欣赏与赞美---故事
心理健康教案《欣赏与赞美》
欣赏与赞美——九年级心理辅导课活动教案（一）教学目标：1.了解欣赏与赞美的重要性和必要性。
2.探讨欣赏与赞美的方式。
教学过程：一、开场语：我们每个人都希望被赞美和欣赏，正如美国心理学家威廉·詹姆斯所说：人类本性最深的原理是渴望得到别人的欣赏。
因此，欣赏与赞美他人既表现了我们良好的修养，也满足了他人被肯定的心理需要，提升了他人的自信。
二、触动我心回答下面几个小问题，和同学们分享你当时的感受。
1.你希望被别人称赞吗？2.你经常称赞别人吗？3.你经常被别人称赞吗？4.还记得你印象最深的一次被称赞的经历吗？三、心灵课堂体验活动一：我们可以从哪学方面去欣赏他人呢？班级同学分成若干小组，圈坐，同学们轮流接受大家的赞美。
当你被赞美时，你有怎样的感受？你是如何赞美别人的？体验活动二：肯定他人不容易虽然人人都期待被欣赏和赞美，但是有些想法却阻碍了我们欣赏他人或表达赞美之意。
请对一下观点进行辨析：1.赞美就是恭维，令他人生厌。
2.赞美他人就等于贬低自己。
3.学习不好，其他方面都不值得欣赏。
四、心理指南欣赏和赞美要注意一下几点：1.真诚。
只有发自内心的赞美才能表达出令人身心愉悦的赞美。
2.具体。
赞美要求具体，不能太空乏。
3.中肯。
中肯的前提是理智。
不因个人情感而有失客观性。
4.适时。
恰到好处的赞美与欣赏十分重要。
五、总结每个人都有优点，如果我们善于找到他人的优点，不过多的关注他人的缺点，就能发现不一样的个体。
同时，我们把对他人的欣赏主动表达出来，因为人人都有被欣赏和赞美的需要。
精选30个小故事及哲理解读
9、牵蜗牛散步（适合"欣赏、停留、错过、换位思考"等话题）
上帝交给麦克一个任务，叫他牵一只蜗牛去散步。可是蜗牛爬得实在太慢了。麦克又是催促又是吓唬又是责备，可蜗牛只是用抱歉的目光看着他，仿佛在说："我已经尽全力了！" 麦克又气又急，对蜗牛又拉又扯又踢，蜗牛受了伤，爬得越发慢了。麦克真想丢下蜗牛不管，但又担心没法向上帝交代。他只好耐着性子，让蜗牛慢慢爬，自己则以一种接近静止的速度跟在后面。就在这个时候，麦克突然闻到了花香，原来这里是个花园。接着，他听见了鸟叫虫鸣，感到微风拂面的舒适。后来，麦克还看到了美丽的夕阳、灿烂的晚霞以及满天的星斗。麦克这才体会到上帝的巧妙用心："他不是叫我牵蜗牛去散步，而是叫蜗牛牵我去散步呀！"
哲理：年轻是一种资本，是你的"钓竿"，但关键在于掌握"钓技"--闯荡人生的知识和本领，这样你就会有吃不完的"鱼"。作为青年学生，要珍惜如花的青春年华，努力学习，掌握知识和本领，这样才能实现自己的理想，才能够获得成功，吃到你想吃的"鱼"。
8、弥乐佛与韦陀（适合"合作、力量、财富、团结"等话题）
精选30个小故事真美（适合"自信、快乐、欣赏等话题）
珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，"珍妮，你昂起头来真美！"老师爱抚地拍拍她的肩说。那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。
小仲马《茶花女》赏析
⼩仲马《茶花⼥》赏析《茶花⼥》是法国作家亚历⼭⼤·⼩仲马创作的长篇⼩说，也是其代表作。
故事讲述了⼀个青年⼈与巴黎上流社会⼀位交际花曲折凄婉的爱情故事。
作品通过⼀个妓⼥的爱情悲剧，揭露了法国七⽉王朝上流社会的糜烂⽣活。
对贵族资产阶级的虚伪道德提出了⾎泪控诉。
在法国⽂学史上，这是第⼀次把妓⼥作为主⾓的作品。
《茶花⼥》就是根据⼩仲马亲⾝经历所写的⼀部⼒作，这是发⽣在他⾝边的⼀个故事。
⼩仲马出⽣于法国巴黎，他的母亲卡特琳娜·拉贝是⼀个贫穷的缝⾐⼥⼯，他的⽗亲⼤仲马当时只是⼀个默默⽆闻的抄写员，后来在戏剧创作和⼩说创作领域取得了巨⼤成就，成为法国⼗九世纪浪漫主义⽂学运动中的重要代表。
随着社会地位和经济条件的不断改变，他的⽗亲⼤仲马越来越瞧不起缝⾐⼥⼯卡特琳娜·拉贝。
