五年级上册语文课件-语文园地六部编版(共32张PPT)
从“我”和父亲逛庙会的场景中，我体会到了庙会的热闹， 感受到了儿子对父亲的体谅。
小结：对母亲恶劣的工作环境的描写，更能让我们感受到母 亲的辛劳；对热闹庙会的描写，更能衬托儿子对父亲的体谅。看 来，场景描写不仅能让我们体会到作者的感情，还能在烘托氛围 的同时衬托人形象。
五年级上册语文课件-语文园地 六部编版(共32张PPT)
五年级上册语文课件-语文园地 六部编版(共32张PPT)
五年级上册语文课件-语文园地 六部编版(共32张PPT)
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好， “糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞 下，我努力地向前驶去。
作者在结尾总结了在童年生活中，给自己留下深刻印象 的事，这件事对作者的影响极大，使作者受益终身。结尾作 者强调了自己对生活的感受和领悟，说明作者善于思考。
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我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、 蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式 各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！ 但不敢，也不忍心叫父亲买。
五年级上册语文课件-语文园地 六部编版(共32张PPT)
小结：这三篇文章的结尾有个共同特点，就是与前面内 容相照应。他们或者是与开头照应，或者是与题目照应。
这三篇课文的结尾除了与前面的内容相照应之外，还有 各自的特点。请你再读一读，结合文章内容、主旨想一想， 这三个结尾有什么不同点吧。
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从母亲工作的场景中，我体会到了母亲工作环境的恶劣，感 受到了母亲工作的辛劳。
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我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、 蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式 各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！ 但不敢，也不忍心叫父亲买。
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场景描写不仅能表达作者的感情，它们还有其他的作用。让 我们来读一读这两个片段，深入体会一下。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足两百平米的厂房， 四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不 算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人 的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个 女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸 笼。
本单元我们感受了父母对我们的恩情， 今天我们走进百花园，看一看百花园中有 什么在等待着我们吧。
语文 五年级 上册
第一课时 交流平台
本单元我们学写了《慈母情深》 《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟 糕透了”》三篇课文。请同学们回顾 课文内容，想一想哪些地方让你感受 到了父母子女之间浓浓的深情？
在《慈母情深》第29自然段中的“母亲掏衣 兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数 着。”描写中，我体会到了母亲对“我”读书的 支持和无私的爱。联系上下文，还可以体会到 “我”的羞愧和自责。
请同学们在这两个场景中挑选一个，边读边想象画面，说说 在这段场景描写中，你体会到了什么？
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空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足两百平米的厂房， 四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不 算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人 的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个 女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸 笼。
我从《慈母情深》第7自然段中描写母亲工作 场景的内容中，看出了母亲工作环境的恶劣，而 母亲在如此恶劣的环境下工作就是为了养活一家 子，从中也体会到了母亲对孩子竭尽全力的爱。
我从《父爱之舟》第3自然段写我和父亲住小 客栈的内容中体会到了父亲对我深切的爱，还有 我对父亲的理解和感激。
小结：通过刚才的交流，我们发现作者的感 情有时是通过文中描写的场景表达出来的，有时 是蕴含在一个个细节之中的。我们抓住印象深刻 的场景和细节来品味，就可以更好地文课件-语文园地 六部编版(共32张PPT)
第二课时
词句段运用
自读“词句段运用”第一题，边读边思考：一篇文 章是由题目、开头、中间和结尾构成的，这三篇文章的 结尾分别和文章的其他部分有什么联系？
就这样，我有了第一本长篇小说……
前后照应，表现了母亲支持我读书对我人生的影响。
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于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好， “糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞 下，我努力地向前驶去。
这两个结尾和题目相照应。
