九年级化学错题解析
化学错题本整理范例初三
化学错题本整理范例初三一、题目将下列物质按照混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物进行分类：空气、氧气、水、高锰酸钾、二氧化碳、糖水。
1. 错误答案混合物：空气、二氧化碳；纯净物：氧气、水、高锰酸钾、糖水；单质：水；化合物：氧气、高锰酸钾、二氧化碳；氧化物：高锰酸钾。
2. 错误分析我这错得可有点乱套了呢。
首先把二氧化碳当成混合物就大错特错啦，二氧化碳是由一种物质组成的，是纯净物。
然后把水当成单质也是晕头转向啦，水是由氢和氧两种元素组成的，是化合物。
把氧气当成化合物也是没搞清楚概念，氧气就只有氧元素一种元素，是单质。
还有啊，把高锰酸钾当成氧化物简直是糊涂，氧化物是由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物，高锰酸钾有三种元素呢。
至于把糖水当成纯净物，这是忽略了糖水里有糖和水两种物质，是混合物。
3. 正确答案混合物：空气、糖水；纯净物：氧气、水、高锰酸钾、二氧化碳；单质：氧气；化合物：水、高锰酸钾、二氧化碳；氧化物：水、二氧化碳。
4. 知识点总结混合物就是由两种或多种物质混合而成的物质，像空气里有氮气、氧气等多种气体，糖水有糖和水。
纯净物就只有一种物质。
单质是由同种元素组成的纯净物，像氧气只有氧元素。
化合物是由不同种元素组成的纯净物，像水是氢和氧元素组成的。
氧化物是化合物里特殊的一种，由两种元素组成，其中一种是氧元素，像水和二氧化碳。
这几个概念一定要分清楚，不能再像这次一样稀里糊涂的啦。
二、题目写出实验室制取氧气的三个化学方程式。
1. 错误答案2H_2O = 2H_2↑+ O_2↑（这个反应条件是通电，不是实验室制取氧气的反应）；2KMnO_4=K_2MnO_4+MnO_2+O_2↑（这个方程式少写了反应条件加热）；CaCO_3+HCl = CaCl_2+H_2O+CO_2↑（这个是制取二氧化碳的反应，不是制取氧气的）2. 错误分析我这是完全没走心啊。
第一个反应是电解水制氧气，在实验室里咱不用这个方法制取氧气，而且还张冠李戴地写在这里。
中考化学经典易错题及答案解析!
中考化学经典易错题及答案解析!1、（10%）用浓盐酸配制一定溶质质量分数的稀盐酸，实验时必不可少的一组仪器是A、量筒、烧杯、漏斗、玻璃棒B、托盘天平、玻璃棒、药匙、烧杯C、托盘天平、玻璃棒、量筒、烧杯D、玻璃棒、量筒、烧杯、胶头滴管2、（12%）下列说法符合质量守恒定律的是A、50g高锰酸钾加热充分反应后，剩余固体的质量小于高锰酸钾的质量B、100g冰溶解后得到相同质量的水C、10g食盐完全溶解在50g水中，得到60g食盐溶液D、一杯水暴露在空气中一段时间后水分蒸发了，质量减少了4、（21%）下列物质中属于纯净物的是A、洁净的食盐水B、冰水混合物C、净化后的空气D、高锰酸钾完全分解后的剩余物5．（23.1%）现有Fe、CuO、MgCl2、Ca(OH)2、稀H2SO4等五种物质，在常温下它们两两相互发生的化学反应有A．7个 B．6个 C．5个 D．4个7．（25%）实验室里将白磷放在水里保存，据此对白磷性质作出如下推测，不准确的是A．它易与氧气反应 B．它遇水不反应 C．它难溶于水 D．它比水重8、（32%）不能说明分子间有间隔的是A、物质的热胀冷缩现象B、食盐溶解在水中C、食盐和蔗糖混合均匀D、等质量的氧气和液氧，氧气体积比液氧大9、（35%）在①碘酒②糖水③70%的酒精④稀硫酸等几种溶液中，溶剂是同一种物质的是A、①③B、②④C、①②③D、②③④10、（37.5%）(A~D都是初中化学中的常见物质，且有如图所示转化关系（反应条件、其他反应物及多余产物均已略去）。
