校本课程纲要模板.(优选)

舞蹈校本课程纲要

舞蹈校本课程纲要第一篇：舞蹈校本课程纲要舞蹈校本课程纲要课程名称：舞之韵课程类别：艺术类教材类型：自编活动教材适用对象：七年、八年、九年爱好舞蹈的学生学习时间：每周五下午两节课后课程理念：（1）强化舞蹈审美理念审美体验是在审美过程中所产生的心理效应。

在舞蹈教学的各项内容、各个环节中，应以情感人，创设艺术化的教学氛围，师生共同感受美、表现美、创造美，从而丰富人的情感世界，培育高尚的情操和完美的人格。

（2）激发巩固学习舞蹈的兴趣兴趣是学生学习舞蹈的动力，它的产生与保持，取决于是否能从舞蹈动作中获得每的享受和身心愉悦，要根据学生学习舞蹈的认知规律，增强舞蹈动作的贴切性与情绪性，要创设生动活泼的舞蹈教学环境，对学生予赞赏和鼓励，使学生的学习兴趣不断生成强化。

（3）注重舞蹈的文化品位舞蹈蕴涵了很深的文化内涵，具有相应的文化价值。

舞蹈教育要以舞蹈文化为主干，注重舞蹈教学内容的人文性与时代感性，形成多元文化，达到传承民族文化，拓宽艺术视野的目的。

（4）重视实践实践是培养舞蹈能力的基础。

舞蹈教学中应激励学生主动地参加集体性、多样性、探索性的实践活动，并在活动中充分发挥潜能，获取新的知识。

（5）关注个性发展舞蹈属于提高性艺术教育。

应充分发挥学生个性特点，是学生在舞蹈教学活动中获得自主的空间。

设计思路：按照课程的定位、性质及课改的心理念，结合教师自身特点、学生的现有水平，制定总体目标、阶段目标。

低年级为基础班，主要是基本功练习和律动表演再穿擦学习简单的舞蹈，每学期学跳二个舞蹈作品，对学生而言，既有所得，又没有太大的压力，使学生的兴趣得以充分的提高。

教师尽量的给孩子多些舞蹈素材，对学生今后的编舞大有帮助，使她们成为班级的文艺骨干力量。

本课程基本符合学生的身心能力，又能促进个性发展，兼有拓展性课程与选修课的功能。

课程目标：总目标：（1）通过舞蹈实践活动，激发学习兴趣，为今后的舞蹈学习奠定基础。

（2）在自信、有表情的表演中，加强合作交流，既表现个体的水平，有体现群体的意识，增强集体主义精神。

XXX小学校本课程课程纲要

XXX小学校本课程课程纲要课程类型：科学课程类型教学材料：有关环境保护知识授课时数：17课时授课教师：XXX一、课程目标环保教育课程的总体目标是要求学生初步掌握环境方面的基本知识，学会关注身边的生存环境，初步掌握学习、观察和探究环境问题的基本方法和手段；树立科学的人口观、资源观、环境观等，并在此基础上树立可持续发展的观念。

并且这种观念将在今后的生活中成为学生自觉的内在的环境伦理道德，指导他们的行为方式。

课程目标可细化为学生在学习过程中应该达到的三个层次的目标。

（一）基础目标：１．获得关于环境问题的基础知识２．理解环境问题的表现、危害，以及环境问题产生的原因。

（二）提高目标：１．学会观察，了解人类活动会对地理环境产生的影响。

２．学会通过多种途径、运用多种手段收集环境信息，并能够运用所学的环境方面的知识和技能对观察到的和收集到的环境方面的信息进行整理、分析、归纳，得出初步的结论。

（三）体验目标：１．使已有的环境知识融会贯通，在此基础上有所发现，提出自己的见解和主张。

并且能够对自己提出的方法进行评价。

２．激发探究环境问题的兴趣和动机。

并且能够在学习、实践的过程中体会到学习的乐趣。

３．使学生关心和关注世界、我国和自己居住地的环境问题的现状与趋势，关注自己的生存现状。

４．增强对环境的保护意识，增强关心和爱护环境的社会责任感，并能够在日常的生活中自觉地保护环境，对破坏环境的一些日常行为进行批评和帮助，加强环境保护的宣传，使整个社会都来关注环境问题，都来保护我们生存的环境。

二、课程内容（一）原则１．应坚持"学生发展为本"的课程设计路线，围绕学生各方面及其潜能的发展这一核心，正确处理学生、知识和社会三者间的关系，合理统合课程各方面的因素，建构指向学生发展的整合的课程结构。

这是校本课程设计应遵循的首要原则。

２．《环保教育》的内容要能够引导学生通过积极参加对他们既饶有趣味又十分重要的探究活动来学习。

校本课程纲要（共5篇）

校本课程纲要（共5篇）第一篇：校本课程纲要《中学生心理健康教育》校本课程纲要一、课程开发背景教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出：心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。

良好的心理素质已经成为现代社会对人的基本素质要求。

初中生正处在生长发育的高峰期，一方面面对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免困惑茫然，不知所措。