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就这样，我有了第一本长篇小说……
省略号蕴含着对母亲的无尽感激之情。
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于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代 的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使她又一次想 起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀 念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种 “摇花乐”和桂花雨已植进了她的生命，成为她幸福童年 的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂 花的真正原因。
小结：对母亲恶劣的工作环境的描写，更能让我们感受到母 亲的辛劳；对热闹庙会的描写，更能衬托儿子对父亲的体谅。看 来，场景描写不仅能让我们体会到作者的感情，还能在烘托氛围 的同时衬托人形象。
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我从心底里知道，“精彩极了 ”也好， “糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞 下，我努力地向前驶去。
作者在结尾总结了在童年生活中，给自己留下深刻印象 的事，这件事对作者的影响极大，使作者受益终身。结尾作 者强调了自己对生活的感受和领悟，说明作者善于思考。
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我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、 蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式 各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！ 但不敢，也不忍心叫父亲买。
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小结：这三篇文章的结尾有个共同特点，就是与前面内 容相照应。他们或者是与开头照应，或者是与题目照应。
这三篇课文的结尾除了与前面的内容相照应之外，还有 各自的特点。请你再读一读，结合文章内容、主旨想一想， 这三个结尾有什么不同点吧。
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从母亲工作的场景中，我体会到了母亲工作环境的恶劣，感 受到了母亲工作的辛劳。
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我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、 蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式 各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！ 但不敢，也不忍心叫父亲买。
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场景描写不仅能表达作者的感情，它们还有其他的作用。让 我们来读一读这两个片段，深入体会一下。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足两百平米的厂房， 四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不 算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人 的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个 女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸 笼。
本单元我们感受了父母对我们的恩情， 今天我们走进百花园，看一看百花园中有 什么在等待着我们吧。
语文 五年级 上册
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本单元我们学写了《慈母情深》 《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟 糕透了”》三篇课文。请同学们回顾 课文内容，想一想哪些地方让你感受 到了父母子女之间浓浓的深情？
在《慈母情深》第29自然段中的“母亲掏衣 兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数 着。”描写中，我体会到了母亲对“我”读书的 支持和无私的爱。联系上下文，还可以体会到 “我”的羞愧和自责。
请同学们在这两个场景中挑选一个，边读边想象画面，说说 在这段场景描写中，你体会到了什么？
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空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足两百平米的厂房， 四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不 算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人 的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个 女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸 笼。
我从《慈母情深》第7自然段中描写母亲工作 场景的内容中，看出了母亲工作环境的恶劣，而 母亲在如此恶劣的环境下工作就是为了养活一家 子，从中也体会到了母亲对孩子竭尽全力的爱。
我从《父爱之舟》第3自然段写我和父亲住小 客栈的内容中体会到了父亲对我深切的爱，还有 我对父亲的理解和感激。
小结：通过刚才的交流，我们发现作者的感 情有时是通过文中描写的场景表达出来的，有时 是蕴含在一个个细节之中的。我们抓住印象深刻 的场景和细节来品味，就可以更好地文课件-语文园地 六部编版(共32张PPT)
