部编版一年级语文下册《咕咚》教学设计教案(公开课)
新部编版一年级下语文19《咕咚》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文19《咕咚》优质示范公开课教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够正确朗读并理解课文内容。
2.培养学生对课文情节的理解能力，提高学生的阅读理解能力。
3.激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的文学素养。
二、教学重点1.能够准确理解课文《咕咚》的情节。
2.能够流畅、生动地朗读课文内容。
三、教学难点1.引导学生理解课文中的比喻和象征意义。
2.帮助学生提升朗读表达能力，让他们能够更好地表现课文情感。
四、教学准备1.课文《咕咚》的复印件。
2.教学PPT。
3.课堂小道具：玩具鼓等。
4.特制的悬念卡片。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用PPT呈现课文名称《咕咚》，让学生猜测这个标题可能讲述的内容是什么。
2.介绍故事主要人物及背景，激发学生的好奇心。
第二步：学习课文（15分钟）1.同步学生独立朗读课文，引导学生发现生词。
2.老师讲解课文内容，重点讲解比喻和象征的意义，提升学生对课文的理解。
第三步：课文分析（10分钟）1.以小组形式进行课文分析讨论，引导学生发表对课文的看法，探讨课文中的隐喻和象征。
2.激发学生对课文的深入思考。
第四步：朗读练习（15分钟）1.分角色进行课文朗读，让学生仿照故事情节进行表演。
2.老师指导学生调整语调、节奏，让朗读更有表现力。
第五步：总结点评（5分钟）1.整理课文内容，总结本节课的重点。
2.鼓励学生在课后多读课文，理解更多作者的用心之处。
六、课后练习1.课文《咕咚》的试题练习，检测学生对课文的理解程度。
2.鼓励学生自主查找与比较其他童话故事，理解不同故事的奥秘。
七、拓展延伸1.组织学生创作自己的童话故事，培养学生的写作能力。
2.联系音乐教学，学习节奏和节拍的概念，让学生用声音表达课文情感。
此为新部编版一年级下语文19《咕咚》优质示范公开课教案，希望能为您的教学提供一些参考和帮助。
2024年一年级下册公开课《咕咚》详细教案～
2024年一年级下册公开课《咕咚》详细教案～一、教学内容本节课选自2024年一年级下册教材《语文》第七单元《咕咚》。
教学内容包括：学习生字词，理解文章内容，体会拟声词的运用，朗读与表达。
二、教学目标1. 掌握生字词，并能正确读写。
2. 理解课文内容，体会拟声词的运用，提高语言表达能力。
3. 培养学生热爱大自然，关注生活中美好事物的情感。
三、教学难点与重点教学难点：拟声词的理解与运用。
教学重点：生字词的学习，课文朗读与表达。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、粉笔、挂图。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放大自然中动物的声音，引导学生关注拟声词，激发学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，勾画生字词，教师指导书写与读音。
3. 理解课文内容：教师带领学生朗读课文，分析文章结构，理解拟声词的运用。
4. 例题讲解：讲解拟声词的用法，如“咕咚”、“滴答”等。
5. 随堂练习：学生运用拟声词进行句子创作，展示并评价。
六、板书设计1. 《咕咚》2. 生字词列表：咕咚、滴答、沙沙、汪汪等。
3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：用拟声词创作一个关于大自然的句子。
示例：树叶在风中沙沙作响，小溪咕咚咕咚地流淌。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现并运用拟声词，提高语言表达能力。
组织学生进行户外活动，观察大自然，记录美好瞬间。
重点和难点解析：1. 教学难点：拟声词的理解与运用。
2. 生字词的学习与掌握。
3. 课堂互动与评价。
4. 作业设计与拓展延伸。
详细补充和说明：一、教学难点：拟声词的理解与运用1. 创设情境：通过播放大自然中动物的声音，让学生亲身体验拟声词的生动形象。
2. 例句展示：教师给出典型例句，如“小猫喵喵地叫”、“雨滴答答地下”，引导学生分析拟声词的用法。
3. 课堂实践：鼓励学生运用拟声词进行句子创作，如“小鸟叽叽喳喳地唱着歌”，培养学生的语言表达能力。
部编版一年级下册语文《咕咚》教案三篇
