苏教版六年级语文下册第三单元表格式教案
进一步理解课文，提高认识。
教学难点
简要复述课文
教具
教学过程
个性化教案
一、听写词语：性命索性慈悲诡计多端腾空而去毛发直竖
二、指名读课文(5人每人一段)
读后回答课后题1的3个小题目。
三、按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。
1．复述“—打”经过。
①复述的要求：
(1)内容正确，不丢主要内容
2．把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听.
板书设计
课后反思
学校
肖庄
年级
六
主备人
执教人
课题
如梦令
课型
新授
课时
1
教学目标
1、了解掌握词的有关知识。
2、理解领悟本首词的内容和意境。
教学重点
理解领悟本首词的内容和意境，并背诵。
教学难点
理解领悟本首词的内容和意境，并背诵。
教具
教学过程
个性化教案
一、导入
同学们，大家会不会唱《童年》这首歌？我们请一位同学起来为大家唱一唱这首歌，好不好？(指名学生唱歌)
学校
肖庄
年级
六
主备人
执教人
课题
三打白骨精
课型
新授
课时
1
教学目标
1．学会生字13个，理解21个词语的意思。
2、初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段。
教学重点
学会生字13个，理解21个词语的意思。
教学难点
大致理解课文内容，分段。
教具
小黑板
教学过程
学生活动
一、揭题引趣。
1．简介《西游记》。
课型
新授
课时
1
教学目标
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用这两个词语造句。
教学重点
理解语言文字，熟悉课文内容
教学难点
理解语言文字，熟悉课文内容
教具
教学过程
学生活动
一、板书课题，导入新课。
螳螂和蝉和两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事？请同学们自己读课文。
课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?
1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什
轻声自由读课文
①读准生字字音，并划出生字组成的新词。
②口头填空：
白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空()次怒打白骨精。
再读课文，理清思路
（3）这件事发生在什么季节？（夏天，“藕花深处”）
（4）她是一个人去的吗？（不是，“争渡”）为什么要争渡？
教学过程
个性化教案
（“误入藕花深处”）
（5）为什么会误入？（“沉醉”）既误入，慢慢划出来不行吗？（不行，因为“日暮”）
（6）为什么人会常想起这件事呢？（有趣，值得回味）
4、一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走错了路，直到了荷塘的深处才发觉。尽管这景色迷人，还是急着寻找归路。怎么渡怎么渡的声音在静夜里格外清越，惊动了栖息的沙鸥白鹭，鸣叫起来，扑腾腾飞起来，这时，人声，鸟声，水声，交织在一起，构成一个情趣横生的意境。请大家闭上眼睛，在脑海里想象一下，夕阳的余晖，清清的池塘，娇美的荷花，惊飞的鸥鹭，争渡的船只……这幅画面美不美？请你边读边想象画面。
这首歌非常的动听，多年来，它不知道打动过多少人的心。特别是那朴实优美的歌词，让人回忆起无忧无虑的童年，给人以无限的遐思，所以有人说“旋律是美感的延伸，歌词却是情感的载体。”现代是这样，在古代就更是这样。这节课，我们就来看看古人是怎样用歌词来表达情感的。
二、了解词的有关知识
《如梦令》和我们学过的古代诗歌有一点不同，这是一首词。那么，什么叫做词呢？关于词的知识你知道多少？（什么叫词牌？2、词怎样进行分类的？）
1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示：可采用“找重点段”分段法)
2．分段讨论：
可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。
第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。
四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。
默读第二自然段，边读边思考：
自读全词，整体感知。
读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？
自读词，提出疑问。
1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？
2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。
读生字：塞箬蓑
教学过程
学生活动
板书设计
渔歌子
白鹭飞斜风细雨
渔歌子桃花流水热爱大自然
鳜鱼肥不须归
课后反思
学校
肖庄
年级
六
主备人
执教人
课题
螳螂捕蝉
3、理解全首词的意思。
在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。
五、总结升华
1、请同学们自愿理解词意。
2、全词表达了作者怎样的思想感情？
（大自然）
3、有感情地朗读《词两首》。
妖怪想吃唐僧，变成村姑。
一打：悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃。
唐僧责怪悟空。
②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。
③语句通顺，用词得当。
学生试着复述。师生评议。
2．复述“二打”经过。
