人教PEP版英语六年级下册Unit 2 Last weekend 教学反思
Unit 2 Last weekend
第一课时
学生对本课的几个短语都比较熟悉, 但动词的过去式第一次出现, 因此, 这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。
单纯的记住这些动词词组的读音并不是最终的目，关键是学会运用。
而运用必然是离不开语境的。
我把本课时的What did you do last weekend ？I … last weekend. 贯穿于教学始终。
自己在学习中课堂上为学生创设优良的学习环境，提供良性的语言刺激，把学生参与学习的积极性调动起来，自信心确立起来，使他们的个性、想象、创造等多方面的潜力开发出来，得到充实和升华。
为了能让提高教学效率，保证学生学习质量。
我将新授内容提炼的干净利索，在短时间内快速醒目呈现过去式动词短语，利用设置情境让学生体验词不离句。
进而有了足够的时间来操练新知，识记新知。
从词汇教学中，我发现课堂教学必须保证单词的滚动,提高本单元的新词的高复现率，让学生在尽可能多的情况下接触新单词。
第二课时
本节课我采取对话教学，课前我对教学内容的背景知识做了大量的预习和准备，认真考虑向学生提出哪些问题，设想学生在主动学习的过程中可能会碰到哪些问题等，它们将前面的内容能有效的融入今天的课里。
由于对话教学在我国目前的中小学课堂中应用不充分，我还有待要改进对话教学的策略。
对话的成功取决于多方面的能力：从情境要求出发，提出双方感兴趣的话题，保持话题的连续性，适时完成话题的转换；有效倾听，结合“语境化线索”，结合情景更好的对今天所学内容的巩固和提高。
第三课时
本节课的操练环节中我觉得达到预设目的最好的是Make words with …这个活动。
这个活动是以前没有设计过的，因此在本节课中我也尝试着铺开运用。
如：played 这个词语，要求同学们开动脑筋回想自己学过的单词并且能与played 构成词组。
为了让学生进一步明白该怎么做，我就帮助他们举例played football 。
引导学生以此为例来说出更多的词组。
不但丰富了今天所学内容，而且还延伸了学习的广度和深度。
最终让学生能够开动脑筋产生联想达到学有所用的目的。
本课的教学中也存在着一些不足，如教学设计忽视了小组合作，注重培养学生的小组合作精神，培养学生个体意识的练习只有一、两个。
以后应设计一些既能体现个体有能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的，本人将会在今后的教学中提高这方面的训练。
第四课时
主要学习有关Wu Yifan书写的comments在引导学生阅读过程中完成问题并能达到复述和仿写的目的。
自己认为比较好的地方： 1. 关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛，让学生有积极的情感体验，注重了在课堂上情感交流。
2. 教学设计比较新颖。
把教师们的生活也带入到了课堂里，欢迎学生以后的光临，在感情上也拉近了教师与学生的距离。
3.任务型活动设计比较有效。
在本节课中，我设计了一个帮助新体育老师找到中学这样任务。
让学生先通过小组讨论进行交流。
这个任务的设计贴近学生的生活和经历，能引起学生的共鸣，兴趣越浓求知欲越强，参与意识越高，越能发挥学生的主体性，学生越能主动进行任务的学习。
这节课也有不足之处：首先本课我的指令性语言不够明确，例如在让学生在复述课文的时候，并没有明确复述步骤，先小组，再两人合作，最后个人这三个步骤，也没有给学生进行分工，只是告诉学生Now let’s begin, 没有明确告诉学生怎么做，其实可以在纸上事先设计好句形： first ,next , then . 这样既可以训练学生的语言表达能力，又可以帮助学生解决实际问题，从而使这个任务设计更加具有有效性。
另外我在教学中教学机智表现不足，本课的内容安排是比较多的，在后来还剩15分钟的时候有些急躁，学生学得就比较粗糙，不够扎实。
以后我会将这一部分内容留到下堂课进行教学，将其他时间用来让学生进行实践交流合作。
第五课时
本节课设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。
孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。
趣味操练中他们自然而然的复习了了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。
可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。
人教pep英语六年级下册Unit2教案(全)6教案与反思
S:Nicetoseeyou,too.