第二课时
词句段运用
自读“词句段运用”第一题，边读边思考：一篇文 章是由题目、开头、中间和结尾构成的，这三篇文章的 结尾分别和文章的其他部分有什么联系？
就这样，我有了第一本长篇小说……
前后照应，表现了母亲支持我读书对我人生的影响。
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五年级上册语文课件-语文园地 六部编版(共32张PPT)
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好， “糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞 下，我努力地向前驶去。
这两个结尾和题目相照应。
五年级上册语文课件-语文园地 六部编版(共32张PPT)
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就这样，我有了第一本长篇小说……
省略号蕴含着对母亲的无尽感激之情。
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于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代 的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使她又一次想 起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀 念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种 “摇花乐”和桂花雨已植进了她的生命，成为她幸福童年 的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂 花的真正原因。
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部编版语文五年级上册语文园地六课件(44张PPT)
这三个结尾分别与课文的其他部分有什么联系呢？
就这样，我有了第一本长篇小说……
《慈母情深》的结尾以事情的结果作为文章 的结尾，照应了文章的开头。这种结尾浑厚自然， 是一种很实用的结尾方式。
既然交代故事的结果，用句号就可以了， 作者为什么要用省略号呢？ 留有余味
省略号蕴含着“我”对母亲言之不尽 的感情。
语文园地
场景、细节描写——体会作者表达的感情 不同结尾的特点 成长中新的认识和感受 勤俭勤俭的名言
读一读句子，回顾课文内容，想 想这些“第一次”是在什么情况下出 现的，表现了作者怎样的心情。
句子1是作者看到母亲的工作环境和工作状 态后的心理活动。两个“第一次”说明作者已 经体会到母亲工作的辛劳，表达了自己对母亲 的崇敬之情，也表达了自己内心的愧疚和自责。
句子2是作者看到家里那么困难但还是凑钱 给“我”读书，父亲送“我”上学还帮“我”铺 床，“我”哭了。通过对照，表明这一次哭与在 家里其他的哭不一样，是自己尝到的心酸的滋味， 也说明“我”长大了，明白了家里的困难，决心 要好好读书。
小结：结尾提到的“摇花 乐”和“桂花雨”是文章的主 要内容，这样的结尾再次强调 了文章的主要内容，也与课文 的题目相照应，加深了读者的 印象。既点题，又总结全文。
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有 一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓 励下，我努力地向前驶去。
总结：无论是课内学习，还是课外 阅读，关注场景、细节描写，都能帮助 我们理解文章，体会感情。
词句段运用（一）
一篇好的文章，除了要有好的开头， 还要有耐人寻味的结尾。即人们所说的 “凤头”“豹尾”。好的结尾意味深长， 会让人回味无穷。
就这样，我有了第一本长篇小说…… 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透 了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。在爱的鼓励下，我努力地向前驶去。
就这样，我有了第一本长篇小说……
《慈母情深》的结尾以事情的结果作为文章 的结尾，照应了文章的开头。这种结尾浑厚自然， 是一种很实用的结尾方式。
既然交代故事的结果，用句号就可以了， 作者为什么要用省略号呢？ 留有余味
省略号蕴含着“我”对母亲言之不尽 的感情。
语文园地
场景、细节描写——体会作者表达的感情 不同结尾的特点 成长中新的认识和感受 勤俭勤俭的名言
读一读句子，回顾课文内容，想 想这些“第一次”是在什么情况下出 现的，表现了作者怎样的心情。
句子1是作者看到母亲的工作环境和工作状 态后的心理活动。两个“第一次”说明作者已 经体会到母亲工作的辛劳，表达了自己对母亲 的崇敬之情，也表达了自己内心的愧疚和自责。
句子2是作者看到家里那么困难但还是凑钱 给“我”读书，父亲送“我”上学还帮“我”铺 床，“我”哭了。通过对照，表明这一次哭与在 家里其他的哭不一样，是自己尝到的心酸的滋味， 也说明“我”长大了，明白了家里的困难，决心 要好好读书。
小结：结尾提到的“摇花 乐”和“桂花雨”是文章的主 要内容，这样的结尾再次强调 了文章的主要内容，也与课文 的题目相照应，加深了读者的 印象。既点题，又总结全文。
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有 一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓 励下，我努力地向前驶去。
总结：无论是课内学习，还是课外 阅读，关注场景、细节描写，都能帮助 我们理解文章，体会感情。
词句段运用（一）
一篇好的文章，除了要有好的开头， 还要有耐人寻味的结尾。即人们所说的 “凤头”“豹尾”。好的结尾意味深长， 会让人回味无穷。
就这样，我有了第一本长篇小说…… 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透 了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。在爱的鼓励下，我努力地向前驶去。
人教部编版五年级上册语文《语文园地六》课件
居安思危，戒奢以俭。——魏征
