电工仪表与测量教学心得浅谈
《电工仪表与测量》教学方法探讨
《电工仪表与测量》教学方法探讨
电工仪表与测量是电气工程专业的一门基础课程，主要介绍电工测量
仪表的基本原理、结构和使用方法，培养学生对于电流、电压、电阻等电
工量的测量能力。
在教学过程中，应根据学生的特点和学科特点，合理选
择教学方法，以提高学生的实践能力和创新思维能力。
首先，学生的主动参与是教学的核心。
电工仪表与测量是涉及实际操
作的一门课程，学生应通过实际操作来理解测量仪表的使用方法和工作原理。
因此，在教学过程中，应注重实践操作环节的设计与安排。
可以利用
实验室设备，让学生亲自操作测量仪表进行测量，帮助学生更加直观地理
解仪表的使用方法，并理解仪表的显示结果与电工量的关系。
在实验过程中，可以设计一些针对性的实验问题，引导学生进行实际测量并解决问题，以培养学生的实践能力和解决问题的能力。
再次，注重培养学生的创新思维能力。
在电工仪表与测量的教学中，
可以引导学生进行创新思维的训练。
例如，在实验操作中，可以设计一些
开放性的测量问题，让学生通过自己的思考和实验操作，解决问题并给出
自己的创新意见。
通过这样的方式，不仅可以提高学生的动手操作能力，
还可以培养学生的创新意识和创新能力，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
综上所述，电工仪表与测量的教学方法应根据学生的特点和学科特点，注重学生的主动参与，理论与实践相结合，培养学生的创新思维能力，并
采用多种教学方法相结合的方式，以提高学生的实践能力和创新思维能力。
通过合理的教学方法，可以培养出具有较扎实的理论基础和实际操作能力
的电气工程专业人才。
电工仪表与测量教学心得浅谈
据实 际的 需要运 用合 适的 电能表 。
接 地 电阻 等 。 针 对 电阻 的测 量 这个 课 目， 可
结 合 中级 维 修 电工 的相 关 要求 编 制 实验 内
三 、教 学 方 法
容， 完成 对 单臂 电桥 、 臂 电桥 、 兆欧 表 、 接
《 电工 仪 表 与 测量 》 的教学， 通 常 都 是 地 电阻测 量 仪 等仪 器 的使 用 。 当然， 在授 课
四、实践训练
电工 仪表 与测 量是 一 门专 业型 与实 践
只有 改 变 原有 的 教 学模 式 ， 性很强的课程 。 在 教 师 操 作 演 示 教 学 环 节 新型 仪表 将 不断 出现 。 为 了使学 生 掌握本 课 识 内化 成技 能 。 程涉 及仪 表 的同 时， 又能适 应 电工仪 表 与测 提 高学 生 对《 电工仪 表 与测 量》 的学 习兴趣 ， 中， 要 注 重 培 养 学 生 的 观 察 能 力与 思 维 能 量发 展 的 需 要 ， 既 学会 理 论 知 识 ， 又 学会 技 增 加 实践 训 练 的 机会 ， 才 可 以提 高教 学效 力， 要求 学生 总结 归 纳仪 表的使 用 步骤 与注 能操 作 ， 教师 对教 学 内容 的组 织显得 尤 为重 果 。 意事项； 在 学 生实 践 训练 教 学 环节 中 ， 要 培
电工仪表与测量教学心得浅谈
电工仪表与测量教学心得浅谈电工仪表与测量是当前职业技术院校电工专业的重要课程，在这个课程中学生会学习到专业基础知识，对未来的专业技能学习有非常重要的意义。
因此在电工仪表与测量教学中，本文对教师在其中的心得进行浅谈。
标签：电工；仪表与测量；教学改革电工是职业技术院校的一个重要专业，在这个专业中，学生可以学习到电工仪表与测量的相关知识。
这类知识对于提升电工的专业素养和基础技能有非常重要的价值，因此笔者结合自身的实践经验谈谈对电工仪表与测量教学的心得。