Step2warmup
Reviewsomewordswe/is---was
are---were
3.教师播放Let’stalk的课件，并要求学生回答问题：ike’sgrandpadolastweekend?
4.教师再次播放Let’stalk的课件，学生跟读并思考问题：
2.能听懂问句：Whatdidyoudo?并能做出相应的回答。
3能够运用新学的内容完成“Doasurveyandreport”任务。
4.掌握动词过去式的句子。
5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。
教学重点：
四个动词短语的读音和写
教学难点：
掌握词的过去式变化规则及其发音
教具学具课件准备:
全体学生能运用：Whatdidyoudo?Istayedathomewita.WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.
掌握动词过Байду номын сангаас式的句子。
能朗读课文，并能进行角色表演。
在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。
教学重点：
重点是掌握ALet’slearn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
单元教学目标：
掌握文中的三会、四会单词、词组和句子；
Step3presentation
1.教师展示自己昨天做的事情,和平时周末经常做的事情的图片,引导学生注意时态的区别.
英语人教版六年级下册unit 2 last weekend 教学反思
六年级英语下册Unit 2 Last weekend 教学反思西拉科学校唐志红本堂课的教学内容为人教版PEP小学英语六年级下册第二单元Last weekend Part A 第一课时的内容。
教学目标为听、说、读、写五个动词过去式短语（watched TV, washed the clothes, cleaned the room, stayed at home, visited grandparents）和一个句型(What did you do last weekend? I……)并能够替换其中的动词短语。
初步了解动词过去式的变化规律及其发音规则。
由于学生在以前的确学习中,已经接触并掌握了一般现在时、现在进行时、一般将来时等时态的用法，因此本单元的学习需要教师在一定基础上创设情景开展任务或活动来展开一般过去时的教学。
一般过去时是学生的学习难点之一，涉及到动词过去式的变化和读音规则。
本堂课教学目标明确，根据英语学习的规律，以先听、说，后读、写的程序进行教学。
让学生能够记住五个四会词并会进行句型替换练习。
教学过程安排上，为了缓解借班上课师生间的尴尬，我先是以一个很有节奏感的Chant让学生熟悉我的教学手势和肢体语言，同时在chant当中将与本节课要教学的内容相关的几个动词原型寓教于乐的贯穿其中，先进行复习。
激发了学生对本堂课的学习兴趣。
导入新知，一赏动画。
我与学生亲切的打招呼并询问他们:What do you usually do on the weekend? 学生们也回答了他们通常所做的事情。
接着，我设计了一段动画片让学生们来了解过去时间里小动物们做了些什么！自然的导入了本节课的内容，这个部分学生也很感兴趣。
生词教学环节。
该环节主要用教学课件来呈现生词，让学生通过看图片来理解词汇意思，并且熟记生词，在这部分我主要用了拼读的方法让学生记忆生词。
根据学生的年龄段，这个时期的学生大多还是以死记硬背为主，因此多半我推荐给学生的记忆方法还是“跟节奏拼读单词”的办法，只是针对少数学生采用“读音标和认字母组合记忆法”、“汉语拼音与字母、字母组合联合记忆法”、“趣味斜音记忆法”。
人教版PEP小学英语六年级下册Unit 2 单元教学反思
Unit 2 Last weekend教学反思本单元结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。
孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。
趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。
可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。
总结以下几点：一是运用运用多媒体技术，优化英语课堂教学。
多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，调动学生多种感官参与教学过程,有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。
使教学活动情理交融，有张有弛，从而增强了学生的感知力，激发了学生的想象力，充分发展了形象思维、抽象思维和培养了学生的创新能力。
二是注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。
我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。
要实现这些目标，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯。