A ；B ；C ；D 。
11．（38.5%）配制一定质量分数的溶液，肯定用到的仪器是12、（39%）小明同学想测定此氢氧化钠溶液的溶质质量分数，他取出4g氢氧化钠溶液于试管中，并滴加两滴酚酞试液，再往试管中逐滴加入溶质质量分数为10%的稀盐酸。
当加入到7.3g稀盐酸时，他认为两者恰好完全反应。
请你分析他是凭借什么现象判断反应恰好进行完全：根据他的数据，请你计算出此氢氧化钠溶液的溶质质量分数是。
初三化学教学中的错题分析与解决方法
初三化学教学中的错题分析与解决方法在初三化学教学中，学生常常会遇到各种错题。
这些错题不仅反映了学生对知识理解的不足，还对学习积极性和成绩的提升造成了一定的阻碍。
因此，正确分析错题并找到解决方法显得尤为重要。
本文将从三个方面进行论述：错题的原因分析、常见错题类型及解决方法。
一、错题的原因分析分析错题的原因是解决问题的关键。
以下是几个常见的错题原因：1. 知识记忆不牢固初三学生课业负担沉重，知识点繁多，有些学生对一些重要的知识点掌握不够牢固，导致在做题时出现错误。
2. 知识点的理解错误化学是一门理论与实践相结合的学科，学生在对某些概念或原理理解上出现偏差时，很容易在题目中犯错误。
3. 题目理解的不准确有时，学生没有充分理解题目的意思，或者对于题目中的条件或要求理解错误，导致答案出现错误。
二、常见错题类型及解决方法在化学学习中，有一些特定的题型常常导致学生出现错误。
下面介绍几种常见的错题类型及相应的解决方法。
1. 过程类题型过程类题型是化学学习中比较重要的一类题型，其中包括了反应过程、化学方程式的平衡等。
这类题目一般需要学生在了解基本原理的基础上进行综合分析。
解决这类题目的方法是：深入理解化学原理，并掌握一定的解题思路。
平时多进行类似题目的拓展训练，提高解题能力。
2. 计算类题型计算类题型是化学中的一类常见题型，包括摩尔计算、溶液的配制等。
解决这类题目的方法是：熟悉和掌握化学计算的基本原理和方法，注重计算过程中的单位转换和数据运算的准确性。
3. 判断类题型判断类题型常常涉及到对理论知识的掌握和理解程度。
解决这类题目的方法是：对于相关理论进行深入学习，并注重提高对概念的准确理解。
平时多进行类似题目的训练，加深对概念的理解和记忆。
三、解决错题的方法除了根据错题的类型采用相应的解决方法之外，还有一些通用的方法可以帮助学生解决错题问题。
1. 反复练习通过大量的练习，可以提高学生对于知识点的理解和掌握程度，并锻炼学生的解题能力。
初中化学知识错题剖析(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学知识错题剖析第一篇范文在化学的世界里，初中阶段是学生建立基础知识体系和形成科学思维方式的关键时期。
通过对初中化学错题的剖析，我们可以发现学生理解上的不足，进而指导他们更有效地掌握化学知识。
本文旨在深入剖析初中化学中的常见错题，以帮助学生理清思路，提高解题能力。
一、错题类型及原因分析1. 概念理解不清初中化学中，许多学生对基本概念理解不深，导致在做题时对问题的理解出现偏差。
例如，他们将“氧化还原反应”和“化合反应”混淆，导致在判断反应类型时出错。
2. 实验操作失误实验是化学学习的重要组成部分。
然而，部分学生在实验操作中，未能准确理解实验原理和操作步骤，导致实验结果与预期不符。
例如，在测定溶液酸碱度时，未能正确使用pH试纸，导致读数误差。
