《迷人的青海湖》教学设计
《迷人的青海湖》教案1
《迷人的青海湖》教案1《迷人的青海湖》教案1教案一一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生将能够了解青海湖的地理位置、特点以及自然环境，了解青海湖的保护与景区建设等方面的情况。
2.技能目标：培养学生对地理知识的理解和应用能力。
3.情感目标：培养学生对自然景观的保护和环境的重视意识。
二、教学重点1.了解青海湖的地理位置和特点。
2.了解青海湖的生态环境和保护情况。
三、教学难点学生对青海湖的保护与景区建设的理解与应用。
四、教学准备教学课件、PPT，青海湖的图片等。
五、教学过程Step 1 导入新课1.引导学生回忆上节课学习的内容，复习青海省和青海湖的情况。
2.出示一张青海湖的图片，让学生观察并描述图片中的景色。
Step 2 介绍青海湖的地理位置和特点1.使用PPT展示青海湖的地理位置和特点，并解读相关数据。
2.引导学生借助地图，了解青海湖的位置和周围地理环境。
Step 3 介绍青海湖的生态环境和保护情况1.展示青海湖生态环境和保护情况的图片和数据，介绍青海湖的生态系统和自然景观。
2.分组讨论：学生分成小组，讨论如何保护青海湖的生态环境，提出自己的建议。
3.小组展示：每个小组派出一名代表，向大家展示小组讨论的结果。
Step 4 青海湖的景区建设1.展示青海湖的景区建设情况的图片和数据，介绍青海湖的旅游资源和景区建设。
2.学生讨论：学生自由讨论青海湖的景区建设对当地经济和环境的影响。
3.分角色讨论：将学生分成政府代表、旅游业代表、当地居民和环保人士四个角色，分别就景区建设问题展开讨论，角色扮演发表自己的观点。
Step 5 总结与反思1.教师总结本节课的学习内容，强调青海湖的地理特点、生态环境和保护情况，以及景区建设对当地的影响。
2.学生反思：学生进行反思，思考自己对自然保护和环境问题应该怎样负责任，如何做到爱护环境、保护青海湖。
六、课堂作业请学生写一篇短文，描述自己对青海湖及其保护的观点和建议，字数300-500字。
六年级下册语文优秀教学案例5《迷人的青海湖》语文A版
3.培养学生热爱祖国，为祖国的美丽景色而自豪的情感。
4.通过学习课文，培养学生积极向上的人生态度，激发他们对生活的热情。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养能力，树立正确的价值观。同时，注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
在教学过程中，我采用了情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法等多种教学手段，以激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，我还注重课内与课外相结合，让学生在欣赏课文美景的同时，关注现实生活中的环境保护问题，培养他们的社会责任感。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
1.作业布置：布置相关的写作作业，如“以青海湖为题材，写一篇作文”。
2.作业要求：明确作业要求，如字数、格式等。
3.作业反馈：对学生的作业进行反馈，给予肯定和指导，提高学生的写作水平。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养能力。同时，注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
六年级下册语文优秀教学案例5《迷人的青海湖》语文A版
一、案例背景
《迷人的青海湖》是六年级下册语文A版教材中的一篇课文，描绘了我国最大内陆湖泊青海湖的壮丽景色和丰富多样的生态环境。本节课主要通过学习课文，让学生感受青海湖的自然之美，了解青藏高原的独特风光，同时培养学生的文学素养和审美情趣。
针对六年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1.能够正确流利、有感情地朗读课文；2.理解课文内容，体会作者对青海湖的喜爱和赞美之情；3.学习课文的表达方法，提高自己的写作水平；4.了解青海湖的地理位置和特点，增强环保意识。