这一成长阶段的特殊性，使得个体这一时期的心理健康显得格外重要。

尤其在此时，他们对于自我、对于他人、对于人际关系、对于社会生活表现出极其强烈的认知需求，这种自觉、主动的求知状态，也构成了教育上可遇而不可求的最佳教育契机。

因此适时适宜地进行心理健康教育，能化被动防范为积极预防，达到初中生心理健康的目的，也是十分有效地对个体的发展发挥作用并对其将来的发展产生积极的影响。

二、课程目标当前，校本课程开发应从学校特色角度考虑课程目标。

如此形成的标志性的课程是学校特色之所在。

因此，学校特色的形成是校本课程开发的必然结果。

（一）总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

（二）具体目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

三、教学内容和教学形式：1、教学内容：第一章做一个心理健康的人第二章培养和保持良好的情绪第三章提高人际交往能力第四章学习是生命发展的阶梯第五章正确应对挫折第六章学生健康教育第七章青春期青少年的生理和心理特点第八章青春期心理健康教育第九章女生心理健康教育第十章中学生心理健康状况和指导2、教学形式：心理教育主要不是解决知与不知的问题，它的目的不在于让学生“知道”什么是心理健康，而是要实际地影响他们的心理健康。

校本课程课程纲要及教学方案模板

表1课程纲要
课程名称
适用年级
总课时
课程类型课程简介（200字内）Fra bibliotek背景分析
（500字内）
包括本门课程的目的、意义、已有的基础和所需的条件等
课程目标
学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）
评价活动/成绩评定
主要参考文献
备注
表2教学方案1
单元
单元课时
主题
总课时
第课时
背景分析
包括该主题在本单元和本门课中的地位和作用、学生已有知识基础、学习重点和难点分析三部分
（备注或反思）
备注
页数
教学目标
评价设计
（针对上述目标，设计评价任务）
学与教活动设计
结合具体教学内容和教学方式，按照教学环节，设计学生活动和教师活动
（备注或反思）
备注
页数
表2教学方案2
单元
单元课时
主题
总课时
第课时
背景分析
包括该主题在本单元和本门课中的地位和作用、学生已有知识基础、学习重点和难点分析三部分
教学目标
评价设计
（针对上述目标，设计评价任务）
学与教活动设计
结合具体教学内容和教学方式，按照教学环节，设计学生活动和教师活动
（备注或反思）
备注
页数
表2教学方案3
单元
单元课时
主题
总课时
第课时
背景分析
包括该主题在本单元和本门课中的地位和作用、学生已有知识基础、学习重点和难点分析三部分
教学目标
评价设计
（针对上述目标，设计评价任务）
学与教活动设计
结合具体教学内容和教学方式，按照教学环节，设计学生活动和教师活动

校本课程纲要撰写参考样本7页

《校本课程纲要》撰写参考样本案例一：《数字与温州》校本课程纲要1、开发背景校本课程《数字与温州》开发是在学校课题组已经成为是市计划课题《走向新课程—1-9年级校本课程开发与实施》的基础上进行的。

以学校为基地并基于学校而进行的突出温州地方区域特点和学校特色的课程开发策略。

因为学校地处新城区，温州经济技术开发区和同完区的结合部，温州是我过沿海开发城市的领跑者，勤劳勇敢的温州人敢为人先，勇于创新，创造了很多的奇迹。

作为温州的小主人，要更好的熟悉家乡转变，了解家乡的过去、此刻和未来的发展。

《数字与温州》是密切切近学生的社会生活，由学生自主实践和探索，表现对知识运用的全新课程。

在教学方式和学习方式上，为学生提供普遍探索等多种学习方式和活动方式，形成对自然、社会、自我的整体熟悉增进学生主题地位的突显，使学生的情义，认知协调发展，形成一系列的教育性交往为中介的学生主题性学习项目。

课程主要表现“体验”、“开放”、“整合”、“自主”等特点。

2、课程开发理念⑴确立一个方面：面向全部学生。

课程设计是面向全部学生，着眼于学生全方面发展和终身发展的需要，课程既能适应全部学生通过必然的社会实践活动取得自身能力的发展，同时又能知足不同的社会环境下不同窗生的学习需求，实现了真正意义上的因材施教，增进每一个学生整体素质的发展。

⑵成立一个保障：增进学生全面发展。

课程旨在引导学生参加社会生活实践活动，理解数字社会的生活意义，丰硕学生的精神世界。

重视学生的自我意识，自我体验，自我选择。

课程在目标、内容和评价的设置上都有利于每一个学生在德智体美劳诸方面发展。

⑶明确一个原则：开放合作探讨。

开放可以给师生更广漠的天地，校本课程内容上的开放可使教师更好地把握教改的实质，形式上的开放可以增进内容更趋科学、完整，课程不仅引导学生体验和探讨事实和理论的进程，而且还改变学生现有的学习方式，引导学生主动参与，乐于探讨，擅长合作，慢慢培育学生搜集和处置信息的能力，获取新知识的能力，分析问题的能力，和合作交流的能力，突出实践能力的培育。