【字义】居：处于；思：想。戒：革除不良嗜好。以：表示 目的。 【句子意思】虽然处在平安的环境里，也想到有出现危险的 可能。戒掉奢侈，用节俭代替。 【出处】唐代魏征《谏太宗十思疏》：“不念居安思危，戒 奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。”译文：如 果不在安逸的环境中想着危难，戒奢侈，行节俭，道德不能 保持宽厚，性情不能克服欲望，这也（如同）挖断树根来求 得树木茂盛，堵塞源泉而想要泉水流得远啊。 【例句】虽然我们生在这个安定的年代，也当居安思危，戒 奢以俭。
“第一次”可能是你从来没有经历过的， 也可能是你经历过但是又有新的体会。
◇那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！ 那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大 人了。
自责，对以前的不懂事感到非常内疚。
◇这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的 哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生 道路中品尝到的新滋味了。
拓展积累
文章结尾
自然式结尾：事情自然讲完。 总结照应式结尾：篇末总结全文，点明中心，照应课题与开头。 点题式结尾：结尾时点明中心，总结全文。 含蓄式结尾：作文用含义深刻的话做结尾，深化中心，发人深 省，余味无穷。 感悟式结尾：通过写人和事，抒发自己得到的启示。 抒情式结尾：由衷地抒发内心的感情，深化了中心。引起读者 情感的共鸣。 展示未来式结尾：预示或展开一个美好的前景。
语文园地六
第二课时
词句段运用
读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课 文中的作用。
思考： 这两段话描写了怎样的场景？ 这样的场景描写在课文中起到了什么作用？
思考：这两段话描写了怎样的场景？
空间非常低矮，低矮得 使人感到压抑。不足二百平 米的厂房，四壁潮湿颓败。 七八十台破缝纫机一行行排 列着，七八十个都不算年轻 的女人忙碌在自己的缝纫机 旁。因为光线阴暗，每个女 人头上方都吊着一只灯泡。 正是酷暑炎夏，窗不能开， 七八十个女人的身体和七八 十只灯泡所散发的热量，使 我感到犹如身在蒸笼。
部编版五年级语文上语文园地六教学课件
语文园地——词句段运用
就这样，我有了第一本长篇小说......
照应文章开头，省略号蕴含着“我”对母亲的感激之情。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
点明主题，表达作者对童年的留恋和对家乡的思 念之情。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了” 也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就 是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
能说会道
片段二：
妈妈很爱王小雅，在家里什么 事情都不让她做，连书包都是妈妈 帮着整理。有一次，妈妈出差，几 天不在家。王小雅上学不是忘了带 文具盒，就是忘了带作业本。
能说会道
片段三：
陈敏的爸爸晚上经常陪他 下象棋，周末还经常带他看电 影或爬山。
读了这些，你想到了谁？爸爸还 是妈妈？你想跟他们说点什么？是否 有那么一件事或几件事让你至今难忘？ 请别出声，默默地回忆吧。想想：爸 爸或妈妈的一举手一投足是不是都充 满了对你的爱呢？
揭示和深化主题，点明了作者成年后对父母之爱不 同表达方式的理解和感激，让文章更加深刻。
场面描写是指对人物（往往是众多人物）在 一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。 场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全 景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的 气氛。
空间非常低矮，低矮得使人感到心理压抑。不足二百 平方米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行 排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机 后。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正 是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只 灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
语文园地六
口语交际 父母的爱
从这个单元中，我们了解了 很多感人的故事。父母的爱，是 早晨阳光拂面，是午夜月光如水， 他们的爱时刻感动着我们。今天， 就让我们把自己感受到的爱表达 出来，与同学、老师、父母一同 分享吧。
统编版五年级语文上册《语文园地六》精品课件
自读“词句段运用”第一题，边读边思考：一篇文 章是由题目、开头、中间和结尾构成的，这三篇文章的 结尾分别和文章的其他部分有什么联系？
就这样，我有了第一本长篇小说……
前后照应，表现了母亲支持我读书对我人生的影响。
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好， “糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞 下，我努力地向前驶去。
我看各样彩排着的戏人边走边唱。看高跷走路，看 虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的 挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都 有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍 心叫父亲买。
描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。
有时，浓厚的感情藏在字里行间，需
要用心品味： 如，《慈母情深》有一个细节描写：“母亲
语Hale Waihona Puke 园地六第1课时统编版语文五年级（上）
本课目标
