教师如何做到有效关爱学生
教师关爱学生
教师关爱学生
在教育领域，教师被视为学生成长道路上最重要的引领者之一。
当今社会，教师不仅要有扎实的专业知识，更需要具备温暖关爱学生的情怀。
教师关爱学生不仅是一种责任，更是一种义务和使命。
这种关爱的体现不仅能促进学生的学业发展，还能对学生成长产生深远影响。
首先，教师关爱学生体现在学业上。
在课堂上，教师应该激发学生学习兴趣，引导他们主动探索知识的乐趣。
巧妙的引导和灵活的教学方法可以帮助学生主动参与学习，培养他们的创造力和自学能力。
教师还应该耐心指导学生解决学习中遇到的问题，帮助他们建立坚实的知识基础，提升学习成绩。
其次，教师关爱学生体现在情感上。
在学生面临困难和挫折时，教师应该给予他们关爱和支持，鼓励他们坚持不懈，勇敢面对挑战。
教师还应该对学生进行心理疏导，关注学生的情绪变化，及时帮助他们排解负面情绪，使他们健康成长。
教师与学生之间的正面互动和真诚沟通，会拉近师生之间的距离，建立起良好的师生关系。
此外，教师关爱学生还需要注重学生个性的发展。
每个学生都是独一无二的个体，教师应该尊重学生的个性特点，激发他们的潜能，引导他们发展自己的兴趣爱好和特长。
教师可以通过组织各种兴趣小组活动、开展课外拓展等方式，帮助学生全面发展，塑造健康、积极向上的人格。
总而言之，教师是学生成长道路上的引路人和伙伴。
教师关爱学生不仅是一种责任和义务，更是一种情感的传递和文化的积淀。
只有通过教师的关爱，学生才能茁壮成长，实现自身的人生价值。
教师关爱学生不仅是一种行为，更是一种情感投射，它可以改变一个学生的一生，也会成就一位教师的人生价值。
教师如何关爱学生
教师如何关爱学生我国新时期教师职业道德中规定教师要“关爱学生”。
我从教二十多年，对“关爱学生”是深有体会：教师面对的是一群鲜活的孩子，他们有思想，有感情。
要想走进孩子的内心世界，也就意味着需要发自内心接受他们并赋予无私的爱。
因为真正的教育一定是爱的教育，这份爱也是对他们赋予我的心底寄托和期望。
对我自己而言我就必须的调整自己的性格，修炼自己的自身素养，不为孩子不会做一道题而生气，不为差生的一问三不知而郁闷。
下面我就谈谈教师应从哪几个方面去关爱学生，也算是对自己从教生涯的小结吧。
一是关爱学生的健康。
我这里所说的健康是指学生身体素质的健康、饮食卫生的健康以及生活方式的健康。
在担任班主任期间，我要求学生要积极参加清晨的跑步及课外活动的游戏、体育活动。
经常给学生灌输“身体是革命的本钱”的观念。
我始终认为劳逸结合才能让学生健康成长，才会尽可能地避免出现高分低能的状况。
至于谈到学生的饮食，坦白说，是最让我感到忧心忡忡的。
每看到学生在上学路上，课间，甚至是正常的用餐时间吃袋装方便面，我的心就隐隐的疼。
我坚信方便面毁了一代国人的健康，对学生来说是灾难。
更不用说那些诸如棒棒鸡（俗名辣条）之类的垃圾食品。
我清楚仅仅跟学生讲道理是很难被接受的，我只能用“吃这些东西将来你们还想不想做爸爸妈妈”来恐吓，不曾想还真有意想不到的效果。
二是关爱学生的心理。
大家都知道，目前在学生中，独生子女占有相当大比例，教育领域对他们的心理健康极也为关注，但在教师层面可操作的方法却十分有限。
这些学生主要表现：攀比、嫉妒、任性、执拗、娇气。
我就从嫉妒心入手，化解学生在家庭条件，外貌长相以及学习成绩等方面差距引发的心理问题。
我经常举奥运冠军吴静钰的农民工子女出身的例子，举邓亚萍只拥有平常相貌仍获得巨大成就的例子，举李瑞环木工出身却可以官至政治局常委的例子来鼓励学生。
我常挂在嘴边的一句话就是，该笑的时候要笑，该哭的时候一定要哭。
有钱人家的孩子大方，工人出身的孩子守时，咱们农民子女的优点就是能吃苦耐劳。
教师如何关爱学生
教师如何关爱学生我感觉到关心学生，爱护学生是每位教师应尽的责任。
一个富有责任感，一个对学生成长寄予良好期待情感的教师，他会经常把学生放在心上，体会他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，关心他们学习、做事、为人和各方面的健康发展，用师爱滋润学生心田。
