海洋与生命(精品课件)
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《海洋与生命》课件
深海资源开发
分析深海资源开发的重要 性和前景，如深海矿物资 源、石油和天然气资源等 。
海洋生态保护与可持续发展
海洋生态危机
介绍当前海洋生态面临的危机和 挑战，如过度捕捞、海洋污染、
气候变化等。
海洋生态保护措施
探讨有效的海洋生态保护措施和 方法，如设立海洋保护区、实施
渔业管理、减少污染排放等。
可持续发展目标
物多样性等。
鱼类
鲨鱼
作为海洋中的顶级掠食者之一，鲨鱼 在维持海洋生态平衡方面起着重要的 作用。同时，鲨鱼也是人类渔业的重 要资源之一。
鳐、魟
鲑鱼
鲑鱼是一种洄游鱼类，它们在海洋中 生活一段时间后，会回到河流中繁殖 。鲑鱼的迁徙对生态系统的平衡起着 重要的作用。
它们是底栖鱼类，生活在海底或近海 底的区域，能够为底栖生态系统的稳 定做出贡献。
海洋的地理与气候特点
总结词
探究海洋的地理特征、气候规律及其对人类生活的影响。
详细描述
海洋拥有丰富的地理特征，如海山、海沟、海峡等，对地球的气候和环境产生影响。同时，海洋也影响着全球气 候，如调节地球温度、影响季风和洋流等。了解海洋的地理与气候特点有助于更好地应对全球气候变化和环境问 题。
海洋的生态系统与生物多样性
探索未知领域
通过深海探测、海底钻探等方式，探 索人类尚未涉足的深海区域，拓展人 类对地球的认识。
04
未来的海洋
海洋科技的发展
海洋科技前沿
介绍海洋科技领域最新的研究成 果和技术进展，如深海探测、海 洋生物技术、海洋能源开发等。
海洋科技应用
探讨海洋科技在实际应用中的价值 和意义，如海洋资源开发、海洋环 境保护、海洋灾害预警等。
总结词
《海洋与生命》课件
• （ 4 ）水能有效地吸收太阳光中的紫外线， 使原始生命不至被紫外线所扼杀。
六安市长安小学
• 为了证明原始生命诞生于海洋中，作 者巧妙地运用大不分动物体液、包括 人的血液都是半咸的这个命既然诞生在海洋里，又怎 么会在进化中来到陆地上呢？
六安市长安小学
列数字等。 • （ 四 ）围绕中心选材。 • 本文在组材上，紧紧围绕“海洋与生命”的关系
这一中心说明。先写生命赖以生存的海洋的环境 “浩瀚的海洋”；然后写海洋的物理和化学性质 等客观环境为原始生命的诞生提供了必要条件 “生命的摇篮”；后来写海洋为生命，尤其是人 类的生存提供珍贵的食品“天然的牧场”。
从直观感觉写起，描述海洋的辽阔， 接着从地图上看，进一步显示海洋之 大，最后用精确的数字说明海大。 第二层（4自然段）写海深。
六安市长安小学
第二部分(生命的摇篮)：说明海洋孕育、诞生了 生命。可分为四层。
第一层：（5—7自然段）介绍生命在海洋诞生发 展的过程。
第二层（8—13自然段）阐述原始生命诞生的原 因。采用总—分—总的写法，
海洋与生命
六安市长安小学
• 知识目标：掌握演讲的基础知识 • 能力目标：能够具有演讲的能力 • 情感与价值观目标：将演讲的能力运用于
日常生活和学习中
六安市长安小学
全文可分为三个部分： 第一部分(浩瀚的海洋)：介绍海洋的概况，
说明海洋的深广。这部分可分为三层： 第一层（1——3自然段）写海大。首先
六安市长安小学
• 思考：有同学提出海洋给人类带来的破坏 也很大，比如2003年的东南亚海啸.那么， 海洋与人类的关系是利大于弊还是弊大于 利呢？
六安市长安小学
• 这是一篇介绍海洋生物学基本知识的科普 说明文，文章以生动的笔调和确凿的材料， 揭示海洋与生命的本质联系，说明了海洋 昔日是孕育生命的摇篮，如今是养育生命 的牧场。启示人们充分合理地利用丰富的 海洋生物资源，使其为国家建设服务。
