初中语文_《陋室铭》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计第16课《陋室铭》一、本课教材地位分析本课是人教版七年级下册第四单元，课题《陋室铭》。
本课作者是唐代诗人刘禹锡。
课文是七下学生在学习文言文中第一次接触“铭”这种文体。
要让学生结合课下注解来了解，在语言特点上的骈散结合也是学生应该学习和把握的。
二、课程标准1.了解作者及写作背景2.学习了解“铭”这种文体。
三、教学流程教学目标：1.了解“铭”的体裁特点。
2.诵读全文，品味语言。
3.体会作者安贫乐道、高洁傲岸的高尚品质。
4.学习托物言志的写作技巧。
教学重点：通过朗读，掌握铭文的特点，体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣，了解托物言志的表现手法。
教学难点：理解作者是如何借陋室表达自己的节操和情趣的。
教学过程：一、新课链接：同学们：当我们路遇挫折，意志消沉时，亲人与朋友常常用“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”来激励我们要力争上游、百折不挠。
这比喻形象、寓意深刻的千古名句出自于谁的妙笔？（学生有的答出了作者：刘禹锡）今天，让我们再来学习一篇刘禹锡的佳作《陋室铭》。
二、走近作者：刘禹锡（772—842），字梦得，唐代诗人，哲学家。
他生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧国忧民。
三、追溯背景：作者因参加政治革新运动得罪当朝权贵，被一贬再贬，半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。
在此背景下，他愤然提笔写了《陋室铭》。
四、释“铭”解题：提问：同学们，你能告诉我们大家，你最喜欢的座右铭是什么？这里的铭是“警惕自己的文字”的意思。
（板书“铭”）那么，“铭”字还有什么意思呢？古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的，常用排比、对偶句。
现在，我们就来看看刘禹锡是如何为他所居住的陋室作的“铭”。
（板书“陋室”二字，完善课题，板书作者）五、明确目标：1.了解“铭”的体裁特点。
2.诵读全文，品味语言。
3.初步体会作者安贫乐道、高洁傲岸的高尚品质。
六、指导朗读：（一）、听录音朗读课文。
请学生进一步扩充、加深预习成果。
检查预习：读准下列字音：德馨 xīn 苔痕 hén 鸿儒 rú案牍 dú西蜀shǔ（二）、齐读课文，注意读准字音。
（三）、这是一篇铭文。
铭文很重视音韵，这篇文章通篇押韵，节奏明快，读起来琅琅上口，充满了音乐美。
下面请同学们自由读课文，在课文中划出押韵的字，想一想，这些字的韵母都是什么？押韵的字有：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。
韵母：ing （四）、再次齐读课文（男、女生分开进行）七、翻译古文：（一）、根据页下注释理解课文内容（先个人译，有疑难小组解决，小组不能解决的再提出来全班来讨论）。
1、着重强调下列词语：德馨：品德高尚。
鸿儒：学识渊博的人。
白丁：没有学问的人。
案牍：官府的公文劳：使动用法，使……劳累乱：使动用法，使……扰乱（二）、翻译全文：（力求严密、准确）如：A、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心。
B、孔子云：何陋之有？有什么简陋的呢？八、小试牛刀：1.解释下列词语：名：著名。
馨：香气，这里指品德高尚。
鸿儒：学识渊博的人。
劳形：使身体劳累2.翻译下面句子。
斯是陋室，惟吾德馨。