一、教学内容电工仪表与测量这门课程主要涉及五大方面的内容，分别是：认知电工仪表与测量的基本知识、电流与电压的测量、电阻的测量、电功率的测量、电能的测量。
包含的内容多，而且都是在实际生产生活中经常用到的。
随着电工仪表与测量技术的发展，各种新型仪表将不断出现。
为了使学生掌握本课程涉及仪表的同时，又能适应电工仪表与测量发展的需要，既学会理论知识，又学会技能操作，教师对教学内容的组织显得尤为重要。
第一、合理安排理论讲解。
由于课程内容涉及电工仪表较多，而且有的学生文化基础相对薄弱，理论知识接受能力差，学习自觉性也差，如果坚持传统的《电工仪表与测量》理论知识讲解模式，学生对理论知识的理解就會变得更加困难，只有改变原有的理论教学模式，重新整合理论体系，才能有效提高教学效果。
为此，在安排每一个教学环节时，仪表的内部工作原理简单讲解，外部面板功用仔细研究，使用步骤和注意事项要深入剖析。
在各个教学环节中理论体系的把握是教师组织教学的首要任务，也是保证教学质量的重要措施。
例如在直流单臂电桥的使用部分，一定要把直流单臂电桥的结构组成和工作原理进行简单讲解，面板特性与各个旋钮的功能等不厌其烦地讲清楚，对直流单臂电桥的使用步骤进行详细的规范。
第二、不断更新教学内容。
随着电子技术的迅猛发展，各种新型电工仪表必随之更新，工作原理越来越复杂，但是使用方法越来越简单，在教学内容的组织上，要适时增加各种新型仪表。
《电工仪表与测量》教学方法的改进
《电工仪表与测量》教学方法的改进电工仪表与测量教学方法的改进电工仪表与测量是电气工程领域的一门重要课程，它涵盖了电气测量、电路分析和仪器操作等多个方面的知识。
为了提高学生的学习效果，不断地改进教学方法至关重要。
本文将探讨几种改进电工仪表与测量教学方法的途径，并分析它们的优劣势。
一、实践教学的引入传统的电工仪表与测量课程注重理论知识的传授，许多学生在缺乏实际操作经验的情况下难以理解和应用所学的知识。
因此，引入实践教学成为改进教学方法的一种有效途径。
实践教学可以包括实验、仿真和实地实习等形式，让学生亲身参与到仪器操作和测量实践中，从而加深对理论知识的理解。
实践教学的优势在于能够帮助学生将抽象的理论知识转化为实际操作能力，并培养学生的实践动手能力和问题解决能力。
同时，实践教学还可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习动力。
二、案例分析的运用除了实践教学外，案例分析也是一种改进电工仪表与测量教学方法的有效手段。
通过引入实际案例，将理论知识与实际问题相结合，能够使学生更好地理解和应用所学的知识。
在案例分析中，教师可以选择一些与实际工程有关的问题，并引导学生通过分析和计算来解决。
通过这种方式，学生可以通过实际案例进行思考和实践，培养独立思考和问题解决的能力。
此外，案例分析还可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高他们的综合素质。
三、多媒体技术的运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
在电工仪表与测量的教学中，引入多媒体技术可以使教学内容更加生动和形象化。
通过使用多媒体技术，教师可以利用幻灯片、演示视频等形式展示电路图、测量仪器和实验过程，让学生更加直观地理解相关知识。
此外，多媒体技术还可以提供丰富的学习资源和互动性，激发学生的学习兴趣，并且可以根据学生的学习情况进行个性化的教学。
四、课程评估的改进课程评估是改进教学方法的一个重要环节。