3. 计算能力不足化学学习中，计算是不可或缺的一环。
部分学生在面对化学计算题时，由于缺乏基本的数学运算能力，导致答案错误。
例如，在计算溶液浓度时，未能正确运用公式，导致计算结果偏差。
4. 分析与应用能力不足初中化学题目往往要求学生运用所学知识分析问题、解决问题。
然而，部分学生在面对实际问题时，未能将所学知识与问题有效结合，导致解题困难。
例如，在解决生活中的化学问题时，未能运用质量守恒定律进行合理分析。
二、错题剖析与指导1. 概念理解不清的剖析与指导对于概念理解不清的问题，教师应引导学生回归课本，加强对基本概念的学习。
同时，通过举例、讲解等方式，让学生在实际问题中运用所学概念，加深对概念的理解。
2. 实验操作失误的剖析与指导针对实验操作失误，教师应强调实验原理和操作步骤的重要性。
通过示范、演练等方式，让学生熟悉实验操作，提高实验能力。
同时，鼓励学生在实验中积极思考，培养实验观察能力和问题解决能力。
3. 计算能力不足的剖析与指导计算能力不足是初中化学学习中的一大问题。
教师应重视对学生的基础数学运算训练，通过练习、讲解等方式，提高学生的计算能力。
此外，引导学生学会运用化学公式，将计算与化学知识相结合。
初中化学习题课错题分析
初中化学习题课错题分析在初中化学学习中，学生常常会遇到一些错题，这些错题如果不及时分析和总结，就难以提高学习效果。
本文将对初中化学习题课中的部分错题进行分析，以便帮助同学们更好地掌握化学知识。
1. 错题一：题目：氯气是一种有毒气体，常用来消毒水和杀菌。
下列说法正确的是：A. 氯气具有刺激性气味。
B. 氯气是无色气体。
C. 氯气可用于家庭消毒。
D. 氯气可以直接饮用。
分析：正确选项是A和C。
氯气具有刺激性气味，因此可以被人们察觉到并做出相应的反应，对健康产生刺激和伤害；同时，氯气可用于家庭消毒，可以有效杀灭细菌和病毒。
选项B错误，氯气是绿黄色气体，不是无色的；选项D错误，氯气具有毒性，不能直接饮用。
2. 错题二：题目：下列物质中，哪一个是碱？A. 醋B. 柠檬汁C. 盐D. 石灰水分析：正确选项是D。
石灰水是一种碱性溶液，其主要成分为氢氧化钙，溶于水后会产生氢氧化钙离子，使溶液呈现碱性。
选项A和B 分别是酸性物质，选项C是盐类，不属于酸碱性质，只有选项D是碱性物质。
3. 错题三：题目：酸和碱中互相中和时会产生什么样的物质？A. 水B. 氧气C. 二氧化碳D. 氮气分析：正确选项是A。
酸和碱中和时，会产生盐和水。
酸和碱之间的中和反应是一种酸碱中和反应，酸和碱中的H+离子和OH-离子结合形成水分子。
选项B、C、D分别是酸和碱反应的副产物，与酸碱中和反应无关。
通过对上述几道错题的分析，可以看出学生在化学学习过程中常常出现对基本概念和性质的理解错误。
因此，同学们在学习化学时，应该重点掌握酸碱的定义、性质及常见实例，通过多做练习题来加深对知识的理解和记忆。
另外，在做题时，同学们要仔细阅读题目，理解题意，切不可草率行事。
对于涉及酸碱中和反应的题目，要注意酸碱中和反应的基本原理，以及中和反应产物的组成。
总之，通过对初中化学习题课中的部分错题进行分析，可以帮助同学们找出学习中的薄弱环节，加深对化学知识的理解和记忆，进一步提高学习效果。
化学九年级上册错题
化学九年级上册错题一、走进化学世界1. 下列变化中属于化学变化的是（）A. 胆矾研碎B. 纸张燃烧C. 汽油挥发D. 水变成水蒸气题目解析：化学变化是有新物质生成的变化。
A选项胆矾研碎只是形状发生改变，没有新物质生成，属于物理变化；C选项汽油挥发是由液态变为气态，没有新物质生成，属于物理变化；D选项水变成水蒸气也是状态的改变，没有新物质生成，属于物理变化。