六安市长安小学
• 为了证明原始生命诞生于海洋中，作 者巧妙地运用大不分动物体液、包括 人的血液都是半咸的这个命既然诞生在海洋里，又怎 么会在进化中来到陆地上呢？
六安市长安小学
列数字等。 • （ 四 ）围绕中心选材。 • 本文在组材上，紧紧围绕“海洋与生命”的关系
这一中心说明。先写生命赖以生存的海洋的环境 “浩瀚的海洋”；然后写海洋的物理和化学性质 等客观环境为原始生命的诞生提供了必要条件 “生命的摇篮”；后来写海洋为生命，尤其是人 类的生存提供珍贵的食品“天然的牧场”。
从直观感觉写起，描述海洋的辽阔， 接着从地图上看，进一步显示海洋之 大，最后用精确的数字说明海大。 第二层（4自然段）写海深。
六安市长安小学
第二部分(生命的摇篮)：说明海洋孕育、诞生了 生命。可分为四层。
第一层：（5—7自然段）介绍生命在海洋诞生发 展的过程。
第二层（8—13自然段）阐述原始生命诞生的原 因。采用总—分—总的写法，
海洋与生命
六安市长安小学
• 知识目标：掌握演讲的基础知识 • 能力目标：能够具有演讲的能力 • 情感与价值观目标：将演讲的能力运用于
日常生活和学习中
六安市长安小学
全文可分为三个部分： 第一部分(浩瀚的海洋)：介绍海洋的概况，
说明海洋的深广。这部分可分为三层： 第一层（1——3自然段）写海大。首先
六安市长安小学
• 思考：有同学提出海洋给人类带来的破坏 也很大，比如2003年的东南亚海啸.那么， 海洋与人类的关系是利大于弊还是弊大于 利呢？
六安市长安小学
• 这是一篇介绍海洋生物学基本知识的科普 说明文，文章以生动的笔调和确凿的材料， 揭示海洋与生命的本质联系，说明了海洋 昔日是孕育生命的摇篮，如今是养育生命 的牧场。启示人们充分合理地利用丰富的 海洋生物资源，使其为国家建设服务。
海洋与生命课件
导入新课
早在 2500 年前，古希腊海洋学者狄米 斯托克利就预言：“谁控制了海洋，谁就 控制了一切”。那么，海洋为什么对人类 有着这么巨大的吸引力和影响力呢？通过 今天的学习，我们将揭开这个秘密。
童裳亮
作者简介及写作背景
童裳亮，山东海洋学院教授，1936年生，浙江临安市人。
《海洋与生命》是童裳亮为《科学实验》杂志写的一篇 科普说明文。于1985年入编全国高中《语文》课本作为 教材。
节 肢 动 物
软 体 动 物
环 节 动 物
海 绵 动 物
原 生 动 物
生命在海洋里诞生绝不是偶然的，海洋的物理和化 学性质，使它成为生命的摇篮，为生命的诞生提供了必 要条件：
（ 1 ）水是生命的重要组成部分，有是生物新陈代谢 的重要媒介，因此水是原始生命诞生的重要前提。（ 2 ） 水是一种良好的溶剂，生命所必需的无机盐要靠水来溶 解。（ 3 ）原始生命的诞生需要一定温度，而水具有很 高的热容量，海洋成了天然的温箱。（ 4 ）水能有效地 吸收太阳光中的紫外线，使原始生命不至被紫外线所扼 杀。（ 5）直到今天，我们人类及所有的动物还
海洋动物：人类副食品的重要来源。 海洋植物：数量多、分布广，“真正的海洋牧场”， 海洋动物的“燃料”，人类的珍贵食品、重要的工业原料 和药材。 由于有大量的“海洋牧草”（海洋植物），才有大量 的海洋动物，由于有大量的海洋动物，才有大量的人类 食物，进一步说明了海洋与生命的关系——海洋是天然 的牧场。 说明方法：举例子、列数字。 修辞方法：排比、比喻。
海狮
海葵
海 马
海龟
乌贼属头足纲，十足目，乌贼科，又可称 为花枝、墨鱼、墨贼仔。
章鱼跟乌贼一样，也是属于头足类的动物。
海星是棘皮动物中的重要成员。
早在 2500 年前，古希腊海洋学者狄米 斯托克利就预言：“谁控制了海洋，谁就 控制了一切”。那么，海洋为什么对人类 有着这么巨大的吸引力和影响力呢？通过 今天的学习，我们将揭开这个秘密。