何陋之有？3.练一练划线词的意思相同的一项是（）A.有仙则名不能名其一处也B．惟吾德馨如兰之馨C.拍案而起无案牍之劳形D.无案牍之劳形我们在劳动4.解释下列疑难字词有仙则名苔痕上阶绿谈笑有鸿儒，往来无白丁调素琴、阅金经5.山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵（斯是陋室，惟吾德馨）（根据自己的志趣造句）不在，有则。
不在，有则。
九、探究学习：（一）整体感知课文：小组合作解决两个问题。
1.文中哪句话统领全文大意？2.作者是从哪几个方面来写陋室的？讨论后明确：1.斯是陋室，惟吾德馨。
2.从居室环境、交往人物、日常生活三个方面来写陋室。
（二）理解“陋室不陋”的原因。
提问：名为陋室，实则不陋。
文中哪些语句暗示了陋室不陋呢？（板书：不陋）学生如果用自己的话回答，教师则要求学生用课文中语句再说说；如果学生用课文中的语句回答，教师就要求学生再用自己的话说说文中句子的意思，并顺势突出个别句中的字、词意思及修辞方法等。
并分析这些句子分别从哪些角度写陋室不陋的特点？相关的句子有：1.苔痕上阶绿，草色入帘青。
（对偶，写自然环境清幽雅致，这是写室中之景）2.谈笑有鸿儒，往来无白丁。
（对偶，对比，写交往人物不俗，衬托自己的“德馨”，这是写室中之人）3.可以调素琴、阅金经。
（正面写，实写，写出生活高雅脱俗，这是写室中之事）4.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
（从反面写，虚写。
表现作者不慕富贵，对世俗生活的厌弃）（板书：）不“陋”原因：居室环境，交往之人，日常生活。
提问：作者说他所居的陋室就像南阳诸葛亮的草庐，西蜀杨雄的玄亭一样，这是类比，你说诸葛亮的草庐、杨雄的子云亭陋吗？（不陋）为什么？（因为室主人不凡）刘禹锡认为他的屋子也不陋，那是为什么？你能用文中的一句话来回答吗？（斯是陋室，惟吾德馨）（板书德馨）引导学生分析结尾这句话的作用（总结全文，照应开头，说明陋室不“陋”原因）。
提问：身居陋室，却不以为陋，是因为室主人有着高尚的品德，作者想借陋室表达他的什么情操呢？这是什么写法?（板书：高洁傲岸安贫乐道托物言志）课堂小结：陋室之中的景是优美的，陋室之中的人是不俗的，陋室之中的生活是高雅的，你说作者所居陋室陋吗？（不陋）陋室不陋呀！请大家一齐读文中描写陋室特点的句子。
十、思维拓展：托物言志：借助某种事物来抒发感情。
作品举例：1.《紫藤萝瀑布》生机勃勃的紫藤萝瀑布净化了作者的心灵，带走了往日的阴影，带来了生的喜悦和向前奋进的力量。
深悟生命的长河是无止境的。
2.《白杨礼赞》抓住白杨树的外形特征，借白杨树不平凡的形象，来赞美在党的领导之下坚持抗战的军民。
歌颂他们质朴、坚强、力求上进的精神。
从下列的物中你可以言何志？蜜蜂莲花松树学生自由讨论，只要言之有理即可。
十一、布置作业：运用托物言志的写作方法，写一篇习作，大约100字左右。
（提示：粉笔、石子、落叶等）学情分析对我班学生来说，读懂这篇课文内容并不困难，六年级学生能够抓住主要内容理清课文条理。
关于中国航天事业的发展，学生比较感兴趣，靠媒体和科学课上的学习、课前预习等渠道，学生初步了解中国航天事业的概况，具有一些背景知识。
根据对我班学生的了解，学习本课要处理好工具性和人文性的统一相对较难。
也就是通过朗读学生可以了解课文内容，但在教学过程中激发学生民族自豪感是需要我们用心解决的问题。
解决措施及今后教学对策:1．在课堂教学中坚持朗读，并把朗读贯彻在整个的教学中。
2．坚持以培养学生独立学习和合作探究的能力为主的教学方向。
在课堂上设计初读的教学环节着重训练学生的独立阅读和独立分析的能力，在课堂上设计细读的教学环节着重训练学生的独立阅读和合作探究的能力。
并在教学中设计“你想对这些英雄说些什么”的环节，训练学生说话的能力3、努力探索因材施教的教学方法。
