苏教版小学二年级数学上册《厘米和米》精品教案
苏教版数学二年级上册五厘米和米_认识厘米教案
教案：苏教版数学二年级上册五厘米和米——认识厘米一、教学目标1. 让学生掌握厘米和米的基本概念，了解它们之间的关系。
2. 培养学生运用厘米和米进行测量的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 厘米和米的概念及关系2. 常用长度单位3. 长度单位间的换算三、教学重点与难点1. 教学重点：厘米和米的概念及关系，长度单位间的换算。
2. 教学难点：长度单位间的换算，运用厘米和米进行测量。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、厘米尺、卷尺等。
2. 学具：学生自备直尺、卷尺等。
五、教学过程1. 导入：通过讲解生活中的实例，引导学生了解长度单位的重要性。
2. 新课内容：讲解厘米和米的概念，让学生了解它们之间的关系。
通过实物展示，让学生直观地感受厘米和米的长度。
3. 案例分析：分析生活中的实例，让学生运用所学知识解决实际问题。
4. 练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计1. 厘米和米——认识厘米2. 内容：厘米和米的概念、关系、换算等。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写长度单位换算的公式。
2. 判断题：判断长度单位换算的正确性。
3. 计算题：计算给定长度的换算结果。
八、课后反思1. 学生对厘米和米的概念及关系的掌握程度。
2. 学生运用长度单位进行测量的能力。
3. 学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4. 教学过程中存在的问题及改进措施。
重点关注的细节：教学过程一、导入二、新课内容在新课内容的教学中，要明确厘米和米的定义。
可以通过直观的教具展示，让学生看到1厘米和1米的实际长度，从而形成直观的认识。
接着，可以通过图示或者故事的方式，让学生理解厘米和米之间的关系，即1米等于100厘米。
在讲解长度单位换算时，可以通过具体的例子来帮助学生理解。
例如，可以给出一个长度为150厘米的物体，让学生尝试将其换算成米和厘米的组合。
二年级数学苏教版上册 第五单元《认识厘米和米》教学设计 教案
第2课时认识米教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第五单元教材64-65页例5和“想想做做”第1-6题。
教学目标：1. 初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米＝100厘米”。
2、发展观察、操作、比较和估测能力，发展逻辑思维和空间观念。
3、感知数学来源于生活并作用于生活，对数学产生亲切感。
培养积极参加学习活动的心理倾向、与同伴合作的良好情绪。
教学重点：认识长度单位米，知道1米＝100厘米。
教学难点：建立1米实际长度的表象。
教学准备：米尺、课件。
教学过程：一、数学小讲师。
二、创设情境，导入新课。
1、复习（1）提问：量比较短的物体，可以用什么作单位？1厘米大约有多长？用手演示一下。
怎样用尺量比较短的物体的长度？一根手指宽是几厘米？一拃呢？（2）讲述：量比较短的物体可以用厘米作单位，如果要测量黑板的长时，尺子太短，厘米这个单位也太小了，要数出多少厘米很不方便。
今天，我们来认识一个比厘米大的单位，那就是“米”。
（板书课题）量比较长的物体，常用“米”作单位。
那么，1米究竟有多长呢？三、联系生活，认识长度单位“米”。
1、认识长度单位“米”。
（1）出示米尺，告诉学生米尺的长度正好是1米。
米可以用字母“m”表示， 1米可以写成1m。
2.小组合作：（1）想一想， 1米有多长呢？（2）找一找，哪些物体的长度大约是1米？（3）看一看，在米尺上1米有多少个1厘米？让我们一起来看一下，谈话：小朋友拿出自己的米尺，看看1米有多长？请小朋友们用两手夹住米尺的两端，说说两手之间相距的长度大约是多少。
用铅笔与米尺比一比，说说1米大约有几枝铅笔长。
谈话：请小朋友们全部起立，用米尺比比自己的身高，1米到自己身体的什么地方。
请两名学生上来指一指1米到自己的什么地方，教师测量验证。
请小朋友们比划一下，1米有多高？请同桌学生用米尺量量课桌的长，看看课桌的长大约是多少？（课桌的长大约是1米。
新苏教版二年级数学上册教案【5篇】
新苏教版二年级数学上册教案【5篇】新苏教版二年级数学上册教案精选篇1教学内容：认识长度单位米和厘米会用米厘米量，认识线段量画线段。
教学目标：知识点：1使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）4使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
能力点：1在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。
2培养学生的观察比较能力操作能力和合作意识。
德育点：1使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
2养成认真一丝不苟的好习惯。
教学重点：1在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
2使学生初步认识线段。
教学难点：1用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
2建立长度观念，会初步的估量物体的长度。
教学模式：“自主探究”教学模式。
课时安排：4课时第一课时教学内容：教材第1～3页。
教学目标：知识点：1使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3培养学生的估测意识和能力。
