上网查找相关资料；
2、从资料中选取三个比较有参考价值的网站，下载相应的信息；
3、对其进行评价,并完成下面的评价表格。
完成任务后，组长向教师机上传搜索到的信息及ＣＡＲＳ评价表格。
【设计意图】通过该任务，既能复习上节课搜索引擎的知识，又能让学生掌握CARS 评价, 并在学生完成任务的同时掌握高考志愿填报中专业和学校选择的知识，为学生将来的高考志愿填报提供参考和指导。
评价：老师从上传资料中选出三个有代表性的组，由各组组长展示、发言。
每组组长发言后，老师作出点评。
总结：在平时生活和学习中,我们经常要对网上信息资源进行评价,评价时我们可以参照如下几方面来进行：
1)信息来源是否具有权威性。
2)信息是否符合常理。
3)信息是否前后一致。
4)信息是否具有时效限制。
5)信息是否公平,有无个人色彩。
6)用户反馈情况。
思考练习:
到网上搜索介绍“文理科选择”和“网络中奖”的文章。
用CARS标准来鉴别其是否可信，通过多实践来提高自身的鉴别能力。
六、课后反思
这节课下来，自我感觉蛮流畅的，学生反应比较好，任务完成得也不错。
这块教学内容设计时我改了好几次，改的比较多的是任务和例子。
以前总是强调操作技巧，对学生的学习兴趣关注不够，也没有考虑过能否通过教学向学生渗透一些对他们一生很有帮助和指导意义的知识，所以我这次特意选了一些学生感兴趣、发生在他们身边的事例，一堂课下来，学生兴趣很高，学生学起来特别轻松，掌握的也比较好。
实。