童裳亮
作者简介及写作背景
童裳亮，山东海洋学院教授，1936年生，浙江临安市人。
《海洋与生命》是童裳亮为《科学实验》杂志写的一篇 科普说明文。于1985年入编全国高中《语文》课本作为 教材。
节 肢 动 物
软 体 动 物
环 节 动 物
海 绵 动 物
原 生 动 物
生命在海洋里诞生绝不是偶然的，海洋的物理和化 学性质，使它成为生命的摇篮，为生命的诞生提供了必 要条件：
（ 1 ）水是生命的重要组成部分，有是生物新陈代谢 的重要媒介，因此水是原始生命诞生的重要前提。（ 2 ） 水是一种良好的溶剂，生命所必需的无机盐要靠水来溶 解。（ 3 ）原始生命的诞生需要一定温度，而水具有很 高的热容量，海洋成了天然的温箱。（ 4 ）水能有效地 吸收太阳光中的紫外线，使原始生命不至被紫外线所扼 杀。（ 5）直到今天，我们人类及所有的动物还
海洋动物：人类副食品的重要来源。 海洋植物：数量多、分布广，“真正的海洋牧场”， 海洋动物的“燃料”，人类的珍贵食品、重要的工业原料 和药材。 由于有大量的“海洋牧草”（海洋植物），才有大量 的海洋动物，由于有大量的海洋动物，才有大量的人类 食物，进一步说明了海洋与生命的关系——海洋是天然 的牧场。 说明方法：举例子、列数字。 修辞方法：排比、比喻。
海狮
海葵
海 马
海龟
乌贼属头足纲，十足目，乌贼科，又可称 为花枝、墨鱼、墨贼仔。
章鱼跟乌贼一样，也是属于头足类的动物。
海星是棘皮动物中的重要成员。
海洋与生命(精品课件)
陆地动物演化过程
四肢
海洋动物 陆地动物
毛发
第二部分：生命的摇篮—海洋高等动植物诞生史
海洋高等动物
海龟
第二部分：生命的摇篮—海洋高等动植物诞生史
海洋高等动物
海蛇
第二部分：生命的摇篮—海洋高等动植物诞生史
海洋高等动物
海豚
第二部分：生命的摇篮—海洋高等动植物诞生史
海洋高等动物
海豹
第二部分：生命的摇篮—海洋高等动植物诞生史
问题四：为了说明海洋的“大”和“深”，文
章主要用了哪些说明方法？ 1、列数字 2、作比较
3、作描述
第一部分：浩瀚的海洋
问题五：作者为什么在这里突出海洋的“大” 和“深”呢？这和下面的内容有何关系呢？
• ．作者先阐述海洋大且深的显著特点， 是为后文说明海洋是生命的摇篮，是天 然的牧场打基础。没有辽阔浩瀚的海洋 就不会有孕育生命的环境，也就不会有 今天丰富的水产资源。
哭泣的海洋
滥捕滥杀
哭泣的海洋
滥捕滥杀
哭泣的海洋
滥捕滥杀
哭泣的海洋
海洋垃圾
哭泣的海洋
冰川融化
哭泣的海洋
赤潮
警钟长鸣
海洋诞生了我们，
海洋也会毁灭我们！
课后作业
课后练习：三、四、五
生命的摇篮
问题
• （1）这部分可分为几个层次并概括每个 层次的大意。 • （2）我们的祖先是诞生于陆地还是海洋？ • （3）生命为什么没有诞生于陆地，而是 诞生于海洋之中？ • （4）海水原来就是咸的吗？
问题一可分为四层
• 第一层：（1——3自然段）介绍生命在海洋诞 生发展的过程。 • 第二层（4——9自然段）阐述原始生命诞生的 原因。采用总——分——总的写法， • 首先提出海洋孕育原始生命的原因是由海洋的 物理和化学性质决定的。接着从四个方面阐述 海水的重要作用。 • 第三层：（10自然段）分析海水过去的特性， 进一步说明生命的诞生与海洋的关系。 • 第四层：（11——12自然段）说明高等动植物 的诞生与海洋的关系
海洋与生命课件
组材顺序：时间顺序、逻辑顺序。
思考：
1、生命是怎样在海洋里诞生和发展的？（6—8 自然段）
2、原始生命在海洋里产生和发展的必要条件是 什么？为什么？（9—14自然段）