他混迹于巴黎的上流社会，整⽇与那些贵妇⼈、⼥演员厮混在⼀起，把⼩仲马母⼦俩忘得⼀⼲⼆净。
可怜的缝⾐⼥⼯只好⼀个⼈起早贪⿊⾟苦劳动，勉强维持母⼦两⼈的⽣计。
⼩仲马七岁的时候，⽗亲⼤仲马通过打官司从卡特琳娜·拉贝⼿中夺取了对⼉⼦的监护权，⽽那位勤劳善良的缝⾐⼥⼯则就此失去了⾃⼰⼀⼿养⼤的⼉⼦，重新成为⼀个孤苦伶仃的⼈。
这使⼩仲马从⼩体验到了⼈世间的残酷和不平。
使得⼩仲马热切地期望着⾃⼰也能像⽗亲⼀样，扬名于⽂坛。
于是，他也开始从现实中取材，从妇⼥、婚姻等问题中寻找创作素材。
《茶花⼥》就是根据他亲⾝经历所写的⼀部⼒作。
这是发⽣在⼩仲马⾝边的⼀个故事。
1844年9⽉，⼩仲马与巴黎名妓玛丽·杜普莱西⼀见钟情。
玛丽出⾝贫苦，流落巴黎，被逼为娼。
她珍重⼩仲马的真挚爱情，但为了维持⽣计，仍得同阔佬们保持关系。
⼩仲马⼀⽓之下就写了绝交信去出国旅⾏。
1847年⼩仲马回归法国，得知只有23岁的玛丽已经不在⼈世，她病重时昔⽇的追求者都弃她⽽去，死后送葬只有两个⼈。
她的遗物拍卖后还清了债务，余款给了她⼀个穷苦的外甥⼥，但条件是继承⼈永远不得来巴黎。
欣赏与赞美
二、在别人身上发现美好，并给予真诚
的赞美
1、每个人身上都有美好之处
有的人才智出众，心灵手巧；有的人学习勤奋， 锲而不舍；有的人容貌出众；有的人乍看上去一无是 处，什么都平平常常，如果深入观察，也能发现他们 的好处，也许脾气很好，做事细心，也许身强力壮， 能吃苦耐劳，也许待人宽厚，不计得失……任何一个 人，身上都有某些优点和长处，只要你善于欣赏，就 能发现人们身上各种各样的闪光点。
作者收到信后惊喜若狂。他本是因生活的苦闷 而信笔涂鸦打发心中寂寥的。由于名家屠格涅夫的 欣赏，竟一下子点燃了心中的火焰，找回了自信和 人生的价值，于是一发而不可收的写了下去，最终 成为响誉世界的艺术家和思想家。他就是列夫.托尔 斯泰。
——赞美是每个人都渴望的，真诚 的赞美可以使人不断完善。
3、巧妙迂回的赞美也不失为一种好的批评方法
材料阅读
圣诞节那天,中学生萨丽拿着一叠不久前收 到的圣诞卡,打算在好朋友蒂尔玛面前炫耀一 番；谁知蒂尔玛却拿出了比她多十倍的圣诞卡
“你怎么有这么多的朋友？这中间有什么 诀窍吗？”萨丽惊奇地问。
“诀窍吗……就是学会欣赏别人。”
于是，蒂尔玛给萨丽讲了两年前的一段经 历：
“那是个春天，一个暖洋洋的中午，我和爸 爸在中央公园散步。在那儿，我看见一个很滑稽 的老太太。天气这么暖和，她却紧裹着一件大衣， 脖子上缠着厚厚的围巾，仿佛她周围正下着鹅毛 大雪。
心理学研究表明：人人都希望得到别人的 赞美同时害怕别人的指责。所以，交往中应该 尽量避免批评、指责的态度。如果一定要指出 对方的过失，可以在批评之前以真诚的赞美作 开头，让他心理感到平衡，不伤面子，那么他 就会主动放弃心理上的“抵抗”对你的批评也更 易于接受。
3.2欣赏与赞美
对于我们的眼睛而言,这个世界 不是缺少美,而是缺少发现。
—— [法国]罗丹
三、真诚的赞美是温暖的阳光
1.欣赏他人需要赞美来表达 2.真诚的赞美是一种促使人不断完善的美好
的途径 3.利用赞美指出他人的过失，是一种巧妙迂
回的批评方法 4.我们应积极地赞美别人 5.赞美他人，必须是真心实意的。
毁人者，自毁之。誉人者，自誉之！ —皮日休。
屠格涅夫的故事给了我们什么启示？
二、在别人身上发现美好
1一.用棵欣树赏，的如心果灵发花现不美鲜好艳，也许叶子会绿得青翠 (欲1)滴每；个如人果身花上和都叶有子美都好不之漂处亮。，任也何许一枝个干人会，长身 上得都错有落某 有些 致优 ；点 如和果长花处、，叶善子于和欣枝赏干的都人 不处 美处 丽可 ， 以也发许现它人 生们 长身 的上 位的置各很种好各，样在的蓝闪天光的点映。 衬下，远 (好远树带2)，看，着还打去看欣有动 ， 花 赏一和 绰 ， 的种丰 约 看 眼深富 多 叶 光刻我姿，，的们，看带美的流枝着，心露干审会灵出，美超。几左的越分看心我美右情们感看，感。 ，总官只能看的要在一喜你一棵 棵极普通的树上发现美来。看人也是这样。