而B选项纸张燃烧生成了二氧化碳和水等新物质，属于化学变化。
所以答案是B。
2. 下列实验操作正确的是（）A. 用燃着的酒精灯去点燃另一个酒精灯B. 把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味C. 实验剩余的药品放回原瓶D. 给试管里的液体加热时，试管口不能对着自己或他人题目解析：A选项，用燃着的酒精灯去点燃另一个酒精灯容易引发火灾，是错误的操作；B选项，闻药品气味时不能把鼻孔凑到容器口，应该用手在瓶口轻轻扇动，使少量气体飘进鼻孔；C选项，实验剩余药品不能放回原瓶，以免污染药品；D选项，给试管里的液体加热时，试管口不能对着自己或他人，这是为了防止液体沸腾溅出伤人，所以正确答案是D。
二、我们周围的空气1. 下列关于空气的说法中，错误的是（）A. 空气是一种十分重要的天然资源B. 少量有害气体进入空气中，依靠大自然的自净能力，空气仍能保持洁净C. 按质量计算，空气中约含氮气78%，氧气21%，其他气体和杂质1%D. 空气中的稀有气体一般不跟其他物质反应，曾被称为“惰性气体”题目解析：A选项，空气是一种十分重要的天然资源，如氧气可用于呼吸、支持燃烧，氮气可用于制造氮肥等，该说法正确；B选项，大自然有一定的自净能力，少量有害气体进入空气能被净化，空气仍能保持洁净，该说法正确；C选项，按体积计算，空气中约含氮气78%，氧气21%，其他气体和杂质1%，而不是按质量计算，所以C选项错误；D选项，空气中的稀有气体化学性质很不活泼，一般不跟其他物质反应，曾被称为“惰性气体”，该说法正确。
九年级化学易错题及解析(2)
九年级化学易错题及解析一、选择题下列有关氧气的说法中，不正确的是（）A. 氧气可供给呼吸B. 鱼类能在水中生存，说明氧气易溶于水C. 植物的光合作用是空气中氧气的主要来源D. 焊接或切割金属时使用纯氧代替空气以获得更高的温度【答案】B【解析】A、氧气能够支持动植物的呼吸，选项正确；B、鱼类能在水中生存，说明水中溶有一定量的氧气，但氧气不易溶于水，选项错误；C、绿色植物利用光能，通过叶绿体，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，选项正确；D、可燃物与浓度大的纯氧气燃烧较剧烈，单位时间内产生的热量多，温度高，容易焊接或切割金属，选项正确。
不能说明分子间有间隔的是（）A. 物质的热胀冷缩现象B. 食盐溶解在水中C. 食盐和蔗糖混合均匀D. 等质量的氧气和液氧，氧气体积比液氧大【答案】C【解析】A、物质的热胀冷缩现象，说明分子间有间隔，且温度越高间隔越大，不符合题意；B、食盐溶解在水中，说明分子之间有间隔，且通过运动可以相互进入对方的间隔，不符合题意；C、食盐和蔗糖混合均匀，是宏观物质之间彼此进入对方的现象，不能说明分子之间有间隔，符合题意；D、等质量的氧气和液氧，氧气体积比液氧大，说明气体分子之间的间隔比液体间的大的多，不符合题意。
二、实验题下列实验操作中正确的是（）A. 加热时，液体不超过试管的1/3B. 洗涤试管时，注入半试管水C. 红磷燃烧时产生大量的白雾D. 铁丝在氧气里燃烧，集气瓶底要留少量水或铺一层细沙【答案】D【解析】A、加热时，液体不能超过试管容积的1/3，防止液体沸腾时喷出伤人，选项错误；B、洗涤试管时，应注入不超过试管容积1/2的水，用试管刷进行刷洗，选项错误；C、红磷燃烧时产生大量的白烟，不是白雾，选项错误；D、铁丝在氧气里燃烧，集气瓶底要留少量水或铺一层细沙，是为了防止溅落的熔化物炸裂瓶底，选项正确。
