《囚绿记》公开课比赛ppt课件

我快活地坐在我的窗前。度过了一个月， 我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两 个月，我留恋于这片绿色。 个月，我留恋于这片绿色。我开始了解穿越 沙漠者望见绿洲的欢喜， 沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的 冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。 冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。 通过对绿的细致观察和描写，表现“ 通过对绿的细致观察和描写，表现“我”对 绿逐层加深的迫切和炽热的喜爱。 绿逐层加深的迫切和炽热的喜爱。
文中第10和第 段两次出现 绿友” 文中第 和第14段两次出现“绿友” 和第 段两次出现“ 这个词，但第10段的 绿友” 段的“ 这个词，但第 段的“绿友”加了引 而第14段没有 为什么呢？ 段没有， 号，而第 段没有，为什么呢？
“我”最终意识到：直到开释了它之后， 最终意识到：直到开释了它之后， 我才能真正地尊重它，把它当朋友。 我才能真正地尊重它，把它当朋友。
自读第13段 请找出能够体现“ 自读第 段，请找出能够体现“我” 感情变化的词句。 感情变化的词句。
临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的 囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上， 囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上， 向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。 向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。
体现我对“ 体现我对“绿”的崇敬 _____ 之情。
爱恋
主 人 公 的 感 情 变 化
爱 不快 喜悦、满足
“我”为什么要“囚绿” ？ 为什么要“囚绿”
①“我 深深地爱着绿，难以抑制对“ ①“我”深深地爱着绿，难以抑制对“绿” 的炽热的爱，想通过“囚绿” 的炽热的爱，想通过“囚绿”把“绿”据为 己有。 己有。 ②“我 在社会中是孤独、苦闷、压抑的， ②“我”在社会中是孤独、苦闷、压抑的， 迫切地希望与“ 成为朋友，通过与“ 迫切地希望与“绿”成为朋友，通过与“绿 ”的交流排遣内心的郁闷，并从 “绿”这里 的交流排遣内心的郁闷， 得到心灵的慰藉。但当“ 得到心灵的慰藉。但当“我”把绿牵进房间 之后，才发现“ 之后，才发现“我”得到它的形得不到它的 的孤独、 “神”，“我”的孤独、郁闷最终得不到派 它损害了我的自尊。出于恼怒， 遣，它损害了我的自尊。出于恼怒，“我” 把“绿”囚禁起来。 囚禁起来。
“假如有一间铁屋子，是绝无窗户而万难破 假如有一间铁屋子， 毁的，里面有许多睡熟的人们， 毁的，里面有许多睡熟的人们，不久都要闷 死了，然而从昏睡入死灭， 死了，然而从昏睡入死灭，并不感到就死的 悲哀。现在你大嚷起来， 悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的 几个，使这不幸的少数者来受无可挽救的临 几个， 终的苦楚，你到以为对得起他们么？ 终的苦楚，你到以为对得起他们么？” 然而几个人既起来， “然而几个人既起来，你不能说决没有毁坏 这铁屋子的希望。 这铁屋子的希望。”
请探讨一下文章的深刻内涵。 请探讨一下文章的深刻内涵。
“常春藤”的特点与象征 常春藤” 意义 蓬勃 生命、 生命、希望
向阳
追求光明 、自由
固执
坚贞不屈的抗敌精神
象征手法
日本人曾提审陆蠡， 日本人曾提审陆蠡，问： 你爱国吗？ “你爱国吗？” 爱国。 “爱国。” 赞成南京政府（ 指汪伪政权） “赞成南京政府（按：指汪伪政权） 么？” 不赞成？ “不赞成？” 依你看， “依你看，日本人能不能征服中 国？” 绝对不能征服！ “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。
我好像发现了一种“生的欢喜” 我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任 何种的喜悦。（ 。（第 段 何种的喜悦。（第9段） 我为了这永远向着阳光生长的枝梧不快， 我为了这永远向着阳光生长的枝梧不快，因 为它损害了我的自尊心。（ 。（第 段 为它损害了我的自尊心。（第10段） 我渐渐为这病损的枝叶可怜， 我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它 的固执，无亲热，我仍旧不放走它。 的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在 我心中生长了。（第11段） 我心中生长了。（第 段 。（ 我计算这我的归期，计算这“绿囚” 我计算这我的归期，计算这“绿囚”出牢的 日子。（ 。（第 段 日子。（第12段）
绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望， 绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它 是慰安，它是快乐。我怀念着……我急不暇择 是慰安，它是快乐。我怀念着 我急不暇择 的心情即使一枝之绿叶视同至宝。 的心情即使一枝之绿叶视同至宝。 运用了排比、 运用了排比、比喻等修辞手法直抒胸臆地表达 了对“ 的强烈喜爱。 了对“绿”的强烈喜爱。
1、“绿”象征着生命力、追求自由和光明、坚 、 象征着生命力、追求自由和光明、 贞不屈的精神。而这些也是“ 贞不屈的精神。而这些也是“我”所努力追求 其实是作者的自况。 的。“绿”其实是作者的自况。 2、从“我”对绿的内疚中可以看到“我”的善 、 对绿的内疚中可以看到“ 我们每个人都要有人性的光辉， 良，我们每个人都要有人性的光辉，对待任何 人任何事都应该心存绿色，充满阳光。 人任何事都应该心存绿色，充满阳光。 3“我”爱绿、囚绿可以看出“我”的苦闷、压 我 爱绿、囚绿可以看出“ 的苦闷、 从侧面也看出了爱国青年处境的艰难， 抑，从侧面也看出了爱国青年处境的艰难，社 会的动荡。 会的动荡。
我快活地坐在我的窗前。度过了一个月， 我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两 个月，我留恋于这片绿色。 个月，我留恋于这片绿色。我开始了解穿越 沙漠者望见绿洲的欢喜， 沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的 冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。 冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。
将自己对“ 将自己对“绿”的喜爱与沙漠者看到绿洲，航海 的喜爱与沙漠者看到绿洲， 家看到希望作类比，表达“ 家看到希望作类比，表达“绿”给自己带来的快 乐。
蓬勃而有生命力 “绿”的特点 始终向着阳光生 长 柔弱
找出“囚绿”部分体现“ 找出“囚绿”部分体现“我”感情变 化线索的语句。 化线索的语句。
我拿绿色来装饰我这简陋的房间， 我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过 于抑郁的心情。 于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱 和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。 和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我 囚住这绿色如同幽囚一只小鸟， 囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作 无声的歌唱。（ 。（第 段 无声的歌唱。（第8段）
刘 小 俊 中 四 阳
襄
绿色往往让人联想到无限生机， 绿色往往让人联想到无限生机，因 为绿色是希望之色，是生命之色， 为绿色是希望之色，是生命之色，它不仅 是芸芸众生喜爱的颜色， 是芸芸众生喜爱的颜色，也是文人墨客青 睐和歌咏的颜色。 睐和歌咏的颜色。
课文中哪几段是写“囚绿” 课文中哪几段是写“囚绿”的？“囚绿” 囚绿” 之前，之后主要写了哪些内容？ 之前，之后主要写了哪些内容？请同学们 用与“囚绿” 用与“囚绿”形式相同的动宾结构短语概 括。
找出这一部分具体描写常春藤的语句
绿的枝条悬垂在我的案前了， 绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸 依旧攀缘，依旧舒放， 长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比外边 长得更快。 长得更快。 它的尖端总炒着窗外的方向。甚至于一 它的尖端总炒着窗外的方向。 枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。 枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。 它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿， 它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿， 变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱， 变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱， 好像病了的孩子。 好像病了的孩子。
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遇绿（1～4） 恋绿（5～7） 囚绿（8～12） 释绿（13） 怀绿（14）
文章以绿为线索， 文章以绿为线索， 自始至终紧扣一个 “绿”字，由“遇 爱绿、囚绿” 绿、爱绿、囚绿” 释绿、怀绿” 到“释绿、怀绿”， 每一个意念与行动 都体现着作者对绿 的深爱。 的深爱。
爱绿部分那些句子能够体现作者对“ 爱绿部分那些句子能够体现作者对“ 的喜爱？ 绿”的喜爱？