3、陆地高级动植物是如何由海洋动植物进化而 成的？（15—17自然段）
• • • • • • •
•
异养生物（化石Leabharlann 自养生物（蓝藻）小结：第一部分：介绍海洋的概况，说明海洋的深、广。 这部分可分为三层：
第一层（1——3自然段）写海大。 （4自然段）写海深。
第二层
第三层（5自然段）小结，用比较句式突出海大
水深。
运用了加描写、列数字、作比较的说明方法。
为后文的说明打下基础，正因为海洋深广才孕育 了生命，成为生命的天然“牧场”。
第二部分(生命的摇篮)：说明海洋孕育、诞生了生命。可分 为四层。
第一层：（6——8）介绍生命在海洋诞生发展的过程。 第二层：（9——14）阐述原始生命诞生的原因。采用总—
—分——总的写法， 首先提出海洋孕育原始生命的原因是由海洋的物理和化学性
质决定的。接着从四个方面阐述海水的重要作用。
第三层：（15——17）分析海水过去的特性，说明高等动植 物的诞生与海洋的关系。
导入新课
早在 2500 年前，古希腊海洋学者狄米 斯托克利就预言：“谁控制了海洋，谁就 控制了一切”。那么，海洋为什么对人类 有着这么巨大的吸引力和影响力呢？通过 今天的学习，我们将揭开这个秘密。
童裳亮
作者简介及写作背景
童裳亮，山东海洋学院教授，1936年生，浙江临安市人。
《海洋与生命》是童裳亮为《科学实验》杂志写的一篇 科普说明文。于1985年入编全国高中《语文》课本作为 教材。
海象
思考：
1、生命是怎样在海洋里诞生和发展的？（6—8 自然段）
2、原始生命在海洋里产生和发展的必要条件是 什么？为什么？（9—14自然段）
3、陆地高级动植物是如何由海洋动植物进化而 成的？（15—17自然段）
• • • • • • •
•
异养生物（化石Leabharlann 自养生物（蓝藻）小结：第一部分：介绍海洋的概况，说明海洋的深、广。 这部分可分为三层：
第一层（1——3自然段）写海大。 （4自然段）写海深。
第二层
第三层（5自然段）小结，用比较句式突出海大
水深。
运用了加描写、列数字、作比较的说明方法。
为后文的说明打下基础，正因为海洋深广才孕育 了生命，成为生命的天然“牧场”。
第二部分(生命的摇篮)：说明海洋孕育、诞生了生命。可分 为四层。
第一层：（6——8）介绍生命在海洋诞生发展的过程。 第二层：（9——14）阐述原始生命诞生的原因。采用总—
—分——总的写法， 首先提出海洋孕育原始生命的原因是由海洋的物理和化学性
质决定的。接着从四个方面阐述海水的重要作用。
第三层：（15——17）分析海水过去的特性，说明高等动植 物的诞生与海洋的关系。
导入新课
早在 2500 年前，古希腊海洋学者狄米 斯托克利就预言：“谁控制了海洋，谁就 控制了一切”。那么，海洋为什么对人类 有着这么巨大的吸引力和影响力呢？通过 今天的学习，我们将揭开这个秘密。
童裳亮
作者简介及写作背景
童裳亮，山东海洋学院教授，1936年生，浙江临安市人。
《海洋与生命》是童裳亮为《科学实验》杂志写的一篇 科普说明文。于1985年入编全国高中《语文》课本作为 教材。
海象
海洋与生命
乌贼的直肠上方有一墨囊，能分泌棕黑色的液汁， 遇到敌害时，能喷出以混乱敌人的视线而逃走。乌贼 是雌雄异体，生殖腺在内脏囊的后半部。乌贼喜爱吃 鱼、贝类、甲壳类等，属于凶猛的肉食者，对渔业而 言是有害的，但可供人类食用。
章鱼跟乌贼一样，也是属于头足类的动物，因为 它的脚也是生在头顶上的。不过它只有八只脚，而 没有像乌贼那样专门用来捕捉食物的捉脚。它的八 只脚很长，好像八条带子，所以渔民们都把它叫作 “八带鱼”。章鱼的身体里面也有墨囊，而且所含 的墨汁也是含有毒素的，不但可以用来防御敌人， 而且还可以用来进攻敌人。 因为章鱼具有强有力的脚和吸盘，又有很好的防 御工具，所以在海洋里和它相同大小的动物都会受 到它的侵害。就连最大的、装备最好的螯虾身体的 大小虽然和章鱼差不多，但也难免要成为它的牺牲 品。