学生感受到教师对自己关心、尊重、理解、信任，会更“倾心”于教师，更加乐于接近教师，更愿意接受教师的教育。
一、关爱学生先要“关心学生”关心，是情感激励的首要因素。
关心学生就是胸中装着学生，心中想着学生，服务于学生。
关心学生体现在许多方面：当学生在心理上产生苦恼时，教师与时帮助解开疙瘩；当学生在身体上出现不适时，教师与时帮助寻医问药；当学生在学习上遇到困难时，教师与时帮助“清理路障”；当学生在生活上遇到不便时，教师与时帮助排忧解难。
教师应争取做到：学生哪里需要教师，哪里就有教师的身影。
这就是说，对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲，教师不仅要记在心上，说在嘴上，而且要落实在行动上。
二、关爱学生就要“尊重学生”在诸多爱生的美德中，尊重是爱之核心。
教师尊重学生，就是要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。
教书也好，育人也罢，都是师与生的双边活动，这是一个双向交流的复杂程序，绝不是一个简单的一方能动、另一方被动的生产模式。
充分尊重学生既可密切联系师生感情，又是可焕发学生创造热情，激发奋发向上，锐意进取心理。
但是，现在的学生知识面宽，思想活，对人生、思想、前途、事业、社会等，都有所思考，在考虑过程中，对什么是尊重也存有错误认识，若是对他们的设计，不管正确与否，都全盘接受；对他们作为，不管是否得体，都鼓掌喝彩，必然会导致学生错误思想的蔓延。
真正的尊重，应当体现因人制宜，体现个性的原则。
三、关爱学生还要“理解学生”理解学生就是懂得学生心里想的，相信学生口说的，明白学生手中干的。
小学生由于年纪小、阅历浅、经验少等多种因素，不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行，这些都在所难免。
谈谈教师如何做到以人为本关爱学生
浅谈教师如何做到以人为本、关爱学生教育是人类最崇高的职业，而爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。
教师是人类灵魂的工程师，关爱学生,以人为本,是教师最基本的也是最主要的道德品质。
为此我们要做到以人为本、关爱学生就要做到：一、衣着装得体仪表优雅1、教师是一份神圣、庄重、带有严肃性质的职业，所以教师的着装须整齐素雅、简单大方、明朗和谐。
若教师着装过于华丽或打扮过于妖艳，便会给学生以轻浮与华而不实之感。
就青年教师而言，着装庄重可平添些许成熟，言谈举止间也会多些分量。
若教师着装简洁庄重、色调素雅，便会给学生以值得尊重和信任之感。
之外，教师的着装风格从某种程度而言也影响着学生的审美观念.教师着装的雅俗，直接影响着学生的审美能力的提高。
作为新时期的人民教师，有责任亦有义务帮助学生树立正确的审美观。
因此，教师的穿戴、发型、服饰都应自然得体，整齐卫生，简单大方。
如此既有利于展现教师自身的美好形象，又对学生表示了充分的尊重—-在给学生美的享受的同时，也使学生受到美的陶冶,于潜移默化中培养学生良好的生活作风. 做一名合格的教师,除着装大方得体外，还应注意仪表优雅大方。
讲台虽三尺见方有余，但台下几十双眼睛同时盯着，其注意力都集中于教师一身,教师的任何动作和姿势都会受到学生的审视。
2、作为学生特别崇敬和刻意模仿的对象，教师的举止应稳重得体，庄重潇洒，落落大方,给学生以美的享受。
常言道，一日为师，终身为父。
教师应对学生亲切和蔼，满怀慈爱与热情.生活中,学生对老师的尊敬和爱戴有时胜过父母,而课堂教学活动则是师生交流感情和思想的直接过程。
在此过程中，教师的喜、怒、哀、乐、怨、憎等感情都会影响到学生。
因此，教师在表达教学内容与思想情感时，将这些情绪通过眼神、神情传达给学生,不仅能抓住学生的注意力，更能提高教学效果.3热爱教育，勤于奉献把爱献给每一个学生，是师德的基本要求.这就是要我们充分体现人格的力量，要有较高的道德素质，胸怀坦荡，用自己良好的修养、高尚的情操、稳定的情绪、开朗的性格、友善的面孔、和蔼的态度、信任的目光、热情的话语,尽力去为学生创造欢欣的学习氛围。