通过对学生的学习效果和反馈进行评估，可以及时发现问题和不足，并针对性地进行改进。
电工仪表与测量教法浅谈
电工仪表与测量教法浅谈摘要：本文针对电工仪表与测量课程教学专业性较强、学生基础知识普遍较差、学习兴趣不高、厌学情绪严重等情况，分析探讨电工仪表与测量课程教学的有效方法：在教学过程中教师应采用多种教学方法、教学手段，激发学生的学习兴趣，注重学生多种能力的培养，提高学习积极性，最终达到提高教学质量和教学效率的目的。
关键词：电工仪表与测量课程教学法一、把生动直观的电工仪表引入课堂对于中职中专学生来说，枯燥的纯理论讲解，很容易让他们感到乏味，提不起学习的兴趣。
教师的课堂教学必须面向全体学生，让每一个学生参与到教学活动中来。
通过将直观生动的电工仪表实物、模型、多媒体音像引入课堂中来，激发学生的学习兴趣，可大大调动学生学习的积极性。
比如，当学习万用表、钳形电流表这些便携式仪表时，在讲授完理论知识之后，要及时带领学生使用仪表来测量实物，比如电池、电阻、交流电等，包括学生的手机电池，都可以随手拿来测量。
通过动手，可以及时发现并纠正学生在仪表使用上的错误，并引导学生主动提出想了解的相关知识，再鼓励他们自己寻找答案。
学生乐于学习，积极发言，踊跃实践，一扫过去课堂沉闷的填鸭式教育，让学生成为学习的主人，使每一位学生在课堂上都有收获。
二、根据学生情况因材施教调查了解学生的志愿，以学生的基础和未来发展为依据，将学生分成两个部分：对口升学与就业。
对于准备升学的学生，要强化应试能力的训练，侧重理论知识的学习，结合教学大纲的考点要求，适当加大知识的深度和难度，比如各种仪表的原理以及测量电路等重点难点务必牢固掌握。
而对于准备就业的学生，则要侧重于职业技能训练，让学生在大概了解工作原理的基础上，重点培养实际动手操作能力，并把实践操作与具体设备、企业紧密联系，让学生在类似企业工作的环境状态下，对实训操作产生浓厚的学习兴趣，主动寻找实训中遇到的各种实际问题，培养良好的工作、学习态度。
三、采用对比法教学事半功倍仪表的各章内容基本都是独立的，甚至一节只介绍一种仪表的特点和使用方法。
关于电气专业电工仪表与测量教学方法的几点思考
关于电气专业电工仪表与测量教学方法的几点思考
孟 宪 微
（ 江 苏省 江 阴 中等 专业 学校 电气 工程 系 江苏・ 江阴 ２ １ ４ ４ ０ ０ ）
中图分类号 ： Ｇ７ １ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ４ ） １ ２ — ０ １ ２ １ 一 Ｏ ２
关ｖ ｅ ｒ ａ ｌ Ｃｏ ｎ ｓ ｉ ｄ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ Ｏ Ｉ ｌ Ｓ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ｏ ｆ” Ｅｌ ｅ ｃ －
ｔ ｒ ｉ ｃ ａ ｌ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｎ ｄ Ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ”ｆ ｏ ｒ Ｅｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｉ ｃ ａ ｌ Ｍａ ｊ ｏ ｒ ｓ
摘 要 电工 仪 表 与 测 量 是 一 门 实 践 性 很 强 的专 业 基 础 课 程． 是 中等 职 业教 育 电 子 与信 息 技 术 专 业 的核 心 课 程 。专 业