海葵属腔肠动物 门，珊瑚虫纲，因形 似葵花而得名。它们 都是行单体生活，也 沒有骨骼，身体呈圆 筒状。一端附于海中 岩石或其它动物体上， 称为基盘；另一端有 口，呈裂缝形，称为 口盘，在它的周围有 几圈触手，触手上有 刺细胞，用来捕食小 鱼虾和别的生物。
海兔属软体动物门腹足纲，个体较小，一般体长仅10厘米， 体重 130 克左右。头上一前一后，长有二对触角。后触角较长， 当它不动时，活像一只蹲在地上竖着一对大耳朵的小兔，因而 最早被罗马人称为海兔。后被世人所公认，海兔因而得名。在 自然界里，弱肉强食，身体柔软的海兔很容易受到侵害。为了 保护自己，它身着变化的“迷彩服”，爬到什么环境里都能随 机应变。在绿藻丛中体成绿色，在红藻丛中变成红色，在褐藻 丛中又变成褐色，在五颜六色的珊瑚礁环境里，又与珊瑚混为 一体，其保护色几乎达到乱真的程度。
乌贼属头足纲，十足目，乌贼科，又可称为花 枝、墨鱼、墨贼仔。乌贼为海产动物，由近海到远洋 都有分布，和章鱼、鹦鹉螺关系密切，体型大小不一 致。乌贼身体可分为头、躯干和足三部分。足在前方， 躯干在后，头位于中间。足的侧面突出为触手，基部 包围着头部。触手上有许多吸盘，用以捕捉并握紧猎 物。口中有齿舌及坚硬的角质喙，可以咬死小生物并 撕成碎片。
章鱼跟乌贼一样，也是属于头足类的动物，因为 它的脚也是生在头顶上的。不过它只有八只脚，而 没有像乌贼那样专门用来捕捉食物的捉脚。它的八 只脚很长，好像八条带子，所以渔民们都把它叫作 “八带鱼”。章鱼的身体里面也有墨囊，而且所含 的墨汁也是含有毒素的，不但可以用来防御敌人， 而且还可以用来进攻敌人。 因为章鱼具有强有力的脚和吸盘，又有很好的防 御工具，所以在海洋里和它相同大小的动物都会受 到它的侵害。就连最大的、装备最好的螯虾身体的 大小虽然和章鱼差不多，但也难免要成为它的牺牲 品。
海葵属腔肠动物 门，珊瑚虫纲，因形 似葵花而得名。它们 都是行单体生活，也 沒有骨骼，身体呈圆 筒状。一端附于海中 岩石或其它动物体上， 称为基盘；另一端有 口，呈裂缝形，称为 口盘，在它的周围有 几圈触手，触手上有 刺细胞，用来捕食小 鱼虾和别的生物。
海兔属软体动物门腹足纲，个体较小，一般体长仅10厘米， 体重 130 克左右。头上一前一后，长有二对触角。后触角较长， 当它不动时，活像一只蹲在地上竖着一对大耳朵的小兔，因而 最早被罗马人称为海兔。后被世人所公认，海兔因而得名。在 自然界里，弱肉强食，身体柔软的海兔很容易受到侵害。为了 保护自己，它身着变化的“迷彩服”，爬到什么环境里都能随 机应变。在绿藻丛中体成绿色，在红藻丛中变成红色，在褐藻 丛中又变成褐色，在五颜六色的珊瑚礁环境里，又与珊瑚混为 一体，其保护色几乎达到乱真的程度。
乌贼属头足纲，十足目，乌贼科，又可称为花 枝、墨鱼、墨贼仔。乌贼为海产动物，由近海到远洋 都有分布，和章鱼、鹦鹉螺关系密切，体型大小不一 致。乌贼身体可分为头、躯干和足三部分。足在前方， 躯干在后，头位于中间。足的侧面突出为触手，基部 包围着头部。触手上有许多吸盘，用以捕捉并握紧猎 物。口中有齿舌及坚硬的角质喙，可以咬死小生物并 撕成碎片。
海洋与生命课件演示文稿
第三十二页，共44页。
海洋动物：人类副食品的重要来源。
海洋植物：数量多、分布广，“真正的海洋牧场”，