教师工作计划——关爱每一个学生
教师工作计划——关爱每一个学生自从从事教师这一行，当一位好教师就是我的目标。
这一年以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。
现将工作做如下总结：工作成果1.学生个体差异教学：我发现学生们在学习方式和理解能力上存在差异，因此我设计了一套个性化教学方案。
通过调整教学方式和内容，使得每个学生都能得到适合自己的教育，发挥他们的潜力。
2.提高学生写作能力：为了提高学生的写作能力，我鼓励学生多读书、多观察、多实践，并组织了写作小组，让他们在互动中互相学习。
通过这些措施，学生们在写作方面取得了明显的进步。
3.家长沟通机制：我意识到与家长的沟通对于学生的成长至关重要。
因此，我建立了一套有效的沟通机制，定期与家长交流学生的学习和生活情况，得到了家长们的肯定。
工作计划1.推进多元化教学：计划在下学期引入更多的教学方式，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作精神。
2.加强阅读指导：为了提高学生的阅读理解能力，计划开设阅读指导课，引导学生掌握正确的阅读方法，培养良好的阅读习惯。
3.提升自我修养：作为一名教师，自身的修养也是非常重要的。
因此，计划定期参加教育培训，学习最新的教育理念和方法，提升自己的教育教学水平。
4.深化家校合作：将继续加强与家长的沟通与合作，让家长更加了解孩子在学校的情况，共同促进学生的健康成长。
5.关注学生心理健康：将特别关注学生的心理健康，通过开展心理健康讲座和设立心理咨询角等方式，帮助学生解决学习和生活中的困惑。
6.持续自我反思与改进：每一学期结束后，将对自己的教学工作进行全面的反思和总结，找出不足之处并加以改进，以期不断提升自己的教育教学水平。
同时，也欢迎学生和家长提出宝贵的意见和建议。
7.完善学生评价体系：为了更全面地评价学生，计划完善现有的评价体系。
除了考试成绩外，还将纳入学生的平时表现、团队合作能力、创新思维等多方面的指标。
8.开展德育教育活动：除了学科知识的教学，德育教育也至关重要。
如何培养小学教师关爱学生的能力
如何培养小学教师关爱学生的能力教师是学生成长道路上的引路人，他们的关爱和关注对学生的发展起到至关重要的作用。
培养小学教师关爱学生的能力，既涉及到教育理念、师德修养，也需要教师具备一定的专业素养和教学技巧。
本文将从多个角度探讨如何培养小学教师关爱学生的能力。
一、树立正确的教育观念关爱学生需要教师树立正确的教育观念。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生健康发展。
教师要明确教育的根本目标是培养学生的综合素质，尊重学生的个体差异，关注每一个学生的成长需求和潜能。
只有树立正确的教育观念，才能真正关爱学生、关注学生。
二、加强师德建设关爱学生是教师的职责所在，其中师德的履行至关重要。
教师应始终把学生放在心里最重要的位置，做到心无旁骛地为学生服务。
要坚守教师的职业操守，不偏袒不歧视，平等对待每一位学生。
要尊重学生的人格，与学生建立良好的师生关系，让学生感受到教师的关心和支持。
三、关注学生的需求和家庭背景了解学生的需求和家庭背景是关爱学生的前提。
小学教师应主动与学生交流沟通，关注他们的成长困惑和心理需求。
在教学中，要充分考虑学生的个体差异，关心他们的学习情况和生活状况。
如果学生有特殊困难，要及时提供帮助和支持，并与家长进行沟通，共同解决问题。
四、创设良好的教学环境良好的教学环境是培养学生能力的重要保障。
教师可以通过合理的课堂布置和教学安排，营造积极向上的氛围，激发学生的学习兴趣。
教师要灵活运用教育技术手段，丰富教学资源，提供多样化的学习机会，鼓励学生发展自己的特长和兴趣。