部编版一年级下册语文《咕咚》教案三篇篇一教学目的⑴知识目的①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。
学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。
②正确、流利有感情地朗诵课文。
③了解课文内容，能大抵领会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。
⑵能力目的①培养学生识字、写字能力②培养学生的朗诵能力③培养学生的语文综合实践能力教学重点：朗诵课文，逐渐到达感情朗诵的水平;识字、写字练习。
教学难点：了解课文内容，能大抵领会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
教学流程规范第一课时一、吸引学生，提醒课习题⑴多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。
⑵(板书课习题)，请大家举起手跟教师一起写这两个字。
(要求：字要写得横平竖直才好看。
)齐读课习题⑶细心的孩子，仔细观察这两个字，你发现了什么?(引导学生领会形声字，象声词)⑷发问：“咕咚”是谁发出的声音呢?学习了课文就知道了。
二、初读课文⑴自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准;对于自己特别喜爱的句子，还可以多读几遍。
⑵读了课文，你有什么问习题吗?⑶再读课文，看谁能通过自己的读来解决问习题。
三、学习生字⑴读一读多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。
⑵认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗?(赛读词语)⑶玩一玩①同桌拿出识字卡片，相互认读②摘果子，(多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来)⑷议一议①小组合作学习，谁有好规定记住这些生字。
②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。
四、再读品悟⑴自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。
⑵四人小组轮着读课文，相互评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。
⑶朗诵檑台赛⑷齐读课文五、指导写字⑴出示本课要写的生字，选“家”“怕”扩词。
⑵同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么?⑶师范写(重点指导写好新偏旁“忄”和“足”)⑷生临写⑸练写，相互评价(引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价)第二课时一、激趣复习，导入新课⑴(多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来(配“咕咚”声)⑵听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。
人教版部编语文一年级下册-20《咕咚》教案
人教版部编语文一年级下册-20《咕咚》教案一、教学目标1.能听懂诗歌《咕咚》的大意。
2.能在教师的指导下模仿朗读《咕咚》。
3.能通过表演、角色扮演等方式，理解《咕咚》中的情节。
4.能运用简单的语言描述自己喜欢的声音。
二、教学重点1./gū/声。
2.《咕咚》的理解和朗读。
三、教学难点1.角色扮演《咕咚》中的故事情节。
2.运用简单的语言描述自己喜欢的声音。
四、教学准备1.课文《咕咚》的录音。
2.鲜花、绿叶等道具。
五、教学过程1.导入–利用声音引起学生的兴趣，教师模仿《咕咚》中的声音，让学生猜猜这是什么声音。
2.学习–老师播放《咕咚》的录音，让学生边听边跟读。
–教师讲解《咕咚》的故事情节，引导学生理解诗歌内容。
3.分角色表演–将学生分成小组，让他们用自己的方式表演《咕咚》中的故事情节。
–鼓励学生积极参与，尝试模仿不同角色的声音。
4.练习–学生自由发挥，描述自己喜欢的声音，并告诉同桌或小组成员为什么喜欢这个声音。
5.总结–教师对学生表现给予肯定和评价，总结本节课的学习内容。
六、拓展1.请学生带来自己喜欢的声音，并进行分享。
2.通过观察自然界的声音，引导学生创作自己的声音作品。
七、作业1.完成《咕咚》的朗读练习。
2.描述家里或学校中自己喜欢的声音。