海洋动物的“燃料”，人类的珍贵食品、重要的工业原料和药 材。 由于有大量的“海洋牧草”（海洋植物），才有大量的海洋 动物，由于有大量的海洋动物，才有大量的人类食物，进一 步说明了海洋与生命的关系——海洋是天然的牧场。
第一部分：概述海洋的深广。 第二部分：说明海洋是生命的摇 篮。 第三部分：说明海洋是“天然 的牧场”
第五页，共44页。
第一部分：浩瀚的海洋
思考：这一部分从哪几方面写海洋的浩瀚？ 用了那些说明方法？可分为几层？和后文 的内容有什么关系？
第六页，共44页。
第七页，共44页。
小结：
第一部分：介绍海洋的概况，说明海洋的深、广。这 部分可分为三层：
使原始生命不至被紫外线所扼杀。（ 5）直到今天，我 们人类及所有的动物还是离不开水，这也是生命 是海洋中诞生的重要佐证。
第十二页，共44页。
海洋鱼类 爬行类鸟类哺乳类动物
海洋藻类
陆地植物
成因（很可能是被迫的 ）：
地壳变动和气候变迁，使一部分海洋变成
了陆地，迫使一些水生的植物去适应新的环境， 分化出根、茎、叶；陆地动物逐步分化出四肢、 皮肤和毛发。
第二十六页，共44页。
海象
第二十七页，共44页。
乌贼属头足纲，十足目，乌贼科，又可称为 花枝、墨鱼、墨贼仔。
第二十八页，共44页。
海龟
第二十九页，共44页。
章鱼跟乌贼一样，也是属于头足类的动物。
第三十页，共44页。
第三十一页，共44页。
思考：这一部分写了哪几方面的内容？可 分为几层？
第一层：（18）承上启下（过渡） 第二层：（19—20）形形色色的海洋动物。 第三层：（21—24）丰富的海洋植物。
海洋动物：人类副食品的重要来源。
海洋植物：数量多、分布广，“真正的海洋牧场”，
海洋动物的“燃料”，人类的珍贵食品、重要的工业原料和药 材。 由于有大量的“海洋牧草”（海洋植物），才有大量的海洋 动物，由于有大量的海洋动物，才有大量的人类食物，进一 步说明了海洋与生命的关系——海洋是天然的牧场。
第一部分：概述海洋的深广。 第二部分：说明海洋是生命的摇 篮。 第三部分：说明海洋是“天然 的牧场”
第五页，共44页。
第一部分：浩瀚的海洋
思考：这一部分从哪几方面写海洋的浩瀚？ 用了那些说明方法？可分为几层？和后文 的内容有什么关系？
第六页，共44页。
第七页，共44页。
小结：
第一部分：介绍海洋的概况，说明海洋的深、广。这 部分可分为三层：
使原始生命不至被紫外线所扼杀。（ 5）直到今天，我 们人类及所有的动物还是离不开水，这也是生命 是海洋中诞生的重要佐证。
第十二页，共44页。
海洋鱼类 爬行类鸟类哺乳类动物
海洋藻类
陆地植物
成因（很可能是被迫的 ）：
地壳变动和气候变迁，使一部分海洋变成
了陆地，迫使一些水生的植物去适应新的环境， 分化出根、茎、叶；陆地动物逐步分化出四肢、 皮肤和毛发。
第二十六页，共44页。
海象
第二十七页，共44页。
乌贼属头足纲，十足目，乌贼科，又可称为 花枝、墨鱼、墨贼仔。
第二十八页，共44页。
海龟
第二十九页，共44页。
章鱼跟乌贼一样，也是属于头足类的动物。
第三十页，共44页。
第三十一页，共44页。
思考：这一部分写了哪几方面的内容？可 分为几层？
第一层：（18）承上启下（过渡） 第二层：（19—20）形形色色的海洋动物。 第三层：（21—24）丰富的海洋植物。
汉语《海洋与生命》第2课时 课件
介绍海洋如今是天然的牧场； 所有的海洋动物以植物为生； 海洋植物——海藻的巨大用 途。
1. 有…..，占…..%
用来描述个体占总体的比 例 如：和田地区有170万 人口，约占全区总人口的 9%左右。
2.哪里……，哪里就：
表示只有这种条件具备， 其它的结果一定会出现。 如：哪里有歌声，哪里就 有她的身影。
第二十八课
海洋与生命
课文
1. 海洋的景色是怎样的？