课 程 教 师 能 否 选 择 适 当 的教 学方 法进 行 课 堂 教 学 ． 是 提 高 教 学 质 量 的关 键 。将 精 心 组织 教 学 内容 ， 细 心选 择 教 学 方 法 ， 耐 心 强化 实 践 环 节 三 步 骤 结 合 ， 可 以有 效 实 现 教 学 目标 。
“ 三基 ” 的内容是 教师组织 教学的首要 任务 ， 也是 保证教 学 质量 的重要措施 。例如在 电动系功率表部分 ， 一定要把电动 系测 量机 构的组成和工作原理 、电动系仪表 的特点等不厌 其烦 地讲 清楚 ，后续部分 电动 系功率表等 内容就 比较容 易 理 解 和接 受 。 ２ ． ２更 新教 学 内容 技术 的发展 ， 知识 的更新 ， 教学 内容必 随之 更新 ， 对 于 培养学生创新 意识及探索新知识 的能力大有益处 。例如在 电能 的测量部 分 ， 及 时将课程 的 内容 以单相 电能表为重心 ， 把课 程的教学 重点放在 让学生 正确理解 电能表 的原理 ， 使 他们能够根据实际的需要运用合适 的电能表 。
关于《电工仪表与测量》课程的教学探析
关于《电工仪表与测量》课程的教学探析【摘要】《电工仪表与测量》是电气自动化、机电一体化等电工类专业的一门专业课,是维修电工高技能人才动手操作的理论依据。
培养应用型高技能人才是我们职业学校面临的新课题。
我在《电工仪表与测量》教学中更新观念,改革传统课堂灌输式教学方式为任务驱动型教学模式,既注重理论教学又注重实践教学,努力提高学生灵活运用所学知识的动手操作能力,为以后的学习、工作打下良好基础。
【关键词】电工仪表与测量一体化教学任务驱动型教学模式课程的教学目的不仅仅是教会学生知识,更为重要的是教会学生怎样应用所学的知识。
《电工仪表与测量》是电气自动化、机电一体化等电工类专业的一门专业课,理论性、实践性都很强。
近几年来,我一直担任《电工仪表与测量》这门课的教学。
由于职业学校的学生基础相对薄弱,理解、接受知识能力相对较差,学习动力不足等,因此片面追求“深、难”是不现实的。
我在《电工仪表与测量》教学中更新观念,把课堂搬到实验室采用一体化教学,改革传统课堂灌输式教学方式为任务驱动型教学模式,既注重理论知识又注重实践教学,让学生在生产实践中熟练应用所学知识,提高动手操作能力,总结了几点教学方法。
一、重视“绪论”课的教学,激发学生兴趣。
绪论是学生接触每门课程的第一堂课,具有创意的新课导入,可以激起学生的注意力,引导他们积极思考,激发学生学习这门课的兴趣。
一旦学生对该门学科感兴趣,他们就会兴致勃勃地学习这门课的知识。
对于《电工仪表与测量》,我首先结合实验室配电柜上常见的电工仪表,介绍电工测量的对象(电流、电压、电阻、电能等),让学生体会到电工仪表与测量技术是广泛应用的。
其次,介绍生活里琳琅满目的电工电子新产品,如液晶彩色电视、手机等,在生产和使用的过程中如果坏了都需要维修,让学生感到我们的生活离不开测量技术,明确其重要地位,使学生从思想上引起重视。
最后从身边入手找一些电子小产品,如:日常用稳压器、充电器和收音机等。
浅谈电工仪表与测量课程的教学方法
项等 。 三、 口诀 记 忆
实用性。 但对 于仪表的结构、 原理这些理论知识 ， 只有在教 学中 采 用联想 、 口诀等一定的有效 方法 ， 才能提 高学生的学习兴趣 ，
收 获 良好 的教 学 效 果 ， 到理 想 的教 学 目标 。
关键词 ： 电工仪表 与测量 ； 教 学方法； 中职 电工仪表 与测量是中等职业学校 电工 电子专业 的一门理 论联系实际并注重针对性和实用性的专业 技术课 ， 学好本课程 不仅能帮助学生学好其他专业课 ， 而且也能为学生生产实习奠 定 良好 的基础。 我校现在所 使用的教材是 由中国劳动社会保障