因此，本课设计了许多以学生为主体的活动，其中有个人的(listen and remember)、两人的(pair work)、小组的(clap your hands, chose the word cards, draw pictures, listen and stick the pictures…)形式，有教师指导性的，也有需学生或合作完成的。
活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生学英语用英语的习惯和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。
教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，通过一系列的表演，活动，让学生努力实践与展示自己，让他们感受成功。
PEP部编人教版 小学六年级英语 下册第二学期春季Unit 2 Last weekend A Let's learn教学反思
Unit 2 A Let’s learn教学反思本堂课的教学内容为人教版pep小学英语第八册第三单元Last weekend，Part A 第一课时的内容。
教学目标为听、说、读、写五个动词过去式短语（watched TV, washed the clothes, cleaned the room, played football, visited grandparents）和一个句型(What did you do last weekend? I...) 并能够替换其中的动词短语。
初步了解动词过去式的变化规律及其发音规则。
由于学生在以前的确学习中,已经接触并掌握了一般现在时、现在进行时、一般将来时等时态的用法，因此本单元的学习需要教师在一定基础上创设情景开展任务或活动来展开一般过去时的教学。
一般过去时是学生的学习难点之一，涉及到动词过去式的变化和读音规则。
本堂课教学目标明确，根据英语学习的规律，以先听、说，后读、写的程序进行教学。
让学生能够记住五个四会词并会进行句型替换练习。
教学过程安排上，为了缓解借班上课师生间的尴尬，我先是以一首动听的英语歌曲《you rise me up》来拉近师生距离，然后又设计了一个很有节奏感的chant让学生熟悉我的教学手势和肢体语言，同时在chant当中将与本节课要教学的内容相关的几个动词原型寓教于乐的贯穿其中，先进行复习。
激发了学生对本堂课的学习兴趣。
导入新知，一赏动画。
我与学生亲切的打招呼并询问他们:what do you usually do on the weekend? 学生们也回答了他们通常所做的事情。
接着，我设计了一段动画片让学生们来了解过去时间里小动物们做了些什么！自然的导入了本节课的内容，这个部分学生也很感兴趣。
生词教学环节。
该环节主要用教学课件来呈现生词，让学生通过看图片来理解词汇意思，并且熟记生词，在这部分我主要用了拼读的方法让学生记忆生词。
根据学生的年龄段，这个时期的学生大多还是以死记硬背为主，因此多半我推荐给学生的记忆方法还是“跟节奏拼读单词”的办法，只是针对少数学生采用“读音标和认字母组合记忆法”、“汉语拼音与字母、字母组合联合记忆法”、“趣味斜音记忆法”。
英语人教版六年级下册Unit2 Last weekend反思
《PEP小学英语》六年级下册Unit 2 Last Weekend教学反思一、教材分析:本课出自于《PEP小学英语》六年级下册Unit 2 Last weekend 第一课PartB Let’s learn.这是一节运用所学知识表达在过去时间内所做事情的课时。
二、学情分析:六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力.同时,学生已经掌握较多的动词短语,为本课时的学习打下了基础,本课时,学生将在已学动词短语的基础上,掌握一般动词过去式的构成以及部分不规则动词的过去式,同时,谈论过去时间内所做的事情.三、教学目标:1、认知目标:1)能够听,说,读,写短语read a book,saw a film,slept,had a cold. 2能运用表示过去的时间和动词的过去式形式表达在之前经历或者发生的事情2、能力目标:能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情。
3、情感目标:通过本课语言知识的学习,教育学生应该学会合理安排时间,同时能做到经常关心他人。
四、教学重、难点：1、本课时的教学重点是掌握Let’s learn部分动词短语的过去式以及就过去时间所做的事情进行简单回答。
2、本课时的教学难点之一是动词短语过去式的拼写，二是动词过去式的发音。
五、教学反思:在设计这堂课时,我采用直观形象的多媒体课件，通过说唱歌谣，小组对话，讨论，游戏等多种方法激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学,学中用,逐步解决本课的重点,突破难点,提高了课堂实效性。
但在教学当中出现了很多不当之处，例如：1、缺少拓展性训练，我传授的知识仅仅局限在课本中的知识，应该扩展知识面。
2、课堂教学中应该少说汉语，尽量用英语组织教学。
2、学生操练不到位，操练应该由易到难。
3、复习导入部分应该尽量少出现新课内容。