2. 从哪些方面说明地球基本上是个 “水球”？
3. 为什么说“地大不如海大，山高 不如海深”？
4. 从哪些方面说明海洋是孕育人类 生命的摇篮？
5. 这是一篇什么体裁的文章？
6. 那些方面说明海洋已成为人类副 食品的重要来源？
7. 海洋动物生存的条件是什么？
3.只是……罢了：
是一种强调句式，意为 “仅仅是这样”。
如：这里山上也有雪；与蓝天相接。海
洋的浩大与深度。3.61亿平方千米； 占地球总面积71%。平均深度3800 米，最深处11034米，而珠穆朗玛 峰为8848.13米。海大；水深。32 亿年前，最原始的生命诞生在海洋。
8. 你了解海藻吗？它有哪些用途？
9. 我国有300万平方公里的蓝色国 土，如何保护好这块“天然的牧 场”？
第一段（1~5自然段）
以海洋的景色为话题，介绍 地球上海洋的常识，引起读 者的兴趣。
第二段（6~12自然段）
介绍了海洋的浩大和海洋与 原始生命孕育的关系，使我 们了解了人类生命的来源。
第三段(13~17自然段）
水为什么能成为生命的摇篮。谁是
新陈代谢的重要媒介。没有水，体
内的生理和生物化学反应就无法进
行；没有水，原始生命无法获得养
分。巨大的海水是孕育原始生命的
1. 有…..，占…..%
用来描述个体占总体的比 例 如：和田地区有170万 人口，约占全区总人口的 9%左右。
2.哪里……，哪里就：
表示只有这种条件具备， 其它的结果一定会出现。 如：哪里有歌声，哪里就 有她的身影。
第二十八课
海洋与生命
课文
1. 海洋的景色是怎样的？
2. 从哪些方面说明地球基本上是个 “水球”？
3. 为什么说“地大不如海大，山高 不如海深”？
4. 从哪些方面说明海洋是孕育人类 生命的摇篮？
5. 这是一篇什么体裁的文章？
6. 那些方面说明海洋已成为人类副 食品的重要来源？
7. 海洋动物生存的条件是什么？
3.只是……罢了：
是一种强调句式，意为 “仅仅是这样”。
如：这里山上也有雪；与蓝天相接。海
洋的浩大与深度。3.61亿平方千米； 占地球总面积71%。平均深度3800 米，最深处11034米，而珠穆朗玛 峰为8848.13米。海大；水深。32 亿年前，最原始的生命诞生在海洋。
8. 你了解海藻吗？它有哪些用途？
9. 我国有300万平方公里的蓝色国 土，如何保护好这块“天然的牧 场”？
第一段（1~5自然段）
以海洋的景色为话题，介绍 地球上海洋的常识，引起读 者的兴趣。
第二段（6~12自然段）
介绍了海洋的浩大和海洋与 原始生命孕育的关系，使我 们了解了人类生命的来源。
第三段(13~17自然段）
水为什么能成为生命的摇篮。谁是
新陈代谢的重要媒介。没有水，体
内的生理和生物化学反应就无法进
行；没有水，原始生命无法获得养
分。巨大的海水是孕育原始生命的
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第二部分：生命的摇篮 （海洋动物）
第二部分：生命的摇篮 （海洋动物）
第二部分：生命的摇篮 （海洋动物）
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第二部分：生命的摇篮 （海洋植物）
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第二部分：生命的摇篮
问题2：生命为什么没有诞生于陆地，而 是诞生于海洋之中？
第二部分：生命的摇篮—生命产生条件
条件一：海洋提供了生物组织必须的“水” 条件二：海洋提供了生物必须的养料——“无机盐 “ 条件三：海洋提供了孕育原始生命的“温床”。 条件四：海洋为原始生命提供了天然的“屏障”。