初中化学错题分析(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中化学错题分析第一篇范文：初中化学错题分析在初中化学教学过程中，错题分析是提高学生学习效果的重要环节。
通过对学生错误的分析和总结，可以帮助学生找出问题所在，从而有针对性地进行改进。
本文将对初中化学错题进行分析，以期为教师和学生提供有益的参考。
二、错题类型及原因分析1.概念理解不清部分学生在学习化学过程中，对基本概念理解不透彻，导致在做题时对题目所涉及的概念产生误解。
例如，将“氧化反应”误认为“燃烧反应”，将“溶液”误认为“悬浊液”等。
2.实验操作不规范学生在实验操作过程中，由于对实验原理、操作步骤和注意事项掌握不熟练，容易出现操作失误。
例如，在称量药品时，未使用镊子取用，导致药品损失；在加热试管时，未预热，导致试管破裂等。
3.计算能力不足初中化学涉及到一定的计算，部分学生由于计算能力不足，容易出现计算错误。
例如，在计算化学方程式时，未能正确运用质量守恒定律；在计算溶液浓度时，未能正确运用c=n/V等。
4.分析问题能力不足学生在面对复杂问题时，往往缺乏分析问题的思路和方法，导致解题困难。
例如，在解决综合性问题时，未能抓住关键点，导致解答不完整；在解决实验问题时，未能结合实验现象和原理进行分析，导致结论错误。
5.题目理解不准确部分学生在做题时，未能准确理解题意，导致解答错误。
例如，将“增加”误认为“减少”，将“有关”误认为“无关”等。
三、错题应对策略1.加强概念教学教师应加强对化学基本概念的教学，注重概念的内涵和外延，帮助学生建立清晰的化学概念体系。
同时，通过举例、比喻等方式，让学生更好地理解和记忆概念。
2.注重实验操作训练教师应加强对学生实验操作的指导，要求学生在实验过程中严格按照操作规程进行。
同时，增加实验实践机会，让学生在实践中提高操作技能。
3.提高计算能力教师应加强对学生计算能力的培养，从基本的数学运算开始，逐步提高至化学计算。
通过大量练习，让学生熟悉各种化学计算方法，提高计算准确性。
4.培养分析问题能力教师应引导学生学会分析问题的方法，例如，从题目中提取关键信息，运用所学知识进行推理等。
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（H2O、Cu2+、SO42-），为了进一步探究CuSO4溶液中哪种粒子能起催化作用．小红同学作了以下分析和设计．
①小红同学认为最不可能的是H2O，他的理由是 ___ ．
②要说明另外的两种粒子是否起到催化作用，小红同学设计了如下实验，完成了这次探究活动．
实验步骤
实验现象
结论
a．取一支试管加入5mL 5%过氧化氢溶液， 溶液几乎没
(3)进藏旅行人员常因高原低氧而发生高原反应。进藏列车到达一定高度后，列车自动开启增氧供气系统。列 车上制取氧气的方法如图所示。
此制氧过程属于___变化,膜隔离器能将O2和N2分离的原因是___，试从微观角度比较此方法制氧气与电解水制 氧气有何不同___.
11. 某校化学兴趣小组用下图所示装置对铁生锈的条件进行了探究． 请回答： （1）A中反应的化学方程式为2H2O2 MnO2
2.
下表是氯化铵、硝酸钾在0℃到50℃范围的溶解度：
温度/℃
0 10 20 30 40 50
溶解度/g NH4Cl 29.433.537.241.445.850.4 KNO3 13.320.431.645.863.985.5
(1)氯化铵溶解度随温度升高的变化趋势是___(填“逐渐增大”或“逐渐减小”).
①写出该实验获得氧气的化学反应方程式___.