3．复述“三打”经过。
读后回答课后题1的3个小题目。
复述“—打”经过。
复述“二打”经过。
教学过程
个性化教案
四、作业。
1．熟读全文。
听了少年这番话，吴王恍然大悟。
（1）指名读句子，联系句子联系词义。
（2）指名说，集体讨论。
3.针对前面的几个问题，说说对课文内容的理解。
四、再读课文，理清脉络
1.默读课文，看看写个故事的起因是哪些自然段，写起因、经过、结果。
2.组成小组想到交流讨论。
3.集体交流，讨论。
4.分段读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。
5、古人说：诗言志。意思就是写诗歌的目的是为了表达某种意愿或心境。那么，在这首词中，作者描绘了这么一种美妙的场景，表达了她的什么意愿呢？
（学生回答以后教师明确：表达了作者郊游以后无限愉悦的心境，表现了作者对大自然，对生活的热爱。）
四、背诵、默写整首词。
五、作业
为什么会误入？
板书设计
如梦令
日暮沉醉爱生活
二、学生自读课文
要求：1.读准字音，读通句子。
2.边读边想，争取弄清上面的问题。
3.遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。
三、查自读情况。
1.指名分段课文，注意纠正学生读错的字音。
2.检查有关词语的理解。
投影出示：如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。
││孙悟空怒打妖精│白骨精逃跑│唐僧阻挡│
├────┼───────┼──────┼─────┤
│—打│││ │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│二打││ │ │
回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段
分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助
比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—一想这样写有什么好处?学生边读边填写下表
(2)给三、四段划分层次。
2．指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。
3．分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。
4．指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。
5．比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—一想这样写有什么好处?学生边读边填写下表：
┌────┬───────┬──────┬─────┐
教学过程
个性化教案
(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里? (本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)
(4)三次写法不同有什么好处?充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，．为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。
1.精读课文第一段。
（1）精读第一段，注意读好吴王的话。
（2）你认为吴王应该出兵吗？为什么？
（3）从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全？
（4）如果你是大臣，会想什么方法劝阻？
2.精读课文第二、三段。
（1）轻声读课文，自己复述故事。
（2）同桌互说。
（3）指名说，同学评议。
（4）讨论：少年为什么要讲这个故事？他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头？
误入藕花深处
惊起鸥鹭爱自然
课后反思
学校
肖庄
年级
六
主备人
执教人
课题
词两首
课型
新授
课时
2
教学目标
1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
教学重点
背诵并默写这首词
教学难点
想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？
二、初读课文。
1．轻声自由读课文。
①读准生字字音，并划出生字组成的新词。
②口头填空：
白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空()次怒打白骨精。
苏教版六语下册第三单元教学案
第 3 单元教材简析
一、内容分析：
这个单元的四篇课文都是有深刻寓意、包含哲理的好文章。
《三打白骨精》选自我国古
典名著《西游记》，课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智
勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
二、教学具体措施：
1、让学生体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
2、让学生了解“词”这种体裁的特点，学会初步欣赏词的思想与意境。
3、凭借本单元课文的语言文字，让学生体悟寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不
能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
4、通过复述，培养学生的语言表达能力和思维能力。
5、运用比较法，通过比较，使学生明白三次怒打白骨精的不同之处，从而更加深刻地理解课文。