2.能欣赏他人，是一种取之不尽的人生财富
欣赏他人的价值/意义： (1)欣赏能使人产生一种轻松、愉快 和满足感，
人的心灵也会在不知不觉中得到净化与调 整。 (2)欣赏能开阔人的视野，充实生活并增添生 活情趣。 (3)欣赏别人，还可以建立一种健康和谐的人 际关系。
怎样欣赏别人？
发现别人的体态美、性格美和深刻美，通过微笑 和言语来表达自己的欣赏。
诋毁别人，是在诋毁自己的人格； 赞誉别人， 却能提高自己的人格。
有时， 我们对别人有欣赏之情，却不知如何表达，担 心说出赞赏的话，会被人误会为拍马屁；有时因为害 羞、自卑，不敢大方地自然地赞赏他人，甚至产生赞 美他人就是否定自己的错误心理。我们需要掌握与他 人融洽交往的艺术，需要学会对他人真诚地赞美和运 用迂回的赞美方法指出别人的不足之处。
有关赞美的小故事
有关赞美的小故事篇一：有关赞美的小故事美国著名的教育家和演讲口才艺术家卡内基，小时候是一个非常调皮的小男孩。
他九岁的时候，父亲将继母娶进门。
他父亲向新婚妻子介绍卡内基时，如是说：―希望你注意这个全郡最坏的男孩，他实在令我头痛，说不定明天早晨他还会拿石头砸你，或做出什么坏事呢！‖出乎卡内基预料的是，继母微笑地走到他面前，托着他的头，注视着他。
接着告诉丈夫：―你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是最聪明，只是还没找到发泄热忱地方的男孩。
‖此话一出，卡内基的眼泪不听使唤地滚滚而下。
就因为这一句话，建立了卡内基和继母之间深厚的感情；也因为这一句话，成就了他立志向上的动力；更因为这一句话，让他日后帮助千千万万的人一同步上了成功之路。
温馨提示：因为一句话而深受感动，甚至豁然开朗；由于一句话而改变一生。
篇二：有关赞美的小故事学会赏识、赞美他人我们应该学会赏识、赞美他人，努力去挖掘他人的闪光点。
同是一棵树，有的人看到的是满树的郁郁葱葱；而有的人却只看到树梢上的毛毛虫。
为什么同样一件事物，会产生两种截然不同的结果呢？原因就在于有的人懂得赏识、赞美，而有的人只会用挑剔、指责的眼光看待事物。
一名记者曾做过一次调查：经常赏识他人，夸奖、赞美他人的人往往处事积极乐观，受人欢迎，受人尊敬，不常生病，并且比一般人长寿；而常指责、抱怨的人没有朋友，孤单落寞，身体、心理脆弱，比一般人寿命短。
曾有一名邮递员在送信途中，不小心被一块石头绊倒了，他刚想抱怨，却低头发现这是一块形状奇异的石头。
他想，若是用许多这样的石头建成城堡，该多好啊！它好奇心顿生，便欣喜地将石头捡起来，装进邮包。
之后，每天送信，他总会间一块奇异的石头。
日复一日，他捡的石头堆满了家门。
于是他白天送信，晚上堆砌城堡。
渐渐地有路人欣赏、赞美他的努力成果，并给予鼓励。
终于，他在山坡上建成了一座又一座的好看的城堡，有一天竟被登上报纸的头条，许多人慕名而来，其中包括当时著名的画家毕加索，他惊叹青年人的技艺，大家赞赏，并投资将这里改造成著名旅游区。
体验式学习的特点及方式
体验式学习的特点及方式引子：有这么一个故事：伯牙拜成连为师学琴.三年后，成连编写成一部《高山流水》的乐曲。
伯牙演奏此曲，虽然音调很准，但表现不出高山流水的气魄。
于是成连将伯牙带到东海一个岛上，自己却划着船走了。
伯牙一个人留在岛上，见到的是＂海水汹涌＂、＂山林杳冥＂;耳边只有大自然的深邃美好的音响,于是面对大海鼓琴而歌。
十天后,成连来了，再听伯牙弹奏的《高山流水》，那真是＂耸高而激荡＂,如江水奔腾无羁。
伯牙学琴之所以能悟于景、动于心，激发艺术的灵感，对音乐产生认识上的飞跃，正是成连巧妙地运用情境教学，让伯牙在身临其境中进行体验，进而促使其感悟的结果。
由此可见，体验学习有多么重要!体验,指学习者亲自参与或置身某种情景或场合通过感觉、感受、体验来认识事物。
通过感觉、感受、体验可以使学习者获得对某种知识、技能、情感，或加深对原有知识、技能、情感的认识。
体验是影响学习者情感、态度和价值观的重要活动。