1.通过场描写和细节描写，体会作者表达思想感情的 方法。 (重点)
2. 体会课文结尾的特点。(难点）
阅读本单元的课文，我们会感受到父母 子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好 地体会作者表达的感情呢？
作者的感情有时是通过场景描写表达出来的，如，《父爱之舟》 里的片段：
窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如
身在蒸笼。
——《慈母情深》
通过场景描写，可以想象作者 母亲的工作环境非常差，工作很 辛苦，更能体会挣钱的不容易，
母亲就像一部长电影 一直放到 她生命的最后时刻 就在这部电影里 我们看到了母亲的朴实、憨厚、勤劳 和智慧 母亲用她甘甜的乳汁 哺育了我们 喂养了我们
就这样，我有了第一本长篇小说……
前后照应，表现了母亲支持我读书对我人生的影响。
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好， “糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞 下，我努力地向前驶去。
我看各样彩排着的戏人边走边唱。看高跷走路，看 虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的 挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都 有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍 心叫父亲买。
描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。
有时，浓厚的感情藏在字里行间，需
要用心品味： 如，《慈母情深》有一个细节描写：“母亲
语Hale Waihona Puke 园地六第1课时统编版语文五年级（上）
本课目标
1.通过场描写和细节描写，体会作者表达思想感情的 方法。 (重点)
2. 体会课文结尾的特点。(难点）
阅读本单元的课文，我们会感受到父母 子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好 地体会作者表达的感情呢？
作者的感情有时是通过场景描写表达出来的，如，《父爱之舟》 里的片段：
窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如
身在蒸笼。
——《慈母情深》
通过场景描写，可以想象作者 母亲的工作环境非常差，工作很 辛苦，更能体会挣钱的不容易，
母亲就像一部长电影 一直放到 她生命的最后时刻 就在这部电影里 我们看到了母亲的朴实、憨厚、勤劳 和智慧 母亲用她甘甜的乳汁 哺育了我们 喂养了我们
部编版语文五年级上册第6单元《语文园地六》课件
如，《慈母情深》有一个细节：“母亲掏 衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手 指数着。”从中可以感受到母亲工作的辛苦、 挣钱的不易，还可以联系上下文体会到“我”
可爱卡通@哈尼叶子采集到T童趣(1237图)_花瓣 ()
的羞愧和自责。
阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可 以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
回顾这？
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落可的爱阵卡通阵@哈桂尼叶花子雨采集。到T童趣(1237图)_花瓣 ()
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好，“糟糕透 了 ”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
能够辛勤地为国家效力，能够 节俭持家。
◎ 居安思危，戒奢以俭。 ——魏征
处在安定的环境中要想到可能 可爱卡通@哈尼叶子采集到T童趣(1237图)_花瓣 () 出现的危险，戒除奢侈倡导节俭。
◎ 由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
从节俭变得奢侈是容易的，从 可爱卡通@哈尼叶子采集到T童趣(1237图)_花瓣 () 奢侈转到节俭却很困难。
读下面的从两母段亲话工，作想的象场画景面中，，说我说体场景描写在课文 中的会作到用母。亲工作环境的恶劣，感受
到了母亲工作的辛劳。 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二 百平米的厂可爱房卡通，@哈四尼叶壁子采潮集到湿T童颓趣(1败237图。)_花七瓣 (h八uaba十n.co台m) 破缝纫机 一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在 自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一 天我第一次可爱觉卡通得@哈自尼叶己子采集长到T大童趣了(123，7图)应_花瓣该(hu是aban一.com个) 大人了。
五年级上册语文课件-《语文园地六》(共32张ppt)人教部编版
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
学习目标
课堂小结
板书设计
1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在 课文中的作用。 2.学习写一写成长路上的“第一次”。 3.积累名句。
第二节
交流平台
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课堂小结
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阅读本单元的课文，我们 会感受到父母子女之间浓得化 不开的感情，怎样才能更好地 体会作者表达的感情呢？
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作者的感情有时是通过场景描写表达出来的，如，《父爱之 舟》中描写了 “我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温 情。有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味，如，《慈 母情深》有一个细节描写：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的 毛票，用龟裂的手指数着。”从中可以感受到母亲工作的辛苦， 挣钱的不易，还可以联系上下文体会到“我”的羞愧和自责。