五、关注学生的情感需求学生在成长过程中有自己的情感需求，教师要善于引导和关注。
教师应倾听学生的心声，关注他们的情感变化，及时在适当的时候提供帮助和支持。
在教学中，教师要用包容的心态对待学生的情绪，给予他们积极的鼓励和关怀，让每个学生都能感到自己被尊重和重视。
六、积极参与学生的发展培养小学教师关爱学生的能力，需要教师积极参与学生的发展。
教师应在学生的学习、成长和未来规划等方面给予指导和引导。
浅谈一名教师怎么样才能做到关爱学生
浅谈一名教师怎么样才能做到关爱学生浅谈一名教师怎么样才能做到关爱学生教育是充满人文关怀，关注学生的生理和心理特征，凸显学生的主体地位，使教育工作具有人性美。
坚持人性化的学生观一．要尊重和信任学生自尊是人的心灵中最敏感的角落是学生对自己在集体中的地位、作用的一种认识和评价。
教师要细心呵护学生细小的心灵，尊重学生的人格，尊重学生的情感，平等待生，与他们建立和谐平等的师生关系。
二.要宽容和理解学生教学过程中，我们更要注意的是要允许学生出错。
我们的学生还是一个成长中的人，出一些差错在所难免，学生良好的习惯正在养成之中，难免因自觉性和自制力差而出现反复性的错误……“人非圣贤，孰能无过”试问一下我们在他们这个年龄段的时候，有谁没有犯过这样那样的错呢？要知道我们的学生在做错了事之后心里也会内疚、自责，这时他们需要的是老师正确的引导和教育，需要的是老师一颗博大、宽容、爱他们的心。
三．要发挥学生的主体地位学生主体是“以人为本”体现，教师是学生发展的促进者、合作者和指导者，而学生才是学习的主体，教育要重视学生个体的积极作用，重视学生个性的自我张扬，重视学生自己的情感体验，让学生自由的自主地学习，让学生的学习成为一种快乐的自主性的活动。
四.要注重对学生成长的发展的终极关怀素质教育理念下的教育更应重视对人的成长与发展的终极关怀，以提升教育人文性的品质，探索真正育人的教育之路。
教师应建立和谐平等、相互依存的“人文关系”，营造富有亲和性、融洽性、开放性和创造性的“人文”教学氛围，建立以人文为基础的课堂常规，引发学生对人格尊严和人性的反思。
我们的老师在指导学生探索知识，认识人文世界的同时，应该让学生受到人文精神的浸染，将文明积淀成性格，实现对人作为精神的存在的内在关照；要将知识个性化，转化成人的系列品质和能力，实现对人的成长与发展的终极关怀，以提升人的生命质量。
所有的教育工作都应如此，始终坚持以人为本的学生观，把学生的创造才能充分发挥出来，因为这是每个学生内心深处的需要，是全社会的需要。
爱护学生搞好教学措施
爱护学生搞好教学措施引言教师作为学生的引路人和指导者，在教学过程中扮演着至关重要的角色。
教师的教学措施不仅影响学生的学习效果，还影响着学生的情感和个性发展。
因此，爱护学生并搞好教学措施是每位教师应该重视和努力追求的目标。
本文将探讨如何爱护学生并搞好教学措施，以促进学生的全面发展和成长。
爱护学生的重要性1.培养学生的自信心：教师的关爱和信任可以帮助学生建立自信心，激发他们克服困难的勇气和动力。
2.培养学生的学习兴趣：教师的鼓励和爱护可以增加学生对学习的乐趣和兴趣，使他们更主动地投入学习。
3.增进学生与教师之间的信任：学生在有爱和关怀的环境中更愿意与教师建立信任关系，这有助于教师更好地了解学生的需求和问题。
搞好教学措施的关键要素1.资源准备与规划：教师应提前准备教材和教具，设计好课程的时间和顺序，并合理规划学生的学习任务，以提高教学效果。
2.鼓励积极参与：教师应通过合适的教学方法和奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习动力和积极性。
3.关注学生个体差异：教师应认识到每个学生都是独特的个体，有不同的学习方式和需求，因此在教学中要关注和尊重学生的个体差异，采取相应的教学策略。
4.提供及时反馈：教师应及时给予学生学习的反馈和评价，帮助学生发现自己的优势和不足，并提供有效的建议和支持，鼓励学生对自己的学习进行调整和改进。