青海湖梦幻般的湖教案
青海湖梦幻般的湖优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解青海湖的地理位置和基本情况。
2. 激发学生对青海湖的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍青海湖的位置、面积和水质。
2. 引导学生关注青海湖的自然景观和生态环境。
教学活动：1. 播放青海湖的美丽风光视频，引起学生的兴趣。
2. 教师简要介绍青海湖的基本情况。
3. 学生分享自己对青海湖的了解和印象。
第二章：青海湖的自然景观教学目标：1. 让学生了解青海湖的自然景观特点。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力。
教学内容：1. 介绍青海湖的自然景观，如湖光山色、鸟岛、沙岛等。
2. 引导学生关注自然景观的形成和变化。
教学活动：1. 教师展示青海湖的自然景观图片，引导学生欣赏。
2. 学生分享自己对自然景观的感受和想象。
3. 小组讨论：自然景观对人类和生态环境的影响。
第三章：青海湖的生态环境教学目标：1. 让学生了解青海湖的生态环境状况。
2. 培养学生对生态环境保护的意识。
教学内容：1. 介绍青海湖的生态环境，如湖泊生态系统、生物多样性等。
2. 引导学生关注生态环境的保护和可持续发展。
教学活动：1. 教师展示青海湖的生态环境图片，引导学生关注。
2. 学生分享自己对生态环境保护的看法和建议。
3. 小组讨论：如何保护和改善青海湖的生态环境。
第四章：青海湖的文化底蕴教学目标：1. 让学生了解青海湖的文化底蕴和历史价值。
2. 培养学生对文化传承和保护的意识。
教学内容：1. 介绍青海湖的文化底蕴，如藏传佛教、土族文化等。
2. 引导学生关注文化传承和保护的重要性。
教学活动：1. 教师展示青海湖的文化图片，引导学生了解和欣赏。
2. 学生分享自己对文化传承和保护的看法和建议。
3. 小组讨论：如何传承和保护青海湖的文化底蕴。
第五章：青海湖的保护与可持续发展教学目标：1. 让学生了解青海湖的保护和可持续发展措施。
2. 培养学生对环境保护和可持续发展的意识。
教学内容：1. 介绍青海湖的保护和可持续发展措施，如环保项目、生态旅游等。
迷人的青海湖
三课资料《迷人的青海湖》说课稿一、说教材《迷人的青海湖》是一篇游记，作者按浏览顺序，用优美的语言描写了青海湖神奇而美丽的风光，表达了作者对青海湖的赞美之情和对祖国大好河山的热爱之情。
二、说教法《迷人的青海湖》是一篇略读课文，对于本课的生字词让学生在预习时掌握，内容也比较浅显易懂，不需花大多时间教学，所以教学时我是让学生去自读自悟，以学生自主合作学习为主，教师只是适当给予点拨。
并引导学生抓住重点语句，通过朗读去细细口味、欣赏，从中感受青海湖的美，体会作者热爱祖国山河的思想感情。
三、说教学目标1、本课要求会认6个生字，会写7个字，能通过查字典、工具书等理解词语并自主积累词语。
2、这篇课文文质兼美，描写细腻生动，语言质朴优美，所以要让学生能正确流利有感情地朗读课文，感受文章的美。
3、理解课文内容，感受青海湖的美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
四、说教学重点与难点这篇课文是写景的游记，所以教学重点是让学生有感情地朗读课文。
以读悟情，通过去理解课文内容。
感受青海湖的美，并激发学生对祖国壮丽山河的热爱。
本课的难点是学习作者细致的观察，生动的描写。
五、说教学过程（一）激趣导入通过前面学过的两篇写景课文《黄果树听瀑》与古诗《江南春》，再联系到我们家乡风景如画的东江湖，最后引入课题。
这样能够激发学生学习课文的兴趣，都想赶紧了解青海湖为什么迷人。
（二）简介青海湖我先让学生把自己收集到有关青海湖的资料进行汇报，待学生说完教师再作适当补充（课件出示补充内容），这样意在培养学生的自主学习能力、提高搜集资料的能力。
教师的补充也起到一个归纳总结的作用。
用课件展示出来更详细、具体，也使学生对青海湖进一步加深印象。
（三）检查自学情况本文是一篇略读课文，所以我先布置了让学生预习本课的生字词。
上课时我用课件出示本课一些要认、要写的字让学生认读并组词，以此来检查学生预习是否认真、是否掌握。