4、语言情境的创设目标应该明确。
5、要给学生一定的考虑时间。
Unit2 Last Weekend P(反思)1
课堂教学反思
本单元的主题为“last weekend”，在上课之前我做了大量的准备工作，无论从课件的制作上还是活动的设计上。
课后我也及时对本节课做了反思和总结，有成功的地方还有值得反思的地方。
一、本堂课的收获：
1、本节课导入部分运用了较有韵律的英文歌舞，激发了学生的学习兴趣，学生在本堂课中得到了较为充分的听力和口头训练，而且面比较广。
课堂上在我极力鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。
2、本节课充分运用了现代教学设施，激发兴趣，营造学习氛围，创设情境，突破教学难点。
将教学内容更加立体的展示给学生，易于学生对知识的掌握和理解。
同时现代教学设施也为学生学习提供了良好的环境。
3、本节课设置了较多的小组练习，旨在使学生在合作当中事先共赢，加强学生对知识的掌握。
同时利用小组之间的竞争性学习，调动了学生学习的积极性，使“被动学习”成为“主动学习”，提高了学习效率。
二、本堂课的不足：
1.本节课的课堂容量较大，学生的两级分化较为严重，对于优秀生来说掌握课堂内容相对容易，而对于后进生来说完全掌握本节课的学习内容有一定的难度。
2.本节课小组活动安排较多，学生能够主动积极去完成相应的任务。
但是组员之间存在一定的能力差异，致使有的小组配合不是很好。
总之，作为教师一定要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方式，培养学生学习的兴趣。
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PEP六年级英语下册 Unit 2单元教学反思
Unit 2 Last weekend教学反思本单元结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。
孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。
趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。
可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。
总结以下几点：一是运用运用多媒体技术，优化英语课堂教学。
多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，调动学生多种感官参与教学过程,有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。
使教学活动情理交融，有张有弛，从而增强了学生的感知力，激发了学生的想象力，充分发展了形象思维、抽象思维和培养了学生的创新能力。
二是注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。
我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。
要实现这些目标，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯。
因此，本课设计了许多以学生为主体的活动，其中有个人的(listen and remember)、两人的(pair work)、小组的(clap your hands, chose the word cards, draw pictures, listen and stick the pictures…)形式，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。
活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生学英语用英语的习惯和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。
教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，通过一系列的表演，活动，让学生努力实践与展示自己，让他们感受成功。
新PEP小学英语六年级下册《Unit2 Last weekend》课后反思
课后反思《英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
通过对《课标》的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，我在《Last Weekend》一课的教学活动时，注意突出了以下几点：1.构建合适的语言支架，发展学生的语言能力。
在本节课中，我采用了情境教学法，设计了吴一凡一家人的周末活动，并学习住旅馆遇到的遭遇。
完整的故事情节是对教材进行的整合，将难点及重点一一突破，构建了合适的语言支架，词不离句，句不离篇，让学生对语言有整体的感知。
后来又通过图片构建了语言支架，让学生的交际变得真实、有效，发展了学生的语言能力。
2.以学生为主体，教学活动灵活多样。
六年级的学生有了一定的英语基础，但开始有了两极分化，部分学生不愿意张口。