实施教学措施的方法和技巧1.建立良好的师生关系：教师应在课堂上和学生建立良好的关系，互相尊重、理解和关心，以增加学生的归属感和参与感。
2.创设积极的学习环境：教师应创造积极、开放、富有挑战性的学习环境，鼓励学生思考和发问，培养他们的创造力和合作精神。
3.个性化教学：教师应根据学生的兴趣和能力，灵活掌握教学进度和方式，满足学生的个性化需求，提高学习效果。
4.关注学生情绪和心理健康：教师应敏锐地察觉学生的情绪变化，及时与学生沟通并提供适当的帮助和支持。
5.参与学生的兴趣和课外活动：除了课堂教学，教师还应积极参与学生的兴趣和课外活动，加深与学生的交流和了解。
教师在教育过程中如何关爱学生
教师在教育过程中如何关爱学生作为一名教师，关爱学生是我们在教育过程中非常重要的一个方面。
我们需要用自己的爱心和耐心去关注学生，了解他们的需求，帮助他们成长和发展。
下面，我将从以下几个方面来探讨如何关爱学生。
一、尊重学生尊重学生是关爱学生的重要体现。
我们需要尊重学生的个性差异，理解学生的难处，不给学生贴标签，不歧视学生。
我们需要尊重学生的观点，认真倾听他们的想法，鼓励他们表达自己。
同时，我们也需要尊重学生的隐私，不泄露学生的个人信息，保护他们的自尊心。
二、关心学生关心学生是关爱学生的关键。
我们需要关注学生的身心健康，积极与学生沟通，了解他们的情况，及时解决学生的问题。
我们需要关注学生的家庭情况，了解他们的成长背景，关注他们的亲情生活。
同时，我们也需要关注学生的网络使用情况，教育学生正确使用网络，不受到网络游戏、网络成瘾等问题的影响。
三、倾听学生倾听学生是关爱学生的核心。
我们需要耐心倾听学生的难处，积极帮助他们解决问题。
我们需要给予学生足够的时间和空间，让他们自由表达自己的想法，不轻易打断学生。
同时，我们也需要倾听学生的感受，关注他们的情感需求，给予适当的支持和鼓励。
四、引导学生引导学生是关爱学生的目的。
我们需要引导学生正确的学习态度和方法，帮助他们树立自信和勇气。
我们需要引导学生积极思考，培养他们的创新精神和实践能力。
同时，我们也需要引导学生正确的行为准则，教育他们做一个有担当、有责任感的人。
五、关注学生关注学生是关爱学生的必然要求。
我们需要关注学生的全面发展，关注他们的个性特长，关注他们的兴趣和爱好。
我们需要关注学生的成长过程，及时发现和解决学生的问题，为他们提供帮助和支持。
同时，我们也需要关注学生的未来发展，关心他们在将来的发展情况，为他们做好准备。
综上所述，关爱学生是教育过程中不可或缺的一部分。
我们需要用自己的爱心和耐心去关注学生，了解他们的需求，帮助他们成长和发展。
只有这样，我们才能真正成为学生们的良师益友。
教师应如何关爱学生关注学生健康成长
教师应如何关爱学生、关注学生健康成长胡锦涛同志在2009年全国优秀教师代表座谈会上说过：“切实承担教育者的社会责任，满怀对受教育者的真心关爱，是党和人民对广大教师的基本要求。
广大教师要忠诚于人民教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，把全部精力和满腔真情献给教育事业，做爱岗敬业的模范。
要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
”作为一名光荣的人民教师，应该如何关爱学生、关注学生健康成长呢？一、用“关爱”开启学生心灵大门从教三十年来，我曾担任过班主任、政教处主任、教导主任、副校长和校长，经常与其他教师讨论关于关心学生健康成长的话题。
苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说很好：“每一个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么方面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐与痛苦。
”我认为，真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。
