教研活动中心议题
中学教研活动主题名称(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，中学教育面临着前所未有的机遇与挑战。
如何构建高效课堂，提升学生的核心素养，成为当前中学教育教学改革的核心议题。
为积极响应国家教育政策，提高中学教师的教育教学水平，促进教师专业成长，特举办此次中学教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确核心素养在中学教育中的地位和作用。
2. 探讨构建高效课堂的策略和方法，提升课堂教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同解决教育教学中的实际问题。
4. 激发教师创新教育教学理念，提高教育教学能力。
5. 推动中学教育教学改革，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
三、活动内容1. 开幕式（1）领导致辞：介绍活动背景、目标及意义，对教师提出期望和要求。
（2）专家讲座：邀请知名教育专家就核心素养与高效课堂构建进行专题讲座。
2. 主题研讨（1）分组讨论：围绕“核心素养与高效课堂构建”这一主题，分组进行深入研讨，分享教学经验，探讨教学策略。
（2）案例分享：邀请优秀教师分享成功的教学案例，为其他教师提供借鉴和启示。
（3）专家点评：邀请专家对研讨内容进行点评，提出改进意见和建议。
3. 互动交流（1）分组教学展示：各小组选取代表进行教学展示，其他教师观摩学习，互相交流。
（2）教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学方法和技巧。
（3）教学研讨：针对观摩教学，进行研讨交流，探讨如何提高课堂教学效果。
4. 总结提升（1）成果展示：各小组展示研讨成果，分享教学心得和经验。
（2）专家总结：邀请专家对本次活动进行总结，提出今后教育教学工作的建议和方向。
（3）教师宣誓：全体教师进行宣誓，表达对教育教学事业的忠诚和担当。
四、活动安排1. 活动时间：为期两天，具体时间为2022年X月X日至X月X日。
2. 活动地点：XX中学多功能厅3. 参与人员：全市中学教师、教研员、校长等。
4. 活动形式：专家讲座、分组研讨、教学展示、观摩交流、总结提升等。
中职学校教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展，职业教育的重要性日益凸显。
中职学校作为职业教育的重要组成部分，肩负着培养高素质技能型人才的重任。
然而，在当前职业教育发展过程中，部分中职学校仍存在专业设置不合理、教学方法单一、学生核心素养培养不足等问题。
为解决这些问题，提升中职学校教育教学质量，特举办本次教研活动。
二、活动目的1. 深化专业教学，提高专业建设水平。
2. 探索创新教学方法，提升教师教育教学能力。
3. 关注学生核心素养，促进学生全面发展。
4. 加强中职教育与其他教育的衔接，培养适应社会需求的高素质技能型人才。
三、活动主题深化专业教学，提升学生核心素养——探索中职教育新路径四、活动内容1. 开幕式及领导致辞（1）主持人介绍活动背景、目的和主题。
（2）校领导致辞，强调深化专业教学、提升学生核心素养的重要性。
（3）专家讲座，解读国家职业教育政策及发展趋势。
2. 分组讨论（1）分组讨论：各学科组针对专业建设、课程设置、教学方法等方面进行深入探讨。
（2）分组汇报：各学科组代表汇报讨论成果，分享优秀经验。
3. 教学观摩与评课（1）教学观摩：邀请优秀教师展示教学风采，分享教学经验。
（2）评课：专家和教师共同评课，提出改进意见。
4. 专题讲座（1）核心素养培养：探讨如何在中职教育中培养学生的核心素养。
（2）教学方法创新：分享创新教学方法，提高教学质量。
5. 互动交流（1）教师经验分享：邀请优秀教师在现场分享教育教学经验。
（2）学生座谈会：了解学生对教育教学工作的意见和建议。
6. 闭幕式及颁奖仪式（1）总结活动成果，肯定教师们在活动中的积极表现。