再加上本课成语特别多，于是则先让学生分组认读，再抽查一些成语的意思，看看学生是否理解了，并自主积累这些成语。
《青海湖-梦幻般的湖》---教案
《青海湖-梦幻般的湖》教案章节一：课程导入教学目标：引导学生了解青海湖的地理位置和基本情况，激发学生对青海湖的兴趣。
教学内容：1. 介绍青海湖的地理位置和面积。
2. 简要介绍青海湖的自然特点和生态环境。
教学活动：1. 播放青海湖的美丽图片，引导学生观察并发表感受。
2. 教师简要介绍青海湖的地理位置和面积，让学生了解青海湖的大致情况。
3. 教师讲解青海湖的自然特点和生态环境，引导学生关注青海湖的生物多样性。
章节二：青海湖的起源与发展教学目标：帮助学生了解青海湖的起源和发展过程，培养学生对自然变迁的认知。
教学内容：1. 介绍青海湖的形成过程。
2. 讲解青海湖的发展历程和变迁。
教学活动：1. 教师通过图片和图表，讲解青海湖的形成过程，让学生了解青海湖的地质背景。
2. 教师讲解青海湖的发展历程和变迁，引导学生思考人类活动对湖泊的影响。
章节三：青海湖的自然特点教学目标：使学生了解青海湖的自然特点，培养学生对自然环境的认知。
教学内容：1. 介绍青海湖的水文特点。
2. 讲解青海湖的生物多样性。
教学活动：1. 教师讲解青海湖的水文特点，如湖水温度、水位变化等，引导学生关注湖水与气候的关系。
2. 教师讲解青海湖的生物多样性，如鱼类、鸟类等，引导学生关注湖泊生态环境的保护。
章节四：青海湖的文化内涵教学目标：帮助学生了解青海湖的文化内涵，培养学生的文化素养。
教学内容：1. 介绍青海湖地区的民族文化和宗教信仰。
2. 讲解青海湖在历史文化中的地位和影响。
教学活动：1. 教师讲解青海湖地区的民族文化和宗教信仰，如藏族、回族等，引导学生了解多元文化的共存。
2. 教师讲解青海湖在历史文化中的地位和影响，如古代丝绸之路的重要节点，引导学生关注湖泊在历史发展中的作用。
章节五：青海湖的保护与利用教学目标：使学生了解青海湖的保护与利用状况，培养学生的环保意识和社会责任感。
教学内容：1. 讲解青海湖的保护措施和成果。
2. 介绍青海湖的利用状况和可持续发展。
《青海湖梦幻般的湖》教案教学设计
《青海湖梦幻般的湖》教案教学设计教案教学设计：《青海湖梦幻般的湖》一、教学目标：1.知识目标：通过学习本课，学生可以了解到青海湖的地理位置、环境特点和湖区的生态特点。
2.能力目标：培养学生的观察和记忆能力，提高学生的实地考察能力。
3.情感目标：通过学习青海湖的美景和特点，培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
二、教学内容：1.青海湖的地理位置和环境特点2.青海湖湖区的生态特点三、教学重点：1.掌握青海湖的地理位置和环境特点。
2.了解青海湖湖区的生态特点。
四、教学难点：1.学生能够形象地认识到青海湖的美景。
2.学生能够了解到青海湖湖区的生态特点。
五、教学过程：1.导入（10分钟）教师给学生展示一些青海湖的图片，让学生观察并描述图片中的景色，引导学生进入课题。
2.学习（30分钟）（1）教师通过PPT或幻灯片向学生介绍青海湖的地理位置和环境特点，让学生掌握相关基础知识。
（2）教师带领学生观看一段关于青海湖的纪录片或视频，让学生通过视觉和听觉感受青海湖的美景。
（3）教师介绍青海湖湖区的生态特点，以图文并茂的方式呈现给学生，让学生了解湖区的生态环境。
3.实地考察（30分钟）（1）教师提前安排好实地考察的活动，带领学生走进青海湖湖区，亲眼目睹青海湖的美景和生态特点。
（2）教师在实地考察过程中提问学生，引导学生观察并对所看到的景色进行描述。
（3）教师整理学生的观察结果，与之前学习的内容进行对比，加深学生对青海湖的了解。
4.总结与评价（10分钟）（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，对青海湖的地理位置、环境特点和湖区的生态特点进行总结。
（2）教师通过小组讨论或个人思考的方式评价学生的学习情况，并针对学生的表现给予肯定和鼓励。
六、作业布置：请学生以《青海湖的美景》为题，写一篇短篇小说，表达自己对青海湖美丽景色的感受和认识。
七、板书设计：地理位置和环境特点：-青海湖位于青海省，是中国最大的内陆湖泊。