能力点：培养学生观察动手操作的能力。
德育点：使学生养成细心认真的学习习惯。
教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：各种尺子硬币回形针棱长1厘米的正方体等。
教学过程：一创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。
二年级数学上册苏教版第五单元《厘米和米》教学设计
二年级数学上册苏教版第五单元《厘米和米》教学设计一. 教材分析《厘米和米》是二年级数学上册苏教版第五单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握长度单位厘米和米，能够进行长度单位的换算，能够用厘米和米描述物体的长度。
教材通过生活中的实际例子，让学生感知长度单位，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的测量经验，他们能够用眼睛估测物体的长度，但对于长度单位的概念还很模糊。
学生在日常生活中经常接触到各种长度单位，如米、厘米、毫米等，但他们对这些单位的认识还停留在感性认识阶段，需要通过实际的操作和观察，才能理解长度单位的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握长度单位厘米和米，能够进行长度单位的换算，能够用厘米和米描述物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养测量能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，培养合作意识，培养解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握长度单位厘米和米，能够进行长度单位的换算，能够用厘米和米描述物体的长度。
2.难点：学生能够理解长度单位的概念，能够进行长度单位的换算。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过生活中的实际例子，让学生感知长度单位；游戏教学法通过有趣的游戏，让学生在游戏中理解和掌握长度单位；小组合作学习法通过小组合作，让学生在合作中交流、思考和解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备教材、课件、教具等教学资源。
2.学生准备：学生准备课本、练习本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的情境，如“小明的身高是多少？”引起学生的兴趣，让学生思考和讨论。
教师引导学生用已知的身高例子，如1米、1厘米等，让学生初步感知长度单位。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或实物展示，向学生介绍长度单位厘米和米，让学生了解厘米和米的定义和换算关系。
苏教版二年级上册数学教案：第五单元厘米和米 认识厘米
苏教版二年级上册数学教案：第五单元厘米和米认识厘米一、教学目标1.了解长度单位厘米和米的定义及相互转换；2.掌握测量长度的基本方法，能用长度单位进行简单测量；3.培养学生观察、测量和解决问题的能力。
二、教学重点1.认识长度单位厘米和米，掌握相互转换的方法；2.掌握测量长度的基本方法；3.培养学生观察、测量和解决问题的能力。
三、教学难点1.掌握长度单位厘米和米的相互转换方法；2.培养学生观察、测量和解决问题的能力。
四、教学方法1.活动导入法；2.情景教学法；3.体验式教学法；4.问题解决法。
五、教学准备1.教学课件；2.长度测量器材；3.教学板书。
1. 活动导入利用绳子、尺子等测量常见物品的长度，引导学生了解长度单位。
2. 导入新课•出示长度单位“厘米”和“米”的标志，并让学生猜测它们的意义；•让学生观察教室或外面的长条形物体，引导学生认识长度单位。
3. 讲解新知识1.厘米的定义：用尺、卡尺等器具测量长度时，用1毫米为基本单位，1000毫米为一米，1/1000米为一厘米，即1厘米=10毫米；2.米的定义：100厘米为一米，即1米=100厘米。
4. 实践操作1.指导学生使用尺子或卡尺等长度测量器材进行测量；2.让学生编制长度测量的小任务，如测量教室某条边长或同桌的身高等。
5. 归纳总结总结学生的测量结果，引导他们理解厘米和米的关系，以及相互转换的方法。
6. 课堂练习通过小组竞赛、个人活动等形式进行深度练习，培养学生的应用能力。
七、课后作业1.完成教师布置的练习；2.自己寻找一些物品，并用长度单位表示它们的长度；3.体验式活动：让学生在家自己进行长度测量。
本节课通过活动导入、情景教学、体验式教学等多种教学方法，让学生在实践中认识了长度单位，掌握了测量长度的基本方法，同时还培养了学生观察、测量和解决问题的能力。
在下节课中，应该进一步扩展学生的应用能力，并提高其测量的精度。
【苏教版】二年级上数学第五单元《厘米和米第1课时认识线段》优质课教学设计
【苏教版】二年级上数学第五单元《厘米和米第1课时认识线段》优质课教学设计一. 教材分析本节课的内容是苏教版二年级上数学第五单元《厘米和米》的第1课时，主要教学内容是让学生认识线段。
教材通过生活实例和实际操作，让学生感受线段的长短，学会用尺子量物体的长度，掌握线段的画法和测量方法。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对长度有一定的认识，但还不能准确地用尺子量物体的长度，对线段的概念和画法也还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过实际操作和练习，让学生掌握线段的画法和测量方法，提高他们的观察能力和动手能力。