（2）颁发优秀个人和集体奖项。
五、活动时间为期两天，具体时间安排如下：第一天：上午：开幕式及领导致辞、专家讲座；下午：分组讨论、分组汇报；第二天：上午：教学观摩与评课、专题讲座；下午：互动交流、闭幕式及颁奖仪式。
六、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施等工作。
小班段教研活动记录(六)
小班段教研活动记录（六）新街镇中心幼儿园小班段教研活动记录（6）一、活动时间：二○○九年十二月一日星期二二、出席人员：小班段全体老师行政张老师三、理论导读：关注幼儿一日活动计划的制定四、中心议题：怎样提高幼儿的生活自理能力主持人：吴春燕记录：莫飞燕（一）幽默一笑《清华教师》清华某青年教师喜爱麻将, 有一次, 他玩了一通宵, 他第二天早上7:40有课, 他七点半下了麻将桌, 赶去四教上课. 正好这日值日生未擦黑板.他大生叫一声:"哪一个做庄." 值日生不敢应声, 他只好自己擦, 可是黑板擦子找不着, 他又大生地叫了一声:"白板放到哪儿去了?".....这节是语文课，在讲生词时，老师拿起粉笔，在黑板上写了一个“中国”，然后说：“同学们，请看白板，这上面有一个红中。
”（二）教养笔记交流莫飞燕《从抵触到喜欢》吴春燕：对于小朋友比较抵触的东西，我们老师应该尽量帮助孩子去喜欢、去接受他们。
谢建立《老师,我来帮助你》高军英：作为一名教师，我们不应该武断地认为孩子平时调皮好动，就做不出一件认真的事情来，也不应该怕孩子做不好事情而剥夺了孩子想做事情的愿望。
而是应该为他们提供充分锻炼和展示自己的机会，促进幼儿的全面发展。
（三）理论导读保教常规中有一块关注幼儿一日活动计划的制定。
相信我们各位老师看了以后一定对幼儿一日活动计划的制定有自己的看法和见解（教师自由发言）洪燕：教师还需要教育孩子一些简单的安全知识，这样即让孩子学会自我保护，同时也提高了教师安全管理能力，强化幼儿安全教育。
高俊英：教师要留给幼儿广阔的思维创造空间，发展幼儿的自我个性。
做到主题明确、方案具体、讲究实效、或者在活动前做好知识、经验和活动材料的准备。
王志华：活动计划的指定是贯穿幼儿的活动的很重要，只有指定活动计划，教师才能按计划有针对性的准备活动所需的物品，且作为教师做好课前准备等。
想要让活动生动吸引幼儿，活动前的材料准备致关重要。
好教研的教研活动主题(3篇)
第1篇一、引言在新时代教育改革的大背景下，教研活动作为教师专业成长的重要途径，其重要性日益凸显。
为了更好地适应教育发展的需求，提升教师的专业素养，构建高效课堂，我们特举办以“构建高效课堂，提升教师专业素养——探索新时代教研活动新路径”为主题的教研活动。
以下是本次教研活动的详细策划。
二、活动背景1. 教育改革的需要：新时代教育改革要求教师不断更新教育观念，改进教学方法，提高教学质量。
2. 教师专业发展的需要：教师作为教育改革的主力军，需要不断学习、反思、实践，提升自身的专业素养。
3. 课堂教学的需要：高效课堂是提高教学质量的关键，教研活动有助于教师探索新的教学方法，构建高效课堂。
三、活动目标1. 提高教师对新时代教育改革的认识，明确自身在改革中的角色和责任。
2. 帮助教师掌握现代教育理念，提升教育教学能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 探索新时代教研活动的新路径，构建高效课堂。
四、活动内容1. 开幕式（1）领导致辞：邀请教育局领导、学校校长致辞，对本次教研活动提出期望。
（2）主题演讲：邀请知名教育专家就新时代教育改革和教师专业素养提升进行主题演讲。
2. 分组研讨（1）分组讨论：根据学科分组，教师就如何构建高效课堂、提升专业素养进行深入研讨。
（2）案例分享：邀请优秀教师在研讨会上分享教学案例，供其他教师借鉴。
3. 专题讲座（1）教学策略：邀请专家讲解如何运用现代教育技术、教学方法提高课堂教学效果。
（2）教育心理学：邀请心理学专家讲解教育心理学知识，帮助教师更好地理解学生，提高教育教学质量。
4. 教学观摩（1）公开课：组织优秀教师进行公开课展示，让其他教师观摩学习。