因此，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的活动，以学生为主体，充分发挥孩子们的自主性，培养他们的兴趣。
让他们在集体中进行阅读和探讨问题，所以，本节课中的阅读部分，我设计了三个环节：先自己阅读第一段；然后同桌阅读第二段；最后小组合作阅读第三段。
这样可以调动所有的学生都参与到阅读中来，效果较好。
几点不足之处：1.在英语课堂的教学当中应以学生为中心。
大家都知道现在的英语课堂学生才是真正的主人，我们要做到把课堂还给他们，充分的发挥学生的自主性，并且以鼓励的语言和和蔼态度来鼓励他们。
在本节课中我没做到“充分放手”，应该多让学生大胆地说，激发出他们的兴趣和创造性。
2. 课堂中应加强生生之间的互动。
其实就是学生和学生之间的互动，它的形式多样，有同桌之间的讨论，也有小组讨论。
小学英语_Unit2 Last Weekend Part A 教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版新目标六年级Unit 2 Last Weekend(Part A)教学设计六年级学生英语学情分析本学期中我担任六年级的英语教学工作，经过一段时间的教学，对于六年级学生学情做如下分析：一、六年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善。
集中注意能力和有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的意义记忆。
已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，集体意识有所发展，已不满足无规则要求的游乐性游戏，特别喜爱有一定规则的竞赛，愿做体力和智力相结合的游戏。
自我评价意识逐步得到发展，自尊心、自信心、好胜心强。
在教学过程中需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。
二、六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。
学生虽然已有三年多的英语学习经验，但是许多学生学习兴趣不高，且仍然没有养成良好的学习习惯，课前预习不充分，课后复习不到位，上课不够专心，不重视老师的指导。
部分学生的学习目的性不强，不愿意自主学习，学习无明确的计划。
三、从日常教学情况来看，六年级学生两级分化较为严重，学生个体差异较大，知识、能力分布不均衡，优等生缺乏，后进生比例较大，学生学习兴趣不高等。
针对以上情况，我会从以下几方面着手改善：一、加强自身修养与业务素质。
勇于更新观念，学习教育理论，树立素质教育的观念，面向全体学生，促进学生个性全面发展，不断学习和把握新的教育理论，认真学习，把握国家教育方针、英语课程标准，不断钻研英语相关理论书籍，以此指导自己的英语教育教学。
积极参与各级教研活动与实验课题研究并在实验中将这些教育理论进行了消化、理解、吸收，从而内化成自己的知识、能力。
二、加强学习习惯培养。
帮助学生建立良好的学习行为和科学的学习方法。
如课前预习，上课认真听讲记好笔记，课后能主动复习等。
要求学生先从行为英语做起，再到怎样学习英语，后到提高英语能力，激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。
Unit2Lastweekend(反思)
Last weekend 课后反思本单元的中心话题是询问别人周末的活动安排，较贴近学生的实际生活。
主要语言功能是能够运用过去式询问别人周末的活动安排以及对别人的询问做出回答；内容涉及通电话、去书店、写信等的询问及描述自己过去的事情。
本单元通过与别人分享过去的经历，培养学生合理安排周末的学习、娱乐和运动时间，使学生以愉快的心情来面对学习和生活。
英语教学的最终目的是培养学生用英语进行交际的能力，但英语作为学生们的第二语言，在生活中缺少语言使用环境，或者说学的知识与实际生活联系不起来，所以学生的英语口头表达能力比较差，学习的效率也不高，重难点更是掌握不牢。
针对这一情况，我顺应了学生学习语言的生理和心理发展优势，创设生活化的情境，最大限度地提高学生学习英语的效率。
在教学过程中，教师能不能合理地处理教材也是影响教学效果的重要因素。
如何突破教材的重点、突破教学难点是较好英语的关键所在。
本单元涉及动词过去式的规则变化和不规则变化，加大的学生的学习难度，因此我将第一和第二课时进行了部分整合以及适当的分层。
本课时为本单元的第二课时，在第一课时中，学生们已充分接触了一般过去时，并进行了深入了解，记忆了数个一般过去时的动词词组，并在简单的句型中熟练运用了，这就为本课时能够进行大量丰富的对话打下了很好的基础。
本课时通过迈克与外祖父之间的对话，让学生初步感知动词的过去式，在教学过程中，我板书了动词的原型及过去式，让学生对其比较，了解动词过去式的意义。
在学完课文之后，我先有意识地让学生对我的周末活动产生兴趣并进行问答，随后让学生在小组内交流一下自己上周末的活动安排，用自己的真实经历进行问答，充分练习功能语句，提高学生英语的语用能力。
在热身环节我先向学生提问三组问题，师生问答以便为接下来的生生对话做示范，此环节中我应视学生掌握程度进行。
可以不将三组问题呈现在屏幕上，以免局限学生的思路和表达。
学生首次接触文本是带着两个的问题去泛读的。