一
联想教学是先引 出仪表的核心结构 ， 然后引导学生通 过发
散式思维 ， 联想到与之相关 联的基本装置 ， 再 进 一 步 联 想 到 各
类 仪表及其结构特点等。 对指针式仪表来说 ， 测量机构 （ 磁电系
电流表 ） 是它 的核 心 ； 对数 字仪表来 说 ， 数字基本 表是它 的核
心。 由测量机构进行放射式联想 ， 可将仪表基本概况一览无余 ，
３ 左 力 右 电
我们 通常在教学 中会将相关教具 展示给学生 看 ，用看得
见、 摸 得着的实物刺激学生 的视觉 ， 使之在学 生的头脑 中形成 影像 。 这种先人为主的教学模式对于增 强学生对各类仪表的结
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电工仪表与测量教学心得浅谈
电工仪表与测量是当前职业技术院校电工专业的重要课程，在这个课程中学生会学习到专业基础知识，对未来的专业技能学习有非常重要的意义。
因此在电工仪表与测量教学中，本文对教师在其中的心得进行浅谈。
标签：电工；仪表与测量；教学改革
电工是职业技术院校的一个重要专业，在这个专业中，学生可以学习到电工仪表与测量的相关知识。
这类知识对于提升电工的专业素养和基础技能有非常重要的价值，因此笔者结合自身的实践经验谈谈对电工仪表与测量教学的心得。
一、教学内容
电工仪表与测量这门课程主要涉及五大方面的内容，分别是：认知电工仪表与测量的基本知识、电流与电压的测量、电阻的测量、电功率的测量、电能的测量。
包含的内容多，而且都是在实际生产生活中经常用到的。
随着电工仪表与测量技术的发展，各种新型仪表将不断出现。
为了使学生掌握本课程涉及仪表的同时，又能适应电工仪表与测量发展的需要，既学会理论知识，又学会技能操作，教师对教学内容的组织显得尤为重要。
第一、合理安排理论讲解。
由于课程内容涉及电工仪表较多，而且有的学生文化基础相对薄弱，理论知识接受能力差，学习自觉性也差，如果坚持传统的《电工仪表与测量》理论知识讲解模式，学生对理论知识的理解就會变得更加困难，只有改变原有的理论教学模式，重新整合理论体系，才能有效提高教学效果。
为此，在安排每一个教学环节时，仪表的内部工作原理简单讲解，外部面板功用仔细研究，使用步骤和注意事项要深入剖析。
在各个教学环节中理论体系的把握是教师组织教学的首要任务，也是保证教学质量的重要措施。
例如在直流单臂电桥的使用部分，一定要把直流单臂电桥的结构组成和工作原理进行简单讲解，面板特性与各个旋钮的功能等不厌其烦地讲清楚，对直流单臂电桥的使用步骤进行详细的规范。
第二、不断更新教学内容。
随着电子技术的迅猛发展，各种新型电工仪表必随之更新，工作原理越来越复杂，但是使用方法越来越简单，在教学内容的组织上，要适时增加各种新型仪表。
例如在电能表的使用部分，及时增加目前使用的各种预付费的电子式电能表，使学生能够根据实际的需要运用合适的电能表。
二、采用理论和实践相结合的课堂教学
《电工仪表与测量》的课堂教育采用一体化的教学模式。
即在理论讲解的过程中穿插实际操作，并结合仪表使用方法进行实验，对实验结果进行理论分析，使学生能够直观地了解每个相关仪表的工作原理和操作模式。
教师可以根据每种仪表的社会需要，采用引导式、启发式讲述其基本概念和原理。
在教学过程中可以要求学生自己动手将仪表进行分解、直观地了解仪表的内部构造。
如在对模拟
式万用表的讲授中抓住“万用”的概念启发学生，它能做到什么？为什么可以有较多的功能？这些功能会对仪表造成什么样的影响？对学生进行引导，从而让学生积极参与。