教师的教学方式学生不感兴趣，课堂教学效果不明显。
针对这种情况，我们要认真研究教学规律，深入探究学生心理特点，找到适合的教学方法，大幅提升课堂教学效率。
另一方面，针对不同班级，不同成绩段的学生深入了解他们的学习情况，帮助他们找到适合自己的学习方法。
使他们循序渐进，触类旁通。
效果分析我在课堂教学中，尽可能在教学中运用多种方法调动学生的学习积极性，以学生为本，强化学生的实践，提高学生分析问题、解决问题的能力。
学生参与的热情较高，学生通过谈自己的梦想，拉近了自己与课堂的关系；通过多种形式的朗读，学生参与进课堂；设计自主学习、合作探究环节，既训练学生的独立学习能力，又加强他们的合作意识，学习效果也不错。
但在这节课中，也出现一些小问题。
学生在讨论的时候，关注更多的是听，听别人的表述，不擅长表现自己。
对于关键问题的把握也稍显浅薄。
这应该是平时机械性学习的原因，以后还要积极采用现代教育方法和手段，提高学生学习兴趣，进而加深学生的思考。
在时间安排上，也有些前松后紧，离预期的效果还相差甚远，但我相信，经过努力，这种现象会避免的，效果定会好很多。
教材分析本课是人教版七年级下册第四单元，课题《陋室铭》。
本课通过描述“陋室”内外的情景，充分证明了“陋室不陋”，表达了作者安贫乐道的生活态度和高洁伟岸的道德情操。
课文先以比喻起兴引出“斯是陋室，惟吾德馨”这个统领全文的主旨句。
然后通过描写陋室环境、交往的人、自己的精神生活来彰显“惟吾德馨”。
在写作特色上做到：（1）托物言志，层层铺垫。
借“陋室”抒发了自己的情怀，以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇，层层铺垫，主题突出。
（2）骈散结合，音韵谐美。
本文句式整齐，对仗工巧，节奏分明，读起来抑扬顿挫，音韵谐美。
16课《陋室铭》评测练习百舸争渡，你能竞风流【当堂检测】1.解释下列词语：名：馨：鸿儒：劳形：2.翻译下面句子。
斯是陋室，惟吾德馨。
何陋之有？3.练一练划线词的意思相同的一项是（）A.有仙则名不能名其一处也B．惟吾德馨如兰之馨C.拍案而起无案牍之劳形D.无案牍之劳形我们在劳动4.解释下列疑难字词有仙则名苔痕上阶绿谈笑有鸿儒，往来无白丁调素琴、阅金经5.山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
《陋室铭》教案与教学反思
《陋室铭》教案与教学反思《陋室铭》教案与教学反思「篇一」《陋室铭》是唐代刘禹锡所写的一篇托物言志的名篇。
借“陋室”来表现作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
本课的教学过程大致如下。
课前演讲没把时间把握好，耽搁了一两分钟。
用《古文观止》导入，本可新颖，可惜不知是听课的紧张气氛是影响了学生还是我，讲的不传神，学生听得很麻木。
板书课题，让两个刘家女孩回答问题。
刘艳上黑板写了刘禹锡，而刘紫楚回答其人其事，实在没想到她没多预习，有点答非所问，顿时打乱我的布局，差点没hold住。
力挽狂澜之余竟忘记了有关“铭”的讲解。
接下来课文的多种朗读还算顺利。
课文字词翻译讲解匆忙了一点，只对“上”“入”“劳”“白丁”“何陋之有”稍作分析，可惜遗忘了“之”字在倒装句中的重要，本可水到渠成的事情疏忽了，实在可惜。
对课文讲解有点凌乱随意。
以刘禹锡三搬住宅终住陋室的故事引入，以刘禹锡想对欺压他的上级说什么引出主旨句，围绕主旨句如何成功的表达自己的思想。
1、山水的比兴；2、陋室景友生活；3、古人类比，成功反击欺压他的人。
让对手无可奈何七窍生烟，让我们不禁发出这样的感慨，刘禹锡你真是的人呀，由学生补充词语，概括作者高洁傲岸的节操。
最后点到托物言志，这也是本课重点之一，小练笔以一位名人拿着某件能托物言志的事物来拜访刘禹锡为题，可惜难度偏大，不能覆盖全部。