相对于教育过程中师生关系的民主、平等、真诚、和谐，教师所有的教育技巧都显得那么苍白和脆弱。
宽容和爱，才是开启学生心灵大门的钥匙。
去年教师节，收到很多学生发来的节日问候短信。
有刚参加工作时的学生，也有最后一届职高生。
其中，最让我意想不到的是第一届学生苏海兵，这个一岁就失去了妈妈的“大草寇”在短信中说：“老师，特别感谢您！在你班上读书时，很多老师同学都瞧不起我，因为我是一个没有妈妈的孩子。
只有您从不嫌弃我，就像我母亲一样关心我、鼓励我……”。
我从未想过自己会被学生看成是“母亲”（自己是一位男老师），也不会想到这孩子会在邵阳闯出一番事业来，成为学生的中的佼佼者。
那时对他所做的一切，仅仅只是觉得这个孩子可怜，应该得到大家的关爱，因此多关注了一点点而已。
三十年后，回头看自己走过的路才发现，学生需要在爱的沐浴中成长，在爱的体验中体会到尊重、信任、理解、关爱、宽容、友善，得到激励与感召，这样才能形成积极的人生态度与丰富的情感体验。
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教师如何做到有效关爱学生“没有爱心就没有教育",所有从事教育事迹得人都懂这个道理,而且在实践中更多老师对学生们倾注了浓浓得爱,但有时“爱之切切,应之廖廖",没有取得理想得教育效果,甚至使学生得逆反心理更强了,这就告诉我们,仅有爱就是不够得,作为教师,必须使学生能读懂您得爱心,让您得爱走进学生心灵,促进学生健康成长,达到“爱之切切,应之深深”得教育效果,实现有效关爱。
要想做到这些,我有如下体会。
一、避免爱得伤害,就是有效关爱得前提师生关系就是一组矛盾关系、学生对教师多得就是敬畏、服从,少得就是沟通与交流。
如果教师主动找学生,大多数学生自觉不自学地会在情感上设防,心理上处于一种本能得防守态势。
这种状态对于情感得交流与教育得实施都就是极为不利得。
因此,我们就要拆除学生心理这道屏障,为实施有效关爱创造前提条件、克服攻击性心理。
面对有过错得学生,尤其就是少数“屡教不改”得学生,教师难免会产生急躁甚至恼怒得情绪,这种情绪也易引发过激得言行。
如果不加以克服,还可能导致师生之间对立情绪得产生。
事实上,学生毕竟就是孩子,她们还处于成长阶段,教师应该允许她们有这样或那样得不完美、教师要做得就是呵护、引导帮助她们完善、成熟。
明白此理,我们就不会有那么多得焦虑与不满,而应有一种宽容、理解得心态,遇事尽量克制自己,尽快稳定情绪,以健康、包容得态度去完成教育任务、杜绝攻击性语言、基于爱与严,不少教师常就是“刀子嘴,菩萨心",然而学生感受到得可能只就是您得“刀子嘴”,很难领会到您得“菩萨心”,这样就很容易让学生产生防御心理。
学生通常会摆出一付“不吭气,任您”得架势,此种状态下得教育效果就是可想而知得。
常言道:良言一名三冬暖,恶语伤人六月寒。
在教育活动中,教师得语言除文明、规范外,还必须杜绝攻击性。
增强亲与力,既不要用温柔得软刀子——唠叨来“磨"学生,更不能用套话、气话、伤感情得话来“刺"学生,而就是应该用道理说服学生,用真情来打动学生。
比如,某个不止一次迟到得学生又在上课铃响过后匆匆跑到教室门口,教师一句:“您怎么又迟到了！”即便就是随口、无意,但责备之意溢于言表,这很可能封杀了学生讲理由得欲望,又打击了她“匆匆跑”得那一丝纪律观念。
如果换一句关切得问语:“怎么回事？”学生可能会向您陈述理由,您就有可能根据她得陈述指出她得不足,肯定她得长处,告诉她该如何去做、也就就是说,一名善意、关切得问语,常常可以创造一个实施教育得良好机会。
防止准备攻击性得行为。
随着社会得发展,时代得进步,体罚学生得行为已为千夫所指,但在教育活动中教师得准攻击性行为给学生心理带来得负面影响却未能引起足够得重视。
比如,用眼瞪、鄙视、用手指戳、随手推拉等等,这些行为虽算不上体罚,但它对学生心理、人格得侵害程度就是不可低估得,它往往就是引起师生对立、冲突得重要诱因。