八、教学反思通过本节课的教学，学生在故事情节的理解和声音描述能力上有所提高。
在未来的教学中，可以结合更多生活中的声音元素，激发学生的创造力和表达能力。
部编版一年级下册语文《咕咚》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了《部编版⼀年级下册语⽂《咕咚》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1、知识⽬标 ①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个⽣字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个⽣字。
学习“⽺字头”和“⾜字旁”2个新偏旁。
②正确、流利有感情地朗读课⽂。
③了解课⽂内容，能⼤致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。
2、能⼒⽬标 ①培养学⽣识字、写字能⼒ ②培养学⽣的朗读能⼒ ③培养学⽣的语⽂综合实践能⼒ 教学重点：朗读课⽂，逐步达到感情朗读的⽔平;识字、写字练习。
教学难点：了解课⽂内容，能⼤致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
教学流程 第⼀课时 ⼀、吸引学⽣，揭⽰课题 1、多媒体播放多种声⾳，请学⽣猜猜是什么声⾳。
2、(板书课题)，请⼤家举起⼿跟⽼师⼀起写这两个字。
(要求：字要写得横平竖直才好看。
)齐读课题 3、细⼼的孩⼦，认真观察这两个字，你发现了什么?(引导学⽣体会形声字，象声词) 4、提问：“咕咚”是谁发出的声⾳呢?学习了课⽂就知道了。
⼆、初读课⽂ 1、⾃由读课⽂，建议：⽤笔勾出⾃⼰不认识的字，借助拼⾳把这些字读准;对于⾃⼰特别喜欢的句⼦，还可以多读⼏遍。
2、读了课⽂，你有什么问题吗? 3、再读课⽂，看谁能通过⾃⼰的读来解决问题。
三、学习⽣字 1、读⼀读 多媒体出⽰带⽣字的词语，⾃由认读，读准字⾳。
2、认⼀认 没有了拼⾳宝宝帮忙，你还认识吗?(赛读词语) 3、玩⼀玩 ①同桌拿出识字卡⽚，互相认读 ②摘果⼦，(多媒体⽰⼀棵苹果树，苹果上分别写了⽣字，认对了，苹果就会掉下来) 4、议⼀议 ①⼩组合作学习，谁有好办法记住这些⽣字。
部编人教版语文一年级下册第20课《咕咚》教学设计
部编人教版语文一年级下册第20课《咕咚》教学设计一、教学目标：1.认读生字：咕、咚、咕咚。
2.理解故事内容，能够说出小鸟咕咚的故事。
3.能够模仿咕咚的叫声。
4.培养学生的观察力和记忆力。
二、教学重点：1.故事内容的理解。
2.生字的认读和书写。
3.咕咚的模仿。
三、教学准备：1.教材：《咕咚》教材，多媒体教学辅助设备。
2.课件：包含故事内容图片和生字的课件。
3.玩具小鸟模型。
四、教学过程：1. 情境导入1.教师出示小鸟的图片，引入话题：“大家知道小鸟会发出什么声音吗？”2.让学生模仿小鸟的叫声，引起兴趣。
2. 故事讲解1.教师讲解故事《咕咚》的内容，生动描述小鸟咕咚的形象和故事经过。
2.让学生在听故事的过程中留意生字“咕”和“咚”。
3. 生字认读1.出示生字“咕”和“咚”的字形和拼音，让学生跟读。
2.教导学生认读生字，并练习书写。
4. 情感体验1.教师模仿小鸟咕咚的叫声，引导学生跟着模仿。
2.让学生形象化地表达故事中的咕咚情节。
5. 小结复习1.回顾故事内容，检查学生对于故事的理解和生字的记忆。
2.学生互相模仿咕咚的叫声，巩固教学内容。
五、教学延伸：1.让学生自己编写一个关于小鸟咕咚的故事。
2.制作小鸟的手工作品，增强学生对故事的理解和印象。
六、课后作业：1.默写生字“咕”和“咚”。
2.用自己的话描述故事内容。
3.领会并模仿小鸟咕咚的叫声。
七、教学小结：通过对第20课《咕咚》的教学设计，学生在情感体验的过程中更好地理解了故事的内容，同时也掌握了生字的认读和书写。
通过生动活泼的教学方式，培养了学生的观察力和记忆力。
希望学生通过这样的教学能够更深入地理解课文，培养语文学习的兴趣。
以上是《咕咚》教学设计的详细内容，通过教师的引导和学生的参与，相信学生将会在这样的教学氛围中有所收获。
一年级下册语文《咕咚》优秀的教学设计范文（通用6篇）
一年级下册语文《咕咚》优秀的教学设计一年级下册语文《咕咚》优秀的教学设计范文（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的一年级下册语文《咕咚》优秀的教学设计范文（通用6篇），希望能够帮助到大家。
一年级下册语文《咕咚》优秀的教学设计1【教学目标】1.认识“咕、咚”等12个生字。