以此为铺垫，在理论讲解中可以先让学生了解万用表的用途及基本的工作原理，然后要求学生拆开万用表的后盖，根据教材中的图形找出在万用表中相应元件的位置，并讲解相应每个元件的作用，从而导出仪表形成的原理。
这种理论参与到实际的操作中模式。
使学生更容易接受和理解理论概念。
为了进一步的强化课堂效果。
也可以让学生根据课堂前期的问题结合实际的操作以小组为单位进行讨论，并提出个人的见解。
这种让学生积极参与教学的方式，增强教学中的互动，充分调动学生的学习潜能，增加学习的兴趣和成就感。
三、通过实验增强实际操作能力
电工仪表的使用教学中占有举足轻重的作用，也是其教学效果的一个重要评定。
同时，学生只有通过一定量的实验才能达到对仪表的熟练操作，才能和技术性工人的要求相接轨。
在实验过程中，允许先由教师进行正确操作。
然后要求学生根据教师操作与仪表的正确使用方法进行测量，测最中如果产生问题应该要求先由学生自行解决。
当问题无法单独解决时，才考虑发挥群体的力量，进行集体讨论，并记下相关的解决方案。
再次进行实验，直到测量结果合理、有效。
这种实验模式可以发挥学生独立解决问题的能力，增强学生的团队合作精神。
有时由于仪表的多样化，对仪表之间的相互比较就显得尤为重要。
如电阻测量仪表种类较多，有分别用于小电阻、中电阻和大电阻的。
所以，在测量之前应要求学生先根据理论条件进行仪表的正确选择。
为了直观比较，教师可以根据合理性的要求安排正确和错误两种实验同时进行，如用直流双臂电桥测量小电阻，并同时用直流双臂电桥测量小电阻，这里测量中的对象小电阻相同。
测量完毕后，让学生进行测量结果的比较。
每当此时，学生就会表现出强烈的好奇心，会发现选择错误仪表的时候会造成测量结果的较大误差，甚至造成测量结果的坏值。
这种模式加强了学生分析问题的能力和观察力，学会要用科学的态度对待实验。
四、用理论联系实际，开启学生创造性的思维
创造性的思维教育是学生教育的另一个重点，对学生必要的激励往往会取得意想不到的效果，因此，在教学的最终教师应该开启学生的创造思维。
使学生了解先进的科学技术，能够为以后的工作夯实基础。
知识是千变万化的，教材的知识仅仅是理论的基础。
通过课堂的实践和实验操作，学生对基本知识有了较好的掌握。
此时根据学生的掌握情况，教师可以提出新问题，针对性的让学生思考、解决。
如电压表和示波器都可以进行电压的测量，那么两者之间的区别是什么？
学生经过仔细的测量和观察后，会得出结论：示波器测量可以直接观察波形，分析其幅度和频率，但普通的电压表得到的仅仅是一个有效值。
再如：不同仪表精确度的提高可以通过哪些方法？根据这些可以积极的发挥学生的创造能力。
现
在，科技发展飞速，教材中的部分模拟式仪表正在逐步被淘汰，取而代之的是新式的数字式仪表。
数字式仪表可以将测量结果直接显示出来，并在一定程度上提高准确度.有的还具有特殊功能，如自动量程切换、编码输出、与其他仪表或计算机联结等功能。
在课堂结束后可以提供相关的仪表让学生做了解。
通常学生都会对这些新生的事物充满好奇心，使学生对其进行探索，增强自身的创造力。
五、小结
教学过程是一个非常讲究技术性和艺术性的工作，同时也是一个需要不断完善的过程。
这样就对技工教育的从业者提出了很高的要求，要求我们专业技能要过硬，教学方法及各种专业综合能力要很强，课下需要苦练内功，规范教育教学管理，提高教学质量和办学水平，紧跟时代和技术发展的战略步伐，抓住时机，迎来技工教育发展的黄金期。
参考文献
[1] 李玉森，郝孟超，王玉科. 电工仪表与测量教学心得浅谈[J]. 消费导刊，2015（11）。