②本实验利用对比法得出燃烧的条件，请在下表中填写对比的步骤及得出的结论。
对比的步骤 第___步和第___步___ 第___步和第___步___
得出的结论
(2)实验B操作步骤如下：第1步，检查装置气密性。第2步，装入药品。第3步，推动注射器，将浓氨水全部注
入广口瓶中。第4步，一段时间后，打开止水夹，向外拉动注射器活塞。
（1）实验过程中蜡烛先后熄灭的现象说明了二氧化碳的一些化学性质． （2）棉花为什么会燃烧呢？同学们联想起物质燃烧的相关知识，推理出棉花要燃烧，除了满足“棉花是可燃 物”这一条件，还另需满足的条件是：______． 提出问题：在实验中是如何给棉花燃烧提供条件的呢？
查阅资料：在常温下过氧化钠和二氧化碳能发生化学反应． 设计实验：经过讨论后，同学们设计了如下图的实验进行探究． 实验步骤：（1）按图1装配好装置，并检查其气密性；（2）把相关的试剂放入对应的仪器内；（3）推动注射 器的活塞，把稀盐酸注入锥形瓶内，并固定活塞的位置；（4）一段时间后，在a处放置一根带火星的木条， 观察现象． 实验现象：（1）干燥管中没有出现蓝色；（2）带火星的木条复燃；（3）饱和石灰水变浑浊． 实验分析： （1）D装置的烧杯内变浑浊的原因是______； （2）B装置中浓硫酸吸水干燥的作用，C装置的作用是______． 实验结论： （1）“小木条复燃”说明过氧化钠和二氧化碳反应产生了______； （2）“饱和的石灰水变浑浊”说明反应______（填“吸收”或“放出”）热量，也使棉花满足了燃烧的条件．
再加wg硝酸钾,搅拌,恢复到20℃
恰好饱和,得溶液②
再加25g硝酸钾,搅拌,恢复到20℃
得溶液③
加热
全部溶解,得溶液④
冷却至20℃
析出晶体,得溶液⑤
(1)③中溶液的质量为___g;一定属于不饱和溶液的是___(填序号,下同)；溶质的质量分数一定相等的是___.
(2)析出晶体的质量为___.
A. 25g B.(w+25)g C.(w+50)g.
________________；
若有气泡冒出，且红色消 失
②另取滤液样品于试管中，加入
若有白色沉淀出现，红色
________________.
不消失
原废液中的溶质 为：______________； 原废液中的溶质 为：_____________.
【反思拓展】实验步骤①中所加的试剂可换成以下_____，也能通过观察现象得出同样的结论．
连续的气泡出现．该实验操作的目的是 ___ ．
（2）小红同学通过互联网得知：CuSO4溶液、动物某些脏器中含有的物质等能催化过氧化氢的分解．动物脏器 中含有过氧化氢酶，能催化过氧化氢分解，过氧化氢酶是 ___ （选填序号填空：①糖类、②蛋白质、③脂
肪、④维生素）
实验证明，在过氧化氢溶液中滴加CuSO4溶液能显著加快过氧化氢的分解．CuSO4溶液主要含有三种粒子
然后加入2-3滴稀硫酸
有气泡放出 实验证明，起催化作用的是
b．另取一支试管加入5mL 5%过氧化氢溶液，溶液中有大量 ___ ．
然后加入2-3滴 ___ 溶液
气泡放出
8.
请根据下列实验和溶解度曲线回答问题：(已知水的密度约为1g/cm3)
实验操作
实验结果
取100mL水,加入25g硝酸钾,搅拌,恢复至20℃全部溶解,得溶液①
(1)甲烷−−−−氧气燃料电池是将___能转化为___能的装置.CH4在空气中燃烧时，将干冷的小烧杯罩在火焰上方， 可观察到烧杯内壁有___. (2 )CH4可合成多种无机物和有机物。研究CH4和CO2反应生成CO和H2,重大意义在于___;我国科研人员首先发 现CH4可直接分解获得C6H6和H2，化学方程式为___. (3)①中CH4与H2O(气)反应生成CO2、H2，化学方程式是___. ②中一般加入K2CO3溶液吸收CO2,此反应表示为K2CO3+CO2+H2O=2___,N2与 H2按照分子数1:___反应生成NH3. (4)使用Fe2O3⋅H2O除去H2S,生成物中含硫元素的物质有___种。流程中参与循环的物质是___(填化学式).
(2)注射器中的液体________；U型管右侧液体________.