我拿起一件雪白的衣服，我仔细上下打量，发现在胸 前有一点墨汁染黑的地方，我拿起肥皂在这个地方来回搓 了十几遍，愣是不见有消退，我急了，我努力回想妈妈洗 墨汁的方法，好像家里用消毒液，我拿来消毒液，喷了些 消毒液，立刻散发出刺鼻的气味，我戴着橡胶手套用力地 反复搓洗，终于将墨迹洗去了。
第四节
书写提示
摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡 的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。家乡的桂 花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花 雨已植进了她的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味 的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
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统编版语文五年级上册第六单元《语文园地六》上课课件
课后练习
1. 用“√”给加点字选择正确的读音。
√ √ 鼓励. (lì nì) 出版. (bǎn fǎn) √ √ 分歧. (qí qǐ) 严谨. (jǐn jǐng)
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的 哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
那天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一 次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
因为在那一天，“我”看到了母亲辛苦工作的状况， 体会到她养家的不易，而自己也长大了，该帮母亲做些 力所能及的事情了，表达了作者对母亲的感激、崇敬。
阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可以帮助我 们更好地体会作者的思想感情。
怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？
课本向我们呈现了两种方法： 一是从场景描写中体会作者表达的感情。 二是从细节描写中体会作者表达的感情。
小知识 场景描写
场景描写指的就是对一个特定的时间与地点内许多人物 活动的总体情况的描写，它往往是自然景色、社会环境、 人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战 斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场景描写要表现 出一种特定的气氛，只凭单一的表达方式和写作手法是不 够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式， 以及映衬、象征等多种手法，这样才能描绘出一幅生动而 充满感染力的场景。
精
亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他吃，他 就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹
彩
制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不 赏
舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这
便是我童年惟一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图 析
这是《父爱之舟》中作者对庙会热闹场景的描写，庙会 的热闹与父亲和“我”的窘迫形成鲜明的对比，这段场景描 写体现了“我”的懂事，“我”懂得父亲的艰辛，由此我们 感受到了浓浓的父子之情。
统编版语文五年级上册第六单元《语文园地六》上课课件
这段话属于____场__景____描写，它的作用不包括( B )(填序号) A. 庙会的热闹和小吃的丰富衬托了父亲和“我”的困窘。 B. 说明“我”没见过这么热闹的场面。 C. 为下文写父亲给“我”买豆腐脑和做万花筒作铺垫。 D. 表达了“我”想吃庙会上的小吃，但却不忍心叫父亲买
的心情。
2. 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的 手指数着。 这 是 一 处 ____细__节____ 描 写 ， 从 “ 揉 得 皱 皱 的 毛票”和“皲裂的手指”中，我感受到母亲 ___挣__钱__、__攒__钱__的__不__易___ ， 联 系 上 下 文 可 以 体 会 到 “我”的_____心__疼__与__愧__疚_____。
特点：既是对题目的照应，也是对全文的归纳总结， 有升华主题、画龙点睛的作用。这种结尾给人简洁、清楚的 感觉。
常见的结尾方法：
自然结束法 画龙点晴法 首尾呼应法 梦境结尾法
抒情议论法 呼唤号召法
读一读下面的结尾，联系全文想一想这样的结尾有什么 特点。
1.……醒来，枕边一片湿。( 照应开头 )
2.父母的爱是温暖的外套，时时刻刻温暖着我，我现在真想 真诚地对爸爸妈妈说一声：“我爱你们！”
一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 ——朱用纯
出自《朱子治家格言》。 意思是：看到一瓢粥、一粒饭，要想到粮食的来之不 易；看到半条丝，半根线，也要想到物资获得的艰难。
读句子，用上前面的格言警句填空。
1.表哥总是花钱大手大脚，在工作岗位上也很懒惰。你怎
样劝说他？
（克勤于邦，克俭于家。）
(2)于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还
有那摇落的阵阵桂花雨。
( )A
(3)我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”