三、教学课时安排：
《三打白骨精》3课时
《词两首》2课时
《螳螂捕蝉》2课时
《读书要有选择》1课时
鲍集中心小学教学案
鲍集中心小学教学案
任课教师：任教班级：任教学科：语文
鲍集中心小学教学案
任课教师：任教班级：任教学科：
鲍集中心小学教学案
鲍集中心小学教学案
鲍集中心小学教学案
任课教师：任教班级：任教学科：
鲍集中心小学教学案
鲍集中心小学教学案
任课教师：任教班级：任教学科：
鲍集中心小学教学案
任课教师：任教班级：任教学科：
鲍集中心小学教学案
任课教师：任教班级：任教学科：。
部编六年级语文下册第三单元集体备课教案(表格式打印版)
第三单元集体备课郭舒本单元以“让真情在笔尖流露”为主题，编排了《匆匆》《那个星期天》两篇课文。
《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，用细腻的笔触刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜；《那个星期天》写了在那个星期天里“我”经历的细致、微妙的心理变化。
内容课时教学要点匆匆 2 1.会写19个字，正确读写15个词语。
2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 感受《匆匆》中的语言美，领悟作者的表达方法，感悟光阴荏苒，体会作者的真情实感；感受《那个星期天》中生动细腻的心理描写，把握文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方式，体会作者这一天的心情变化。
那个星期天 2交流平台·初试身手1 1.通过对本单元课文的回顾，总结把情感融入到具体的人、事或景物之中的写作方法。
2.尝试选择心情、场景写几句话来表达自己对身边事物的感受或情感。
习作例文 1 1.自读文章，把握主要内容。
教学反思教学反思交流平台·初试身手1.学生默读“交流平台”的内容边读边思考：“交流平台”围绕“要抒发自己的真实情感”列举了哪些写作方法？给重点内容做标记。
2.学生交流：如何抒发自己的真实情感？举例说明。
（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感……（2）也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。
教学反思习作例文：《别了，语文课》《阳光的两种用法》板块一导学《别了，语文课》1、自读自悟。
课文的主要内容是什么？借助旁批，默读例文，说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。
2、畅谈交流。
（1）例文的主要内容是什么？（2）借助旁批，说说“我”对学习中文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。
教学反思习作：让真情自然流露教学目标 1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。
苏教版语文六年级下册第三单元复习教案 备课 教学设计
第三单元复习课教学设计（第二课时）教材分析：本组共有四篇课文：《三打白骨精》、《螳螂捕蝉》、《词两首》是讲读课文，《读书要有选择》是略读课文，还有一篇导读和一个练习。
本组课文为“诗文精粹”，有选自四大名著之一的《西游记》中的故事、有古代的寓言故事，有千古传颂的古诗词，还有介绍读书方法的。
复习本组课文，要引导学生感悟中华民族灿烂的历史文化，领略精粹诗文语言文字的美，从而更加喜爱读书。
教学目标：1、学习积累文字词汇文学常识等基础知识，品析课内精彩段落。
2、再次品读课文，巩固理解课文内容及明白的道理。
3、拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力。
4、学习抓住语言、动作、神态表现人物形象，突出人物性格。
5、能有感情地朗读课文，背诵古诗词。
教学重难点：把课内学习的阅读知识应用于课外阅读教学方法：知识讲解，闯关游戏，训练巩固复习准备：教学过程：一、自主复习1、导入：在我们中华民族悠久广阔的历史文化舞台上，出现过许多优秀的诗文。
有四大名著——《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》，千古传诵的古诗词，有启迪智慧的寓言故事，﹍﹍这节课我们复习第三单元的这几篇诗文，让我们跨越时空，与古代圣贤作心灵对话，感受古人的智慧，领略名篇的风采！2．引导学生讨论本课复习目标。
复习第三组课文，同学们认为还应该掌握好那些知识点？（各个学习小组讨论本课的复习目标。
）根据学生的回答,师进一步归纳复习目标：（1）理解文章内容，揣摩、品味精彩文句，提高语言运用能力。
（2）积累古诗词名句，背诵精彩句、段。
（3）感知寓言借助故事说明道理的表达方式，学习作者运用对话，叙述故事，生动传神的写作特色。
3、以小组为单位，围绕提出的复习目标，自主复习。
设计理念：自主复习突出了学习的主动权，课堂上不再是教师一统天下，而是学生围绕学习主题，积极探究，充分给予学生自身操作的机会，掌握知识和方法并重，激发学习积极性，提高了学习效率。
同时教师也不失引导的身份，及时提炼复习目标，把握复习脉络。
苏教版小学六年级下语文第三单元教学计划教案
苏教版小学六年级下语文第三单元教学计划教案
苏教版小学六年级下册语文第三单元教学计划表格
单元教学计划第三单元内容总课时教学内容简析教学内容：教学时数8三打白骨精（3）9词两首（2）10螳螂捕蝉（3）11读书要有选择（1）我读书我快乐（1）习作3（2）练习3（3）教学目标1、掌握本单元的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
3、通过有感情地朗读，感受课文的内涵。
4、了解词这种体裁，背诵这两首词。