（2）教学反思：公开课后，组织教师进行教学反思，交流心得体会。
5. 闭幕式（1）总结发言：邀请教研组长、优秀教师代表进行总结发言。
（2）颁奖仪式：对在本次教研活动中表现突出的教师进行表彰。
五、活动时间与地点1. 时间：为期两天2. 地点：学校多功能厅六、活动组织1. 组织机构：成立活动筹备组，负责活动的策划、组织、实施等工作。
针对问题,进行深入交流和研讨
针对问题,进行深入交流和研讨在许多教师眼里，教研活动不过是在规定的时间里、完成学校领导布置下来的任务。
所以活动的主要工作往往就是制订教学计划、统一教学进度、组织听课评课、进行质量分析等，形式较单一，天长日久，教师们便失去了兴趣和动力，成了一种走过场的形式，真正参与思考与分析的较少，“研”的成份很少。
如何提高教师参与教研的兴趣，变被动为主动，真正促进教师专业成长，我们做了如下的一些尝试。
1、开展中心议题式教研。
这种教研活动方式是指在开展教研活动前先指定一位教师作中心发言人，让教师以自己选定的教研问题为主题进行发言，主要针对新课程教学中的一些困惑或是心得体验等来自课堂的体验进行提练后，列好提纲进行发言，其他成员针对他的发言进行发言讨论，各抒已见。
这种形式的教研一方面使发言人得主动地准备发言资料，提高了他的积极兴，而且所议的问题是他在教学中的真实事件这又提高了他的教研的兴趣。
另一方面，其他成员都有陈述机会，可以各抒已见，提高了参与的兴趣。
这种教研迎合教师个体的需要出发，吸引教师们参与进来，共同研究问题、研究材料，解决问题不追求“标准答案”，大家在同伴的主持下，平等对话，共同体验专业成长，让教师真正成为教研的主体。
2、凝聚力量协作发展。
这种教研活动是指某一个小组成员间密切协作，完成一个教研目标，可以是集体备课、课题研究等。
小组成员间是积极配合的，既动脑、动口，又动手。
大家畅所欲言，说自己的认识，说自己的创意，共同配合，完成教研目标。
所研讨的问题都是来自教师亲身实践中，以教师熟悉的专业生活为原点，共同探索未知的知识，体验共同的创造。
小组教师都可以个个成为主角，人人成为主体，呈现出和谐协作的专业氛围。
由此提高大家参与教研的兴趣。
3、改评课为案例分析。
这种教研形式以教师的一节公开教研课为主题展开教研。
改变以往那种唱高调,唱颂歌的,缺乏对问题的真诚建议和理性思考的评课方式。
把一节课中亮点和存在的问题当着一个个案例进行分析评论。
中职教师教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，对高素质技术技能人才的需求日益增长。
中职教育作为我国职业教育的重要组成部分，肩负着培养高素质技术技能人才的重要使命。
为适应新时代职业教育发展的要求，提高中职教育质量，促进教师专业成长，特举办本次教研活动。
二、活动主题本次教研活动主题为“创新驱动，匠心筑梦——提升中职教育质量，助力学生全面发展”。
旨在通过创新教育教学理念、教学方法，加强教师队伍建设，提升中职教育质量，培养适应社会发展需求的高素质技术技能人才。
三、活动目标1. 提高教师对创新驱动发展理念的认识，树立以学生为中心的教育教学观念。
2. 探索和实践创新教学方法，提高课堂教学效果。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
4. 提升中职教育质量，助力学生全面发展。
四、活动内容1. 开幕式及主题报告（1）开幕式：介绍活动背景、目的和意义，宣布活动正式开始。
（2）主题报告：邀请教育专家、行业领军人物等，就创新驱动发展理念、中职教育发展趋势等方面进行专题报告。
2. 专题讲座（1）中职教育课程改革与创新（2）教学方法改革与创新（3）学生职业素养培养（4）校企合作与产教融合3. 教学观摩与研讨（1）观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法。
（2）分组研讨，针对教学中的问题进行深入剖析和交流。
4. 教师技能比赛（1）教学设计比赛：教师根据教学内容，设计出具有创新性的教学方案。
（2）教学技能比赛：教师现场进行课堂教学，展示教学技能。