请写出广口瓶中出现浑浊现象的原因：________________．
同学们将实验后的废液倒入烧杯中，过滤得白色沉淀和红色滤液，欲对滤液的成分进行探究，设计如下实验
方案，请你帮助他们完成探究报告：
实验步骤
实验现象
实验结论
①取滤液样品于试管中，加入
(2)反应过程中末端导管必须插入试管A 的水中，目的是___
(3)制备氮化钙的操作步骤是：
①打开活塞k并通入N2；
②点燃酒精灯，进行反应；
③反应结束后
④拆除装置，取出产物。
(4)数据记录如下：
空硬玻璃管质量m0/g 硬玻璃管与钙的质量m1/g 硬玻璃管与产物的质量m2/g
114.8
120.8
122.2
12. 某研究性学习小组想探究“能使带火星木条复燃的氧气的最低体积分数是多少?”每个同学分别收集多瓶不同 体 积分数的氧气进行实验。
(1)甲同学想收集体积分数为 50%的氧气,他向容量为 250 毫升集气瓶内装入125 毫升水,然后用如图1所 示的向上排空气法收集,他能否收集体积分数为50%的氧气,___(填“能”、“否”)因为___ (2)乙同学也想收集体积分数为 50%的氧气,他向容量为 250 毫升集气瓶内装入 125 毫升水用如图2排水 法收集。能否收集体积分数为 50%的氧气___(填“能”“否”)因为___ (3)丙同学想收集一瓶体积分数为 20%的氧气实验,你觉得有无必要,___(填“有”“无”)，因为___ (4)丁同学收集了一瓶体积分数为 40%的氧气发现并没使带火星木条复燃，又收集了一瓶体积分数为 60%的
(2)在10℃时,各取NH4Cl、KNO3固体30g,分别加入100g水,充分溶解后达到饱和状态的物质是___.在溶剂量不变
的情况下,可通过___(填“升温”或“降温”)将此饱和溶液转化为不饱和溶液。
(3)依表中数据，若在坐标图中绘制出两条溶解度曲线，两条曲线出现交点的温度范围是___.
3. 能源“非石油化”是战略目标,发展以CH4、CO2等为原料的“C1化学”成为当今化工生产的必然趋势。通常天 然气中含有H2S等有毒气体，如图为天然气合成氨的工艺流程。
①计算得到化学式(实验式)CaxN2，其中x=___
②若通入的N2中混有少量O2,如上计算得到的x3___(填写“>”、“=”、“<”)，判断依据
是：___.
14. 过氧化钠（Na2O2）是一种淡黄色固体．某次科技活动中，某化学兴趣小组的同学将包有过氧化钠固体的 棉花放入图2烧杯中，缓慢倒入二氧化碳后发现位于下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭，同时也惊奇地发 现棉花燃烧起来．
1. 在“氯化钠、熟石灰、碳酸钙、苛性钠、干冰”中选择合适的物质（均用化学式）填空： （1）可用作致冷剂的是 ______； （2）在医疗上用于配制“生理盐水”的是 ______； （3）可用作补钙剂的是 ______； （4）在农业上常用来改良酸性土壤的一种碱 ______； （5）能去油污，炉具清洁剂中含有的是 ______．
A．CaCl2溶液 B．Ba(OH)2溶液 C．NaCl溶液．
7. 在实验室里，常用分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或高锰酸钾制取氧气．某化学兴趣小组对氧气的实验 室制法进行了探究．
（1）小明同学选用如图所示的装置制取氧气．制取过程中所发生的化学反应方程式为： ___ ．
实验前小明同学先向仪器A中加入水，然后将导气管放入水槽中，并打开仪器A的活塞，观察导气管口是否有
9. 如图是某兴趣小组同学做的2个小实验。根据实验内容回答下列问题。
资料：五氧化二磷能与氢氧化钠溶液反应；氨能与酸反应。
(1)实验A操作步骤如下：第1步，按图所示连接好仪器并检查装置的气密性。第2步，加入药品。第3步，向冷
水中的白磷通氧气。第4步，停止通氧气，向烧瓶中加入热水。第5步，向热水中的白磷通氧气。
5. 一碳化学是以分子中只含有一个碳原子的化合物(如CO、CH4等)为原料来合成一系列化工原料和燃料的化学.CO 是从煤的气化或合成气得到的。 (1)煤的气化主要反应有：①2C+O2=2CO ②C+H2O=CO+H2 ③CO+H2O=CO2+H2 上述反应属于化合反应的是___(填序号),属于氧化反应的是___ (填序号). (2)合成气可通过天然气的重整得到,如CH4+H2O=CO+3H2. 二甲醚(CH3OCH3)可由合成气(CO和H2)在一定条件下制得。用合成气制二甲醚时，还产生了一种可参与大气循 环的、常温为液态的氧化物，写出该反应的化学方程式：___.