本次课程改革无论从改革纲要、课程标准还是从教材的具体内容都对学生的学习和老师的教学提出了“体验"的要求。
一、新课程呼唤体验〈一>新课程的目标要求新颁布的课程标准提倡”知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观"三位一体的课程功能.各学科课程标准结合本学科的特点,加强过程性、体验性目标,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现学生学习方式的变革，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。
.★首次颁布的义务教育阶段17个学科的18种课程标准，在目标的陈述上，都包括了知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面.这与过去的教学大纲有着显著的区别3．1 课程标准与教学大纲的框架结构比较★思想品德课程描述常用词n 知道、了解、懂得、分辨、认识、理解、感受、体会、体验、关心、尊重、养成、运用、学会、悦纳、陶冶、形成、等等.n 感受、体验指向学生个体情感和态度的道德体验——认知到体验n 关心、尊重、养成指向学生的道德行为实践——体验到实践★思想品德课的三类目标1认知性目标—-—--—-了解、理解、懂得、分辨、认识、理解（结果性目标）2技能性目标--—-—--—学会、运用（结果性目标）3体验性目标--—-——-—感受、体会、体验、关心、尊重、养成、悦纳、陶冶、形成显然新课程提倡过程与方法、情感、态度价值观的目标，这种目标传统的老师讲学生听的教学方式和学习方式难于实现，过程与方法、情感、态度价值观指的都需要学习主体自身去经历，这就必须有一种让学生能够亲自体会的学习方式和教学方式与之相适应.〈二>思想品德课程性质的要求n思想品德课程具有思想性、人文性、实践性、综合性n其中综合性要求:“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展."<三〉思想品德课程理念的要求n初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。
良言一句三春暖--＂学会欣赏、学会赞美＂主题班会设计
以故 事的形式导 入班 会主题 ： 欣赏
和 赞美 ， 引发 学生 对 这 一 问题 进行 思
样 一 个人 。 却 在 一 天 晚 上 公 司保 险 箱 被
考 。交 流讨 论加 深 了学生对 主题 的理 解， 多种理 解 的表达 方式 ， 使 每一位 学
坚强）
的欣赏和善意 的赞许 。
西， 即渴望 获得 承 认与赏 。美 著 心理学 家贼 廉 ・ 詹姆斯 说过 ， 人类本 性
上最深 的企 图之一 ， 是期望 被赞 美 、 钦 佩 、 尊重 赞 美别人 足一种 美德 ， 它 使 人宽慰 、 快乐、 自信而 美丽 。 可是事实上 ， 你经常能受到 别人的 赞美 吗 ？大 家有 没有 听说过 这样 一ｌ ／ 口 ｊ 话： 看 自己是 一 朵 花 ， 说 别 人 是 豆 腐 渣 。反思一 下 向己或者周 围的人 ， 存存
事后 ， 人们 议论 纷纷 ， 觉得他 的行
为有 些 不 可 思议 ， 更 无从 知 晓 他 见 义 勇 为 的真 正动 机 。 当人 们 问起 他 时 ， 答 案
欣 赏他人 的意 识和能 力 。在 班级管 理
中， 不少学生之 间人际交往的矛盾都 冈
此而生 。
料； 从学 生 中选 定 小 品演 员并 排 练小
班 主任 工 作
良言 一 句
“ 学会欣 赏 、 学会赞
孟村 县王史 中学
班会背景 ：
班里 的学生 ， 很多人都 有一种极强 的以 自我为中心的心理特点 ， 普遍缺乏
班会准备 ：
精 心设计活动过程 ； 鼓励学生编辑 故事脚 本 ， 搜集小 品 、 诗 朗诵等 文字材
窃时， 与 小 偷 进 行 了殊 死 搏 斗 。