5. 校企合作经验分享邀请优秀校企合作企业代表，分享校企合作经验，探讨校企合作模式。
6. 闭幕式及颁奖仪式总结活动成果，表彰优秀个人和团队，宣布活动圆满结束。
五、活动组织1. 活动筹备组：负责活动的策划、组织、协调和宣传工作。
2. 活动执行组：负责活动现场的布置、会务、后勤保障等工作。
3. 活动专家组：负责对活动内容进行评审，确保活动质量。
六、活动时间及地点1. 时间：2022年X月X日至X月X日2. 地点：XX中职学校七、活动参与对象1. 中职学校全体教师2. 中职教育相关专家、学者3. 校企合作企业代表八、活动预期效果1. 提高教师对创新驱动发展理念的认识，推动中职教育改革。
高校教师教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国高等教育的快速发展，高校教师肩负着培养高素质人才、推动科学技术进步、服务国家经济社会发展的重要使命。
在新的历史时期，高校教师教研活动显得尤为重要。
本次教研活动旨在聚焦学科前沿，提升教师的教学科研能力，构建高质量人才培养体系，为我国高等教育事业贡献力量。
二、活动主题聚焦学科前沿，提升教学科研能力——构建高质量人才培养体系三、活动目标1. 提高教师对学科前沿动态的了解，增强教师的教学科研意识。
2. 促进教师之间的学术交流与合作，提升团队整体教学科研水平。
3. 培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，满足社会需求。
4. 推动高校学科建设与科研工作，提升高校的学术影响力。
四、活动内容1. 学科前沿讲座邀请国内外知名专家学者进行讲座，涵盖各学科领域的前沿动态、研究热点和发展趋势，帮助教师了解学科前沿，拓宽学术视野。
2. 教学经验分享组织优秀教师进行教学经验分享，探讨教学方法、教学技巧和教学管理等方面的成功经验，提高教师的教学水平。
3. 科研成果展示展示教师近年来在科研领域的成果，包括科研项目、学术论文、专著等，促进教师之间的学术交流与合作。
4. 教学技能培训开展教学技能培训，如课程设计、课堂教学、实验指导、学生管理等，提升教师的教学能力。
5. 教学科研团队建设加强教学科研团队建设，鼓励教师跨学科合作，共同开展科研项目，提升团队整体实力。
6. 教学科研政策解读邀请相关专家解读国家及地方教学科研政策，帮助教师了解政策导向，提高政策运用能力。
7. 学生评教与反馈组织学生参与评教活动，收集学生对教师教学科研工作的意见和建议，促进教师不断改进教学方法。
五、活动组织1. 成立活动筹备组，负责活动的策划、组织、协调和实施。
2. 邀请校内外专家学者担任活动主讲嘉宾。
3. 邀请优秀教师分享教学科研经验。
4. 组织教师参加各类培训，提升教学科研能力。
5. 建立健全教学科研评价体系，激励教师积极参与活动。
小学数学教研组活动记录内容
小学数学教研组活动记录内容养和帮助研究困难学生为己任，是我们数学教师义不容辞的责任。
建议从以下几个方面入手：1、了解学生的研究情况，及时发现学生的问题并给予帮助。
2、采用多元化的教学方法，适应不同学生的研究方式。
3、注重学生的研究兴趣和动机，激发学生研究的热情。
4、鼓励学生多做练，多进行思考，提高学生的思维能力。
5、加强与家长的沟通，形成家校合作，共同关注学生的研究情况。
6、定期进行学情分析和评估，及时发现问题并采取措施加以解决。
教研组活动记录中心议题研讨《数学课堂教学中如何落实素质教育》主持人XXX中心发言人XXX活动地点参加人员办公室时间全体数学教师2016.3.1具体活动内容一、认识素质教育素质教育是以人为本，以学生为主体，以发展为中心，以全面提高学生的素质为目标的教育。
数学教育应该贯彻素质教育的理念，注重学生综合素质的培养，培养学生的创新精神和实践能力。
二、落实素质教育的具体措施1、注重学生的个性发展，尊重学生的差异性，采用多元化的教学方法。
2、注重学生的情感教育，营造和谐的课堂氛围，培养学生的情感态度和价值观。
3、注重学生的实践能力培养，鼓励学生在研究中进行探究和实践。
提高学生的实际运用能力。