海洋高等动物
鲸
第三部分：天然的牧场
问题一：这一部分可分为几个层次？ 第一层：（18节）承上启下（过渡） 第二层：（19-20）形形色色的海洋动物 第三层：（21-24）丰富的海洋植物
第四部分：结尾
概述祖国辽阔富饶的海疆，展望祖国开 发利用海洋资源的前景。
结构分析
第一部分：海洋的
“大”“深”
基础
第二部分：生命的摇篮—陆地高等动植物诞生史
1、海水原来就是盐的吗？
第二部分：生命的摇篮—陆地高等动植物诞生史
2、陆地高等动植物从哪里来？
海洋鱼类
陆地动物
海洋藻类
陆地植物
第二部分：生命的摇篮—陆地高等动植物诞生史
陆地植物演化过程
叶
茎
海洋藻类 陆地植物
根
第二部分：生命的摇篮—陆地高等动植物诞生史
滥捕滥杀
哭泣的海洋
海洋垃圾
哭泣的海洋
冰川融化
哭泣的海洋
赤潮
警钟长鸣
海洋诞生了我们，
海洋也会毁灭我们！
课后作业
1、课后练习：三、四、五
2、预习《语言的演变》
第一部分：浩瀚的海洋
问题五：作者为什么在这里突出海洋的“大” 和“深”呢？这和下面的内容有何关系呢？
生命的摇篮
第二部分：生命的摇篮
问题一：这部分是围绕哪个词来写的？
“摇篮” （摇篮：“可摇动的婴儿卧具。常用以比喻事 物的发源地”。） “生命的摇篮”——生命的“发源地”。 这一部分是讲生命是如何起源的。
3、作描述
第一部分：浩瀚的海洋
问题四：这几种说明方法有什么好处？
1、列数字：能使读者对事物获得具体而确切的印象。但 是要注意数字的准确性、真实性，对于一些估计的数字要
交代清楚，而且应力接近实际。
2、作比较：可以帮助人们认识事物之间的相同与不同， 更深刻地理解事物的特征、本质及其规律性，突出事物的 特点
猿人
海洋与生命
童裳亮
作家及背景
童裳亮，山东海洋学院教授、科普作家。 1936年生，浙江临安市人。本文是他为《科 学实验》杂志写的一篇科普说明文。
解题——海洋与生命
从题目上可以看出这篇说明文讲了哪些内容？ 1、海洋 2、生命
3、海洋与生命
重点讲什么？
海洋与生命的关系
本文是一篇事理说明文
陆地动物演化过程
四肢
海洋动物 陆地动物
毛发
第二部分：生命的摇篮—海洋高等动植物诞生史
海洋高等动物
海龟
第二部分：生命的摇篮—海洋高等动植物诞生史
海洋高等动物
海蛇
第二部分：生命的摇篮—海洋高等动植物诞生史
海洋高等动物
海豚
第二部分：生命的摇篮—海洋高等动植物诞生史
海洋高等动物
海豹
第二部分：生命的摇篮—海洋高等动植物诞生史
第二部分：生命的摇篮
问题1：我们的祖先是诞生于陆地还是海洋？
海洋
第二部分：生命的摇篮
海洋动物
（原生……） 亿万年
海洋植物
（藻类）
自养生物
（蓝藻）
约1亿年后
异养生物 （细菌）
约32亿年前
海 洋 生 命 的 诞 生 和 演 化
第二部分：生命的摇篮 （细菌）
细菌
第二部分：生命的摇篮 （蓝藻）
蓝藻
第二部分：生命的摇篮 （海洋动物）
问题一：
作者为什么写这四部分内容？这四部分内容的 顺序能否调换？
浩瀚的海洋
第一部分：浩瀚的海洋
问题一：这部分围绕哪个词来写的？
（浩瀚）
问题二：这部分从哪些方面来说明海洋的“浩
瀚”？
“大”
“深”
第一部分：浩瀚的海洋
问题三：为了说明海洋的“大”和“深”，文
章主要用了哪些说明方法？ 1、列数字 2、作比较
基础
第二部分：生命的诞 生过程与海洋的关系
昔
第三部分：海洋对 人类的重要作用
今
第四部分：概述我国
海洋情况，展望前景
未来
说明方法
1、列数字： 2、作比较：
3、打比方：
4、举例子：
5、作描述：
结语
谁控制了海洋，谁就控制了一切。 ——狄米斯托克利（古希腊）
哭泣的海洋
滥捕滥杀
哭泣的海洋
滥捕滥杀
哭泣的海洋