但刘艳，贺孝江，覃梅，谭小强，回答还是很好。
结合本文的教学过程我有以下几点反思：1、心理素质不行，不光我，还有学生。
2、细节把握不到位，演讲耽搁教学时间等3、随意性太强，语言缺少严谨。
有利有弊，以后需注意。
4、学生积极，我代替太多，甚至提问题。
5、没有照顾后排境况较差的学生。
6、学生“出奇”，师生方能“制胜”。
课堂的出彩常常在学生的奇思妙想。
经过同事们热心地指导之后。
我决定在以后的语文教学中多鼓励学生大胆想象。
口水话要少。
虽然其他老师赞美之词较多，这既是对自己努力的肯定，也是鞭策。
在进步的同时，一定要看到潜藏的危机。
初中语文_《陋室铭》教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】（一）教学目标1、知识与能力：积累文言词句，熟读成诵；了解“铭”的特点；学习托物言志的写法。
（二）教学重点、难点1、教学重点：积累文言词句，熟读成诵。
2、教学难点：学习托物言志的写法；体会作者的节操情趣，确立高尚的志趣追求。
（一）导入新课在“课前三分钟”（每节课的前三分钟向学生推荐好文好诗好句）中送给同学们一句话——把你想到的事情写下来，按你写下的事情去做，把你做的事情再记下来——这实际是一句关于要确立目标、如何按目标坚持、做好后如何做反思的座右铭。
教师与学生交流关于座右铭与铭的关系与相关的知识，并用大屏幕展示，由此引出今天所要学的课文《陋室铭》。
（二）示范背诵教师背诵全文，学生按要求在书中画出难读的字词来，教师用语言激励学生，请学生给老师挑刺（教师故意读错某个词），欢迎学生与教师竞争，这样学生的注意力就集中在听读中，同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心。
（三）学生朗读朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，要引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐,做到五分钟内至少读三次。
（四）学生背诵学生在经过反复的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文大意，在此基础上要求学生根据自己的情况即时背诵，教师根据学生的不同情况引导以短文的内容。
随后采用游戏接龙背诵，此环节可保持学生高涨的热情，便于短时记忆的发生与巩固。
（五）学生翻译为了让学生积极参与和互相学习，我根据系统论"整体要素之和大于部分整体之和"的原理，采用两人小组讨论翻译的形式，要求学生一对一，一人读一人译，互相帮助指正，教师可做适时的指导与归纳总结。
（六）思考阅读此环节要求学生完全不打开课本（作笔记除外）。
1、引导学生讨论“作者为什么要为陋室作‘铭’”？通过大屏幕展出刘禹锡的生平简介帮助理解，了解了《陋室铭》的创作背景及创作情感后再引导。
2、再次背诵全文，鼓励学生大胆指出自己认为是文章主旨的句子，并阐述理由；引导学生讨论，在讨论中理解作者所要表达的抱负和情操。
初中语文_陋室铭教学设计学情分析教材分析课后反思
初中语⽂_陋室铭教学设计学情分析教材分析课后反思精粹隽永百代铭⽂惟吾德馨⾃有佳趣---《陋室铭》教学设计今天我们来学习刘禹锡的《陋室铭》。
本⽂如今早已成了家喻户晓的“名⽂”，但其实这篇名⽂却是被“⽓”出来的。
据说当时刘禹锡被贬⾄安徽和州当刺史。
和州知县见他被贬⽽来，便横加刁难。
先是安排他住在城南门，⾯江⽽居。
刘禹锡不但没有埋怨，反⽽还撰写了⼀幅对联贴于房门：“⾯对⼤江观⽩帆，⾝在和州思争辩。
”这个举动可⽓坏了知县，于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩⼩到⼀间半。
新宅临河，杨柳依依，刘禹锡触景⽣情，⼜写了⼀幅对联：“杨柳青青江⽔边，⼈在历阳⼼在京。