校本课程纲要【范本模板】

普通高中校本选修课程高海忠编写（课程纲要）目录课程简介 (1)课程纲要 (2)学习评价 (5)课程性质：本课程作为高中地理知识拓展类校本选修课，具有基础性、普及性、发展性和人文性的特点，为未来公民提供必备的生活地理知识，增强学生的地理学习能力，引导学生正确认识人地关系，珍爱地球，善待环境，形成可持续发展的观念。

课程理念：培养未来公民必备的地理素养;建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生不同的地理学习需要；生活是最好的老师,以此为基础引导学生注重对生活地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习。

课程设计思路:围绕我们的餐桌，引入农业地理，发现生活中的地理问题，通过课堂介绍给学生。

课程特色与亮点：地理特色鲜明，图文并茂，生活性较强。

课程负责人、主讲教师：高海忠中学二级教师，主要从事高中地理的教育教学及研究工作。

工作勤恳认真，所带班级在历次学考和高考中均取得了好成绩，在学校组织的评教活动中始终保持着很高的满意度。

重视教育科研和校本课程开发，多篇论文发表在《地理教育》等刊物上，2010年参加嘉兴市环保教育教案获嘉兴市高中组一等奖，2012年参与合作开发的校本选修课程《探秘北纬30°》获海宁市普通高中精品选修课程评比二等奖.一、课程目标总体目标：丰富学生的地理知识,拓宽学生的知识面；培养并提高学生学习地理的兴趣；提高学生热爱生命和维护健康的生活能力；提高学生热爱生活和享受生活的认知能力;引导学生分析探究自然奥秘，提高学生的思维能力；提高审美情趣，提升学生对地理景观的欣赏水平;培养学生热爱大自然、爱护大自然的思想情感.具体目标：从餐桌的角度出发，发现当下农业的问题,延伸到食品安全，到如何去解决问题;了解大米的味道，认识世界有名大米的种类和分布,探究其好味道的成因；了解什么是水八仙,认识它们生存的现状，分析存在的问题；结合大米的味道和水八仙认识到湿地农业遇到问题，，寻求和探索湿地农业走出困境,实现可持续发展;从《不一样的苹果》、《舌尖安全安全因素点》、《农业现状,资本过剩与农业污染》、《残留农药不控制，绝后将成现实》等角度看到当今农业出现的病症，然后认识到农业的病根在哪里，思考和探究农业的未来发展方向;通过对《农业新概念-—安全农业》、《安全农业的成本》、《土壤中消失的矿物质和我们的健康》、《有机农业秘密：生态养土，而非庄稼》和《什么是有机农业？》学习和认知，明确农业的未来发展方向和实现的途径。

校本课程纲要范例

生活数学》校本课程实施纲要课程名称：《生活数学》课程类型：学科拓展类（必修）课程资源：选编开发人: 全体数学教师学习对象:一至六年级学生学习时间：每周一课时（共30课时）一、课程背景：我校共有学生242人,9个教学班。

总体来看学生比较纯朴、可爱。

多数学生比较喜欢上数学课，学习热情比较高，比较善于动脑筋，课堂比较活跃。

但不足之处体现在以下几方面：1、部分学生的学习积极性不高。

一方面优秀学生存在“吃不饱”现象，仅凭在学校里学的知识和点滴思维拓展方面的知识不能满足他们的学习需求，时间一长探究欲望被冲淡；另一方面学困生存在“吃不消”的现象，由于种种原因造成个别学生丧失学习数学的积极性，基础十分差，不愿思考问题，依赖性强，“破罐子破摔”，任凭老师想尽一切办法为他们“开小灶”，收效却甚微。

因此造成两极分化依然存在。

2、部分学生数学学习习惯较差。

如：口算因追求快或粗心，做完作业或答完卷子不会认真检查。

3、个别家长不重视学习。

我校是一所农村小学，部分学生家长对孩子娇生惯养，不够重视孩子的学习，孩子在学习上稍稍吃一点苦头，家长便起负面影响，给孩子的心里造成学不学无所谓。

4、知识方面的不足。

低年级体现在部分学生对口算的方法掌握不扎实，口算速度很慢；计算是学习数学的基础，部分中年级学生缺乏计算的技巧，有些学生甚至连一些书本上基本的简算技巧都不能很好地掌握，致使计算速度很慢，连带其他方面的知识也不能很好地掌握；高年级学生则体现在知识运用不够灵活，不能运用所学的知识解决生活中的一些实际问题等。

正因以上问题，导致部分学生数学成绩不理想，学校及班级的数学成绩合格率很难达到100%。

基于以上原因，我校决定开发与实施《生活数学》校本课程，旨在激发学生学习数学的兴趣，进一步加大力度培养学生各方面的数学素能，全面提高我校数学教学质量。

二、课程目标:（一）总体目标：1、加深和巩固学生在课堂上所学到的数学知识。

2、实践和应用课堂上所学到的数学知识，去解决日常生活和学习中的一些基本而又简单的数学问题。