5、口语交际：漫话三国英雄。
教学重点1、了解我国的古典文学作品。
2、背诵指定的课文。
习作训练：题目：写读后感训练重点：要读好原文，只有对原文精读，有感受，才能写出自己的独特的感受。
习作要求：读《读书要有选择》一文，联系自己的实际，谈谈读书的体会。
教学难点1、了解我国的古典文学作品。
2、背诵指定的课文。
习作训练：题目：写读后感训练重点：要读好原文，只有对原文精读，有感受，才能写出自己的独特的感受。
习作要求：读《读书要有选择》一文，联系自己的实际，谈谈读书的体会。
课时分配序号内容课时表格,单元教学,计划,语文。
部编六年级语文下册第三单元集体备课教案(表格式打印版)
第三单元集体备课郭舒本单元以“让真情在笔尖流露”为主题，编排了《匆匆》《那个星期天》两篇课文。
《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，用细腻的笔触刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜；《那个星期天》写了在那个星期天里“我”经历的细致、微妙的心理变化。
内容课时教学要点匆匆 2 1.会写19个字，正确读写15个词语。
2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 感受《匆匆》中的语言美，领悟作者的表达方法，感悟光阴荏苒，体会作者的真情实感；感受《那个星期天》中生动细腻的心理描写，把握文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方式，体会作者这一天的心情变化。
那个星期天 2交流平台·初试身手1 1.通过对本单元课文的回顾，总结把情感融入到具体的人、事或景物之中的写作方法。
2.尝试选择心情、场景写几句话来表达自己对身边事物的感受或情感。
习作例文 1 1.自读文章，把握主要内容。
教学反思教学反思交流平台·初试身手1.学生默读“交流平台”的内容边读边思考：“交流平台”围绕“要抒发自己的真实情感”列举了哪些写作方法？给重点内容做标记。
2.学生交流：如何抒发自己的真实情感？举例说明。
（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感……（2）也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。
教学反思习作例文：《别了，语文课》《阳光的两种用法》板块一导学《别了，语文课》1、自读自悟。
课文的主要内容是什么？借助旁批，默读例文，说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。
2、畅谈交流。
（1）例文的主要内容是什么？（2）借助旁批，说说“我”对学习中文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。
教学反思习作：让真情自然流露教学目标 1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。
苏教版语文六年级下册第三单元复习教案 备课 教学设计第三单元第一课时复习备课
第三单元复习（一）教学目标：1．熟读课文，掌握本单元的字、词，正确区分本单元中出现的多音字。
2．掌握第三单元中出现的成语及其他词语（正确书写，正确运用），并适当拓展延神。
3．了解自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立复习能力。
教学重点：掌握字、词的音、形、意，积累相关知识。
教学难点：掌握，并能合理地运用所学知识。
预习导航：1．熟读课文，读准字音，认清字形，理解词语意思。
教学过程：一、激趣导入：1．同学们，老师给大家带来了四幅图片（书本插图，这些图片让你想起了本册书上的那些课文呢？2．今天这堂课我们就来复习第三单元。
二、自主复习：1.默写词语不胜欢喜径直（近义词）斋饭火眼金睛蛤蟆恍然大悟（写一个意思相近的词）祸患隐伏咒语脊梁乘虚而入毫不介意螳螂捕蝉侍奉固执禀报不堪设想勘测湛蓝莲藕因人而异日新月异家喻户晓2.同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。
好，开始。
三、梳理整合：（一）字1、读一读，记一记本单元生字、二类字的音。
2、多音字（蒙、兴、处、弹、爪、传）（1）出示下列词语，想一想分别怎么读？*蒙蒙亮蒙头转向欺上蒙下启蒙蒙蒙细雨蒙受蒙古包蒙古*兴办兴奋兴隆助兴兴冲冲雅兴*相处处理设身处地住处长处处长*弹丸弹药弹壳弹簧弹射弹压*张牙舞爪爪牙前爪爪子*自传《廉颇蔺相如列传》《水浒传》传播传说传递（2）小组交流（3）全班交流，总结出每个读音所表示的大体意思。
（4）读一读，想一想.（二）词语1、描写孙悟空形象的四字词。
（1）背一背，想一想每个词的意思（2）读要求，填词语。
*孙悟空本领通天:（）（）（）（）*孙悟空（）后，获得了“（）”的美誉。
*取经路上，悟空与师弟们（），最终（）。
（3）本学期本册书向大家推荐的书就是明代吴承恩的《西游记》，《三打白骨精》是其中的一个精彩故事，除此之外，还有那些故事也吸引了你，为什么？*小组交流指名练说。
苏教语文六年级下第三单元备课
单元备课
第三单元：走进国学
单元教学目标：
1、体会孙悟空坚定不移、机智、勇敢的斗争精神。
2、初步了解“词”这种体裁的特点，学会欣赏词的思想和境界。
3、凭借本单元体悟寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看看眼前利
益而忽视身后隐患的道理。
4、能过本单元的学习，学会欣赏作品，形成自己独特的体会。
单元教材分析：
本单元的四篇课文都是具有深刻寓意、饱含哲理的好文章。
《三打白骨精》是《西游记》中的各篇。
《词两首》意在让学生对词有一个初步的认识，开拓学生的眼界。