”知县见他仍悠然⾃得，⼜把他的住房再度调到城中，⽽且只给他⼀间仅能容下⼀床⼀桌⼀椅的房⼦。
就这样，半年时间，刘禹锡连搬三次家，住房⼀次⽐⼀次⼩，最后仅仅是⽃室⼀间，想想这县官实在是欺⼈太甚，于是便愤然提笔写下了《陋室铭》这篇“铭⽂”。
出⽰【学习⽬标】1.反复诵读，背诵全⽂。
2.学习托物⾔志及骈散结合的写法。
3.学习作者不慕荣华、安贫乐道的⽣活志趣。
【教学过程】导⼊新课：⼀、读美⽂---体会铭⽂错落的语⾔美㈠读出⾳韵美指导语：请同学们以⾃⼰喜欢的⽅式朗读课⽂。
同时，细细品味⼀下：读课⽂时感觉有什么特点？学⽣活动：认真专注的朗读课⽂，然后交流回答。
体会诗句美明确：朗朗上⼝，很押韵。
（⽐如：“苔痕上阶绿，草⾊⼊帘青。
谈笑有鸿儒，往来⽆⽩丁。
”）因为押韵，所以读来具有⾳乐美，节奏感。
要求学⽣⽤红笔圈出押韵的字，（字：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭等）并读⼀读试着体会⼀下。
㈡感受骈句美明确：有许多字数相同的句⼦，整齐罗列，读起来铿锵有⼒、富有节奏。
这是⼀篇骈⽂。
骈句，是⼀种讲求对仗的艺术，它要求⽂字的对偶，重视声韵的和谐，结构相似，内容相关，⾏⽂相邻，字数相同，意思相对。
要求学⽣找到这些句⼦有感情的读⼀读。
⼩结：铭：古代刻在器物上⽤来警戒⾃⼰或者称述功德的⽂字，叫做“铭”，后来就成为⼀种⽂体，多⽤来抒写颂扬或警戒的内容。
初中语文_《陋室铭》教学设计学情分析教材分析课后反思
《陋室铭》教学设计教学目标1、知识和技能：掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏。
2、过程和方法：指导学生准确朗读课文，借助工具书翻译课文。
通过充分的活动，引导学生合作学习，探究问题，积累知识。
3、情感态度和价值观：准确把握和理解作者的思想感情，领悟课文所蕴含的道理，引导学生认识到“物质和精神”的关系。
教学重点难点1、掌握重点文言词语,翻译课文。
2、认识到“物质与精神”的关系。
教学设想1、让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。
2、课文一定要熟读，最好能背下来。
教学时数：1课时教学设计一、新课导入同学们请看屏幕上的诗歌，这些诗歌名句是谁的作品呢？（学生回答：刘禹锡），这四句名句哪些是学过的呢？（遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
），刘禹锡不仅诗歌写的好，文章写的也很美，本节课我们学习他的文章《陋室铭》二、明确学习目标三、预习检测1、作家作品：刘禹锡，字梦得，唐代文学家，有“诗豪”之称。
刘禹锡诗文俱佳，与柳宗元并称“刘柳”，，并与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。
2、题解：“铭”是古代在器物上用来警戒自己或称颂功德的文字，后来成为一种文体。
四、初读课文，整体感知。
1、自读课文，读准字音。
2、找重点字音字形五、再读课文，读准节奏1、自读课文，划分音节2、核对答案，3、齐读课文四、课文翻译内容：针对课文翻译中有疑问的内容交流探讨。
二、过程1、同桌间先一对一讨论（解决不了的问题小组讨论）2、小组交流（解决不了的问题全班讨论）3、全班交流（学生现场提出的问题）五、深读课文，合作探究1、本文题为“陋室铭”，陋在何处？2、本文的主旨是什么？3、学习了本篇课文，对你有哪些启发？……《陋室铭》学情分析：七年级下学期的学生有了一定的文言知识的积累，对浅易文言文有一定的解读能力，但对一些生僻字词，活用及古今异义的掌握有一定困难。
而且学生对文言文普遍有畏惧感和抵触感，特别是老师单纯的讲解字词注释和课文翻译。