2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，能根据课后问题找出相关信息进行推断。
4.借助连环画复述故事。
【教学重点】1.借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。
2.借助连环画复述故事【教学难点】多种方式识字，借助插图复述故事【教具准备】多媒体课件动物卡片【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入：老师展示园地八我的发现插图，引导学生发现每组词语偏旁相同的共同特点。
借助泡泡的提示，发现偏旁表意的构字规律，建立字形与字义的联系。
反犬旁：与兽类有关鸟字边：与鸟类和禽类有关虫字旁：与昆虫有关刚才我们认识了这么多小动物，今天我们来学习一个发生在小动物之间的故事。
板书课题：咕咚（引导学生体会形声字，象声词）。
二、初读课文认读生字1.自主阅读课文，遇到有拼音的生字多读几遍，读不出的生字圈出来，看图猜读或者尝试其他方法猜读。
2.同桌认读圈出的生字，交流认读方法。
3.学生汇报教师总结认读生字方法：（1）借助图画猜读，如：鹿、象（2）联系上下文猜读：熟掉（3）借助形声字猜读：吓、拦、领（4）熟字比较：逃——逃、跳熟——热命——伞（5）组词认读：野牛、田野、逃命4．找一下课文里一共出现了哪几种小动物。
（按顺序板书）三、图文对照，了解故事内容1.看图学习1—2自然段（1）观察图一，发生了什么事情？“咕咚”是什么？学生朗读1、2自然段，从文中找答案说一说。
部编版小学语文一年级下《咕咚》语文教案
部编版小学语文一年级下《咕咚》语文教案一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握生词词语。
2.熟练朗读课文，感受语言韵味。
3.培养学生对课文的理解和感悟能力。
能力目标1.培养学生语言表达能力和思维能力。
2.提高学生的阅读理解水平。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点重点1.理解和掌握课文内容，培养学生的语感。
2.进行适当的课文分析，引导学生进行思考和讨论。
难点1.帮助学生理解一些抽象词语和句子，如“喧哗”、“昆虫”的概念。
2.引导学生进行思辨性问题的讨论，提升理解和思考能力。
三、教学准备1.教材：部编版小学语文一年级下《咕咚》2.教学工具：黑板、彩色粉笔、课件、录音机等3.教学环境：整洁、安静的教学环境四、教学过程第一课时：课文导读1.课堂环境创设（5分钟）：营造安静、温馨的课堂氛围。
2.温故知新（10分钟）：复习前几课的内容，为新课做铺垫。
3.课文导读（15分钟）：讲解课文内容，解释生词词语，引导学生朗读。
第二课时：课文学习1.课文朗读（10分钟）：让学生逐段朗读课文，并指导发音。
2.课文分析（15分钟）：分析课文结构，讲解生词词语，引导学生思考问题。
3.句型练习（10分钟）：针对课文中的重点句型进行练习，巩固学习成果。
第三课时：课文理解1.课文填空（15分钟）：布置填空练习，帮助学生更好地理解课文。
2.课文讨论（20分钟）：组织学生进行小组讨论，深入理解课文主题和人物形象。
3.课文表演（10分钟）：学生分组表演课文片段，展示学习成果。
第四课时：课文拓展1.同义词搭配（15分钟）：引导学生探讨课文中的同义词搭配，拓展词汇量。
2.课外拓展（20分钟）：推荐相关阅读，引导学生对课文内容进行延伸思考。
3.总结反思（10分钟）：总结本节课的学习内容，引导学生对学习过程进行反思和总结。
五、课后作业1.完成课本上相关练习题。
2.思考课文中的难点问题，并写下自己的理解和感悟。
3.搜集与课文相关的资料或图片，并做简单介绍。
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【设计意图：本课要求写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。】
第二课时
教学
目标
1.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。
2.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行判断。
③野牛拦住大象，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”
④兔子领着大家来到湖边，看到木瓜掉进湖里，发出“咕咚”的声响。
根据图片和句子，按照顺序说说故事主要内容。
三、精读课文，重点感悟。
(一）看图学习第1-2自然段