《螳螂捕蝉》让学生明白不能只看重眼前利益而忽视身后祸患的道理。
教学重点难点：
重点：目标1-3
难点：目标3-4
学情分析：
学生已经具备了一定的知识和能力。
教法学法：
教法：讲授法启发式教学
学法：自主、合作、探究、
单元课时分析：
《词两首》1课时
《三打白骨精》 1课时
《螳螂捕蝉》1课时
《读书要有选择》1课时
作文 1课时练习3 1课时
单元复习 1课时测试 1课时
第三单元备课卡。
六年级语文下册第三单元表格式教案
1、学生默读这部分内容，找出描写"灯光"的句子，用笔勾画下来。
2、学生汇报自己勾画的句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说："赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！"他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。
4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？（让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。）
文章篇幅较长，但语言平实，极具感染力。文章的布局是按照事情发展的顺序安排材料，首尾照应，整体结构的严谨体现了本文的写作特点，同时产生了一种震撼人心的力量。另外，作者对场景的细节描写，对人物形象的对比描写也为文章增色不少，使读者能体会到文章所表达的真情实感。这些，都是学生学习文本的宝贵资源，应该在教学中予以充分的重视和落实。
步骤、设计意图及目标达成情况：
教师活动
学生活动
反思与补充
目标达成情况请老师们用红笔将首页中的各项目标完成情况进行记载。
一、导语：
《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
苏教版六年级下册第三单元表格式教案
8、三打白骨精第一课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：给课文分段，归纳段落大意。
教学过程：第二课时教学目标：1．学会生字，理解部分词语的意思。
2．学会简要复述课文。
3．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。
教学重点：学习课文第一、三、四、五段。
教学难点：熟读课文，回答课文第1题的几个问题，进一步理解课文，提高认识，按提示简要复述课文。
9、词两首第一课时教学目标：1．学会本课的生字。
2．朗读课文。
背诵《如梦令》。
3．理解这首词的意思，陶冶爱美的情趣。
4．能对这首词描写的景象展开想象。
教学重难点：1．朗读《如梦令》，理解词的意思。
2．能对《如梦令》描写的景象展开想象。
第二课时教学目标：1．学会《渔歌子》中的3个生字。
2．朗读《渔歌子》。
3．理解《渔歌子》的意思，陶冶爱美的情趣。
4．能对《渔歌子》描写的景象展开想象。
教学重难点：1．朗读《渔歌子》，理解词的意思。
2．能对《渔歌子》描写的景象展开想象。
10、螳螂捕蝉第一课时教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语。
第二课时教学要求：1．能用简洁的语言讲述“螳螂捕蝉”这则寓言故事。
2．理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。
能有感情地朗读人物的对话。
3、明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。
教学重点：有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。
教学难点：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”。
11、读书要有选择第一课时教学要求：1. 能正确、流畅地朗读课文。
苏教六语下第三单元表格式教学设计
时间
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
2-3’
常规性积累
畅所欲言
2’
核心过程
(一）导人新课，激发兴趣
1. 看过《西游记》这本书吗？《西游记》的连续剧看过没有？里面哪个人物最吸引你？大家对《西游记》里的人物都特别熟悉，里面的哪个故事给你印象特别深刻？
2.精彩的故事特别多，这节课我们一起来学习其中的一个小故事《三打白骨精》
唐僧
唐僧连忙扯住悟空…
1读（出示段落）理解“自言自语”
2、说说美貌的词
（1）说说唐僧吧（唐僧十分善良，慈悲为怀）
（2）抓住“连忙扯住”和“责怪”理解。
教师引导反思：
刚才我们学习了第一打的内容，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。想想，我们是如何来学习的？
10’
第三板块：学习第二次和第三次斗争
教师根据学生交流汇报。
常言说“山高必有怪，岭峻定生精”。在这穷山恶水之中，必定有可恶的妖精。这样的环境描写真妙呀，它预示着惊险的故事即将发生。
5’
五、拓展延伸。课堂作业：
《习字册》中的字再描仿临各一遍。预习作业：
1. 熟读课文。
3.《补充习题》第三题。
板书设计
课题
8三打白骨精2
教时
第二课时
学科
语文
日期
月 日
教学目标:
1、. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
10’
第二版块：学习第一次斗争
1．出示学习单。
2．巡视，了解情况，个别辅导。
3．导学：
白骨精“白骨精不胜欢喜……
1、指名读（出示段落）
和“不胜欢喜”。指导朗读
2、说说这里的白骨精给你留下什么印象？小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目