-周围环境干燥，海拔高，寒冷且多风。
《青海湖,梦幻般的湖》教案7篇
《青海湖,梦幻般的湖》教案7篇一、说教材1、说教材的地位这篇文章是语文版八年级上册第一单元中的第三课。
这一单元是游记单元，单元设置的要求是让学生通过学习本单元内容，把握阅读和写作游记的根本方法。
它同时也是一篇寄情于景的抒情性散文，课文以美丽的语言向我们介绍了一个在高原上布满梦幻般漂亮的青海湖。
它不仅风光壮美，而且生物资源丰富。
通过这一篇散文，抒发了对祖国大好河山的喜爱之情。
2、说教学目标本课是一篇游记，依据游记这一类型文章的阅读方法，确定这篇文章的教学目标是：（1）把握本文的情感线索及观看挨次，培育观看景物的力量。
（2）学习抓住景物特点生动描述的方法。
（3）通过联系现实生活，增加自己的环保意识。
二、说教学方法本文是第一单元游记中的第三篇，学生已经初步把握了这种文章体裁的阅读方法，教师完全可以放手让学生自己去分析课文内容，体会文字中蕴涵的景之美、情之美。
为了实现叶圣陶先生提出的“教是为了不教”这一目标，我采纳“1+1高效合作教学模式”中的“主体阅读模式”来进展教学。
“主体阅读模式”把教学过程分为四个环节，分别是：“自读感知——研读探究——争论评价——拓展延长”。
教师在预备教案的同时，学生还要预备相应的学案。
在这一过程中，学生始终处于主动猎取信息、提炼问题、解决问题的状态之中。
在教师的鼓励引导下，学生通过自学、互动，以学生之间的小组合作、师生之间的协调互动作为主要的学习方式，来共同完成这一课的学习任务。
三、说教学过程依据树立“先学后教”的教学理念，教学过程应当以“学”为中心去预设。
主要应当解决学什么、怎样学的问题，进而形成新的高效课堂运行机制。
这节课的详细教学过程是：第一个环节：自读感知。
在这一环节中主要让学生观看青海湖的影像资料、让学生充分预习文本内容。
进而让学生对青海湖有一个根本的了解，对所学文本有一个初步的熟悉，为下一步学习做铺垫。
其次个环节：研读探究。
在这一环节中，我主要设计了两个问题：1、欣赏了青海湖的哪些风光？2、是按什么挨次欣赏青海湖的？目的是让学生更好地把握本文的主要内容及写作思路。
青海湖梦幻般的湖教案2
青海湖梦幻般的湖优秀教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解青海湖的基本信息，如地理位置、面积、水质等。
2. 激发学生对青海湖的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 青海湖的地理位置和面积。
2. 青海湖的水质特点。
教学活动：1. 播放青海湖的图片，让学生初步了解青海湖的美丽。
2. 教师简要介绍青海湖的基本信息。
第二章：青海湖的自然景观教学目标：1. 让学生了解青海湖的自然景观，如鸟岛、沙岛等。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力。
教学内容：1. 青海湖的自然景观介绍。
2. 鸟岛、沙岛等景点的特色。
教学活动：1. 教师展示青海湖的自然景观图片，让学生了解鸟岛、沙岛等景点。
2. 学生分享自己对自然景观的欣赏感受。
第三章：青海湖的文化内涵教学目标：1. 让学生了解青海湖的文化内涵，如藏传佛教、蒙古族文化等。
2. 培养学生对多元文化的尊重和理解。
教学内容：1. 青海湖的文化内涵介绍。
2. 藏传佛教、蒙古族文化在青海湖的体现。
教学活动：1. 教师介绍青海湖的文化内涵，让学生了解藏传佛教、蒙古族文化等。
2. 学生分享自己对多元文化的理解和尊重。
第四章：青海湖的保护与可持续发展教学目标：1. 让学生了解青海湖的保护现状和面临的挑战。
2. 培养学生对环境保护和可持续发展的意识。
教学内容：1. 青海湖的保护现状和面临的挑战。
2. 环境保护和可持续发展的意义。
教学活动：1. 教师介绍青海湖的保护现状和面临的挑战。
2. 学生讨论如何保护和可持续发展青海湖。
第五章：总结与反思教学目标：1. 让学生回顾所学内容，巩固知识点。
2. 培养学生对自然景观和文化的尊重和保护意识。
教学内容：1. 回顾青海湖的基本信息、自然景观、文化内涵和保护现状。
2. 总结保护和可持续发展青海湖的意义。
教学活动：1. 学生总结所学内容，分享自己的感悟。