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主题班会故事——欣赏与赞美
天使的翅膀
母亲给出的答案
有个孩子对一个问题一直想不通： 为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一， 而自己 想考第一却只考了全班第二十一名？ 回家后他问道：“妈妈我是不是比别人笨？我觉得我和他一样听老师的话，一样认真地 做作业，可是，为什么我总比落后？”妈妈听了儿子的话，感觉到儿子开始有自尊心了，而 这种自尊心正在被学校的排名伤害着。
她望着儿子，没有回答，因为她不知道给怎样回答。
又一次考试后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。
回家后，儿子又问了同 样的问题。
她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般的人灵。
然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗？她庆幸自己没说出口。
应该怎样回答儿子的问题呢？有几次，她真想重复那几句被上万个父母重复了上万次 的话―――你太贪玩了；你在学习上还不够勤奋；和别人比起来还不够努力……一次来搪 塞儿子。
然而，想象她儿子这样脑袋不够聪明，在班上成绩不甚突出的孩子，平时活得还 不够辛苦吗？所以她没有那么做，她想为儿子的问题找到一个完美的答案。
儿子小学毕业了，虽然他比过去更加刻苦，但依然没有赶上他的同桌，不过与过去相 比，他的成绩一直在提高。
为了对儿子的进步表示赞赏，她带他去看了一次大海。
就是在 这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。
现在这位做儿子的再也不担心自己的名次了，也再没有人追问他小学时成绩排第几名， 因为他去年以全校第一名的成绩考入了清华。
寒假归来时，母校请他给同学及家长们做一 个报告。
其中他讲了小时候的一段经历：“我和母亲坐在沙滩上，她指着前面对我说，你看 那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速地起飞，它们拍打两三下翅 膀就升入天空；而海鸥总显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空总要很长时间，然后，真正 能飞跃大海横过大洋的还是它们。
”这个报告使得很多母亲流下了眼泪，其中包括他自己的 母亲。
一天，小明(七岁大的小男孩)和一个背部严重弯曲的小孩热闹的玩了起来。
开怀的笑 语驱散了原本存在于两人间的陌生与防卫。
儿童的情感表达往往是最直接的，但纯稚的他 似乎对这位新玩伴身体上的异样毫无反应。
玩累了，两个人都坐了下来，四目凝望良久之 后，小明心里似乎突然明白了些什么，他笃定的站了起来，走到小孩的身边，以得意的口 吻说：我知道你的背为什么弯弯的。
意识到自己很可能被这个刚认识的朋友直接的刺及伤 处，小孩此时采取最安全的自卫──沉默不语，此时的他紧张得说不出话来。
小明不改先 前的口气。
依然不放过的说：我知道里面装什么，你知道吗???不知道，小孩无力的回答。
小明终于遏抑不住心中的喜悦，以绽放的笑容迫不及待的对小孩说：弯弯的身体是个竹篓 子，里面装了一对还没有被上帝打开...那天使的翅膀.... 多少时候，我们希望自己能像是那个小孩，能被接纳，被了解，甚至连自己的缺陷都 能被欣赏，以正向的眼光来看待。
更多的时候，我们期许自己像小明，能带给他人鼓励， 安慰，与扶持。
我们每个人都在朝向自我实现的大道上迈进，同时也希望在造就自己的同 时，成全他人。
小组讨论:
这两则故事说明一个怎样的生活道理? 这样的生活道理对我们自己以及他人的生活带来什么?
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