三. 教学目标1.让学生了解线段的概念，学会用尺子量物体的长度。
2.培养学生观察、操作、交流的能力，提高他们的团队协作能力。
3.培养学生对数学的兴趣和积极性，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线段的画法和测量方法，学会用尺子量物体的长度。
2.教学难点：让学生准确地用尺子量物体的长度，掌握线段的画法。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、观察操作法、小组合作法等多种教学方法，通过生活实例、实际操作和练习，让学生掌握线段的画法和测量方法。
六. 教学准备1.教具准备：尺子、线段模型、实物等。
2.学具准备：尺子、练习本、画图工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的实物，如桌子、椅子、书本等，让学生观察这些实物的长度，引导学生发现长度这个概念。
然后，教师拿出一条尺子，让学生观察尺子的长度，引出线段的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍线段的画法和测量方法。
教师可以拿出一些线段模型，让学生直观地了解线段的特点。
同时，教师还可以通过实际操作，让学生学会用尺子量物体的长度。
3.操练（10分钟）教师让学生分组进行练习，每组选定一个物体，用尺子量出物体的长度，并画出相应的线段。
苏教版数学二上第五单元《厘米和米》说课稿2
苏教版数学二上第五单元《厘米和米》说课稿2一. 教材分析苏教版数学二上第五单元《厘米和米》是小学数学课程中长度单位的教学内容。
本节课主要让学生认识厘米和米两种长度单位，掌握它们之间的换算关系，并能应用于实际生活中的长度测量。
教材通过丰富的情境图片和实际操作，引导学生感受长度单位的重要性，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的数量关系和一些基本的长度单位概念。
但他们对厘米和米两种单位的理解和应用能力还不够强。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握长度单位的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识厘米和米两种长度单位，掌握它们之间的换算关系，能应用于实际生活中的长度测量。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力和合作精神。
3.情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识厘米和米两种长度单位，掌握它们之间的换算关系。
2.教学难点：长度单位换算在实际情境中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际例子，引出长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：介绍厘米和米两种长度单位，让学生通过观察、操作、交流等途径，理解并掌握它们之间的换算关系。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际情境中运用所学知识，巩固长度单位的概念。
4.课堂小结：总结本节课所学内容，引导学生学会整理和归纳知识。
5.布置作业：布置适量的课后练习，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：长度单位：厘米、米换算关系：1米 = 100厘米八. 说教学评价本节课的教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对长度单位概念的理解和掌握程度。
苏教版数学二年级上册《厘米和米》说课稿
苏教版数学二年级上册《厘米和米》说课稿一. 教材分析《厘米和米》是苏教版数学二年级上册的一单元，主要介绍了长度单位厘米和米的概念，以及它们之间的换算关系。
通过本单元的学习，学生能够理解厘米和米的意义，掌握长度单位换算的方法，能够运用长度单位解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但是对于长度单位的概念和换算还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察、操作和思考，来理解和掌握长度单位的概念和换算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米和米的意义，掌握长度单位换算的方法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解厘米和米的意义，掌握长度单位换算的方法。
2.教学难点：学生能够运用长度单位解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法进行教学。
2.教学手段：我利用多媒体课件、教具和实物进行教学。
六. 说教学过程1.导入：我通过创设情境，引导学生观察和体验长度单位在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.探究：我提出问题，引导学生通过观察、操作和思考，探索厘米和米的概念及换算方法。
3.巩固：我设计练习题，让学生运用长度单位解决实际问题，巩固所学知识。
4.拓展：我引导学生思考长度单位在生活中的应用，培养学生的解决问题的能力。
5.总结：我对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计包括：长度单位厘米和米的定义、换算关系及运用实例。
八. 说教学评价教学评价包括：学生课堂参与度、学生练习题完成情况、学生对长度单位的掌握程度。