导语：让我们跟着兔子来到湖边，这时候一个成熟的 木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！听到这咕咚声，兔子怎么做的？
3.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、复习导入，温故知新。
1．出示生字卡片，指名读，齐读。
吓、怕、跟、家、羊、象、都
2．指名分段读课文。
【设计意图：复习旧知，温故知新。为下面的学习做好铺垫。】
新课
教学
（ ）分钟
二、图文对照，初读感知。
导语：这是一篇连环画课文，7个自然段配了4幅图画。每幅图画对应了哪些文字呢？
“都”左右结构，左宽右窄，左高右低相错位。“日”部横折分别位于横中线和竖中线。右部横撇弯钩起笔略高于第三笔横，最后一笔竖收笔低于左边。
4．展示书作品，进行讲评。
5.
读读写写：吓 人、可怕、怕生、不怕、跟着、跟进、跟从、家里、大家、家长、人家、国家、山羊、羊角、牛羊、大象、象牙、气象、都是、全都
【设计意图：运用多种方法，引导学生识记字形或大胆猜测字义。】
4．知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？
5．这时候，它们会想些什么呢？
四、朗读课文，表演故事。
1．小组内练习分角色表演。
2．找两组在班内，在音乐声中进行表演。
【设计意图：借用图文结合的形式阅读课文，让学生在饶有趣味的画面中一边读课文，一边梳理故事情节，这样的教学符合一年级学生阅读心理。在练习中，学生不仅了解了故事内容,而且在语境中再次复现了生字。】
【设计意图：如何培养低年级学生的阅读能力，在这个板块的教学中体现了层次性：先由扶到放，引导学生带着问题边读边圈圈画画，找到课文中相关的信息；再借助图画、联系上下文理解“拔腿就跑、热闹”等词；最后创设情境开展仿说，情感朗读，体会动物们害怕的心理。】
【设计意图：由扶到放，学生自主理解课文中重点对话。】
课堂小结及拓展延伸
学生选取其中一个角色扮演。
教师引读课文，再次体验动物们害怕、慌乱的情景。
看图想象当时的场面，用哪一个词语可以来形容？
学生交流。如，乱糟糟、慌成一团、热闹……
抓住文中“热闹”再次引导学生朗读第4自然段。
（三）学习课文第五自然段。
1．（出示挂图3）这幅图讲了什么？2．野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？
3．你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？（让学生通过演示理解）
20 咕咚
课题
咕咚
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.会认“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。
4.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行判断。
5.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
熟 掉 鹿 命 逃 野 拦 领
2.指名读，相机正音：
注意读准翘舌音“熟”，前鼻音“跟、拦”，后鼻音“羊、象、咚、命、领”。
2．自主识字，交流识字方法。说说自己记住了哪些生字，是怎么记住的。
小组交流，教师巡视。
可以运用多种方法，引导学生识记字形或大胆猜测字义。
借助形声字的构字规律来记形、猜义。如，“咕、咚、吓、拦、领”。
学生交流，出示句子：
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
看图理解“拔腿就跑”一词，学生演演这个动作。
创设情境，学生角色扮演兔子，读好句子。
“兔子兔子，你为什么要拔腿就跑呀？ ”这一问题来引导学生体验兔子这个角色，读出兔子害怕、慌张的心情。
小结：第2自然段先讲听到咕咚声，兔子怎么做的，又是怎么说的。师生合作读第2自然段。
4．野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？
（板书：野牛 拦住）
5．分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。（板书：问原因）
（四）学习课文六、七自然段。
1．木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）
2．木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）