初中语文_《陋室铭》教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级下册第四单元第16课《短文两篇》--《陋室铭》1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．能熟练的使用朗读、默读、等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。
4．诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位。
教材分析：《陋室铭》选自人教版七年级下册第四单元第十六课，是我国古代散文中的精品。
全文采用托物言志的写法，借“陋室”抒发作者的情怀，以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇，极力抒写“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
全文寥寥81字，短小精美，给人以隽永畅达，丰姿绰约的气韵。
本单元集中学习文言文和古代诗词，目的是让学生在第一册学习古代诗文的基础上掌握鉴赏古代诗文的基本方法，背诵名篇佳作，积累语言材料，提高鉴赏能力和审美情趣。
教学重点：掌握重点词语，背诵并能准确默写全文。
教学难点：引导学生学习托物言志的写作手法，理解作者安贫乐道、不慕名利的思想。
学情分析本文是一篇短小浅显的文言文，且学生对学习文言文有一定的兴趣和基础，所以本文的教学主要以学生的自主、合作、探究学习为主。
学生要在老师的指导下，运用以前所学过的知识、方法来学习这篇文言文。
重在培养学生运用所学过的知识、方法阅读文言文的能力，培养学生的质疑探究精神，合作学习的精神。
给学生以自由、自主的发挥空间，使学生的思维放得开，收得拢。
根据《语文课程标准》的要求，努力建设开放而富有活力的课堂，以培养学生的想象能力、创新意识和科学的思维方法。
1、学生基本能通过自主学习与小组合作，探究了解文章的浅层涵义，能概括出人物的基本特征。
2、教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。
初中语文_陋室铭教学设计学情分析教材分析课后反思
备课教案上课时间______年______月______日幕展示作者简介，以及相关背景，接着讲述陋室由来的一个小故事，然后讲解“铭”这种文体，并把握文体的特点，最后听朗读，品押韵，学生再读课文。
教师准备资料如下：1、刘禹锡：唐代诗人、哲学家。
字梦得，洛阳人。
曾中进士，官至监察御史。
他是一位性格倔强的诗人，求异心理很强，如悲秋，从来就是诗人的通病，他却偏要反其道而行之，认为天高气爽的秋天使人心胸开阔，“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”确实脍炙人口。
他热心赞助王叔文的政治革新，但遭到保守派的排挤，被贬官降职十年。
好不容易被召回京城，又因《玄都观桃花》和《再游玄都观》诗作先后两度被贬。
刘禹锡写此文时，正被贬为和州刺史，其时唐王朝正一天天地衰落下去。
朝廷任人惟亲。
官僚士大夫阶层大多只顾寻欢作乐，不以国事为念。
刘禹锡对此深感忧虑，却又无可奈何。
2、陋室由来：刘禹锡被贬为和州刺史后，按朝廷规定，刘禹锡的住房应在县衙内，但是和州县太爷是个“势力眼”，给他安排到城南临江的三间民房居住。
对此，能屈能伸的刘禹锡毫不在意，搬了进去，提笔写了一副“面对大江观白帆，身在和州思争辩”的对联，信手贴在寝门上。
知县看了对联，认为他因革新降职，被贬到和州县还不服气，一心想着争辩。
为了教训他，又把刘禹锡的住所迁到较远的德胜河边，并把住房面积减半。
刘禹锡搬到新居，看到那里依山傍水，百花争艳，他又撰写了一副对联：“杨柳青青江水平；人在历阳心在京。