2. 教师进行课程总结，强调保护和可持续发展青海湖的重要性。
第六章：青海湖的生态环境教学目标：1. 让学生了解青海湖的生态环境，如湿地、草原等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5、迷人的青海湖
教师：郝占虎
教学目标
1.自主识记生字，掌握难写字，能通过查词典、联系上下文理解词语，自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的自然段。
3.理解课文内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生对祖国壮丽山河的热爱。
教学难点
学习作者细致的观察，生动的描写。
想象文中所描述的画面。
教学准备：有关青海湖的图片、多媒体课件。
教学时数: 2课时
教学过程
一、激趣导入新课
1、导语：同学们，在前几课，我们领略了黄果树瀑布的雄伟气势，观赏了江南如诗如画的美景，今天，想不想到被誉为“世界屋脊”的青藏高原去旅游？那里有一处令人神往的湖泊——青海湖。
（板书课题）
2、播放视频：（5分钟）（设计意图：学生通过观赏青海湖的美景，聆听对青海湖美景的介绍，从整体上对青海湖有个全新的认识与
了解，从而激发学生对文本学习的欲望，调动学生主动探究的积极性。
）
3、简介青海湖。
青海湖，蒙语叫“库库诺尔”，藏语叫“错温布”，也就是“青色的湖”的意思。
有50条河流从四面八方汇入，没有出海的通路，使青海湖成为我国最大的内陆湖，青海湖湖水含氧量少，含盐量大，是一个咸水湖。
二、初读课文，整体感知
1、学生用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。
2、检查自学情况。
（课件出示）
（1）检查生字读音。
（2）读词语。
（设计意图：通过指名学生认读文中的生字新词，及时了解学生对课文的自学情况，为展开教学做铺垫。
同时，及时指导学生能够正确地认读文本的生字新词，引导学生积累文中的优美的词语，从词语中感悟文本之美。
）
三、再读课文，交流探讨：（课件出示）
1、默读课文，思考：
（1）课文写了青海湖哪些地方的景色？
（2）除了写景，作者还介绍了青海湖的什么情况？
2、讨论交流。
（1）课文写了日月山牧场的景色和青海湖的美景。
（2）除了写景，文章还介绍了青海湖名称的由来。
（设计意图：教师引导，组织学生在读文本，让学生有目的的去
读。
利用课件出示思考题，便于学生在读文后能与同学及时的进行交流探讨。
）
四、深入理解课文，体会作者感情；
1、学生自由读课文，在文中画出自己喜欢的句子，在旁边作简单批注。
2、全班交流。
（课件出示）
（1）雨过天晴，每一扇车窗都成了油画的画框。
绵延几十公里的高山牧场，牛羊悠然自得地吃草，连汽车的喇叭声也惊动不了它们。
星罗棋布的毡房，似一朵朵硕大无比的蘑菇。
天高云淡，远处，天和地连成一片……
作者用拟人、比喻的手法，写出了高山牧场的恬静、美丽，展示出一幅人与自然和谐共生的画面。
（设计意图：课件出示文本中描写优美的语句，先让学生认真聆听朗读，然后指导学生再进行有感情的朗读，让学生在读中感受作者描写的美景。
同时，借助着课件展示，教师指导学生感悟点作者描写时巧妙的运用了拟人和比喻的修辞手法。
在课件出示两张青海湖恬静、美丽的图片，展示出一幅人与自然和谐共生的画面。
）（2）青海湖烟波浩渺，上接蓝天，下连碧野，宛如一面晶莹的大明镜镶嵌在天地之间。
沿湖有广阔的平原，金黄色的油菜花一片连着一片，与碧绿的麦类、豆科作物交织在一起，满眼金碧辉煌，美不胜收。
晶莹明澈的湖水、金灿灿的油菜花、碧绿的农作物，显示出一片生机勃勃的景象，字里行间无不透出作者对青海湖的赞美、喜爱之情。
五、总结全文
这篇课文用优美柔和的语言描绘了青海湖神奇而壮丽的风光，通过景色优美和物产丰富两个方面的描绘，表达了作者对青海湖以及大自然的热爱和赞美。
（课件展示）
（设计意图：引导学生在欣赏了青海湖的美丽迷人的景色之后，齐声朗读课文最后一个自然段，读出对青海湖的赞美与热爱之情。
）
六、作业：（课件出示）
（设计意图：通过练习训练，加强学生对文本内容的理解，以及对基础知识的巩固提高。
）
板书
5.迷人的青海湖
日月山：树木苍翠、庄稼繁茂
青海湖：烟波浩渺、美不胜收
名称由来：各民族团结友爱。