3．“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）
3．全班交流。
4．指名分段读课文，纠正读音。
5．再读课文，完成填空。
全文共有____个自然段，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑,帮助大伙儿弄清了真相的事。
三、指导写字，规范书写
1．出示生字，认读口头组词。
图文对照，朗读课文。
观察插图一，说说图上画了什么，找一找课文哪几个自然段写了这幅图画的内容。
学生朗读第1、2自然段，教师随机正音。重点指导读正确下面句子：
木瓜熟了，一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
方法同上，观察第二、三、四幅插图，找到相对应的段落，把课文读正确、读流利。教师随机正音，重点指导读好这几句话：
吓、怕、跟、家、羊、象、都
2．指导观察生字特点和在田字格中的位置。
3．重点指导“家、象、都”的笔顺和书写。教师范写，学生描红，仿写。
“家”上下结构，上短下长，宝盖头位于上半格中。第四笔短横紧跟宝盖头，位于上半格。左边三个撇有长短，间距匀称。最后两笔撇收捺放。
“象”独体字结构上收下放，一捺最舒展。重心要对正，形体偏长。下部三个撇有长短，间距匀称。第六笔撇是从扁扁的“口”中斜出。
大象看见了，也跟着跑起来。
校对学生提取的信息。
抓住重复的词句（句子中加着重号）和感叹号指导入情入境朗读。
看图演故事，体验动物们害怕心理。
2．学生模仿第3或第4自然段看图说话。如：
狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“
！”
山羊—听，就跟着跑起来。他（）：“!”
小鹿一听，就。他（）：“!”
大象一听，就。他（）：“!”
(二）看图学习第3-4自然段
1．导语：小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象听见了怎么做？怎么说的？请大家看看第二幅插图，读读课文圈圈画画。
学生交流。出示句子：
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫“不好啦，不好啦，4咕咚’来了，大家快跑哇！”
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。
正好/又有一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！
看看图画，读读句子，连一连。
导语：下面的四句话和课文中哪一幅可以牵手呢？我们用线连一连。
出示课文四幅图和下面句子（图文不对应呈现），请学生连线。
①木瓜掉进湖里，兔子吓了一跳，拔腿就跑。
②动物们跟着兔子跑起来，边跑边叫快逃命！
2．引入新课，板书课题，齐读课题。
【设计意图：课件的出示，问题的提出，引到课文的内容】
新课
教学
（ ）分钟
二、初读课文，整体感知。
1．借助拼音朗读课文，读准字音，并在课文中标出生字新词。
xià pà ɡēn jiā yánɡ xiànɡ dōu ɡū dōnɡ
吓 怕 跟 家 羊 象 都 咕 咚
shú diào lù mìnɡ táo yě lán lǐnɡ
与熟字比较。如，“逃一桃、熟一热、命一伞”。
联系上下文和生活经验来识记。如，“掉下来”中的“掉”，“拦住问”中的“拦”，“逃命”中的“逃”，都可以结合语境和生活经验，猜测它们的大致意思。
有的生字，如，“野牛”的“野”，“逃命”的“命”，适宜组成词语让学生识记，不要孤立地去认。如，“野鸭、野草、野花” “救命、活命、生命”。
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五、总结全文。
1．在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？
2．今后我们以后遇到事情应怎么办？
板书
内容
20 咕咚
木瓜 吓跑 动物们
野牛 拦住 问原因
教学
重点
通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字。
教学
难点
能根据课文内容做简单判断。
第一课时
教学
目标
1.会认“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教具
准备
课件
教学Байду номын сангаас计
设计意图
导入
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一、创设情境,激发兴趣
1．出示背景图片，以猜猜“它们在干什么？”“为什么要奔跑？”