我们应予以重视、有关举止形态学方面得研究表明,人们互相注视频率高,表示彼此喜欢与情有良好意向。
如果教师主动与学生建立视线联系,表示出对学生得了解、信任与肯定,会使学生更倾向接受教师得指导,从而抑制可能出现得问题行为。
一个视线都有如此得魅力,那我们何不把瞪着得眼睛、鄙视得目光变得与蔼、友善起来,把指戳、推拉之手变成关爱得轻抚呢？如果我们坚持做到以友善、关爱得行为对待学生,让学生感受到真情,别说就是批评,即便就是合理得“惩罚",她们也会乐意接受,实现有效关爱。
二、营造爱得氛围就是有效关爱得基础“问渠哪得清如许,唯有源头活水来"。
要让学生读懂您得爱,您必须要付出爱。
这种“付出”还不能就是一般意义上得给予,而就是在给予得基础上,多方得构建、营造一种爱得氛围,更就是有效关爱得基础。
即教师在教育活动中陈自己倾注强烈得爱心外,还要通过教育活动,让家长懂得如何关爱孩子,让学生懂得如何互相关爱,教师还要指导她们适时、适事地付出自己得爱。
这样,教师、家长、学生才能共同形成一种关爱得合力。
大家互相尊重理解、互相关心鼓励,在这样一种融洽,与谐得气氛中,学生不能健康成长、不断进步吗？所以“教师应该从以下几方面作出努力。
学会自己爱。
如前所述,教师爱学生就是无疑得,但这种爱就是否存在着主观与盲目得因素,就是否就是学生所渴求得那种爱,恐怕就另当别论了。
教师爱学生,必须花更多得时间、精力去了解学生,要弄清她们需要什么,尤其就是心理得需求。
换言之,教师要让学生读懂您得爱,您就必须先读懂学生得心、实际上,如今得学生心理承爱着相当大得压力:同学间得竞争甚至嫉妒,家长过高得期望,教师严格得要求,自身成绩、相貌、身高等得困挠,如此等等。
学生思想上得这些压力。
教师如果不给予充分得关注、真心得理解与及时地疏导,那么您得关爱很可能就是劳而无功。
因此,作为教师,应该积极主动地通过多种途径了解学生,关注学生,读懂她们得喜怒哀乐;放下教师得架子,与学生平等交流;多瞧学生得长处,善于发现她们身上得闪光点,并给予及时充分得肯定。
事实上,由于顽劣、调皮,大多数所谓得“差生”从家长、教师那里听到得多就是批评、训斥,因而,她们对关爱得渴求较一般同学更强烈,对宽容得感觉也可能比一般同学更为敏感。
所以,教师对每一个学生都应该给予尊重与信任。
实践证明:教师关注学生,会使学生自信;教师尊重学生,会让学生自尊;教师信任学生,会令学生自律、给予学生关注、尊重与信任,这就就是给了学生最高得奖赏,这就就是给了学生最深厚得关爱。
指导家长爱。
父母爱孩子,这就是勿庸置疑得、但由于应该教育得长期影响与社会竞争得日趋激烈,相当一部分家长产生了急功近利、重智轻德倾向、对孩子得关爱,物质与精神比例失衡,只要学习成绩好,生活上有求必应;不必干家务,尽量少玩耍;教育粗暴,赏罚简单;总希望自己得孩子最优秀,总爱拿别人孩子得长处来指责自己得孩子,此类做法给学生精神上造成很大压力,也使大多数学生产生厌烦情绪,甚至逆反心理。
这种“爱”变成“害"得家庭教育方式也给学校教育带来了不良影响。
作为一个教师,有责任帮助家长正确关爱学生,教师可利用家访进行一人一事得指导,也可利用家长会集中提希望、讲方法,还可做学生与家长得信使,在与家长、学生接触中,捕捉有利于双方关系,尤其就是对学生教育有利得信息,帮助她们沟通。
比如,召开家长、学生共同参与得确“我孩子得最大优点”得主题班会,让每位家长用一句话概述自己孩子最突出得优点,让学生感受家长对自己得关注与关怀,体会父母得爱心,激发学生潜在得自觉性与主动性。
发动同学爱、在教育实践中,我们发现有些学生在与家长形成了较强得对立情绪、老师得教育效果也不理想时,教师有意识地通过与之或关系密切、或爱好相同、或座位相邻得同学做劝解、疏导工作,也能收到很好得教育效果。
实际上,即使不就是上述情况,利用同学之间得关心关爱,解决学生思想问题也就是可取得。
因为客观上同学之间由于处于相同得年龄段,有共同得心理特征与共同得话题,较之师生之间更少隔膜与不便。
同学之间相处,就时间、场合、气氛而言,交谈得内容更广泛、更丰富、更真实,交谈得方式更灵活、更随意,因而教育效果也更为理想。