九. 说教学反思在教学过程中，我需要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握长度单位的概念和换算方法。
同时，我还需要注重培养学生的解决问题的能力，让学生能够运用长度单位解决实际问题。
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《厘米和米》精品教案
教学目标：
1.掌握线段的定义及其性质，利用线段构成图形，能够应用线段的性质。
2.使学生初步认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米）。
3.建立米的长度概念，知道1米=100厘米，初步学会估测并测量常见物体的长度。
重点：知道1厘米、1米的长度，会用直尺测量物体的长度。
难点：会量、画指定长度的线段，清楚米与厘米之间的单位换算。
教学流程：
探究一：认识线段。
一、情境引入
问题：你知道怎样能把它拉直吗？
我们把线拉紧它就直了。
二、探究新课
1.认识线段
问题1：把线拉直了，你发现了什么？
回答：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
问题2：观察上图，说一说线段有什么特点？
回答2：线段有两个端点
回答3：线段可以测量。
教师总结：有两个端点的直线叫线段。
追问：找一找生活中的线段？
回答：直尺和课本的每条边都可以看成线段。
动手操作：
折一折：你能折出比这条折痕长或者短的线段吗？
2.学画线段。
思考：你会画线段吗？
提示：我们可以借助直尺的边来画线段。
步骤一：画直直的线；
步骤二：画两个端点；
三、归纳总结。
2.画线段的方法。
四、练习应用
活动1：动手画一画
想想做做：1.火眼金睛
请在线段下面的（）里画“√”
答案：
2.数一数上图中有几条线段？
答案：
练习1：星期天，小明要到小红家去玩，走哪条路好呢？
提示：两点之间，线段最短。
答案：红色线段最短。
探究二：认识厘米。
一、情境引入
情境图：
看看他们正在做什么？
他们在量课桌的长度。
说一说，他们分别是用什么物体量的？
二、探究新课
问题一：课桌大约有几拃长？几个铅笔盒长？几本数学书长？
回答：课桌有7拃长，有5个铅笔盒长，有4本数学书长。
小组讨论：为什么得到的结果不一样呢？
小组汇报：
知识点一：认识厘米
引导：我们可以用尺子来量物体的长度。
讲解：厘米是长度单位；量较短物体的长度，可以用厘米作单位。
知识点二：认识1厘米。
问题：在尺子上你还能找出哪段是1厘米？
汇报回答：每两个数字之间的一大格都是1厘米。
总结：直尺上相邻两个数之间的距离就是1厘米。
厘米还可以用“㎝”表示。
1厘米有多长呢？说一说！
回答：图钉的长度是1厘米。
手指的宽大约是1厘米。
田字格一条边的长大约是1厘米。
3.认识多厘米。
你能在尺子上找出2厘米、5厘米和10厘米吗？
汇报：
4.量物体的长度。
测量方法：左端与0刻度对齐，右边对应几，就是几厘米。
结论：蜡笔长8厘米或8㎝，线段长3厘米或3cm。
5.画规定长度的线段。
问题：你能画一条4厘米的线段吗？
小组讨论：怎样画？
小组汇报：从刻度0开始，画到刻度4
演示：
三、归纳总结。
四、练习应用。
活动2：按要求，画线段。
画一条5厘米长的线段。
画一条比2厘米长4厘米的线段。
答案：
想想做做：火眼金睛。
下面的测量方法正确吗？
答案：
练习2：填一填
铅笔刀长（）㎝。
剪刀长（）cm。
答案：
铅笔刀长5cm，剪刀长9cm。
探究三：认识米。
一、情境引入
情境图：
用身体感知一下一米有多长？
这把米尺就有一米长。
量较长的物体的长度，通常用米作单位。
二、探究新课
提问：一米有多长呢？说一说。
讲解：米可以用字母“m”表示。
1米可以写成1m。
问题：你们知道1米等于多少厘米吗？
我们一起来数一数：1,2，3,4,5,6,7,8,9,10.这是10厘米。
结论：1米=100厘米
三、归纳总结。
量较长的物体通常用米作单位。
1米=100厘米
四、练习巩固。
活动3：找朋友，手拉手。
答案：
想想做做：填一填
量比较短的物体，常用（）作单位；
量比较长的物体，常用（）作单位。
量物体的长度时，要把尺子的（) 刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着（）。
答案：量比较短的物体，常用（厘米）作单位；
量比较长的物体，常用（米）作单位。
量物体的长度时，要把尺子的（0) 刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着（几）。
练习3：填一填。
2米=（）厘米400厘米=（）米
800厘米=（）米3米=（）厘米
答案：
2米=（200 ）厘米400厘米=（4 ）米
800厘米=（8 ）米3米=（300）厘米
（五）达标检测
1.找一找：下面哪些是线段？
答案：
2.从小猴家到小狮子家，哪一条路最短？
答案：３号最短
3.填上“米”或“厘米。
”
答案：
（六）应用提高
1.填一填。
全长（) 米。
小鸡跑了（）米，离终点还有（）米。
乌龟跑了（）米，离终点还有（）米。
答案：全长（50) 米。
小鸡跑了（40）米，离终点还有（20）米。
乌龟跑了（20）米，离终点还有（10）米。
2小明身高80厘米，他站在凳子上高1米，凳子高多少厘米？
答案：1米=（100）厘米
100-80=20（厘米）
答：凳子高20厘米。
3.有一把断了的米尺，最小刻度是28cm，最大刻度是97cm，这把米尺一次最多能量多
少厘米？
答案：97-28=69（厘米）
答：最多能量69厘米。
（七）体验收获
今天我们学习了哪些知识？
1. 了解线段的特征，会画线段。
2. 认识了长度单位，米和厘米，通过直尺会量、画指定长度的线段。
3. 能够正确用米和厘米表示物体的长度，并且掌握他们之间的换算。
（八）布置作业
教材６６页习题１、２、３、４、５、６题．。