”知县看了又恼火又害怕，恼他仍执迷不悟，怕他惹出麻烦牵连自己，又下令将他的住所搬到城中一间只能放一床、一桌、一椅的破旧小屋，看他还怎么接待鸿儒们来此聚会。
果然因室内无立足之地，门前逐渐寂寥。
但是逆境使诗人的灵魂更加高洁。
这时他写成了《陋室铭》，并请人碑刻后竖于门外。
此精妙短文构思巧妙，寓意深刻又发人深思。
让我们感受到了刘禹锡的博大胸怀、高尚情操及安贫乐道的生活态度。
3、了解文体：铭：古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。
初中语文_《陋室铭》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中语文_《陋室铭》教学设计学情分析教材分析课后反思《陋室铭》学习目标：1、积累文言字词，掌握文学常识铭的特点，了解作者及背景。
2、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
3、抓关键词翻译课文并背诵全文。
4、体会作者的不慕名利、安贫乐道的高尚品质，学习托物言志的写作技巧。
一、导入：同学们，谁还记得上学期我们学过的刘禹锡的一首绝句《秋日》？好，同学们一起来背一下。
自然界的秋天在他的眼里是春意盎然的，那么一件小小的陋室在他的眼里又是怎样的呢？今天就让我们一起走进《陋室铭》去感受一下刘禹锡的陋室吧。
（板书：陋室铭刘禹锡）刘禹锡，我们知道。
他是唐代诗人，哲学家。
字梦得。
《陋室铭》是他被贬为和州刺史时所写。
陋室？就是简陋的屋子，铭：古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。
陋室铭就是通过对陋室的描绘和论说，表达陋室主人的心境和生活情趣的一篇韵文。
二、授新课1、一读正字音：课前布置了同学们朗读课文，下面先请两名同学来读一读下列字词的读音，然后请其他同学评价。
（幻灯片字音3） 2、二读清句读：朗读不仅要读准字音，还要注意节奏。
那么，节奏你读准了吗？请两名同学来读。
很好，那么，同学们都读准了吗？（幻灯片句读4）3、三读通文义：学习文言文首要的任务是疏通文义，下面给同学们5分钟的时间，完成以下任务：结合课下注释翻译课文，将不能解释、翻译的词语、句子写在下面，在小组内寻求解决。
（展示：（幻灯片5）1、将小组内都不能解释、翻译的词语、句子说出来，让全班同学帮助解决。
2、重点词语句子检查提问）（幻灯片6）3、从文中找出具体描绘陋室特点的句子，并说出抓住了陋室的哪几个方面？（抓住了陋室的景、人、和生活。
）（幻灯片7）4、四读悟性情：过渡：名曰“陋室”，却说“何陋之有”。
品读语句，说说你看到了一个怎样的刘禹锡？（出示多媒体）品读描绘陋室的语句，说说你看到了一个怎样的刘禹锡？从句中，我看到了一个的刘禹锡。
（幻灯片8）（1）“苔痕上阶绿，草色入帘青”清幽的环境。
初中语文_《陋室铭》教学设计学情分析教材分析课后反思
《陋室铭》教学设计教学目标：1、知识与能力：积累文言词语，熟读成诵；了解铭的特点，学习托物言志的方法。
2、过程与方法：诵读品味，理解文章内容及写法。
自主合作探究，体会作者的节操情趣。
3、情感态度与价值观：感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，确立高尚的志趣追求。
二、教学重点难点。
教学重点：积累文言词语，熟读成诵。
教学难点：学习托物言志的写法，体会作者的情感，确立高尚的志趣追求。
一、导入新课：（“艺术人生”的节目采访现场图片导入。
）这是艺术人生的采访现场。
现在我们的教室就是艺术人生的采访现场了。
我是今天的主持人。
PPT今天我们邀请来了一位特殊的嘉宾，他来自唐代，他穿越千年的时光，带着他优美的诗文和熠熠生辉的品格来到我们现场。
我们通过一首诗来遇见这位诗人。