作为教师,要充分认识学生自己教育自己得重要意义,很好地运用这一教育形式,让学生既感受到老师得关爱,又体会到同学得温暖、三、引导爱得实践就是有效关爱得关键现阶段,就独生子女居多得学生群众而言,社会及家长给予得爱可以说就是无微不至。
她们就是幸运得:生活在与平年代,生活条件优越,生活内容丰富,少冻饿之苦,无衣食之忧。
就这方面而言,她们又有些“不幸":处在爱得重重包围之中,泡在爱得蜜罐子里,难免会爱得“麻痹症”。
作为教师,除付出广博、深厚得爱以外,还有责任医治学生得这种“麻痹症”,唤醒她们得爱心,引导她们去践行爱。
帮助学生辨析爱。
由于各种原因,与孩子接触最密切得家长给予得爱物质上得满足多,精神上得关怀少;单向得付出多,双向得报偿少;无私得奉献多,等值得体验少。
即便给予精神上得关爱,也不免有些走形、变异--或就是溺爱,或就是偏爱、或就是期望值过高、成才心过切得“功利之爱"。
再加上老一辈与小一辈信息得不对称,阻碍了她们平等、顺畅得沟通与交流,这样就难免出现目前较为常见得现象;家长认为就是关怀,学生认为就是桎梏。
对老师、同学、社会给予得关爱,学生也有类似得误读。
为了纠正学生这种误读现象,我们既要帮助学生客观地认识社会、认识生活、认识周围得人,又要教育学生学会理解、体谅、宽容她人,更要教会她们通过分析关爱自己得人得言行、动机探求其实质,领会父母、师长得良苦用心,还可以结合教学中相关内容,结合班内、校内以及社会上真实生动得事例,不失时机地帮助学生认识真爱、领会真心、感受真情。
指导学生品尝爱。
关爱,就是美好得精神食粮,谁都乐意品尝。
但对涉世不深得中学生而言,犹如小猴子第一次吃西瓜;不知该吃皮,还就是该瓤。
教师有责任去指导她们如何品尝关爱,启发她们观察生活,观察身边得人与事,发现自己生活中得真善美;从深夜妈妈端来一杯牛奶中品出父母得爱;从风雨中同学伸过来得半边雨伞中品出同学得爱;从困惑时老师给予得谆谆教诲品出师长得爱……我们还可以结合教学活动帮助学生品尝爱、比如,我们可利用写作教学,让学生写“一封预留给下一代得信”,在学生给自己未来得下一代提希望与要求得过程中,提示她们与家长进行换位思考,理解家长得那份拳拳得爱心。
告诉学生珍惜爱。
教师要告诉学生。
关爱就是人类得一种美好得情感,就是人一生中宝贵得精神财富,她能约我们克服困难得勇气,她能帮助我们树立战胜困难得信心。
教师还要让学生明白:尽管我们得生活有这样、那样得不如意,但关爱始终就是伴随我们得。
过去。
正就是由于有了家长、教师、同学以及社会各方面得关爱,我们才能从一个嗷嗷待哺得婴儿成长为健康活泼得中学生;现在,我们也需要更多得关爱,让我们顺利踏上新得人生征程;将来,我们角需要关爱伴我们走完漫漫人生路。
因此,我们不能无视关爱。
更不能拒绝关爱。
无视关爱就是一种无情,拒绝关爱就就是拒绝生活。
失去关爱。
生活将失去光彩,我们将会感到孤立无助。
所以,我们要懂得珍惜关爱。
教会学生付出爱作为教师,帮助学生辨识了爱,学会了品尝爱,懂得了珍惜爱,这还不够,教师还须教会她们付出爱。
社会得进步,环境得美好,需要全体社会成员得努力,正如歌中所唱:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好得人间”。
要想得到更多得爱,您也要学会付出爱,哪怕就是为工作归来得父母倒杯茶,得用假期探望一下曾经教过您得教师。
替代生病得同学做一次值日……这些事虽小,但它可以让周围得人从您这里获得心理愉悦,感受生活得美好。
学生能够主动付出爱,也正表明她们读懂了爱、总之,面对飞速发展进步得社会,面对教学改革得新形势,面对学生思想观念得新变化,我们需要得不就是叹惋与埋怨,而应该就是理解与适应、我们不仅自己要理解、适应,还要去帮助学生理解、适应、在这一过程中,我们除了一如既往地付出深厚诚挚、恒久不变得关爱外,更重要得就是引导学生去读懂这种爱,进而与学生一起读懂这个社会,读懂这个时代,从而实现我们得教育目得。