4、注重学生的思维能力培养，培养学生的逻辑思维和创新思维。
激发学生的求知欲望。
5、注重学生的综合素质培养，引导学生树立正确的人生观和价值观。
培养学生的社会责任感和团队协作能力。
三、数学教师应该具备的素质1、具有扎实的数学知识和丰富的教学经验。
2、具有较高的教学素养和教育情操。
3、具有积极的教育态度和团队合作精神。
4、具有创新意识和实践能力。
5、具有良好的师德和职业操守。
参加人员：全体教师时间：2016.4.25具体活动内容：一、学生养成良好的研究惯对于提高研究效率和成绩至关重要。
1.培养学生的自学能力：鼓励学生自主研究，提高研究效率。
2.建立规范的研究惯：如按时完成作业，认真听讲，整理笔记等。
3.培养学生的研究兴趣：让学生感受到研究的乐趣，激发他们的研究动力。
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中心议题
研讨《如何评价教师的课堂教学》
主持人
谭永国
中心发言人
冯立刚
活动地点
办公室
时间
2010.10.12
参加人员
全体数学教师
具体活动内容
一、看教学组织。面向全体学生，因村施教；双边活动的气氛；集中学生的注意力；激发学生的兴趣等。
二、看教学内容。内容阐述的思想性与科学性，知识结构的逻辑性与系统性；双基的落实，重点突出与难点突破；教材处理与分析、挖掘的深度；内容的实用性与适用性，反映本学科的最新研究成果等
六、看教学效果：教学总体设计的妥当性；概念的正确形成与巩固；学生对学习过程的理解性；学生答问的正确率；学生完成变式变形的正确率；学生智力的开发(如独立思考能力的形成、学习方法的掌握、自学能力的养成)。
二、教师讨论
数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。
三、看教学方法。启发式教学；师生配合的协调性；讲练的有机结合；利用反馈信息调节教学；直观与形象化的措施(如利用视听辅助设备，采用直观图表、模型等)；讲授深入浅出等。
四、看教学基本功。语言规范，清晰；板书简明工整，条理清楚；教态亲切和蔼；仪表端庄大方等。
五、看教学效率。知识容量与训练的饱和度；教学时间利用的有效率；学生负担的合理性；课程难度与进度适中性等。
中心议题
结合《课程标准》解读数学教材
主持人
谭永国
发言人
冯立刚
活动地点
办公室
时间
2018.9.7
参加人员
全体数学教师
具体活动内容
一、学习《小学数学课程标准》
1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础
2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践
3、关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间
4、充分关注学习过程，引导学生探索求知
5、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取
6、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合
二、对各年级教材中的问题进行了讨论。
1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。
2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。
3、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助于验算才能提高正确率。
教研组活动记录
中心议题
解读《小学数学教学类结构的基本课型》
主持人
谭永国
发言人
冯立刚
活动地点
办公室
时间
2018一、解读《小学数学教学类结构的基本课型》,相关内容如下:
教学类结构:简单地说,指不同的教学内容,根据其内在结构和特点,可以形成不同的教学课型.小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识的整理与复习等教学内容。