出示（秋词）PPT这位诗人是刘禹锡。
你们在背诵秋词时，他已经悄然的潜入了你们的体内，你们现在已经是刘禹锡附体，我要采访的刘禹锡就是你们了。
这节课你们要不角色定位好，你们是刘禹锡。
出示采访的主题：君子居陋室，德馨越千年。
二、作者简介：（学生做作者的自我介绍，完成角色的定位，目的让学生用刘禹锡的视角来感知体验）。
大家好，我叫刘禹锡，字梦得，唐代文学家。
后世尊称他为“诗豪”,作品有《秋词》《竹枝词》等著有《刘梦得文集》。
三、背景介绍：（把背景贯穿于理解课文的始终，学生对课文内容和作者情感的把握，都与文章的写作背景紧密联系。
不能把背景作为单纯的学习板块介绍。
）1、教师把背景作为故事介绍给学生。
唐朝有位著名的诗人，因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。
按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。
可和州知县看人下菜碟，见这位诗人是从上面贬下来的软柿子，就故意刁难。
先是安排他住在城南门，面江而居。
这位诗人不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。
”这个举动可气坏了知县，于是他将这位诗人的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。
陋室铭教案学情分析优秀5篇
陋室铭教案学情分析优秀5篇《陋室铭》教案篇一教学目标1、知识目标：掌握文言词汇，了解“铭”的特点。
2、技能目标：学习本文托物言志的写法。
3、情感目标：理解作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。
4、能力目标：背诵、仿写。
课时安排：1课时教学过程一、导入：在大唐的历史上，有一位性格倔强的诗人，三十四岁那年，因为参加政治革新活动，正感到春风得意的他，一觉醒来却被赶出了朝廷。
十年后，召回长安后，因到玄都观去赏桃花，写了一首惹祸的诗：紫陌红尘扶面来，无人不道看花回。
玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。
因为这首诗，他又被贬到连州。
一贬又是十四年，等他五十七岁再回到长安时，玄都观里的桃花已荡然无存，只剩下一片乱草。
这不怕惹祸老先生，又写了一首《再游都观》：百亩庭中半是苔，桃花开尽菜花开。
种桃道士归何处？前度刘郎今又来。
这个人求异心理很强干什么都想与众不同，不肯人亦云。
悲秋，从来就是诗人的职业病，他却偏要反其道而行之，认为天高气爽的秋天使人心胸开阔，更有诗意。
我们一起来背诵这位老先生的。
诗。
1、背诵已学诗歌《秋词》。
(多媒体显示)2、请学生简介作者。
刘禹锡(772-842)，字梦得，唐代诗人。
曾中进士，官至监察御史。
他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。
政治革新失败后，被贬官降职多次。
这篇《陋室铭》是他被贬为和州刺史时在任上写的。
(多媒体显示)3、出示学习目标。
(多媒体显示)4、简介“铭”。
铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，叫做“铭”，后来就成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
常见的铭有：座右铭、墓志铭。
5、韩愈说：“文章合为时而作，歌诗合为事而作。
”这篇文章也不例外，请一同学介绍背景。
(可见，此文并非作者自命清高、孤芳自赏，而是愤世嫉俗之作。
)二、初读课文。
1、欣赏课文录音。
2、洪亮、正确、流利地朗读课文。
(去掉标点)三、译读课文。
1、对照注释，理解文意。
2、学生相互质疑、解答。